歡迎使用國立高雄大學教學平台

教學目標
本課目標為 (1) 了解運動處方基礎概念 (2) 準備美國肌力與體能訓練協會 (NSCA) 之證照考試 (3) 準備運動傷害防護員考試。 The course objectives are: (1) To understand the fundamental concepts of exercise prescription (2) To prepare for the certification exam of the National Strength and Conditioning Association (NSCA) (3) To prepare for the Athletic Trainer exam.

授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
第一週: 課程介紹 (Week 1: Introduction) 第二週: 運動處方概說與相關國際證照介紹 (Week 2: Introduction to Exercise Prescription and Related International Certifications) 第三週: 心肺耐力運動處方 (Week 3: Exercise Prescription for Cardiorespiratory Endurance) 第四週: 肌肉適能運動處方 (Week 4: Exercise Prescription for Muscle Fitness) 第五週: 放假 (Week 5: Holiday) 第六週: 運動處方計畫擬定與執行 (Week 6: Planning and Execution of Exercise Prescription) 第七週: 放假 (Week 7: Holiday) 第八週: 期中考 (Week 8: Mid-term Exam) 第九週: 運動前健康與體適能評估 (Week 9: Pre-exercise Health and Fitness Assessment) 報告1: NSCA-CPT第三版第九章 (Presentation 1: NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 9 Client Consultation and Health Appraisal) 報告2: NSCA-CPT第三版第十章 (Presentation 2: NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 10 Fitness Evaluation, Selection, and Administration) 第十週: 體適能評估和柔軟度與平衡的運動處方 (Week 10: Fitness Evaluation and Exercise Prescription for Flexibility and Balance) 報告3: NSCA-CPT第三版第十一章 (Presentation 3: NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 11 Fitness Evaluation Protocols and Norms) 報告4: NSCA-CPT第三版第十二章 (Presentation 4: NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 12 Flexibility and Warm-up Concepts and Bodyweight and Stability Ball Exercise Technique) 第十一週: 特殊需求/族群 — 青春期前兒童、年長者、孕婦、肥胖與糖尿病患者 (Week 11: Special Needs/Populations — Preadolescents, Older Adults, Pregnant Women, and Clients with Obesity or Diabetes) 報告5: NSCA-CPT第三版第十八章 (NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 18 Clients Who are Preadolescent, Older, or Pregnant) 報告6: NSCA-CPT第三版第十九章 (NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 19 Clients with Nutritional or Metabolic Concerns) 第十二週: 特殊需求/族群 — 呼吸與心血管疾病和戰術肌力與體能訓練 (Week 12: Special Need/Populations — Patients with Cardiovascular and Respiratory Disease and Tactical Strength and Conditioning Training) 報告7: NSCA-CPT第三版第二十章 (NSCA's Essentials of Personal Training 3rd Chapter 20 Clint with Cardiovascular or Respiratory Conditions) 報告8: NSCA-TSAC-F第一版第十五章 (NSCA’s Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st Chapter 15 Evidence-Based Approach to Strength and Power Training to Improve Performance in Tactical Populations) 第十三週: 特殊需求/族群 — 警消 (Week 13: Special Needs/Populations — Police Officers and Firefighters) 報告9: NSCA-TSAC-F第一版第十七章 (NSCA’s Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st Chapter 17 Physiological Issues Related to Fire and Rescue Personnel) 報告10: NSCA-TSAC-F第一版第十八章 (NSCA’s Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st Chapter 18 Physiological Issues Related to Law Enforcement Personnel) 第十四週: 特殊需求/族群 — 軍人與負重行進訓練 (Week 14: Special Needs/Populations — Military Personnel and Load Carriage Training) 報告11: NSCA-TSAC-F第一版第十九章 (NSCA’s Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st Chapter 19 Physiological Issues Related to Military Personnel) 報告12: NSCA-TSAC-F第一版第二十章 (NSCA’s Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st Physical Training to Optimize Load Carriage) 第十五週: 特殊需求/族群 — 運動員 (Week 15: Special Needs/Populations — Athletes) 報告13: NSCA-CSCS第四版第十章 (Essentials of Strength Training and Conditioning 4th Chapter 10 Nutrition Strategies for Maximizing Performance) 報告14: NSCA-CSCS第四版第十一章 (Essentials of Strength Training and Conditioning 4th Chapter 11 Performance-Enhancing Substances and Methods) 第十六週: 彈性課程 (Week 16: Flexible Week)

教科書/參考書
主要參考書籍 1. NSCA's Essentials of Strength Training and Conditioning 4th 2. NSCA's Essentials of Personal Training 3rd 3. NSCA's Essentials of Tactical Strength and Conditioning 1st

評分標準
考試分數40% (期中考) 分組報告40%: 報告前需要繳交至少兩次的分組報告討論紀錄單，累積時間需要至少4小時 (+2周內容)。 出席20%: 加退選周結束後，第二次缺席開始每次扣2分學期總分，遲到算缺席半次 (扣一分)。公假與喪假提供證明不計入缺席。加退選周出席加2分學期總分 (遲到加一分)，此項目成績滿分為20分學期總分。 Exam Score 40% (Midterms) Group Report 40%: Before the presentation, each group must submit at least two group discussion record forms, with a cumulative discussion time of at least 4 hours (covering at least 2 weeks of content). Attendance 20%: After the add/drop period ends, starting from the second absence, 2 points will be deducted from the final semester grade for each absence. Being late counts as half an absence (1-point deduction). Approved official leave and bereavement leave with documentation will not count as absences. Attending class during the add/drop period will earn 2 bonus points toward the final semester grade (1 point for being late). The maximum score for this component is 20 points.

