114-1_大學入門(工學院)
通識社會科學類
教學目標
為使工學院大一新生了解各系領域重點及培養大學生必備之基本能力, 由多元面向之授課、活動、演講等方式, 以增進學生未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」
第1週 09/09 教發中心-共同課程; 主題：課程介紹與學習定向; 地點:國際會議廳
第2週 09/16 選課週停課一次
第3週 09/23 教發中心-共同課程; 主題：大學了！然後呢? ; 地點:國際會議廳
第4週 09/30 教發中心-共同課程; 主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情; 地點:國際會議廳
第5週 10/07 教發中心-共同課程; 主題：跨域共創討論與交流; 地點:國際會議廳
第6週 10/14 院系課程/工學院新生入學營隊活動，希望藉此活動增加工學院各系大一新生共同學習的機會，提高整體工學院的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力(地點:工學院演講廳)
第7週 10/21 院系課程/工學院院系簡介-工學院、電機工程學系、土木與環境學系、化學工程及材料工程學系、資訊工程學系(地點:工學院演講廳)
第8週. 10/28 其他院系課程; 地點:其他院系教室
第9週. 11/04 期中考週停課一次
第15週.12/16 教發中心-共同課程; 主題：跨域共創成果與分享; 地點：國際會議廳
(二)「探索課程」
第1-16週 探索課程
至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
自編教材及講義
評分標準
1. (教發中心)共同課程佔50%：詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
2. 探索課程25%：
2.1. 請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
2.2. 可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。
(活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』)
3. 院系課程佔25%：依院系安排
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
130
為使工學院大一新生了解各系領域重點及培養大學生必備之基本能力, 由多元面向之授課、活動、演講等方式, 以增進學生未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」
第1週 09/09 教發中心-共同課程; 主題：課程介紹與學習定向; 地點:國際會議廳
第2週 09/16 選課週停課一次
第3週 09/23 教發中心-共同課程; 主題：大學了！然後呢? ; 地點:國際會議廳
第4週 09/30 教發中心-共同課程; 主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情; 地點:國際會議廳
第5週 10/07 教發中心-共同課程; 主題：跨域共創討論與交流; 地點:國際會議廳
第6週 10/14 院系課程/工學院新生入學營隊活動，希望藉此活動增加工學院各系大一新生共同學習的機會，提高整體工學院的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力(地點:工學院演講廳)
第7週 10/21 院系課程/工學院院系簡介-工學院、電機工程學系、土木與環境學系、化學工程及材料工程學系、資訊工程學系(地點:工學院演講廳)
第8週. 10/28 其他院系課程; 地點:其他院系教室
第9週. 11/04 期中考週停課一次
第15週.12/16 教發中心-共同課程; 主題：跨域共創成果與分享; 地點：國際會議廳
(二)「探索課程」
第1-16週 探索課程
至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
自編教材及講義
評分標準
1. (教發中心)共同課程佔50%：詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
2. 探索課程25%：
2.1. 請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
2.2. 可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。
(活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』)
3. 院系課程佔25%：依院系安排
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
130
114-1_大學入門(理學院)
通識社會科學類
教學目標
1. 陪伴大一新生開啟大學學習之旅 2. 以學生為本協助新生跨越大學生活面臨的挑戰 3. 落實高等教育深耕計畫的自我探索與專業定位方案 4. 培養新生自我引導學習的能力 5. 使理學院大一新生了解各系發展方向
授課形式
理論講述與討論-90.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」 週次 日期 類別 課程內容 地點 第1週 09/09 共同課程 課程介紹與學習定向 國際會議廳 第2週 09/16 選課週停課一次 第3週 09/23 共同課程 大學了！然後呢? 國際會議廳 第4週 09/30 共同課程 戀戀海味，看見北高雄的美好與人情 國際會議廳 第5週 10/07 共同課程 跨域共創討論與交流 國際會議廳 第6週 10/14 理學院 導生輔導活動 理學院101 第7週 10/21 理學院 新生營隊 理學院1F 第8週 10/28 理學院 理學院講座 理學院B100 第9週 11/04 期中考週停課一次 第15週 12/16 共同課程 跨域共創成果與分享 國際會議廳 (二)「探索課程」 週次 日期 類別 課程內容 第1-16週 -- 探索課程 請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 75% 理學院 25% (依出席給分)
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
100
1. 陪伴大一新生開啟大學學習之旅 2. 以學生為本協助新生跨越大學生活面臨的挑戰 3. 落實高等教育深耕計畫的自我探索與專業定位方案 4. 培養新生自我引導學習的能力 5. 使理學院大一新生了解各系發展方向
授課形式
理論講述與討論-90.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」 週次 日期 類別 課程內容 地點 第1週 09/09 共同課程 課程介紹與學習定向 國際會議廳 第2週 09/16 選課週停課一次 第3週 09/23 共同課程 大學了！然後呢? 國際會議廳 第4週 09/30 共同課程 戀戀海味，看見北高雄的美好與人情 國際會議廳 第5週 10/07 共同課程 跨域共創討論與交流 國際會議廳 第6週 10/14 理學院 導生輔導活動 理學院101 第7週 10/21 理學院 新生營隊 理學院1F 第8週 10/28 理學院 理學院講座 理學院B100 第9週 11/04 期中考週停課一次 第15週 12/16 共同課程 跨域共創成果與分享 國際會議廳 (二)「探索課程」 週次 日期 類別 課程內容 第1-16週 -- 探索課程 請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 75% 理學院 25% (依出席給分)
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
100
114-1_大學入門(管理學院)
通識社會科學類
教學目標
一、教學目標（goals）：
本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：
■建立良好的人際互動與支持網絡。
■增進對校園環境的認同感。
■掌握有效的學習態度與策略。
■培養面對挑戰的應變與解決能力。
■構思並規劃個人學習與職涯藍圖。
■培養自我探索與自主學習的能力。
二、學習成果（learning outcomes，符合本校「基本能力指標」之描述）
（一）引導學子學會如何學習，包括自我探索與發展潛能、獨立思考與解決問題、組織規劃與實踐等能力之培養。
（二）引導學子認識大學環境，進而適應環境、善用環境，建構其生涯規劃與終身學習、積極態度與團隊合作等能力。
（三）引導學子具備現代公民應有的品格，包括守法、積極態度與團隊合作能力、尊重生態與關懷弱勢等知能。
「大學入門」是一門陪伴新生探索自我、認識高大、開啟嶄新學習旅程的起點課程。我們期許每一位新生，都能懷抱好奇與熱情，勇敢踏出屬於自己的第一步，展開精彩的大學生活。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
第1週. 09/09
教發中心規劃共同課程
主題：課程介紹與學習定向
地點:國際會議廳
第2週. 09/16
選課週停課一次
第3週. 9/23
教發中心規劃共同課程/
主題：大學了！然後呢?
