112-1_科普系列II：帶孩子玩科學，我也會！
教學目標
1.習得活動辦理之細流與技巧。 2.了解大致科普教具涉及之物理背景知識。 3.學會運用STEAM教育方法與原則，並能帶領孩子進行跨學科的探索和學習。 4.培養學生對STEAM教育的理解和認識，包括其價值、目的和效益。 5.學習如何設計和實施具有STEAM元素的教學活動，以激發孩子的創造力和問題解決能力。 6.掌握與孩子互動和引導的技巧，建立良好的師生關係，促進學習和合作。 7.提供具體的實踐和案例，幫助學生在實際教學中運用STEAM方法和策略。 8.鼓勵學生分享經驗和交流，建立專業學習社群。 透過這些目標，學生將能夠掌握STEAM教育的核心理念和教學技巧，並能夠運用STEAM教學方法來引導孩子進行跨學科的學習和探索，進而提升自己的教學能力和專業素養。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
請注意：修課同學需要攜帶筆電。 11/23(四)10-12節(18:20-21:00) 11/30(四)10-12節(18:20-21:00) 本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，課程內容將以一個科普活動攤位的規劃設計出發，教導學生如何從無到有辦理科學活動，從報名表單、名牌設計製作、宣傳海報、科普知識看板(導入一個科普內容)、口說演示技巧、照相、相片輸出，乃至影片製作等活動細流，期間學生必須扮演攤位志工，為其他同學進行解說練習，實際體驗科普擺攤的實際情形。 本課程希望引導學生針對科普物理主題設計STEAM教案與創意科普教具，透過實作活動培養跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將針對科普系列主題安排教學發想及教案製作，培養學生跨領域STEAM思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
教科書/參考書
無
評分標準
本課程將以「作品完成度」與「學習回饋單」評估學習成效，包含問題解決、創意思考、自主學習、團隊合作等核心能力。 出席率30%、完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.3
授課時數(周)
0.3
開課班級
A11276
修課人數
18
1.習得活動辦理之細流與技巧。 2.了解大致科普教具涉及之物理背景知識。 3.學會運用STEAM教育方法與原則，並能帶領孩子進行跨學科的探索和學習。 4.培養學生對STEAM教育的理解和認識，包括其價值、目的和效益。 5.學習如何設計和實施具有STEAM元素的教學活動，以激發孩子的創造力和問題解決能力。 6.掌握與孩子互動和引導的技巧，建立良好的師生關係，促進學習和合作。 7.提供具體的實踐和案例，幫助學生在實際教學中運用STEAM方法和策略。 8.鼓勵學生分享經驗和交流，建立專業學習社群。 透過這些目標，學生將能夠掌握STEAM教育的核心理念和教學技巧，並能夠運用STEAM教學方法來引導孩子進行跨學科的學習和探索，進而提升自己的教學能力和專業素養。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
請注意：修課同學需要攜帶筆電。 11/23(四)10-12節(18:20-21:00) 11/30(四)10-12節(18:20-21:00) 本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，課程內容將以一個科普活動攤位的規劃設計出發，教導學生如何從無到有辦理科學活動，從報名表單、名牌設計製作、宣傳海報、科普知識看板(導入一個科普內容)、口說演示技巧、照相、相片輸出，乃至影片製作等活動細流，期間學生必須扮演攤位志工，為其他同學進行解說練習，實際體驗科普擺攤的實際情形。 本課程希望引導學生針對科普物理主題設計STEAM教案與創意科普教具，透過實作活動培養跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將針對科普系列主題安排教學發想及教案製作，培養學生跨領域STEAM思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
教科書/參考書
無
評分標準
本課程將以「作品完成度」與「學習回饋單」評估學習成效，包含問題解決、創意思考、自主學習、團隊合作等核心能力。 出席率30%、完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.3
授課時數(周)
0.3
開課班級
A11276
修課人數
18
112-1_科普系列I：隨手做科普，也能學物理？
教學目標