學分數
2

授課時數(周)
2

開課班級
A11312

修課人數
52

教學目標
本系核心能力： 一、運動競技專項能力； 二、運動專項指導能力； 三、運動訓練科學基礎能力； 四、運動管理基礎能力。 本課程係依據運動訓練科學基礎能力所開設，教學目標以： 1.幫助學生瞭解運動生理學之理論與應用。 2.幫助學生具備使用圖書館作專題報告之能力。 3.發展學生對專題報告口頭發表之能力。 4.提高學生對運動生理學之學習及深入探討之興趣。 Teaching Objectives： 1、Understand the theory and application of exercise physiology. 2、Familiarizing the use of library information resources and database. 3、Develope the ability of oral presentation. 4、The ultimate guiding goal is to promote students’ interest and motivation of in depth study on exercise physiology. 教學內容： 1.運動生理學概念。 2.運動與能量代謝。 3.運動與肌肉。 4.運動與呼吸。 5.運動與循環。 6.運動與環境溫度。 7.運動與身體組成。 Outline of Topics： 1、Physiology of Exercise 2、Exercise Metabolism 3、Exercise and Skeletal Muscle 4、Respiration During Exercise 5、Circulatory Adaptation to Exercise 6、Exercise and Temperature Regulation 7、Body Composition and Performance

授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
1.運動生理學的意義與發展 2.運動與肌肉 3.肌力的評估 4.身體組成與體重控制 5.體適能與全人健康之評估 6.複習/期中考 7.最大攝氧量 8.身體活動的神經控制 9.運動與能量 10.運動與循環系統 11.複習/期末考 此為課程內容，實際授課內容與進度依當時學生學習效益做調整。

教科書/參考書
1.書名：運動生理學：體適能與運動表現的理論與應用。 作者：林正常(總校閱)(2017)。 出版：台北市：藝軒圖書。(Powers, W. K., & Howley, E. T. (2015). Exercise physiology: theory and application to fitness and performance. NY: McGraw-Hill Education.) 2.書名：運動能力的生理學評定（增訂二版，2006年） 作者： 吳慧君 林正常 出版：師大書苑 3.自編講義

評分標準
1.出席率40% 2.期中(末)考30% 3.學習態度/分組報告/學期筆記25% 4.其他(如協助老師課堂所需或有助於學生學習成效)5% 5. 加簽申請規定： 欲申請加簽之學生，務必於開學第一週第一堂課親自向授課教師提出申請。 若因特殊原因無法出席，應於 第一週第一堂課程開始前，透過通訊軟體（如 LINE、WhatsApp）、電子郵件、電話，或委託修讀同課程之同學，向授課教師說明原因並完成請假手續。 未依上述規定辦理者，或於非第一週第一堂課才提出加簽申請者，其第一週出席情況將以曠課論。

學分數
2

授課時數(周)
2

開課班級
A11318

修課人數
55

教學目標
本課程之目的在於引導政治法律系同學者進入政治的世界，奠立政法專業的良好基礎。政治學是民主時代必備的常識，也是政治領域的基礎課程，本課程授課範圍包括政治基本概念、民主政治結構、政治運作過程、政治態度與意識形態及國際環境等，內容橫跨政治理論、比較政治、甚至公共行政及國際關係等領域。
為了增進學習效果，本課程強調以淺顯易懂、深入淺出的方式，介紹政治學課程相關主題。教學上的解說，將盡量配合時勢、互動討論進行；講解方式將輔以課程講義、板書及power point等增進教學的多元方式；教材方面，選用內容簡明、國際通用的教材。尤其，授課教師製作詳明的講義供參，以期增進同學的學習效果。


授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:討論-10.00%

課程內容與進度
I. 政治基本概念
A. 政治意涵與界定
B. 政治功能與研究
C. 民族與種族
D. 國家與政府
E. 憲政與人權
II. 民主結構
A. 民主政治
B. 民主、威權與極權
C. 民主化發展
III. 決策結構
A 中央政府類型
B.中央與地方分權
C.政府機構：行政、立法、司法
IV. 政治態度
A. 政治意識形態
B. 政治文化與政治社會化
C. 民意、政治傳播與媒體
V. 政治過程與環境
A. 政黨與利益團體
B. 選舉制度與投票行為
C. 國際關係與全球化