地點:國際會議廳
第4週. 09/30
教發中心規劃共同課程/
主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情
地點:國際會議廳
第5週. 10/07
教發中心規劃共同課程/
主題：跨域共創討論與交流
地點:國際會議廳
第6週. 10/14
院系課程-學生自行選擇參加
地點:依他院系公布
第7週. 10/21
院系課程-學生自行選擇參加
地點:依他院系公布
第8週. 10/28
管院各系專業領域與未來發展簡介-應經系、亞太系、財金系、資管系
地點：管理學院201大教室
第9週. 11/04 期中考週不上課
第15週.12/16
主題：跨域共創成果與分享
地點：國際會議廳
第1-16週 探索課程
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
第17-18週 各系導生時間自由運用
教科書/參考書
自編教材及講義
評分標準
類別 評分項目 分數 備註
1.(教發中心)共同課程佔50%：
詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
2.探索課程佔25%：
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。(活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』)
3.院系課程佔25%：依院系安排
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
91
一、教學目標（goals）：
本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：
■建立良好的人際互動與支持網絡。
■增進對校園環境的認同感。
■掌握有效的學習態度與策略。
■培養面對挑戰的應變與解決能力。
■構思並規劃個人學習與職涯藍圖。
■培養自我探索與自主學習的能力。
二、學習成果（learning outcomes，符合本校「基本能力指標」之描述）
（一）引導學子學會如何學習，包括自我探索與發展潛能、獨立思考與解決問題、組織規劃與實踐等能力之培養。
（二）引導學子認識大學環境，進而適應環境、善用環境，建構其生涯規劃與終身學習、積極態度與團隊合作等能力。
（三）引導學子具備現代公民應有的品格，包括守法、積極態度與團隊合作能力、尊重生態與關懷弱勢等知能。
「大學入門」是一門陪伴新生探索自我、認識高大、開啟嶄新學習旅程的起點課程。我們期許每一位新生，都能懷抱好奇與熱情，勇敢踏出屬於自己的第一步，展開精彩的大學生活。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
第1週. 09/09
教發中心規劃共同課程
主題：課程介紹與學習定向
地點:國際會議廳
第2週. 09/16
選課週停課一次
第3週. 9/23
教發中心規劃共同課程/
主題：大學了！然後呢?
地點:國際會議廳
第4週. 09/30
教發中心規劃共同課程/
主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情
地點:國際會議廳
第5週. 10/07
教發中心規劃共同課程/
主題：跨域共創討論與交流
地點:國際會議廳
第6週. 10/14
院系課程-學生自行選擇參加
地點:依他院系公布
第7週. 10/21
院系課程-學生自行選擇參加
地點:依他院系公布
第8週. 10/28
管院各系專業領域與未來發展簡介-應經系、亞太系、財金系、資管系
地點：管理學院201大教室
第9週. 11/04 期中考週不上課
第15週.12/16
主題：跨域共創成果與分享
地點：國際會議廳
第1-16週 探索課程
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
第17-18週 各系導生時間自由運用
教科書/參考書
自編教材及講義
評分標準
類別 評分項目 分數 備註
1.(教發中心)共同課程佔50%：
詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
2.探索課程佔25%：
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。(活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』)
3.院系課程佔25%：依院系安排
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
91
114-1_大學入門(財法系)
通識社會科學類
教學目標
培養在高雄大學財經法律學系獨立自主學習能力
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 安全駕駛 2. 3.
教科書/參考書
評分標準
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
24
培養在高雄大學財經法律學系獨立自主學習能力
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 安全駕駛 2. 3.
教科書/參考書
評分標準
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
24
114-1_大學入門(政法系)
通識社會科學類
教學目標
1.增加新生對系務運作、規劃課程、發展方向的認識。
2.分享專業科目學習技巧與經驗。
3.分享準備國考、研究所考試經驗。
4.分享職涯選擇與專業學習經驗，促進師生、上下級同學的互動，協助新生發展職涯。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:討論、分享、演講-20.00%
課程內容與進度
週次 日期 內容與進度
一 09/09 課程說明、學習分組(4至5人一組)
二 09/16 大四學長OOO、OOO學習經驗分享(待確定)
三 09/23 張志偉老師職涯選擇與憲法學習經驗分享(一)
四 09/30 張志偉老師職涯選擇與憲法學習經驗分享(二)
五 10/07 王順文老師職涯選擇與政治學學習經驗分享(一)
六 10/14 王順文老師職涯選擇與政治學學習經驗分享(二)
七 10/21 讀研學長OOO、OOO學習經驗分享(待確定)
八 10/28 陳勁甫教授 (元智大學、哈佛博士) 職涯選擇與發展分享(全系學生)
九 11/04 期中考週停課
十 11/11 李淑如老師職涯選擇與民法學習經驗分享(一)
十一 11/18 李淑如老師職涯選擇與民法學習經驗分享(二)
十二 11/25 林信銘老師職涯選擇與刑法學習經驗分享(一)
十三 12/02 林信銘老師職涯選擇與刑法學習經驗分享(二)
十四 12/09 就業學長OOO、OOO職涯選擇與學習經驗分享(待確定)
十五 12/16 楊戊龍老師職涯選擇與行政學學習經驗分享(一)
十六 12/23 楊戊龍老師職涯選擇與行政學學習經驗分享(二)
十七 12/30 學習回饋及發展計畫分享
十八 01/06 期末考週停課
教科書/參考書
1.Richard N. Bolles. What Color Is Your Parachute? 出版社：Ten Speed Press (博客來)
2.詹文明，成為自己的執行長 : 跟彼得杜拉克學職涯規劃與自我管理 (電子書，圖書館)
自行決定是否需要參考
評分標準
學期作業：個人發展計畫 (含給10年後自己的期許) (自主學習、同儕互評)
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
59
1.增加新生對系務運作、規劃課程、發展方向的認識。
2.分享專業科目學習技巧與經驗。
3.分享準備國考、研究所考試經驗。
4.分享職涯選擇與專業學習經驗，促進師生、上下級同學的互動，協助新生發展職涯。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:討論、分享、演講-20.00%
課程內容與進度
週次 日期 內容與進度
一 09/09 課程說明、學習分組(4至5人一組)
二 09/16 大四學長OOO、OOO學習經驗分享(待確定)
三 09/23 張志偉老師職涯選擇與憲法學習經驗分享(一)
四 09/30 張志偉老師職涯選擇與憲法學習經驗分享(二)
五 10/07 王順文老師職涯選擇與政治學學習經驗分享(一)
六 10/14 王順文老師職涯選擇與政治學學習經驗分享(二)
七 10/21 讀研學長OOO、OOO學習經驗分享(待確定)
八 10/28 陳勁甫教授 (元智大學、哈佛博士) 職涯選擇與發展分享(全系學生)
九 11/04 期中考週停課
十 11/11 李淑如老師職涯選擇與民法學習經驗分享(一)
十一 11/18 李淑如老師職涯選擇與民法學習經驗分享(二)
十二 11/25 林信銘老師職涯選擇與刑法學習經驗分享(一)
十三 12/02 林信銘老師職涯選擇與刑法學習經驗分享(二)
十四 12/09 就業學長OOO、OOO職涯選擇與學習經驗分享(待確定)
十五 12/16 楊戊龍老師職涯選擇與行政學學習經驗分享(一)
十六 12/23 楊戊龍老師職涯選擇與行政學學習經驗分享(二)
十七 12/30 學習回饋及發展計畫分享
十八 01/06 期末考週停課
教科書/參考書
1.Richard N. Bolles. What Color Is Your Parachute? 出版社：Ten Speed Press (博客來)
2.詹文明，成為自己的執行長 : 跟彼得杜拉克學職涯規劃與自我管理 (電子書，圖書館)
自行決定是否需要參考
評分標準
學期作業：個人發展計畫 (含給10年後自己的期許) (自主學習、同儕互評)
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
59
114-1_大學入門(法律系)
通識社會科學類
教學目標
本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：
1.建立良好的人際互動與支持網絡。
2.增進對校園環境的認同感。
3.掌握有效的學習態度與策略。
4.培養面對挑戰的應變與解決能力。
5.構思並規劃個人學習與職涯藍圖。
6.培養自我探索與自主學習的能力。
「大學入門」是一門陪伴新生探索自我、認識高大、開啟嶄新學習旅程的起點課程。我們期許每一位新生，都能懷抱好奇與熱情，勇敢踏出屬於自己的第一步，展開精彩的大學生活。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:跨域共創討論、交流及成果分享-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」
第一週 共同課程 課程介紹與學習定向
第二週 選課週停課一次
第三週 共同課程 大學了！然後呢?