1.學習尋找網路中之科普資料，並由有限材料轉化為己用而產出一份科普教具。 2.自主學習相關科學資料，並能嘗試撰寫科學原理。 3.能以簡單圖像描繪背後之科學原理，從而設計出科普教具所需之海報。 4.能綜合課堂各式科普海報的背後科學原理，找出其科學脈絡。 5.學會運用STEAM教育方法與原則，並能帶領孩子進行跨學科的探索和學習。 6.培養學生對STEAM教育的理解和認識，包括其價值、目的和效益。 7.學習如何設計和實施具有STEAM元素的教學活動，以激發孩子的創造力和問題解決能力。 8.提供具體的實踐和案例，幫助學生在實際教學中運用STEAM方法和策略。 9.鼓勵學生分享經驗和交流，建立專業學習社群。 透過這些目標，學生將能夠掌握STEAM教育的核心理念和教學技巧，並能夠運用STEAM教學方法來引導孩子進行跨學科的學習和探索，進而提升自己的教學能力和專業素養。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
10/12(四)10-12節(18:20-21:00)STEAM教育培力-科普教具教材發想與教案撰寫 10/19(四)10-12節(18:20-21:00)科普簡報分享、科學脈絡梳理 1.具有物理學科基本概念以及創造力，並且對思考探究、動手實作、活動教學有一定之興趣與熱忱的同學可修習本課程。 2.本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對科普物理主題設計STEAM教案與創意科普教具，透過實作活動培養跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。 3.課程內容將利用杯子、A4紙、竹筷、橡皮筋、膠帶、剪刀，運用常見的身邊物品產出科普教具教材，並試圖經由學生分享及教師帶領來梳理科普教具涉及的科學脈絡，讓參與課程學生獲得相關物理知識，培養學生跨領域STEAM思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
教科書/參考書
無
評分標準
本課程將以「作品完成度」與「學習回饋單」評估學習成效，包含問題解決、創意思考、自主學習、團隊合作等核心能力。 出席率30%、完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.3
授課時數(周)
0.3
開課班級
A11276
修課人數
13
1.學習尋找網路中之科普資料，並由有限材料轉化為己用而產出一份科普教具。 2.自主學習相關科學資料，並能嘗試撰寫科學原理。 3.能以簡單圖像描繪背後之科學原理，從而設計出科普教具所需之海報。 4.能綜合課堂各式科普海報的背後科學原理，找出其科學脈絡。 5.學會運用STEAM教育方法與原則，並能帶領孩子進行跨學科的探索和學習。 6.培養學生對STEAM教育的理解和認識，包括其價值、目的和效益。 7.學習如何設計和實施具有STEAM元素的教學活動，以激發孩子的創造力和問題解決能力。 8.提供具體的實踐和案例，幫助學生在實際教學中運用STEAM方法和策略。 9.鼓勵學生分享經驗和交流，建立專業學習社群。 透過這些目標，學生將能夠掌握STEAM教育的核心理念和教學技巧，並能夠運用STEAM教學方法來引導孩子進行跨學科的學習和探索，進而提升自己的教學能力和專業素養。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
10/12(四)10-12節(18:20-21:00)STEAM教育培力-科普教具教材發想與教案撰寫 10/19(四)10-12節(18:20-21:00)科普簡報分享、科學脈絡梳理 1.具有物理學科基本概念以及創造力，並且對思考探究、動手實作、活動教學有一定之興趣與熱忱的同學可修習本課程。 2.本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對科普物理主題設計STEAM教案與創意科普教具，透過實作活動培養跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。 3.課程內容將利用杯子、A4紙、竹筷、橡皮筋、膠帶、剪刀，運用常見的身邊物品產出科普教具教材，並試圖經由學生分享及教師帶領來梳理科普教具涉及的科學脈絡，讓參與課程學生獲得相關物理知識，培養學生跨領域STEAM思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
教科書/參考書
無
評分標準
本課程將以「作品完成度」與「學習回饋單」評估學習成效，包含問題解決、創意思考、自主學習、團隊合作等核心能力。 出席率30%、完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.3
授課時數(周)
0.3
開課班級
A11276
修課人數
13
112-1_國際現勢與永續在地實踐
教學目標