教科書/參考書
一、中文：
呂亞力。〈政治學〉。2001年。4版4刷。台北：三民書局。
任德厚。〈政治學〉。台北：作者自刊。
周育仁。〈認識政治〉。1996年。台北：台灣書店。
周繼祥。〈政治學〉。2005年。出版1刷。台北：威仕曼文化。
陳義彥、游清鑫 主編。〈政治學〉。2020年。8版1刷。台北：五南。
薩孟武。〈政治學〉。1986年。增訂再版。台北：三民書局。
二、英文：
Axford, Barrie 原著。徐子婷、何景榮譯。〈政治學的基礎〉。2006年。2版。台北：國立編譯館與韋伯文化出版公司。
Baradat, Leon P. Political Ideologies. 2006. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Heywood, Andrew. Political Ideologies. 2005. Reprinted with corrections. New York: Palgrave Macmillan.
Heywood, Andrew 原著。楊日青等譯。〈政治學新論〉。1999年。重譯本。台北：韋伯文化出版公司。
Heywood, Andrew 原著。盛盈仙等譯。〈政治學〉。2021年。2版。台北：雙葉書廊。
Huntington, Samuel P. 原著。劉軍寧譯。〈第三波：二十世紀末的民主浪潮〉。1994年。初版1刷。台北：五南圖書公司。
Levine, Herbert M. 原著。王業立等譯。〈政治學中爭辯的議題〉。台北：韋伯文化出版社。
Peters & Ball 原著。陳一新等譯。〈現代政治與政府〉。台北：韋伯文化出版社。
Ranney, Austin 原著。胡祖慶譯。〈政治學〉。1992年。二版二刷。台北：五南圖書出版公司。
Roskin, M. G. et al. 2000. Political Science: An Introduction. 7th Ed. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Sartori, Giovanni. 1987. The Theory of Democracy Revisited. New Jersey: Chatham House Publishers, Inc.
Ware, Alan. 2001. Political Parties and Party Systems. Reprinted. New York: Oxford University Press.


評分標準
1. 舉行期中及期末考各一次。
2. 學期成績之評定，依兩次考試成績、出席狀況及課堂表現等而定。


學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A11422

修課人數
66

教學目標

---

R語言與數據運算 (Data Computing with R)

---

教學目標:

培育學生具備以R語言進行數據運算與分析之能力。

---

上課方式與注意事項:

• Power Point搭配示範程式碼與投影片、上機練習。

• 上課相關教材隨進度公佈於Moodle。

• (?) 修課同學上課時需要自帶筆記型電腦。

• 修課同學到課前最好檢視妳/你的學校Email帳號或上Moodle，以確認當週課程是否有突發性異動。

---

Contents:

• 課程預備

• 課程介紹

• 軟體安裝 --- R & RStudio

• PART I: THE R LANGUAGE

• Basic Numeric Calculations, Data Types, Data Structures (基本數值型計算、資料類型、資料結構)

• Function Calling, Descriptive Statistics, Data Visualization (呼叫函數、敘述統計、資料視覺化)

• Vectorized Manipulation (向量化運算)

• User-defined Functions (自撰函數副程式)

• Flow Control (程式執行流程之控制)

• Customized Plot (細緻化圖形)

• PART II: APPLICATIONS (底下子題視實際進度而定)

• Simple Digital Image Processing (簡易數位影像處理)

• Simple Animation (簡易動畫製作)

• Probability Distributions (機率分配)

• Simple Monte Carlo Simulation (簡易蒙地卡羅模擬)

• Confidence Interval and Hypothesis Test (信賴區間, 假設檢定)

• Linear Regression Models (線性迴歸模型)

• Mathematical Programming (數學規劃)

---

Textbook/References:

• Davies, T.M., 2016, The Book of R : A First Course in Programming and Statistics, No Starch Press, Inc., San Francisco, CA.

• Wickham, H., and Grolemund, G., 2017, R for Data Science, O’Reilly Media, Inc., Sebastopol, CA.

• Matloff, N.S., 2011, The art of R programming : tour of statistical software design, No Starch Press, Inc., San Francisco, CA.

---

Scoring:

學期評量標準：暫定

• 隨堂紙筆(或上機)測驗 --- 40%

• 期末報告 --- 50%

• 每一位同學自行構思一難易適中之有趣圖案或賀卡，以R語言撰寫程式繪製之

• 於期末分享(簡單介紹)：圖案發想、程式碼、成果(成品)、最滿意之處、可以再精進之處

• 期末報告可能發想源頭範例如下(但不侷限)：

• 國旗 (限於一些與我國友善國家之國旗) : (A)、(B)

• 自然景象意象圖案 : (A)、(B)

• 節慶意象圖案 : (

  ) 如48秒處、(B)

• 景點意象圖案 : (A)、(B)、(C)、(D)、(E)、(F)

• 歐普圖案 : (A)

• ... 

• 課堂參與 --- 10%

---

授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-10.00%;其他-0.00%

課程內容與進度

如前面  

---

教科書/參考書

如前面  

---

評分標準

如前面  

---

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
M11471

修課人數
4

教學目標
The static magnetic fields will be the first part of this semester to complete the discussion of the static fields. Then the course will focus on the time-varying fields beginning with Maxwell’s equations. Students will understand how plane electromagnetic waves propagate in media after this course.