第四週 共同課程 戀戀海味，看見北高雄的美好與人情
第五週 共同課程 跨域共創討論與交流
第十五週 共同課程 跨域共創成果與分享
(二)「探索課程」
第一至十六週 探索課程
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
評分標準
共同課程 50%
探索課程 25%
院系課程 25%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
16
本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：本課程為全校性大一新生導向課程，旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下核心能力：
1.建立良好的人際互動與支持網絡。
2.增進對校園環境的認同感。
3.掌握有效的學習態度與策略。
4.培養面對挑戰的應變與解決能力。
5.構思並規劃個人學習與職涯藍圖。
6.培養自我探索與自主學習的能力。
「大學入門」是一門陪伴新生探索自我、認識高大、開啟嶄新學習旅程的起點課程。我們期許每一位新生，都能懷抱好奇與熱情，勇敢踏出屬於自己的第一步，展開精彩的大學生活。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:跨域共創討論、交流及成果分享-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」
第一週 共同課程 課程介紹與學習定向
第二週 選課週停課一次
第三週 共同課程 大學了！然後呢?
第四週 共同課程 戀戀海味，看見北高雄的美好與人情
第五週 共同課程 跨域共創討論與交流
第十五週 共同課程 跨域共創成果與分享
(二)「探索課程」
第一至十六週 探索課程
請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：https://ep.nuk.edu.tw/main
教科書/參考書
評分標準
共同課程 50%
探索課程 25%
院系課程 25%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
16
114-1_大學入門(人文社會科學院)
通識社會科學類
教學目標
使同學深入了解系所發展方向與目標，清楚認識未來職場的本課程旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下能力： (一)認識大學環境與資源：協助學生熟悉校園、學院所屬系所及學習支援管道，快速適應新生活。 (二)培養自主學習能力：引導學生探索相關課程，養成終身學習態度。 (三)建立人際溝通與團隊合作能力：透過活動與討論，促進跨系與跨文化交流。 (四)啟發專業興趣與生涯規劃：引領學生探索自我興趣與專長，初步規劃學習與職涯方向。 發展方向，協助同學規劃未來大學四年的學習方向。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」：
第1週 09/09 教發中心-共同課程；主題：課程介紹與學習定向；地點：國際會議廳。
第2週 09/16 選課週停課一次。
第3週 09/23 教發中心-共同課程；主題：大學了！然後呢?；地點：國際會議廳。
第4週 09/30 教發中心-共同課程；主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情；地點：國際會議廳。
第5週 10/07 教發中心-共同課程； 主題：跨域共創討論與交流；地點：國際會議廳。
第6週 10/14 院系課程-人文社會科學院院系簡介-人文社會科學院、西洋語文學系、運動健康與休閒學系、工藝與創意設計學系、東亞語文學系、運動競技學系、建築學系；地點：人文社會科學院演講廳或相關場地。
第7週 10/21 院系課程-人文社會科學院新生營隊；地點：人文社會科學院演講廳或相關場地。
第8週 10/28 參與其他院系課程或自行挑選探索課程。
第9週 11/04 期中考週停課一次。
第15週 12/16 教發中心-共同課程；主題：跨域共創成果與分享；地點：國際會議廳。
(二)「探索課程」：
第1-16週 探索課程，至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：
https：//ep.nuk.edu.tw/main。
教科書/參考書
自編教材及講義。
評分標準
(一)教發中心共同課程佔50%：詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
(二)探索課程25%：
(1)請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
(2)可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。
(3)活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』。
(三)院系課程佔25%。
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
71
使同學深入了解系所發展方向與目標，清楚認識未來職場的本課程旨在協助新生順利適應大學生活，透過多元活動規劃，引導學生對自我與環境的關注與思考，並逐步發展以下能力： (一)認識大學環境與資源：協助學生熟悉校園、學院所屬系所及學習支援管道，快速適應新生活。 (二)培養自主學習能力：引導學生探索相關課程，養成終身學習態度。 (三)建立人際溝通與團隊合作能力：透過活動與討論，促進跨系與跨文化交流。 (四)啟發專業興趣與生涯規劃：引領學生探索自我興趣與專長，初步規劃學習與職涯方向。 發展方向，協助同學規劃未來大學四年的學習方向。
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:詳如下方評分標準-100.00%
課程內容與進度
(一)「共同課程」與「院系課程」：
第1週 09/09 教發中心-共同課程；主題：課程介紹與學習定向；地點：國際會議廳。
第2週 09/16 選課週停課一次。
第3週 09/23 教發中心-共同課程；主題：大學了！然後呢?；地點：國際會議廳。
第4週 09/30 教發中心-共同課程；主題：戀戀海味，看見北高雄的美好與人情；地點：國際會議廳。
第5週 10/07 教發中心-共同課程； 主題：跨域共創討論與交流；地點：國際會議廳。
第6週 10/14 院系課程-人文社會科學院院系簡介-人文社會科學院、西洋語文學系、運動健康與休閒學系、工藝與創意設計學系、東亞語文學系、運動競技學系、建築學系；地點：人文社會科學院演講廳或相關場地。
第7週 10/21 院系課程-人文社會科學院新生營隊；地點：人文社會科學院演講廳或相關場地。
第8週 10/28 參與其他院系課程或自行挑選探索課程。
第9週 11/04 期中考週停課一次。
第15週 12/16 教發中心-共同課程；主題：跨域共創成果與分享；地點：國際會議廳。
(二)「探索課程」：
第1-16週 探索課程，至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動，採自由報名參加：
https：//ep.nuk.edu.tw/main。
教科書/參考書
自編教材及講義。
評分標準
(一)教發中心共同課程佔50%：詳細配分將於第一週課程說明，並於教學平台Moodle公告。
(二)探索課程25%：
(1)請至「學生學習歷程檔案平台(EP)」查詢相關校內活動：https://ep.nuk.edu.tw/main。
(2)可自由報名參加，並依簽到退紀錄認列學習成果。
(3)活動須註明認列為『114學年度【大學入門】課程』。
(三)院系課程佔25%。
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
71
114-1_服務學習
通識社會科學類
教學目標
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/fxt-vryy-xid 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘的上課時間進行科普營隊籌備工作。 2.經費補助:營隊活動期間給予交通補助(自強號票價)、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下:（將志工分成二隊，彼此間的工作不重疊） 第一隊： 1.2025年11/8~9:參加高雄市科工館「科普市集」實驗展演活動。(二天) 2.2025年11/8:帶領學童參加高雄市科工館「科普市集」實驗展演活動。(一天) 3.2025年12/13:參加高雄市科工館「台灣科學日」實驗展演活動。(一天) 第二隊： 2026年1月24~27日(其中的4天，待協調):辦理高雄市桃源國小科普冬令營。(四天三夜)
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與態度、營隊期間的工作狀況。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
39
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/fxt-vryy-xid 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘的上課時間進行科普營隊籌備工作。 2.經費補助:營隊活動期間給予交通補助(自強號票價)、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下:（將志工分成二隊，彼此間的工作不重疊） 第一隊： 1.2025年11/8~9:參加高雄市科工館「科普市集」實驗展演活動。(二天) 2.2025年11/8:帶領學童參加高雄市科工館「科普市集」實驗展演活動。(一天) 3.2025年12/13:參加高雄市科工館「台灣科學日」實驗展演活動。(一天) 第二隊： 2026年1月24~27日(其中的4天，待協調):辦理高雄市桃源國小科普冬令營。(四天三夜)
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與態度、營隊期間的工作狀況。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
39
114-1_服務學習
通識社會科學類
教學目標
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享
Notice: 本學期會有幾次校外實作服務周，將會依現況滾動式調整並公告於LINE群組。
請注意!本學期校外實作時日期: 10/23、10/30、11/27、12/04、12/11、01/08!!