本課程以跨領域學習、跨場域實踐為設計目標，以全球在地化為核心理念，並結合敘事力教學法，嘗試建立模組化課程，課程設計包含：議題專業分析與反思（議題連結）、議題生活化與場域走讀（社區涉入）、敘事力養成與田野調查（敘事培力）、在地敘事永續實踐（場域實作）等四大項目，期許學生透過課程規劃與安排可以提昇「思考全球化，行動在地化」之意願與技能。 本課程除了透過個案引導學生了解現今國際現勢，提升學生對於國際情勢的敏感度及國際視野，並且從國際議題反思與論述中，找出當前與社區/企業可能對接的永續發展議題，目前授課教師與場域業師討論後，初步盤點SDGs4-良質教育、SDGs8-合適的工作與經濟成長、SDGs11-永續城鄉、SDGs13-氣候行動、SDGs14-海洋生態等目標，可以從國際化議題反思來對接在地永續實踐實作議題。 經過確立並透過在地場域走讀、在地服務實踐與提案引領學生深入高大周邊社區進行在地企業/社區踏查與服務，探究場域議題與需求，並尋求解方，落實永續在地實踐。目前初步規劃之實踐方案如下： 一、在地企業行銷提案（對接SDGs8-合適的工作與經濟成長）。 二、大蚵寮地區地方創生方案（對接SDGs4-良質教育、SDGs11-永續城鄉、SDGs13-氣候行動、SDGs14-海洋生態）。 希冀引導學生對周邊社區有所認識與貢獻，運用專業發揮大學影響力；另在永續發展教育方面，教師藉由探索教育體驗活動與遊戲化教學帶領學生進行永續議題反思，深化學生永續發展素養、敘事轉譯能力及對地方的認同與依附感。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
日期 課程主題 9/12 課程介紹、破冰活動、期初學生學習成果評量 9/19 國際議題討論：The burden of disease, Covid-19（SDGs議題對接：SDG3-健康與福祉） 9/26 國際議題討論：Climate change（議題對接：SDG13-氣候行動、SDG14-海洋生態） 10/3 國際議題討論：Russia, Oil & Gas（議題對接：SDG8-合適工作與經濟成長） 10/10 國慶日放假 10/17 「全球議題 在地反思」第一次遊戲化反思引導暨簡報敘事力培力 10/24 國際議題討論：Oil & Gas, Electricity, Nuclear plants（議題對接：SDG7-可負擔的潔淨能源、SDG15-陸域生態） 10/31 國際議題討論：U.S. vs. China competition（議題對接：SDG17-多元夥伴關係） 11/7 國際議題討論：Global marketing trends, Tough economic times ahead（議題對接：SDG8-合適工作與經濟成長） 11/14 「國際議題申論與在地行動反思」期中評量 11/21 「全球議題 在地反思」第二次遊戲化反思引導活動暨「蚵仔我心中的名字」圖文敘事培力 11/28 「大蚵寮在地學」人文歷史與脈絡講座分享 12/5 梓官蚵仔寮、赤西、企業場域走讀 12/12 田野調查技巧分享與演練 12/19 在地企業/社區服務實作 12/26 活動企劃與提案技巧 1/2 「全球議題 在地反思」第三次遊戲化反思引導活動暨期末企劃提案演練 1/9 在地特色企業/社區期末敘事提案成果分享與慶賀暨學生學習成果評量
教科書/參考書
許榮哲（2019）。故事課1: 3分鐘說18萬個故事，打造影響力。臺北：遠流。 許榮哲（2019）。故事課2: 99%有效的故事行銷，創造品牌力。臺北：遠流。 筧裕介（2022）。地方創生 × SDGs的實踐指南（陳令嫻譯）。臺北：裏路 蟹江憲史（2022）。SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例（沈盈盈譯）。臺北：幸福綠光。 張瑞剛（2022）。SDGs與台灣教育場域實踐。臺北：全華圖書。 戴國良（2021）。企業管理：實務個案分析(7版) 。臺北：五南。 黃玉（總校閱）、徐明、楊昌裕、劉杏元、劉若蘭、林至善、楊仕裕、葉祥洵、 邱筱琪（2008）。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉。
評分標準
1.作業30% 期初、期中、期末反思作業與評量 2.出席30% 出席（含在地企業/店家/社區走讀情形） 3.報告20% 期中、期末成果報告 4.成果發表 20% 在地企業/社區訪談及提案成果發表 5.永續發展素養、敘事力、地方依附問卷調查。。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
7
本課程以跨領域學習、跨場域實踐為設計目標，以全球在地化為核心理念，並結合敘事力教學法，嘗試建立模組化課程，課程設計包含：議題專業分析與反思（議題連結）、議題生活化與場域走讀（社區涉入）、敘事力養成與田野調查（敘事培力）、在地敘事永續實踐（場域實作）等四大項目，期許學生透過課程規劃與安排可以提昇「思考全球化，行動在地化」之意願與技能。 本課程除了透過個案引導學生了解現今國際現勢，提升學生對於國際情勢的敏感度及國際視野，並且從國際議題反思與論述中，找出當前與社區/企業可能對接的永續發展議題，目前授課教師與場域業師討論後，初步盤點SDGs4-良質教育、SDGs8-合適的工作與經濟成長、SDGs11-永續城鄉、SDGs13-氣候行動、SDGs14-海洋生態等目標，可以從國際化議題反思來對接在地永續實踐實作議題。 經過確立並透過在地場域走讀、在地服務實踐與提案引領學生深入高大周邊社區進行在地企業/社區踏查與服務，探究場域議題與需求，並尋求解方，落實永續在地實踐。目前初步規劃之實踐方案如下： 一、在地企業行銷提案（對接SDGs8-合適的工作與經濟成長）。 二、大蚵寮地區地方創生方案（對接SDGs4-良質教育、SDGs11-永續城鄉、SDGs13-氣候行動、SDGs14-海洋生態）。 希冀引導學生對周邊社區有所認識與貢獻，運用專業發揮大學影響力；另在永續發展教育方面，教師藉由探索教育體驗活動與遊戲化教學帶領學生進行永續議題反思，深化學生永續發展素養、敘事轉譯能力及對地方的認同與依附感。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