授課形式
理論講述與討論-100.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
1.Static magnetic fields
-Magnetostatics in free space
-The Biot-Savart Law
-Magnetic dipole
-Magnetization
-Magnetic field intensity
-Magnetic materials
-Boundary conditions
-Inductances and inductors
-Magnetic energy
-Magnetic forces and torques
2.Time-varying fields and Maxwell’s equations
-Faraday’s law
-Maxwell’s equations
-Potential functions
-Time-harmonic fields
3.Plane electromagnetic waves
-Plane waves in lossless media
-Plane waves in lossy media
-Group velocity
-Flow of electromagnetic power and the Poynting vector
-Normal incidence of plane waves
-Oblique incidence of plane waves


教科書/參考書
Fundamentals of Engineering Electromagnetics, by David K. Cheng, Addison-Wesley, 1993, ISBN: 0-201-60071-4

評分標準
Quizzes/attendance: 30%
Midterm: 35%
Final exam: 35%


學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A11351

修課人數
81

教學目標
The main goal of this course will give the student the baics electric circuits analysis skill

授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
8.NATURAL AND STEP RESPONSES OF RLC CIRCUITS{8.1 Introduction to the Natural Response of a Parallel RLC Circuit 8.2 The Forms of the Natural Response of a Parallel RLC Circuit 8.3 The Step Response of a Parallel RLC Circuit 8.4 The Natural and Step Response of a Series RLC Circuit 8.5 A Circuit with Two Integrating Amplifiers } 9.SINUSOIDAL STEADY –STATE ANALYSIS{The Sinusoidal Source 9.2 The Sinusoidal Response 9.3 The Phasor 9.4 The Passive Circuit Elements in the Frequency Domain 9.5 Kirchhoff’s Laws in the Frequency Domain 9.6 Series, Parallel, and Delta-to-Wye Simplifications 9.7 Source Transformations and Thévein- Norton Equivalent Circuits The Node-Voltage Method 9.9 The Mesh-Current Method 9.10 The Transformer 9.11 The Ideal Transformer 9.12 Phasor Diagrams } 10.SINUSOIDAL STEADY – STATE POWER CALCULATIONS{Instantaneous Power 10.2 Average and Reactive Power 10.3 The rms Value and Power Calculations 10.4 Complex Power 10.5 Power Calculations 10.6 Maximum Power Transfer } 11.BALANCED THREE–PHASE CIRCUITS{Balanced Three-Phase Voltages 11.2 Three-Phase Voltage Sources 11.3 Analysis of the Wye-Wye Circuit 11.4 Analysis of the Wye-Delta Circuit 11.5 Power Calculations in Balanced Three- Phase Circuits 11.6 Measuring Average Power in Three- Phase Circuits} 12INTRODUCTION TO THE LAPLACE TRANSFORM{Definition of the Laplace Transform 12.2 The Step Function 12.3 The Impulse Function 12.4 Functional Transforms 12.5 Operational Transforms 12.6 Applying the Laplace Transform 12.7 Inverse Transforms 12.8 Poles and Zeros of F(s) 12.9 Initial- and Final-Value Theorems} 13. THE LAPLACE TRANSFORM IN CIRCUIT ANALYSIS{13.1 Circuit Elements in the s Domain 13.2 Circuit Analysis in the s Domain 13.3 Applications 13.4 The Transfer Function 13.5 The Transfer Function in Partial Fraction Expansions The Transfer Function and the Convolution Integral 13.7 The Transfer Function and the Steady- State Sinusoidal Response 13.8 The Impulse Function in Circuit Analysis } 14. INTRODUCTION TO FREQUENCY SELECTIVE CIRCUITS{Some Preliminaries 14.2 Low-Pass Filters 14.3 High-Pass Filters 14.4 Bandpass Filters 14.5 Bandreject Filters } 15. ACTIVE FILTER CIRCUITS{First-Order Low-Pass and High-Pass Filters 15.2 Scaling 15.3 Op Amp Bandpass and Bandreject Filters 15.4 High Order Op Amp Filters 15.5 Narrowband Bandpass and Bandreject Filters}

教科書/參考書
ELECTRIC CIRCUITS EIGHTH EDITION JAMES W. NILSSON & SUSAN A. RIEDEL

評分標準
Mintern: 40% Final: 40% Homework: 20%

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
B11351

修課人數
60

教學目標
本課程以議題為中心，探討1990年代以來東亞社會文化交流的多層面現象。課程重點為人口流動、文化擴散與媒體互動，並透過具體案例理解東亞地區的社會變遷。學生將透過跨國比較與影片討論，培養對東亞文化互動的分析能力與跨文化理解。