#授課老師有調整課程進度的權利!
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:20
出團服務:30
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
15
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享
Notice: 本學期會有幾次校外實作服務周，將會依現況滾動式調整並公告於LINE群組。
請注意!本學期校外實作時日期: 10/23、10/30、11/27、12/04、12/11、01/08!!
#授課老師有調整課程進度的權利!
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:20
出團服務:30
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
15
114-1_服務學習
通識社會科學類
教學目標
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題（教師保留變更權利）
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)連結服務學習—反思
第4週 服務學習基本理念（三)服務學習的方案設計
第5週 服務機構參訪—援中附幼&援中國小課後安親班
第6週 專題演講—社區即教室：在社區中學習
第7週 服務學習基本理念（四）服務學習的倫理議題/建立關係技巧
第8週 機構服務方案
第9週 機構服務方案
第10週 機構服務方案
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 服務成果分享會準備週
第15週 期末服務成果分享會
第16週 服務反思回饋分享
第17週 服務案例分析(自主學習)
第18週 服務案例分析(自主學習)
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
(四)加分作業：服務案例分析報告
為鼓勵同學自主學習，期末可繳交針對任一公益服務方案1000字以上之分析報告，上傳至教學平台指定作業區，即可獲得原始總分5%之加分成績。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
21
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題（教師保留變更權利）
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)連結服務學習—反思
第4週 服務學習基本理念（三)服務學習的方案設計
第5週 服務機構參訪—援中附幼&援中國小課後安親班
第6週 專題演講—社區即教室：在社區中學習
第7週 服務學習基本理念（四）服務學習的倫理議題/建立關係技巧
第8週 機構服務方案
第9週 機構服務方案
第10週 機構服務方案
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 服務成果分享會準備週
第15週 期末服務成果分享會
第16週 服務反思回饋分享
第17週 服務案例分析(自主學習)
第18週 服務案例分析(自主學習)
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
(四)加分作業：服務案例分析報告
為鼓勵同學自主學習，期末可繳交針對任一公益服務方案1000字以上之分析報告，上傳至教學平台指定作業區，即可獲得原始總分5%之加分成績。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11401
修課人數
21
114-1_國際禮儀
通識社會科學類
教學目標
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週：課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週：第2章 世界各國禮儀 第三週：第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週：第4章 西餐禮儀 第五週：第5章 中餐及日本料理禮儀〈9月23日補課上世界各國禮儀〉 第六週：第6章 運動禮儀 第七週：第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週：第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週：期中考 第十週：第8章 生活禮儀 第十一週：第9章 辦公室禮儀 第十二週：第10章 書信求職禮儀 第十三週：第11章 拒絕的禮儀 第十四週：第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週：第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週： 第14章 請帖與會議禮儀 第十七週：第15章 外交禮儀 第十八週：期末報告
教科書/參考書
教科書：林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週：課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週：第2章 世界各國禮儀 第三週：第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週：第4章 西餐禮儀 第五週：第5章 中餐及日本料理禮儀〈9月23日補課上世界各國禮儀〉 第六週：第6章 運動禮儀 第七週：第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週：第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週：期中考 第十週：第8章 生活禮儀 第十一週：第9章 辦公室禮儀 第十二週：第10章 書信求職禮儀 第十三週：第11章 拒絕的禮儀 第十四週：第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週：第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週： 第14章 請帖與會議禮儀 第十七週：第15章 外交禮儀 第十八週：期末報告
教科書/參考書
教科書：林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
114-1_AI時代法學議題
通識社會科學類
教學目標