日期 課程主題 9/12 課程介紹、破冰活動、期初學生學習成果評量 9/19 國際議題討論：The burden of disease, Covid-19（SDGs議題對接：SDG3-健康與福祉） 9/26 國際議題討論：Climate change（議題對接：SDG13-氣候行動、SDG14-海洋生態） 10/3 國際議題討論：Russia, Oil & Gas（議題對接：SDG8-合適工作與經濟成長） 10/10 國慶日放假 10/17 「全球議題 在地反思」第一次遊戲化反思引導暨簡報敘事力培力 10/24 國際議題討論：Oil & Gas, Electricity, Nuclear plants（議題對接：SDG7-可負擔的潔淨能源、SDG15-陸域生態） 10/31 國際議題討論：U.S. vs. China competition（議題對接：SDG17-多元夥伴關係） 11/7 國際議題討論：Global marketing trends, Tough economic times ahead（議題對接：SDG8-合適工作與經濟成長） 11/14 「國際議題申論與在地行動反思」期中評量 11/21 「全球議題 在地反思」第二次遊戲化反思引導活動暨「蚵仔我心中的名字」圖文敘事培力 11/28 「大蚵寮在地學」人文歷史與脈絡講座分享 12/5 梓官蚵仔寮、赤西、企業場域走讀 12/12 田野調查技巧分享與演練 12/19 在地企業/社區服務實作 12/26 活動企劃與提案技巧 1/2 「全球議題 在地反思」第三次遊戲化反思引導活動暨期末企劃提案演練 1/9 在地特色企業/社區期末敘事提案成果分享與慶賀暨學生學習成果評量
教科書/參考書
許榮哲（2019）。故事課1: 3分鐘說18萬個故事，打造影響力。臺北：遠流。 許榮哲（2019）。故事課2: 99%有效的故事行銷，創造品牌力。臺北：遠流。 筧裕介（2022）。地方創生 × SDGs的實踐指南（陳令嫻譯）。臺北：裏路 蟹江憲史（2022）。SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例（沈盈盈譯）。臺北：幸福綠光。 張瑞剛（2022）。SDGs與台灣教育場域實踐。臺北：全華圖書。 戴國良（2021）。企業管理：實務個案分析(7版) 。臺北：五南。 黃玉（總校閱）、徐明、楊昌裕、劉杏元、劉若蘭、林至善、楊仕裕、葉祥洵、 邱筱琪（2008）。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉。
評分標準
1.作業30% 期初、期中、期末反思作業與評量 2.出席30% 出席（含在地企業/店家/社區走讀情形） 3.報告20% 期中、期末成果報告 4.成果發表 20% 在地企業/社區訪談及提案成果發表 5.永續發展素養、敘事力、地方依附問卷調查。。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
7
112-1_企業優質人才學用培育課程
教學目標
本課程與104人力銀行共同規劃，是一門專為高大學生設計之職涯課程，結合理論與實務，以104人力銀行線上服務和線下的實體互動，結合企業資源，讓學生探索自己職場性向、認識職場文化與趨勢、培養專業技能外之軟實力、職場實習實作、求職技巧到企業邀約媒合，為一站式的課程設計，是適性揚才的職涯訓練課程。 本課程之教學目標如下： 1.以實習或正職為目標的學習：協助學生認清自身求職目標，確認適性的職務內容，並培養良好的工作態度和職場倫理概念。 2.培育即戰力的授課內容，區分為四大類別: 職場探索、一般技能、企業專業技能、求職技能等一系列嚴謹課程。 3.學校與企業間之共創課程：課程將依據實習職類或企業分組授課，並進行產學專案研究，以實踐大學社會責任、善盡企業社會責任。 4.修課並完成課程同學，有優先參與104為本課程所媒合企業之實習機會。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
C01 9/14 職場探索 課程說明 C02 9/21 職場探索 新鮮人必備的職場倫理及溝通學 C03 9/28 職場探索 職涯探索工作坊 (上) C04 10/5 職場探索 職涯探索工作坊 (下) C05 10/12 職場技能 數位力_數位行銷與社群運用 C06 10/19 企業職能 企業授課: 半導體_恩智浦 C07 10/26 企業職能 企業授課: 服飾零售業_Uniqlo C08 11/2 企業職能 企業授課: 藝文服務_衛武營 C09 11/9 求職技能 如何撰寫履歷&準備面試 (線上自學) C10 11/16 企業職能 企業授課: 金融服務_LINE Bank C11 11/23 企業職能 企業授課: 公關行銷_戰國策 C12 11/30 職場技能 專案管理思維 C13 12/7 職場技能 簡報提案技巧 C14 12/14 職場技能 認識你的溝通風格，搞定你的溝通對象! C15 12/21 求職技能 一對一模擬面試 C16 12/28 期末報告 期末發表會_分組專案提報 C17 1/4 職場探索 職場實習常見勞資爭議法律實務