授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
週次 主題 內容
第1週 課程導論 課程目標、方法、主要概念（人口流動、文化交流、軟實力、跨文化理解）
第2週 全球化與東亞人流的形成 1990年代以來東亞的經濟變遷與勞動力流動背景
第3週 東亞的就業移動現象 中國、東南亞、中央亞青年赴韓、日、台工作；外籍勞工與就業文化差異
第4週 婚姻移民與家庭變遷 越南、中國、蒙古等跨國婚姻案例；韓、台的多文化家庭政策
第5週 教育移動與留學生現象 韓國與台灣留學政策比較；越南與中國學生的跨境學習經驗
第6週 視聽教育(一) 影片：格鬥驕陽(완득이)＋多文化社會討論
第7週 東亞企業與社會網絡 韓、日、台企業在東南亞與中亞的投資；企業文化與地方社會互動
第8週 勞動與階層：跨文化職場經驗 外籍勞工的生活、語言與歧視問題；中介產業與政策討論
第9週 期中報告 就業、婚姻、教育、企業任一議題分析
第10週 流行文化與文化擴散 韓流、日流、華語文化在越南與東南亞的傳播與接受
第11週 媒體與YouTuber的跨國角色 社群媒體與YouTuber作為文化交流的新主體
第12週 韓-蒙古與中亞的交流現象 從「大韓蒙古」到中央亞移民；歷史與現代連結
第13週 台灣的南向交流與新住民社會 台灣與越南、印尼等國的文化連結與社會融合政策
第14週 視聽教育(二) 影片：《九槍》＋心得討論
第15週 多文化社會的挑戰與融合 韓國、台灣、日本的多文化政策比較；社會偏見與認同建構
第16週 東亞區域文化與軟實力 政府與企業如何透過文化外交與教育推動區域合作
第17週 學生期末報告發表 個人或小組研究成果展示與評論
第18週 課程回顧與反思 統整五大主題：就業、婚姻、教育、媒體、多文化社會


教科書/參考書
藍佩嘉，《成為「新二代」：多元文化與地緣政治下的跨國婚姻子女》，春山，2025年。
Nye, Joseph. Soft Power: The Means to Success in World Politics. PublicAffairs, 2004.
Iwabuchi, Koichi. Recentering Globalization: Popular Culture and Japanese Transnationalism. Duke University Press, 2002.
Kim, Minjeong and Hyeyoung Woo, eds., Redefining Multicultural Families in South Korea, Rutgers University Press, 2022.
台灣與韓國影片
新聞報導


評分標準
【評量方式】
期中報告30%，期末報告40%，平時成績30%(出席與發言以及學習態度)。
【課程規範】
1. 加選者第一週上課。
2. 上課時，請將手機靜音，請勿吃東西。
3. 上課勤惰(缺曠、遲到、把玩手機等)將加分或扣分，並列入學期成績評定標準。評定標準如下：遲到扣一分(遲到20分以上作為缺課)、缺課扣一分、曠課扣二分(曠課三次以上者不予平時成績，曠課1/3上課時數以上者不及格)。
【考試方式】
1. 期中考：選擇題與簡答題
2. 期末考：交報告(大學2千字左右；研究生4千字左右)


學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
M11317

修課人數
10

教學目標
高等微積分是數學分析的基礎學科，也是許多工程學和物理科學的理論基礎。本門課程旨在驗證微積分課程中所使用的理論，並藉由推導過程訓練學生邏輯推理及抽象思考的能力。

授課形式
理論講述與討論-90.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:上台解題-10.00%

課程內容與進度
*以下供參考，會依實際進度稍作調整。

5 Integrability on R
The Riemann integral; Riemann sums; The Fundamental Theorem of Calculus; Improper Riemann integration
6 Infinite Series of Real Numbers
Series with nonnegative terms; Absolute convergence; Alternating series
7 Infinite Series of Functions
Uniform convergence of sequences; Uniform convergence of series; Power series; Analytic functions
8 Euclidean Spaces
Algebraic structure; Planes and linear transformations; Topology of R^n; Interior; closure; boundary

教科書/參考書
教科書: W. R. Wade, Introduction to Analysis, 4th Edition, ISBN-13: 978-1-292-03932-9
參考書: 1. J. E. Marsden and M. J. Hoffman, Elementary Classical Analysis.
2. T. Apostal, Mathematical Analysis.
3. W. Rudin, Principles of Mathematical Analysis.

評分標準
期中考 (30%)、期末考 (30%)、作業 (30%)、其他（10%)

學分數
4

授課時數(周)
4

開課班級
A11341

修課人數
64

教學目標
This course helps students to explore international trade systems and business transaction by understanding underline legal principles of WTO and international commercial dispute resolution mechanisms. The basic theory of international trade will also be explored.The recent trade disputes and practical case study will also be discussed. By studying course materials and case discussion in the class, students are expected to enhance her understanding of WTO and dispute resolution mechanism as well as writing and research skills of managing legal English in business environment.

授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
This course offers the survey of basic legal and policy framework of WTO, underlining policy concerns, discussion and analysis of several landmark cases concerning international trade dispute resolution. This course will also explore important issues concerning international trade, such as international IP, antidumping, public health concerns, international investment protection, and trade and environment issues in the context of WTO framework or domestic legal system in several major economic powers such as U.S. and China.

教科書/參考書
Course materials provided or assigned by the lecturer.

評分標準
Class Evaluation proportion: class performance, participation of class: 40% final report:60%

學分數
2

授課時數(周)
2

開課班級
D11424

修課人數
4

教學目標
(1) This course is designed to help students develop English listening and speaking skills.
(2) This course aims to help students acquire their academic note-taking skills. This course will introduce certain note-taking tips to students to help them organize main ideas and supporting details while they listen to lectures. A few note-taking tips including numbers and statistics noting, items listing, charts making, sketches drawing, descriptions and definitions noting, use of abbreviations and symbols, and etc. will be introduced, for they may help students taking better notes.