約從1950年代起，科技即開始朝向對如何發展出(類人)機器的探索研究與發展而努力，拜巨量資料與所謂「機器學習」之賜，使該研究有了飛躍的突破與進展，並從人工智慧(Artificial Intelligence, AI)的探究發展，進而影響長久以來人類社會觀念的轉變，並延伸出未來是否有取代人類可能性的議題討論。 時至今日，AI人工智慧的運用越來越廣泛，遍及各個生活領域且虛實交錯，特別是在全球化的大環境下，AI將會使不同的文化與價值觀進行與異於過去傳統思維的碰撞，進而形塑出新的價值觀。面對瞬息萬變的AI科技發展，無論是哪一種法領域，均已然形成各式新的挑戰，如何發展建立新的法學系譜與思維途徑，當屬理所當然且刻不容緩的問題。 本課程規劃兩大討論範疇，首先針對AI人工智慧時代對法學影響大哉問，討論內容包括AI科技發展對傳統社會倫理道德的衝擊及影響、對現行法律保護重要法益等議題作探討。次而就目前AI發展應用於社會各種領域所衍生的法律問題，分別從現行法律保護要件思維與AI發展應用實況，作比較與衝突調和方面討論。最後並就歐盟《人工智慧法》（Artificial Intelligence Act，AIA）與我國《人工智慧基本法草案》規範簡略介紹，希冀同學就AI時代面臨(產生)法律各種衝突問題時，能具備基本的認識與新的思維能力。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 (一) 課程內容解說、學習評量方式與標準 (二) AI人工智慧發展三階段及最新發展趨勢 (三) 科技概念的法律思考層次 第2週 楔子：讓我們來想一想 (一)人工智慧(Artificial Intelligence, AI)作為一項研究課題，其能否「像人一樣思考」?與「人之為人的思考」有無不同? (二)AI的實然面與應然面 1.自然科學上能否以及如何讓機器像人一樣的思考?(實然) 2.人社科學上應如何對之為相對應的倫理評價與規範設想?(應然) (三)對AI如何建構法律的「角度與框架」? 第3週 AI與社會倫理道德： (一)高齡化社會共同承擔之義務 (二)照顧機器人之運用與AI倫理規範 (三)傳統社會倫理之反思 第4週 AI與法學變遷： (一)傳統法學思維體系與模型 (二)AI法制的基礎建構與思維 (三)AI時代數位社會的人權圖像與挑戰 第5週 AI發展應用所涉法律上「平等」重要議題 (一)醫療資源 (二)金融消費 (三)工作待遇 第6週 AI發展應用所涉法律上「侵權」重要議題 (一)可歸責性 (二)責任歸屬 第7週 AI發展應用所涉法律上「隱私」重要議題 (一)資料蒐集透明化 (二)資料儲存與控制 (三)資料使用目的偏離 (四)大數據演算重新識別 第8週 AI應用領域法律問題分析：數據資料 (一)大數據與資通安全 (二)個人資料保護GDPR (三)大數據與隱私權 第9週 AI應用領域法律問題分析：交通領域 (一)自動駕駛車 (二)無人機 (三)定位科技 第10週 AI應用領域法律問題分析：醫療領域 (一)智慧醫療 (二)醫療倫理 (三)醫糾責任 第11週 AI應用領域法律問題分析：稅務金融領域 (一)AI稅務與稽徵 (二)銀行保險證券應用 (三)FinTech金融科技 第12週 AI應用領域法律問題分析：著作權智財領域 (一) AI相關廣義機器學習之技術簡介 (二) AI機器深度學習在著作領域之應用 (三) AI創作的著作權保護適格與權利歸屬 第13週 AI應用領域法律問題分析：商標、專利與營業秘密智財領域 (一)AI科技新型銷售模式對商標法所造成之衝擊 (二)AI技術專利化實務爭議問題探討 (二)AI學習演算法與營業秘密保護 第14週 AI應用領域法律問題分析：產業領域 (一)公司經營管理 (二)演算法與公平交易 (三)投資與技轉 (四)AI技術出口管制 (五)市場預測與合約撰擬 第15週 AI應用領域法律問題分析：司法領域 (一)犯罪預測偵防 (二)司法行政監控(人臉辨識、行蹤定位) (三)證據蒐集探勘與判決預測 第16週 AI應用領域法律問題分析：勞動領域 (一)人力招募與就業歧視 (二)薪資報酬與差別待遇 (三)勞動人力置換與減縮 第17週 AI應用領域法律問題分析：媒體領域 (一)Deepfake深度偽造 (二)新聞自由與言論自由 第18週 AI相關法制立法 (一)人工智慧法規範架構及侷限 (二)歐盟《人工智慧法》（Artificial Intelligence Act，AIA） (三)我國《人工智慧基本法草案》
教科書/參考書
1.張麗卿主編，《AI來了/LAW變了》，台北：元照，2023年9月。 2.李建良，《人工智慧與法學變遷》，台北：元照，2024年7月。 3.李建良主編，《人工智慧的法治基礎：破壞式創新的建構式法制》，台北：元照，2024年4月。 4.陳家駿，《AI人工智能vs智慧財產權》，台北：元照，2024年3月，二版。 5.陳家駿、許正乾、賴苡安合著，《AI專利v.元宇宙智財權》，台北：元照，2024年9月。 6.王自雄主編，《AI法制的3H：人工智慧這樣管就對了》，台北：元照，2023年11月。 7.溫祖德，《科技偵查與人權保障》，台北：新學林，2025年3月。
評分標準
一、文獻閱讀心得報告30% 二、學期書面報告30% 三、出席率/課程討論參與40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
約從1950年代起，科技即開始朝向對如何發展出(類人)機器的探索研究與發展而努力，拜巨量資料與所謂「機器學習」之賜，使該研究有了飛躍的突破與進展，並從人工智慧(Artificial Intelligence, AI)的探究發展，進而影響長久以來人類社會觀念的轉變，並延伸出未來是否有取代人類可能性的議題討論。 時至今日，AI人工智慧的運用越來越廣泛，遍及各個生活領域且虛實交錯，特別是在全球化的大環境下，AI將會使不同的文化與價值觀進行與異於過去傳統思維的碰撞，進而形塑出新的價值觀。面對瞬息萬變的AI科技發展，無論是哪一種法領域，均已然形成各式新的挑戰，如何發展建立新的法學系譜與思維途徑，當屬理所當然且刻不容緩的問題。 本課程規劃兩大討論範疇，首先針對AI人工智慧時代對法學影響大哉問，討論內容包括AI科技發展對傳統社會倫理道德的衝擊及影響、對現行法律保護重要法益等議題作探討。次而就目前AI發展應用於社會各種領域所衍生的法律問題，分別從現行法律保護要件思維與AI發展應用實況，作比較與衝突調和方面討論。最後並就歐盟《人工智慧法》（Artificial Intelligence Act，AIA）與我國《人工智慧基本法草案》規範簡略介紹，希冀同學就AI時代面臨(產生)法律各種衝突問題時，能具備基本的認識與新的思維能力。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 (一) 課程內容解說、學習評量方式與標準 (二) AI人工智慧發展三階段及最新發展趨勢 (三) 科技概念的法律思考層次 第2週 楔子：讓我們來想一想 (一)人工智慧(Artificial Intelligence, AI)作為一項研究課題，其能否「像人一樣思考」?與「人之為人的思考」有無不同? (二)AI的實然面與應然面 1.自然科學上能否以及如何讓機器像人一樣的思考?(實然) 2.人社科學上應如何對之為相對應的倫理評價與規範設想?(應然) (三)對AI如何建構法律的「角度與框架」? 第3週 AI與社會倫理道德： (一)高齡化社會共同承擔之義務 (二)照顧機器人之運用與AI倫理規範 (三)傳統社會倫理之反思 第4週 AI與法學變遷： (一)傳統法學思維體系與模型 (二)AI法制的基礎建構與思維 (三)AI時代數位社會的人權圖像與挑戰 第5週 AI發展應用所涉法律上「平等」重要議題 (一)醫療資源 (二)金融消費 (三)工作待遇 第6週 AI發展應用所涉法律上「侵權」重要議題 (一)可歸責性 (二)責任歸屬 第7週 AI發展應用所涉法律上「隱私」重要議題 (一)資料蒐集透明化 (二)資料儲存與控制 (三)資料使用目的偏離 (四)大數據演算重新識別 第8週 AI應用領域法律問題分析：數據資料 (一)大數據與資通安全 (二)個人資料保護GDPR (三)大數據與隱私權 第9週 AI應用領域法律問題分析：交通領域 (一)自動駕駛車 (二)無人機 (三)定位科技 第10週 AI應用領域法律問題分析：醫療領域 (一)智慧醫療 (二)醫療倫理 (三)醫糾責任 第11週 AI應用領域法律問題分析：稅務金融領域 (一)AI稅務與稽徵 (二)銀行保險證券應用 (三)FinTech金融科技 第12週 AI應用領域法律問題分析：著作權智財領域 (一) AI相關廣義機器學習之技術簡介 (二) AI機器深度學習在著作領域之應用 (三) AI創作的著作權保護適格與權利歸屬 第13週 AI應用領域法律問題分析：商標、專利與營業秘密智財領域 (一)AI科技新型銷售模式對商標法所造成之衝擊 (二)AI技術專利化實務爭議問題探討 (二)AI學習演算法與營業秘密保護 第14週 AI應用領域法律問題分析：產業領域 (一)公司經營管理 (二)演算法與公平交易 (三)投資與技轉 (四)AI技術出口管制 (五)市場預測與合約撰擬 第15週 AI應用領域法律問題分析：司法領域 (一)犯罪預測偵防 (二)司法行政監控(人臉辨識、行蹤定位) (三)證據蒐集探勘與判決預測 第16週 AI應用領域法律問題分析：勞動領域 (一)人力招募與就業歧視 (二)薪資報酬與差別待遇 (三)勞動人力置換與減縮 第17週 AI應用領域法律問題分析：媒體領域 (一)Deepfake深度偽造 (二)新聞自由與言論自由 第18週 AI相關法制立法 (一)人工智慧法規範架構及侷限 (二)歐盟《人工智慧法》（Artificial Intelligence Act，AIA） (三)我國《人工智慧基本法草案》