教科書/參考書
無。
評分標準
1. 授課業師指定作業 20% 2. 分組專題報告 35% 3. 學生出席率 25% 4. 學生課堂參與、提問與回應 20% 相關作業及報告遲交視同0分，敬請準時提交作業。 缺席2次以上，無法取得課程結業證書(開學前兩周不算缺席成績)。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
54
本課程與104人力銀行共同規劃，是一門專為高大學生設計之職涯課程，結合理論與實務，以104人力銀行線上服務和線下的實體互動，結合企業資源，讓學生探索自己職場性向、認識職場文化與趨勢、培養專業技能外之軟實力、職場實習實作、求職技巧到企業邀約媒合，為一站式的課程設計，是適性揚才的職涯訓練課程。 本課程之教學目標如下： 1.以實習或正職為目標的學習：協助學生認清自身求職目標，確認適性的職務內容，並培養良好的工作態度和職場倫理概念。 2.培育即戰力的授課內容，區分為四大類別: 職場探索、一般技能、企業專業技能、求職技能等一系列嚴謹課程。 3.學校與企業間之共創課程：課程將依據實習職類或企業分組授課，並進行產學專案研究，以實踐大學社會責任、善盡企業社會責任。 4.修課並完成課程同學，有優先參與104為本課程所媒合企業之實習機會。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
C01 9/14 職場探索 課程說明 C02 9/21 職場探索 新鮮人必備的職場倫理及溝通學 C03 9/28 職場探索 職涯探索工作坊 (上) C04 10/5 職場探索 職涯探索工作坊 (下) C05 10/12 職場技能 數位力_數位行銷與社群運用 C06 10/19 企業職能 企業授課: 半導體_恩智浦 C07 10/26 企業職能 企業授課: 服飾零售業_Uniqlo C08 11/2 企業職能 企業授課: 藝文服務_衛武營 C09 11/9 求職技能 如何撰寫履歷&準備面試 (線上自學) C10 11/16 企業職能 企業授課: 金融服務_LINE Bank C11 11/23 企業職能 企業授課: 公關行銷_戰國策 C12 11/30 職場技能 專案管理思維 C13 12/7 職場技能 簡報提案技巧 C14 12/14 職場技能 認識你的溝通風格，搞定你的溝通對象! C15 12/21 求職技能 一對一模擬面試 C16 12/28 期末報告 期末發表會_分組專案提報 C17 1/4 職場探索 職場實習常見勞資爭議法律實務
教科書/參考書
無。
評分標準
1. 授課業師指定作業 20% 2. 分組專題報告 35% 3. 學生出席率 25% 4. 學生課堂參與、提問與回應 20% 相關作業及報告遲交視同0分，敬請準時提交作業。 缺席2次以上，無法取得課程結業證書(開學前兩周不算缺席成績)。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
54
112-1_室內設計x迷你屋實作
教學目標
本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對「美感實踐」系列主題，做跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將安排使用3D列印機、雷射雕刻機等機具，製作實體模型、生活創意用品、文具等各類裝飾性、美學性產品，培養學生跨領域創客思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:技術操作應用-40.00%
課程內容與進度
11/29 測量與建模 12/6 進階建模與模型庫 12/13 室內設計基礎 12/20 雷射切割與3D列印應用
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率30%、作品完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.6
授課時數(周)
0.6
開課班級
A11276
修課人數
16
本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對「美感實踐」系列主題，做跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將安排使用3D列印機、雷射雕刻機等機具，製作實體模型、生活創意用品、文具等各類裝飾性、美學性產品，培養學生跨領域創客思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:技術操作應用-40.00%
課程內容與進度
11/29 測量與建模 12/6 進階建模與模型庫 12/13 室內設計基礎 12/20 雷射切割與3D列印應用
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率30%、作品完成度40%、學習回饋單30%
學分數
0.6