授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:影片賞析與討論-10.00%

課程內容與進度
(Tentative)
W 1 25/02 Course overview
W 2 04/03 "Unit 6," Contemporary Topics 3; "All It Takes Is 10 Mindful Minutes" by Andy Puddicombe
W 3 11/03 "Unit 6," Contemporary Topics 3; "The Unforeseen Consequences of a Fast-Paced World" by Kathryn Bouskill
W 4 18/03 "Unit 7," Contemporary Topics 3
W 5 25/03 "Unit 7," Contemporary Topics 3; "Unit 8," Contemporary Topics 3
W 6 01/04 Bank Holiday
W 7 08/04 Quiz 1: CNN Interactive English Magazine; "Unit 8," Contemporary Topics 3 W 8 15/04 "Unit 8," Contemporary Topics 3; "Let’s Not Use Mars as a Backup Planet" by Lucianne Walkowicz
W 9 22/04 Midterm Examination
W 10 29/04 Examination results announced; "Unit 9," Contemporary Topics 3
W 11 06/05 "Unit 9," Contemporary Topics 3; "The Power of Introverts" by Susan Cain
W 12 13/05 Quiz 2: CNN Interactive English Magazine; "Unit 10," Contemporary Topics 3
W 13 20/05 Presentations 1; "Unit 10," Contemporary Topics 3
W 14 27/05 Presentations 2; “In Praise of Slowness” by Carl Honoré
W 15 03/06 A few songs and topics discussion
W 16 10/06 Final examination


教科書/參考書
I. Textbooks
Beglar, David, and Neil Murray. Contemporary Topics: 21st Century Skills for Academic Success. 4th ed. New York: Pearson Education, 2017.

II. TED talks
Alter, Adam. "Why Our Screens Make Us Less Happy."
Brewer, Judson. "A Simple Way to Break a Bad Habit."
Cain, Susan. "The Power of Introverts."
Honoré, Carl. "In Praise of Slowness."
Walkowicz, Lucianne. "Let's Not Use Mars as a Backup Planet."

III. Others
CNN Interactive English Magazine. No. 307. March 2026.
Course handout

IV. Recommended Websites
TED. .
Voicetube. .


評分標準
Class attendance and participation 20% (Please note: If you skip class more than three times, you will lose 20% of the score).
Quizzes 20%
Presentation 20% (You are required to upload your ppt/script to the course’s online repository. Oral presentation 15% + Uploading your script or ppt to Moodle 4.0 5%).
Mid-term examination 20%
Final examination 20%


學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A11311

修課人數
24

教學目標
請加入 114-2 科技與社會倪麥童 課程群組，Line 網址:https://line.me/R/ti/g/YCE54ZV56n 「老師的一顆心，學生的一片天。」，通識教育是『一場可帶走的盛宴』，在未來的人生，可以有相當大的幫助。我們正在實現這個夢想，希望能用我們的誠意，讓您成為我們實現夢想的夥伴，加入我們成為現代科技公民，人生多彩多姿，快樂學習。 (一)與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，核心課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」與「創造力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生創造之發想與實作能力。 (二)與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1.民主素養：本課程將經由全球化議題之探討，幫助學生了解全球性之規範、慣例、典章和制度，提升學生休戚與共之感受與對多元文化之認同，使其具力行民主生活所需的民主知識、態度。 2.倫理素養：沒有倫理的科學可能是空洞、主觀、武斷及有偏見的。本課程將於適合之主題課程中，佐以相關影片、文獻資料進行討論，強化學生重視且實踐「有倫理的科學」，並幫助學生從科學探索的角度找尋一種與生活價值契合的豐富美好內涵與時代精神，從中建立「高感度、高體會」之美學新概念，使其不管在哪個面向都可發展出延伸的美意與信念。 3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合科普讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度科學思考，進而提升「形成科學議題」的能力及「解釋科學現象」的能力。 4.媒體素養：在資訊媒體傳播快速、媒體倫理不被重視的環境中，本課程透過理論的閱讀，加上科學相關新聞解說，引導學生進行科學新聞稿撰寫，使學生瞭解媒體對於最新科技訊息的篩選、包裝、選擇與組合，並培養學生能夠從各類媒體原始資料中舉出導致事件發生和結果的因素，改變並結合資料以得到結論。 5.新能源素養：本課程藉由生活中能源危機問題的探究，闡示能源的利用與能源危機的預防，引導學生認識新能源科技，讓學生對「能源危機」議題做出明智的抉擇，並且主動採取負責任的行為以及將抉擇付諸於行動中。 1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以「STS 教學模式」進行，教學時以社會議題或生活中的問題為題材，藉由科學探究活動的進行，使學生可以習得相關的技能和技術，更可以科學的態度和科學的概念去尋找問題解決之道，並且從中表現出其創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。 2.培養學生問題解決的能力：透過問題導向學習的過程，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。 3.培養高層次思考能力：透過問題導向學習的討論及與人分享的過程，學生可以培養對問題內容批判思考、創造性思考及知識整合能力，擺脫傳統的限制，可因應問題而變化解決的途徑，以產生不同類別的解答。 4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性，有關科學、技學與社會互動的論題發展合宜的觀念與價值觀。 5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力。