教科書/參考書
1.張麗卿主編，《AI來了/LAW變了》，台北：元照，2023年9月。 2.李建良，《人工智慧與法學變遷》，台北：元照，2024年7月。 3.李建良主編，《人工智慧的法治基礎：破壞式創新的建構式法制》，台北：元照，2024年4月。 4.陳家駿，《AI人工智能vs智慧財產權》，台北：元照，2024年3月，二版。 5.陳家駿、許正乾、賴苡安合著，《AI專利v.元宇宙智財權》，台北：元照，2024年9月。 6.王自雄主編，《AI法制的3H：人工智慧這樣管就對了》，台北：元照，2023年11月。 7.溫祖德，《科技偵查與人權保障》，台北：新學林，2025年3月。
評分標準
一、文獻閱讀心得報告30% 二、學期書面報告30% 三、出席率/課程討論參與40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
114-1_智慧財產權
通識社會科學類
教學目標
一、透過智慧財產權法制相關原理原則與實務問題之解析與介紹，建立著作權法、專利法、商標法及營業秘密法等初步之認 識，並介紹相關之概念、要件、權利歸屬、類型、內容、效力及實例，培養學生在生活中運用及解決相關智慧財產議題 之能力。
二、智慧財產權之專業從事人才，除法律相關科系可從事，更亟需其他跨領域如理、工、醫、農、生命科學、生物科技、資 訊、管理、商學等領域之人才，讓各系所領域同學透過修習本課程，建立跨域及多元就業管道之智慧財產權之專業知 識。
三、智慧財產權法對於個人創作者及企業都非常重要，除避免侵犯他人創作、保護個人創作不被侵犯，同時也能激勵創新與 發明；對企業而言，智慧財產權保護機制，更是保持競爭力之關鍵。
四、人工智慧在全球智慧財產權領域日益重要，透過學習本課程智慧財產權相關知識，去解決並思考新型人工智慧所產生的 各種問題。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
(教師保留變更權利)
第1週 課程介紹與分組
第2週 生活與智慧財產權
第3週 智慧財產權概論
第4週 可口可樂與智慧財產權
第5週 研究方法與報告撰寫(非同步預錄課程)
第6週 著作權法概論(一)
第7週 著作權法概論(二)
第8週 著作權法之權利耗盡原則
第9週 電影欣賞(非同步預錄課程)
第10週 如何合理使用他人著作
第11週 著作權法相關案例探討
第12週 專利法之概論
第13週 專利之內容與要件
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末分組報告30%（3000字書面暨口頭PPT報告，分組報告自第11週開始報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算。
五、抄襲以０分計算。
六、16+2彈性修課內容將於課堂討論。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
44
一、透過智慧財產權法制相關原理原則與實務問題之解析與介紹，建立著作權法、專利法、商標法及營業秘密法等初步之認 識，並介紹相關之概念、要件、權利歸屬、類型、內容、效力及實例，培養學生在生活中運用及解決相關智慧財產議題 之能力。
二、智慧財產權之專業從事人才，除法律相關科系可從事，更亟需其他跨領域如理、工、醫、農、生命科學、生物科技、資 訊、管理、商學等領域之人才，讓各系所領域同學透過修習本課程，建立跨域及多元就業管道之智慧財產權之專業知 識。
三、智慧財產權法對於個人創作者及企業都非常重要，除避免侵犯他人創作、保護個人創作不被侵犯，同時也能激勵創新與 發明；對企業而言，智慧財產權保護機制，更是保持競爭力之關鍵。
四、人工智慧在全球智慧財產權領域日益重要，透過學習本課程智慧財產權相關知識，去解決並思考新型人工智慧所產生的 各種問題。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
(教師保留變更權利)
第1週 課程介紹與分組
第2週 生活與智慧財產權
第3週 智慧財產權概論
第4週 可口可樂與智慧財產權
第5週 研究方法與報告撰寫(非同步預錄課程)
第6週 著作權法概論(一)
第7週 著作權法概論(二)
第8週 著作權法之權利耗盡原則
第9週 電影欣賞(非同步預錄課程)
第10週 如何合理使用他人著作
第11週 著作權法相關案例探討
第12週 專利法之概論
第13週 專利之內容與要件
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末分組報告30%（3000字書面暨口頭PPT報告，分組報告自第11週開始報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算。
五、抄襲以０分計算。
六、16+2彈性修課內容將於課堂討論。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
44
114-1_權力遊戲與國際社會
通識社會科學類
教學目標
本課程是一門有趣的國際社會課程，概述「權力轉移理論」(Power Transition)、「賽局理論」(Game Theory)及「易經卦象戰略」在國際關係中之應用。前者為「權力」，後兩項為「遊戲」策略，則為此科目名「權力遊戲」之由來。修過本人「探索台灣–政經篇」的同學可以不必再修，因為本課程仍然是從「權力轉移」(Power Transition)為核心出發，另外除了權力(權力轉移理論)將向學生介紹許多遊戲(賽局，卦象，game)概念，這是因應「權力轉移」核心理論，發展的因應策略，包括西方與東方的戰略。西方以賽局理論(Game Theory)為出發點；東方則以易經(孫子兵法的源頭)為出發點。會介紹納許均衡、最佳策略、以及易經卦象策略。 這些概念將被用來研究國際關係中的問題，如超級大國競爭、國際合作、國際討價還價、兩岸貿易關係等。雖然我們將探索的許多應用程序都集中在政治或全球現象，而應用程序卻來自經濟和個人日常生活領域，這正是賽局理論最迷人的地方。本課程教育學生如何分析、判斷與預測個體(大至國家)互動，除有助於建立學生之相關『公民素養』，並提升其對常見各種互動樣態之基本認識並建立系統化的解釋方式與思考邏輯；同時，藉由對群體互動之更深層認識，加強學生之『國際社會關懷』素養。
授課形式
理論講述與討論-70.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 導論及課程介紹 講授、討論 第2週 全球化的發展與賽局理論及納許均衡 講授、討論 第3週 全球化與膽小鬼賽局 講授、討論 第4週 權力轉移與國際賽局 講授、討論 第5週 國力評估的經濟力與賽局 講授、討論 第6週 國力評估之人口與賽局 講授、討論 第7週 國力評估政治力與賽局 講授、討論 第8週 區域政治發展與賽局 講授、討論 第9週 期中考 考試 第10週 「三十六計」與賽局 講授、討論 第11週 「易經」與賽局 講授、討論 第12週 軍事事務革命與賽局 講授、討論 第13週 全球化、反全球化與賽局 講授、討論 第14週 美中競爭賽局 講授、討論 第15週 區域政治賽局 講授、討論 第16週 賽局理論與台灣國際戰略 講授、討論(預備分組討論) 第17週 綜合分析及期末報告 演講、分組討論 第18週 學生期末報告 演講、分組討論
教科書/參考書