授課時數(周)
0.6
開課班級
A11276
修課人數
16
112-1_3D動畫製作
教學目標
1.了解現行動畫市場的發展與現況 2.了解現行動畫的製作流程與技術 3.3D 模型編輯 4.UV拆解 5.貼圖繪製 6.基礎動畫製作技術 7.渲染與輸出
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-100.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/15 第1週 動畫發展與現況概述/教學內容與Blender工具簡介 9/22 第2週 Blender模型編輯練習1 9/29 第3週 中秋節放假一次 10/6 第4週 Blender模型編輯練習2 10/13 第5週 Blender模型編輯練習3 10/20 第6週 模型UV拆解1 10/27 第7週 模型UV拆解2 11/3 第8週 貼圖繪製 11/10 第9週 期中考週 期中作業繳交 11/17 第10週 骨架建立與權重調整1 11/24 第11週 骨架建立與權重調整2 12/1 第12週 動作設定與調整1 12/8 第13週 動作設定與調整2 12/15 第14週 進階貼圖繪製 12/24 第15週 材質球設定與調整 12/29 第16週 攝影機與燈光架設 1/5 第17週 渲染與輸出 1/13 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
34
1.了解現行動畫市場的發展與現況 2.了解現行動畫的製作流程與技術 3.3D 模型編輯 4.UV拆解 5.貼圖繪製 6.基礎動畫製作技術 7.渲染與輸出
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-100.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/15 第1週 動畫發展與現況概述/教學內容與Blender工具簡介 9/22 第2週 Blender模型編輯練習1 9/29 第3週 中秋節放假一次 10/6 第4週 Blender模型編輯練習2 10/13 第5週 Blender模型編輯練習3 10/20 第6週 模型UV拆解1 10/27 第7週 模型UV拆解2 11/3 第8週 貼圖繪製 11/10 第9週 期中考週 期中作業繳交 11/17 第10週 骨架建立與權重調整1 11/24 第11週 骨架建立與權重調整2 12/1 第12週 動作設定與調整1 12/8 第13週 動作設定與調整2 12/15 第14週 進階貼圖繪製 12/24 第15週 材質球設定與調整 12/29 第16週 攝影機與燈光架設 1/5 第17週 渲染與輸出 1/13 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
34
112-1_3D模型建置與應用
教學目標
1.了解3D模型技術發展與應用領域 3.3D 模型編輯 4.UV拆解 5.貼圖繪製 6.渲染與輸出 7.跨平台應用技術認知
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-100.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/15 第1週 3D模型技術發展與應用概述/教學內容與Blender/unity工具簡介 9/22 第2週 基礎模型編輯練習1 9/29 第3週 中秋節放假一次 10/6 第4週 基礎模型編輯練習2 10/13 第5週 模型UV拆解 10/20 第6週 貼圖繪製1 10/27 第7週 貼圖繪製2 11/3 第8週 渲染與輸出 11/10 第9週 期中考週 期中作業繳交 11/17 第10週 進階模型雕刻練習1 11/24 第11週 進階模型雕刻練習2 12/1 第12週 進階貼圖繪製與調整 12/8 第13週 骨架建立與動作調整1 12/15 第14週 骨架建立與動作調整2 12/24 第15週 3D模型應用情境1-平面設計 12/29 第16週 3D模型應用情境2-3D網頁平台 1/5 第17週 3D模型應用情境3-遊戲引擎 1/13 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
38
1.了解3D模型技術發展與應用領域 3.3D 模型編輯 4.UV拆解 5.貼圖繪製 6.渲染與輸出 7.跨平台應用技術認知
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-100.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/15 第1週 3D模型技術發展與應用概述/教學內容與Blender/unity工具簡介 9/22 第2週 基礎模型編輯練習1 9/29 第3週 中秋節放假一次 10/6 第4週 基礎模型編輯練習2 10/13 第5週 模型UV拆解 10/20 第6週 貼圖繪製1 10/27 第7週 貼圖繪製2 11/3 第8週 渲染與輸出 11/10 第9週 期中考週 期中作業繳交 11/17 第10週 進階模型雕刻練習1 11/24 第11週 進階模型雕刻練習2 12/1 第12週 進階貼圖繪製與調整 12/8 第13週 骨架建立與動作調整1 12/15 第14週 骨架建立與動作調整2 12/24 第15週 3D模型應用情境1-平面設計 12/29 第16週 3D模型應用情境2-3D網頁平台 1/5 第17週 3D模型應用情境3-遊戲引擎 1/13 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