授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
課程內容的專業範疇說明： 人類的食、衣、住、行均與科技發展息息相關，在現代科技快速發展下，人類社會究竟產生什麼變化？該如何因應科技突破所帶來的社會變遷及倫理價值衝擊? 本課程期望經由探討社會呈現的變化與所帶動之政治、經濟、產業的改變，引導學生逐漸擺脫科學是客觀、中立於社會之外的想法，開始思索科技與社會的複雜關聯，以及科技人不可避免牽扯上的權力關係與政治問題，並使學生在學習活動中強化其反應及感受力、溝通技能、技巧實踐、資訊科技應用能力及智力刺激、鍛鍊，強調每一位同學都是知識的主體，利用真實問題或情境模擬啟發學生創新及批判性思考，以及體驗結構與行動的權力關係；在團體行動操演及小組討論的互動過程中，進行知識之交融與建構，以獲得創意思考及問題解決所需之綜合性知識和技能、及持續自我學習技巧及動機。 Go Go Go ! ! ! Week 01 Introduction of Technology and Society(Happy Health Hope) Week 02 Technology and Society( living experience(1)) Week 03 Technology and Society( living experience(2)) Week 04 A Whole New Mind Vs Future education (I) Week 05 A robot pass a university entrance exam Week 06 Power of Passion and Perseverance Week 07 A Whole New Mind Vs Future education (II) Week 08 Future Learning & A story for making gliders Week 09 Midterm Feedback Report Week 10 Hand Glider Flight Competition Week 11 You Should Have a Good Life Week 12 Having a Good Speech Week 13 Minerva A New Kind of Higher Education Week 14 Be a Science Good Inspiring Leader Week 15 There's More to Life Than Being Happy Week 16 Technology and People Week 17 The Age of the Unthinkable Week 18 Final Review Report (Deadline for Supplementary Report)

教科書/參考書
教科書: 1.指定用書：葉文冠、陳德興、黃鼎元著，《科技與工程倫理》，東華書局，2017年。 2.課程中指定之相關文章。 參考書: 1.台灣經濟研究院，《建構低碳綠活社會：全球綠色能源應用推廣案例》，台經院出版，2011年。 2.成令方、傅大為、林宜平編，《醫療與社會共舞》，群學出版社，2008年。 3.杜文苓，電子科技與環境風險，《科技社會人》，頁266-277。 4.李尚仁，英國基因改造作物爭議，《科技渴望參與》，頁317-320，2009年。 5.林崇熙，科技就是風險，《科技渴望參與》，頁127-132，2009年。 6.周桂田，從美國牛肉談爭議性科技的風險溝通，《醫療與社會共舞》頁350-357，群學出版社，2008年。 7.吳嘉苓、傅大為、雷祥麟，《科技渴望社會》，群學出版社，2004年。 8.郭文華，我要我的STS，《科技渴望參與》，頁89-95，2009年。 9.陳恒安，科學素養與民主社會，《科學月刊》四月號，400期，頁309-312，2003年。 12.陳恒安、郭文華、林宜平編，《科技渴望參與》，群學出版社，2009年。 13.喬舒亞．庫珀．雷默，《不可思議的年代：面對新世界必須具備的關鍵概念》，行人文化實驗室，2009年。 14.蘇瓦茲(Joe Schwarcz)，《科學新聞不能這樣看:蘇老師教你聰明解讀》，天下遠見出版，2009年。 15.AI Gore ，《不願面對的真相》，商周出版，2007年。 16.David Held and Anthony McGrew，《全球化與反全球化》，弘智文化事業出版，2005年。 17.Raj Patel著，葉家興等譯，《糧食戰爭》，台北：高寶出版社，2009年。 18.倪麥童，《科際整合淺釋》，樹德科技大學 科際整合與大學教育研討會論文集 ，2008年 19.倪麥童，《科際整合與大學通識教育》，南榮通識教育學術研討會論文集 ，2009年 20. NUK 科技與社會 倪麥童 AA02 AI 與教育的未來：是威脅還是邀請？ 「AI時代的挑戰與機會」 21. NUK 科技與社會 倪麥童 AA03 AI時代：為何品味比聰明更值錢 未來，聰明會越來越不值錢 22. NUK 科技與社會 倪麥童 AA04 如何在AI時代重新定義「成就」 教育如何培養成就 23. NUK 科技與社會 倪麥童 AA05 在AI時代蓬勃發展：最重要的「人類技能」 教育應著重於培養哪些非認知能力以面對人工智慧時代 24. NUK 科技與社會 倪麥童 AA07 AI無法取代的關鍵技能 哪些認知能力對職場轉型最關鍵 25. NUK 科技與社會 倪麥童 AA08 比爾蓋茲談 AI 時代如何教育我們的下一代 26. NUK 科技與社會 倪麥童 AA09 年青人履歷與未來工作聰明，越來越不值錢 個人職場未來，聰明會越來越不值錢 27. NUK 科技與社會 倪麥童 AA11 如何用STAR原則證明你的軟實力 STAR(情境（S)、任務（T）、行動（A）、結果（R）） 28. NUK 科技與社會 倪麥童 AA12 順從：一種新的危險特質 第五篇 故事「乖」才是 AI 時代最危險的特質