Tammen,Ronald L. et al. 2000. Power Transition: Strategies for the 21st Century. New York: Chatham House Publishers 周治邦，賽局理論(台北:華泰文化事業股份有限公司,2017年9月出版)。 明居正博士主編，國際關係綜論(台北:晶典文化事業,2010年9月出版)。 吳秋文，易經經文(台南:易立文化出版有限公司,2009年8月出版)。 張振華，《賽局好好玩》，二版，博雅書屋出版
評分標準
平時成績(出席與討論)30％、期中考試30％、期末報告40％
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
本課程是一門有趣的國際社會課程，概述「權力轉移理論」(Power Transition)、「賽局理論」(Game Theory)及「易經卦象戰略」在國際關係中之應用。前者為「權力」，後兩項為「遊戲」策略，則為此科目名「權力遊戲」之由來。修過本人「探索台灣–政經篇」的同學可以不必再修，因為本課程仍然是從「權力轉移」(Power Transition)為核心出發，另外除了權力(權力轉移理論)將向學生介紹許多遊戲(賽局，卦象，game)概念，這是因應「權力轉移」核心理論，發展的因應策略，包括西方與東方的戰略。西方以賽局理論(Game Theory)為出發點；東方則以易經(孫子兵法的源頭)為出發點。會介紹納許均衡、最佳策略、以及易經卦象策略。 這些概念將被用來研究國際關係中的問題，如超級大國競爭、國際合作、國際討價還價、兩岸貿易關係等。雖然我們將探索的許多應用程序都集中在政治或全球現象，而應用程序卻來自經濟和個人日常生活領域，這正是賽局理論最迷人的地方。本課程教育學生如何分析、判斷與預測個體(大至國家)互動，除有助於建立學生之相關『公民素養』，並提升其對常見各種互動樣態之基本認識並建立系統化的解釋方式與思考邏輯；同時，藉由對群體互動之更深層認識，加強學生之『國際社會關懷』素養。
授課形式
理論講述與討論-70.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 導論及課程介紹 講授、討論 第2週 全球化的發展與賽局理論及納許均衡 講授、討論 第3週 全球化與膽小鬼賽局 講授、討論 第4週 權力轉移與國際賽局 講授、討論 第5週 國力評估的經濟力與賽局 講授、討論 第6週 國力評估之人口與賽局 講授、討論 第7週 國力評估政治力與賽局 講授、討論 第8週 區域政治發展與賽局 講授、討論 第9週 期中考 考試 第10週 「三十六計」與賽局 講授、討論 第11週 「易經」與賽局 講授、討論 第12週 軍事事務革命與賽局 講授、討論 第13週 全球化、反全球化與賽局 講授、討論 第14週 美中競爭賽局 講授、討論 第15週 區域政治賽局 講授、討論 第16週 賽局理論與台灣國際戰略 講授、討論(預備分組討論) 第17週 綜合分析及期末報告 演講、分組討論 第18週 學生期末報告 演講、分組討論
教科書/參考書
Tammen,Ronald L. et al. 2000. Power Transition: Strategies for the 21st Century. New York: Chatham House Publishers 周治邦，賽局理論(台北:華泰文化事業股份有限公司,2017年9月出版)。 明居正博士主編，國際關係綜論(台北:晶典文化事業,2010年9月出版)。 吳秋文，易經經文(台南:易立文化出版有限公司,2009年8月出版)。 張振華，《賽局好好玩》，二版，博雅書屋出版
評分標準
平時成績(出席與討論)30％、期中考試30％、期末報告40％
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
60
114-1_媒體與公關實務
通識社會科學類
教學目標
你今天滑 Threads、IG（Instagram）、Dcard，還是傳訊息給朋友 Line 了嗎？
在日常生活中，我們透過社群媒體分享、打卡、按讚、訂閱與轉發，早已成為習慣。然而，媒體的影響早已不限於個人領域，從企業品牌行銷到政府政策宣傳，現今社會愈來愈倚重媒體操作來推動公共關係、建立形象與傳遞價值。
在這樣的媒體環境中，具備靈活運用媒體的能力，能正確解讀訊息、有效傳達觀點，乃至避免踩雷與誤判，已是現代公民不可或缺的素養。
本課程以「媒體」與「公共關係」兩大核心為主軸：
媒體面向引導學生認識當代媒體生態，並從中培養「文字」與「影像」兩種敘事力；公共關係面向則介紹公關產業的運作邏輯與實務技巧，輔以真實案例剖析，幫助學生理解如何與媒體互動、建立良好形象與策略傳播。
課程鼓勵學生正向理解與善用媒體特性，透過觀察、表達與實作訓練，提升個人敘事能力與傳播素養。
本課程不設期中與期末筆試，重視實務操作，評量將以「期中報告」、「期末報告」、「課堂參與」、「反思回饋」與等面向進行綜合考核。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第01週_09/10_課程介紹與操作說明
第02週_09/17_傳播概論與媒體識讀
第03週_09/24_媒體生態與新聞亂象
第04週_10/01_文字敘事力：新聞寫作實作
第05週_10/08_影像敘事力：新聞攝影與畫面設計
第06週_10/15_自媒體與網紅現象解析
第07週_10/22_彈性修業01：影音識讀與反思（兩次彈性修業擇1撰寫即可）
第08週_10/29_期中報告簡報（第01梯次）
第09週_11/05_期中報告簡報（第02梯次）
第10週_11/12_期中報告簡報（第03梯次）
第11週_11/19_生成式AI（Chat GPT寫稿）
第12週_11/26_公共關係概論與應用
第13週_12/03_媒體公關與網紅合作實務
第14週_12/10_彈性修業02：高大印象地圖（兩次彈性修業擇1撰寫即可）
第15週_12/17_危機傳播與聲明模擬
第16週_12/24_期末報告簡報（第01梯次）
第17週_12/31_期末報告簡報（第02梯次）
第18週_01/07_期末報告簡報（第03梯次）暨課程總結
教科書/參考書
01.吳靜吉（2011），《創意思考與問題解決》。台北市：天下文化。
02.李洛克（2019），《故事行銷：寫文案，先學故事，照樣造句就能寫出商業等級的爆文指南》。台北市：一心文化。
0.房慧真（2017），《像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語》。台北市：時報出版。
04.莊克仁（2012），《圖解新聞學》。台北市：五南圖書出版公司。
05.孫秀蕙（2009），《公共關係：理論、策略與研究實例》。台北市：正中書局。
06.陳萬達（2008），《新聞採訪與編輯》。新北市：威仕曼文化。
07.陳萬達（2012），《媒體企劃：跨媒體行銷趨勢與傳播策略》。新北市：威仕曼文化。
08.黃哲斌（2019），《新聞不死，只是很喘：媒體數位轉型的中年危機》。台北市：天下雜誌。
09.李貞德（2022），《修辭的陷阱：拆解話術背後的操控邏輯》。台北市：臉譜出版。
10.傑森・史坦利（Jason Stanley）（2020），譯者：黃芳田，《宣傳機器》。台北市：左岸文化。
11.Scott Galloway（2018），譯者：許恬寧，《四騎士主宰的未來》。台北市：天下雜誌。
12.Denis McQuail（2005），譯者：陳慧敏，《McQuail大眾傳播理論》。台北市：五南圖書出版公司。
13.Elisabeth Noelle-Neumann（1984），譯者：劉維人（版本視使用而定），《沉默的螺旋》。台北市：遠流或五南。
14.Marshall McLuhan（1964），譯者：劉維人（或其他譯者），《理解媒體：人的延伸》。台北市：立緒文化（或其他版本）。
15.James E. Grunig & Todd Hunt（1984），Managing Public Relations。New York：Holt, Rinehart & Winston.