38
112-1_碳貯存的計算與應用
教學目標
淨零碳排是甚麼? 解決方法可以利用森林碳匯去抵銷工商業界所製造的二氧化碳，其中的森林碳匯就是綠碳。綠碳是由植物類所產生的碳匯，基本上就是植物進行光合作用將大氣中的二氧化碳貯存到樹幹，形成"碳貯存 (Carbon Storage)"。聯合國氣候變遷綱要公約 中規範了碳稅及碳交易的內容，衍生出碳源及碳匯交易市場，固定的碳(總量)在未來可成為市場中交易的產品，因此”碳貯存的估算”也成為焦點。本校超過九千株的森林植物，對儲存大氣二氧化碳具有相當大的貢獻，也符合“SDGs（聯合國永續發展目標）”。課程目標是讓同學知道基本概念，認識校園植物，實際練習測量校園內森林植物的碳貯存量。期望同學對科學技術，保護環境，尊重地球生態，有進一步的了解與反省，成為具永續意識的世界公民，也有機會認識我們的校園。本課程希望符合STEAM教育的跨領域精神，結合科學/技術/工程/藝術/數學，讓同學能從多方面切入主題了解主題並嘗試解決問題。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-50.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1次 (9/14) : 課程簡介，碳貯存&綠碳的定義與應用 (授課教師:高佑靈)
第2次 (9/21) : 碳源(Carbon Source)及碳匯(Carbon Sink)，介紹森林植物以及與本校校園植物認識(授課教師:高佑靈)
第3次 (11/2) : 碳貯存的測量法介紹與示範，測量儀器如雷射測距儀練習(中興大學森林系林政融博士支援授課，第3堂課在"校園"中認識如何測量)(授課教師高佑靈以及TA會幫忙同學學習操作)
期中考，跳過
第4次 (11/16) : 碳貯存樣區-本校校園的測量實作(林政融博士支援授課，先到教室集合，再帶入校園，在校園中練習如何測量)(授課教師:余進忠，高佑靈，以及TA會一同幫忙同學操作)
第5次 (12/7) : 計算植物 “絕對重量” 的方法與操作流程介紹以及相關可用的軟體介紹，如Phyphox(授課教師:應物系余進忠老師)(授課教師高佑靈會幫忙打雜)
第6次 (12/14) : 之前課程中會先介紹期末專題製作方式， 最後一週進行小組分組報告(至少三人一組，依選課同學多寡再行挑整) (授課教師:余進忠，高佑靈) 創新學院主開，適用「跨院選修可抵免通識，至多承認6學分」規定；教室為理院一樓104教室。上課時間都是星期四下午7-9節(3:15開始)上課
教科書/參考書
自編講義
評分標準
實作與課程參與60%、期末口頭報告與書面報告(30+10%)。
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11276
修課人數
13
淨零碳排是甚麼? 解決方法可以利用森林碳匯去抵銷工商業界所製造的二氧化碳，其中的森林碳匯就是綠碳。綠碳是由植物類所產生的碳匯，基本上就是植物進行光合作用將大氣中的二氧化碳貯存到樹幹，形成"碳貯存 (Carbon Storage)"。聯合國氣候變遷綱要公約 中規範了碳稅及碳交易的內容，衍生出碳源及碳匯交易市場，固定的碳(總量)在未來可成為市場中交易的產品，因此”碳貯存的估算”也成為焦點。本校超過九千株的森林植物，對儲存大氣二氧化碳具有相當大的貢獻，也符合“SDGs（聯合國永續發展目標）”。課程目標是讓同學知道基本概念，認識校園植物，實際練習測量校園內森林植物的碳貯存量。期望同學對科學技術，保護環境，尊重地球生態，有進一步的了解與反省，成為具永續意識的世界公民，也有機會認識我們的校園。本課程希望符合STEAM教育的跨領域精神，結合科學/技術/工程/藝術/數學，讓同學能從多方面切入主題了解主題並嘗試解決問題。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-50.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1次 (9/14) : 課程簡介，碳貯存&綠碳的定義與應用 (授課教師:高佑靈)
第2次 (9/21) : 碳源(Carbon Source)及碳匯(Carbon Sink)，介紹森林植物以及與本校校園植物認識(授課教師:高佑靈)
第3次 (11/2) : 碳貯存的測量法介紹與示範，測量儀器如雷射測距儀練習(中興大學森林系林政融博士支援授課，第3堂課在"校園"中認識如何測量)(授課教師高佑靈以及TA會幫忙同學學習操作)
期中考，跳過
第4次 (11/16) : 碳貯存樣區-本校校園的測量實作(林政融博士支援授課，先到教室集合，再帶入校園，在校園中練習如何測量)(授課教師:余進忠，高佑靈，以及TA會一同幫忙同學操作)