評分標準
1.學習態度80%:出席率20%(課堂點名)， 手擲機實作(含小組互評)20%，課中表現(翻轉教室發言及課堂表現)20% ，課堂學習單20%。 2.個人期末報告20% **請假缺課及曠課情形列入出席率成績評定標準，「因受經教育主管機關認定重大災害、懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要所引發之事、病、產假，得持醫生證明或其他相關證明辦理請假，經核准後，不列入缺課時數中」，學生必須主動於第17週之前，向授課教師提供有效證明。**

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A11407

修課人數
63

教學目標
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a3IEA-aSLXDwjQwFpp7mgV0lCaPKuwKYUfi6Bm28babs1%40thread.tacv2/conversations?groupId=8a4ed31a-1194-4a1c-aacd-0c7d91d61b20&tenantId=5a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7 Digital Humanities, a research activity that aims at the creation and usage of digital archives, the transformation of cultural heritage into digital objects or the analysis of humanistic material in digital format, has become an established research branch within the Humanities, which provides new or alternative views on culture, history, arts, literature, music, languages etc. Using the potentials of the computer, i.e. its large storage capacity and its capacity to search through data, to reorganize data, to find patterns within data and to visualize data in various views, allows to create and explore large and unexploited data sets. Many of the analysis-related activities in digital humanities can be handled with specific software solutions, e.g. GIS implementations of KWIC toos. When using these specific software solutions, only a basic understanding of the main concepts and a procedural knowledge of where and when to click is required. Yet, data have in most cases to be generated first, e.g. extracted from larger text corpora, or transformed into a specific format in order to fulfill the input requirements of a specific software. To overcome these two problems, knowledge of a general purpose programming language is helpful or required. In addition to the general features of a such a programming language, shared by many alternative programming languages, e.g. opening files, extracting information, and reorganizing this new information into new formats, some general purpose programming languages come with powerful add-ons, that can turn them into tools for specific analyses. These general purpose languages, combined with these highly specific add-ons can replace specialized software solutions implemented in graphical interfaces. This liberation from the graphical interface unleashed the full power of the computer. The repeated processing of similar data becomes possible, without having to go to the same sequence of clicking hundreds or thousands of times. In addition, the freedom to generate creative solutions for analysis and visualization, specific to the research question and not specific to the company that produces the interface, lays the foundation for groundbreaking and innovative research. Python is an excellently designed and frequently taught programming language for these two seemingly opposing purposes. Easy to learn and applicable to all kind of data acquisition and data processing problems, Python can be extended by powerful modules to do corpus analyses, natural language processing, pattern identification, statistical analyses, geographic analyses, time-line analyses or network analyses. These properties have made Python to become the most frequently and extensively employed programming language in the Humanities, in teaching as well as in research: Using the same, simple-to-learn, basic Python syntax in advanced modules, users can concentrate on the concepts, the predicates that implement them and the design of creative solutions for analysis and visualization.

授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
This course aims to promote insight, practice and confidence in the usage of the programming language in general and of Python more specifically. Students should by the end of the course understand the general principles of using a programming language, become acquainted with the principles of Python, and have develop literacy in that language. In addition students should be aware of the kind of programming that is common in the humanities (text analysis, network analysis etc) and which add-ons are available for these tasks. Finally students should explore as many of these add-ons as possible. Doing this work on their own data and creating their own solutions will show them that they are in state to produce exciting, innovative and thought provoking results. The course follows an approach that allows students to develop their self-study skills as well as their social competence and their ability to communicate in English and Mandarin on matters of information science and programming. Self-study groups are formed each week, which proceed through the teaching material week by week. Week 1: Course presentation. Purpose of the course, teaching material and method, evaluation criteria. Week 2: Chapter 1. In this course we will use the Jupyter Notebook of Colab as our main interface to Python. In theory thus, there is no need to install python on your computer. Week 3 - Week 14: Chapter 2 to 13 respectively Week 15 - Week 18: Work on final project

教科書/參考書
AI時代的Python高效學習書：ChatGPT程式助理新思維 e.g. at https://www.books.com.tw/products/0011014367?srsltid=AfmBOopKOb92fWCzxNc4JMg9g8aXZbSgr6huNjOyGU6PrC9DMQmxFJch

評分標準
Course participation (40%), study journal (20%) and final project (40%). The study journal is a kind of diary in which you keep track of concepts, notions and skills you learned and you reflect about. It is also a place where you build up an English - Mandarin terminology of terms used in computation and programming. For students who have another mother tongue than English or Mandarin, Indonesian (Bahasa Indonesia), French or other, it will be necessary to develop the terminology in a third or fourth language. Students who work through the entire book in their small study groups can do their final project as group. Students who miss classes and therefore lack behind will have to complete their final assignment individually.

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A11311

修課人數
7