16.Casey Michel（2024），Foreign Agents: How American Lobbyists and Lawmakers Threaten Democracy。New York：HarperCollins.
評分標準
課堂參與(含討論、出席等)：20%
課堂學習、反思反饋：20%
+2彈性修業（共2次，擇1撰寫）：20%
個人期中報告（繳交書面及上台簡報）：20%
個人期末報告（繳交書面及上台簡報）：20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
40
你今天滑 Threads、IG（Instagram）、Dcard，還是傳訊息給朋友 Line 了嗎？
在日常生活中，我們透過社群媒體分享、打卡、按讚、訂閱與轉發，早已成為習慣。然而，媒體的影響早已不限於個人領域，從企業品牌行銷到政府政策宣傳，現今社會愈來愈倚重媒體操作來推動公共關係、建立形象與傳遞價值。
在這樣的媒體環境中，具備靈活運用媒體的能力，能正確解讀訊息、有效傳達觀點，乃至避免踩雷與誤判，已是現代公民不可或缺的素養。
本課程以「媒體」與「公共關係」兩大核心為主軸：
媒體面向引導學生認識當代媒體生態，並從中培養「文字」與「影像」兩種敘事力；公共關係面向則介紹公關產業的運作邏輯與實務技巧，輔以真實案例剖析，幫助學生理解如何與媒體互動、建立良好形象與策略傳播。
課程鼓勵學生正向理解與善用媒體特性，透過觀察、表達與實作訓練，提升個人敘事能力與傳播素養。
本課程不設期中與期末筆試，重視實務操作，評量將以「期中報告」、「期末報告」、「課堂參與」、「反思回饋」與等面向進行綜合考核。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第01週_09/10_課程介紹與操作說明
第02週_09/17_傳播概論與媒體識讀
第03週_09/24_媒體生態與新聞亂象
第04週_10/01_文字敘事力：新聞寫作實作
第05週_10/08_影像敘事力：新聞攝影與畫面設計
第06週_10/15_自媒體與網紅現象解析
第07週_10/22_彈性修業01：影音識讀與反思（兩次彈性修業擇1撰寫即可）
第08週_10/29_期中報告簡報（第01梯次）
第09週_11/05_期中報告簡報（第02梯次）
第10週_11/12_期中報告簡報（第03梯次）
第11週_11/19_生成式AI（Chat GPT寫稿）
第12週_11/26_公共關係概論與應用
第13週_12/03_媒體公關與網紅合作實務
第14週_12/10_彈性修業02：高大印象地圖（兩次彈性修業擇1撰寫即可）
第15週_12/17_危機傳播與聲明模擬
第16週_12/24_期末報告簡報（第01梯次）
第17週_12/31_期末報告簡報（第02梯次）
第18週_01/07_期末報告簡報（第03梯次）暨課程總結
教科書/參考書
01.吳靜吉（2011），《創意思考與問題解決》。台北市：天下文化。
02.李洛克（2019），《故事行銷：寫文案，先學故事，照樣造句就能寫出商業等級的爆文指南》。台北市：一心文化。
0.房慧真（2017），《像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語》。台北市：時報出版。
04.莊克仁（2012），《圖解新聞學》。台北市：五南圖書出版公司。
05.孫秀蕙（2009），《公共關係：理論、策略與研究實例》。台北市：正中書局。
06.陳萬達（2008），《新聞採訪與編輯》。新北市：威仕曼文化。
07.陳萬達（2012），《媒體企劃：跨媒體行銷趨勢與傳播策略》。新北市：威仕曼文化。
08.黃哲斌（2019），《新聞不死，只是很喘：媒體數位轉型的中年危機》。台北市：天下雜誌。
09.李貞德（2022），《修辭的陷阱：拆解話術背後的操控邏輯》。台北市：臉譜出版。
10.傑森・史坦利（Jason Stanley）（2020），譯者：黃芳田，《宣傳機器》。台北市：左岸文化。
11.Scott Galloway（2018），譯者：許恬寧，《四騎士主宰的未來》。台北市：天下雜誌。
12.Denis McQuail（2005），譯者：陳慧敏，《McQuail大眾傳播理論》。台北市：五南圖書出版公司。
13.Elisabeth Noelle-Neumann（1984），譯者：劉維人（版本視使用而定），《沉默的螺旋》。台北市：遠流或五南。
14.Marshall McLuhan（1964），譯者：劉維人（或其他譯者），《理解媒體：人的延伸》。台北市：立緒文化（或其他版本）。
15.James E. Grunig & Todd Hunt（1984），Managing Public Relations。New York：Holt, Rinehart & Winston.
16.Casey Michel（2024），Foreign Agents: How American Lobbyists and Lawmakers Threaten Democracy。New York：HarperCollins.
評分標準
課堂參與(含討論、出席等)：20%
課堂學習、反思反饋：20%
+2彈性修業（共2次，擇1撰寫）：20%
個人期中報告（繳交書面及上台簡報）：20%
個人期末報告（繳交書面及上台簡報）：20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11401
修課人數
40