第5次 (12/7) : 計算植物 “絕對重量” 的方法與操作流程介紹以及相關可用的軟體介紹，如Phyphox(授課教師:應物系余進忠老師)(授課教師高佑靈會幫忙打雜)
第6次 (12/14) : 之前課程中會先介紹期末專題製作方式， 最後一週進行小組分組報告(至少三人一組，依選課同學多寡再行挑整) (授課教師:余進忠，高佑靈) 創新學院主開，適用「跨院選修可抵免通識，至多承認6學分」規定；教室為理院一樓104教室。上課時間都是星期四下午7-9節(3:15開始)上課
教科書/參考書
自編講義
評分標準
實作與課程參與60%、期末口頭報告與書面報告(30+10%)。
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11276
修課人數
13
112-1_創新思考與問題解決
教學目標
讓自己成為具有創新思維，與問題解決能力的人才吧！ 本課程的目的是希望同學能學習到問題解解決的步驟與工具，並且融入創新思考的元素。課堂中會實際以高雄大學在地的問題，或企業實際的出題為標的，做為同學思考與連結的起始點，讓同學在實際議題的學習中精熟創新的步驟、問題的解決、工具的操作，提出具創新與實用性的解決方案。同時，在創新學院的不分系共學，也提供學生一個跨學科的學習機會，鼓勵修課同學在解決問題時融入科學、技術、工程、藝術和數學的元素。此外，課程也會培養修課同學探索相關的職業機會，並制定個人生涯規劃。整體來說，本課程最終期望修課同學能完成個人面與專業面的實際議題成果，培力同學具備多元的未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
week01-課程全貌暨創新問題解決的課程內涵 week02-問題解決方法1：企業問題痛點探究 week02-問題解決方法2：洞察使用者真正的需求 week03-主題實務操作1：打造有用的商業流程與模式 week04-主題實務操作2：設計思考小組的解決方案 week05-創新思考方法1：彩虹思考法 week06-創新思考方法2：九宮格思考法 week07-創新思考方法3：心智圖梳理大腦思考 week08-問題解決方法3：解方與提案 week09-主題實務操作3：核心解方與提案報告 week10-個人生涯篇1：我的未來規劃 week11-個人生涯篇2：我的未來規劃 week12-個人生涯篇3：我的未來規劃 week13-主題式課程1：跑出高大1 (規劃篇) week14-主題式課程2：跑出高大2 (實作篇) week15-主題式課程3：跑出高大－成果發表 week16-綜整篇：各種方法的組合價值 week17-元旦 week18-期末報告：梳理本學期的點點滴滴－學習歷程
教科書/參考書
自編教材
評分標準
課堂出席 10%; 課堂互動與討論 30%; 全國競賽 20%; 個人作業 20%; 學期累積成果 20%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11033
修課人數
12
讓自己成為具有創新思維，與問題解決能力的人才吧！ 本課程的目的是希望同學能學習到問題解解決的步驟與工具，並且融入創新思考的元素。課堂中會實際以高雄大學在地的問題，或企業實際的出題為標的，做為同學思考與連結的起始點，讓同學在實際議題的學習中精熟創新的步驟、問題的解決、工具的操作，提出具創新與實用性的解決方案。同時，在創新學院的不分系共學，也提供學生一個跨學科的學習機會，鼓勵修課同學在解決問題時融入科學、技術、工程、藝術和數學的元素。此外，課程也會培養修課同學探索相關的職業機會，並制定個人生涯規劃。整體來說，本課程最終期望修課同學能完成個人面與專業面的實際議題成果，培力同學具備多元的未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
week01-課程全貌暨創新問題解決的課程內涵 week02-問題解決方法1：企業問題痛點探究 week02-問題解決方法2：洞察使用者真正的需求 week03-主題實務操作1：打造有用的商業流程與模式 week04-主題實務操作2：設計思考小組的解決方案 week05-創新思考方法1：彩虹思考法 week06-創新思考方法2：九宮格思考法 week07-創新思考方法3：心智圖梳理大腦思考 week08-問題解決方法3：解方與提案 week09-主題實務操作3：核心解方與提案報告 week10-個人生涯篇1：我的未來規劃 week11-個人生涯篇2：我的未來規劃 week12-個人生涯篇3：我的未來規劃 week13-主題式課程1：跑出高大1 (規劃篇) week14-主題式課程2：跑出高大2 (實作篇) week15-主題式課程3：跑出高大－成果發表 week16-綜整篇：各種方法的組合價值 week17-元旦 week18-期末報告：梳理本學期的點點滴滴－學習歷程
教科書/參考書
自編教材
評分標準
課堂出席 10%; 課堂互動與討論 30%; 全國競賽 20%; 個人作業 20%; 學期累積成果 20%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11033
修課人數
12