112-2_設計思考與再生能源
教學目標
「設計思考」（design thinking）是近年來各國企業、教育組織常用來創新，以及發掘未知問題、解決商業問題的方法論，也是史丹佛大學d.school（創新學院）有名的課程。這門課程將介紹設計思考入門的基本觀念、創新的方法與步驟，並搭配實作體驗工作坊的方式，培養創新應具備的觀察、同理心基本能力，以人為本發掘全球、社會共同面對的風險、威脅、複雜問題與挑戰，以及透過跨域分組討論及一套有系統、邏輯的思考方法，改變思維，跳脫學院專業訓練的思維籬笆、打破框架進行思考，深入分析問題關鍵成因，創意發想解決問題。本課程結合設計思考工具用於解決氣候變遷議題，針對再生能源的發展找出有創意的解方，並將提案深化，參與高雄市科工館之綠能創意競賽。
<教學目標> 1.具備設計思考基本觀念。
2.能認識與運用設計思考與創新工具，增加思考的廣度與深度。
3.能相信自己有創意，勇於嘗試與行動。
4.具有聯想能力，即使是乍看不相關聯的事物，也能發現關聯性與社會網絡關係。
5.能與不同領域的人對話合作與解決衝突，提早體驗未來職場與他人互動。
6.能克服面對未知的恐懼，了解堅持完成一件事的重要性，並實際完成預定任務。
7.能內化所學，運用設計思考的流程，完成再生能源的設計專案。
COVID-19防疫線上課程特別說明：本課程如須調整為線上授課，將使用MS Teams作為上課平台，請各位同學先加入課程line群組（屆時由老師發起，教發中心協助同學加入），每次上課連線之網址將由line通知）。
授課形式
課程內容與進度
本課程採做中學、專案導向與小組合作學習方式，課程學生將分組，小組合作學習課程內容，每週內容與進度如下:
第一週 課程介紹、團隊分組
第二週 快速體驗設計思考的原型設計競賽
第三週 設計思考介紹與創新案例
第四週 再生能源議題專題
第五週 En-ROADS氣候變遷模擬器工作坊認識氣候變遷議題
第六週 觀察、同理心訓練
第七週 場域觀察
第八週 提問能力與好奇心訓練力
第九週 人物誌
第十週 使用者旅程地圖
第十一週 期中報告
第十二週 腦力激盪、創意發想工具（啟發矩陣表）
第十三週 創新工具(TRIZ)
第十四週 創意發想提案檢核、商業模式檢核
第十五週 快速原型體驗
第十六週 測試回饋
第十七週 火星計劃挑戰：2小時實作競賽
第十八週 期末報告
教科書/參考書
1.《親子天下》編輯部, 台大創新設計學院, DFC台灣團隊 (2017)。設計思考：從教育開始的破框思維，台北:天下。
2.Ellen Lupton(2012)。圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！(林育如譯)。台北:商周。
3.Tim Brown(2010)。設計思考改造世界(吳莉君譯)。台北:聯經。
4.感玩團隊(2012)。史丹佛改造人生的創意課︰這個世界不需要按部就班的乖乖牌！一堂價值9000美元的課，教你用設計思考破關，解決所有人生難題！。台北:平安。
5.Bruce Hanington、Bella Martin(2012)。設計的方法：100個分析難題，跟成功商品取經，讓設計更棒、更好的有效方法(趙慧芬、林潔盈、吳莉君譯)。
台北:原點。 6.Tom Kelley(2008)。決定未來的10種人：10種創新，10個未來/你屬於哪一種？(林茂昌譯)。台北:大塊文化。
7. Peter H. Diamandis, Steven Kotler(2016)。膽大無畏：這10年你最不該錯過的商業科技新趨勢，創業、工作、投資、人才育成的指數型藍圖(吳書榆譯)。台北:天下文化。
評分標準
*課程需全程出席（若有特殊狀況請事先請假），將依照課程參與團隊討論、貢獻個人觀點與工作分攤等狀況、團隊成員的評價，以及設計專業的完整度，進行評分（20%)。
*其中報告（20%)
*期末分組報告(50%)(老師、全班同學互評)
*同組團隊成員互評10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11052
修課人數
6
「設計思考」（design thinking）是近年來各國企業、教育組織常用來創新，以及發掘未知問題、解決商業問題的方法論，也是史丹佛大學d.school（創新學院）有名的課程。這門課程將介紹設計思考入門的基本觀念、創新的方法與步驟，並搭配實作體驗工作坊的方式，培養創新應具備的觀察、同理心基本能力，以人為本發掘全球、社會共同面對的風險、威脅、複雜問題與挑戰，以及透過跨域分組討論及一套有系統、邏輯的思考方法，改變思維，跳脫學院專業訓練的思維籬笆、打破框架進行思考，深入分析問題關鍵成因，創意發想解決問題。本課程結合設計思考工具用於解決氣候變遷議題，針對再生能源的發展找出有創意的解方，並將提案深化，參與高雄市科工館之綠能創意競賽。
<教學目標> 1.具備設計思考基本觀念。
2.能認識與運用設計思考與創新工具，增加思考的廣度與深度。
3.能相信自己有創意，勇於嘗試與行動。
4.具有聯想能力，即使是乍看不相關聯的事物，也能發現關聯性與社會網絡關係。
5.能與不同領域的人對話合作與解決衝突，提早體驗未來職場與他人互動。
6.能克服面對未知的恐懼，了解堅持完成一件事的重要性，並實際完成預定任務。
7.能內化所學，運用設計思考的流程，完成再生能源的設計專案。
COVID-19防疫線上課程特別說明：本課程如須調整為線上授課，將使用MS Teams作為上課平台，請各位同學先加入課程line群組（屆時由老師發起，教發中心協助同學加入），每次上課連線之網址將由line通知）。
授課形式
課程內容與進度
本課程採做中學、專案導向與小組合作學習方式，課程學生將分組，小組合作學習課程內容，每週內容與進度如下:
第一週 課程介紹、團隊分組
第二週 快速體驗設計思考的原型設計競賽
第三週 設計思考介紹與創新案例
第四週 再生能源議題專題
第五週 En-ROADS氣候變遷模擬器工作坊認識氣候變遷議題
第六週 觀察、同理心訓練
第七週 場域觀察
第八週 提問能力與好奇心訓練力
第九週 人物誌
第十週 使用者旅程地圖
第十一週 期中報告
第十二週 腦力激盪、創意發想工具（啟發矩陣表）
第十三週 創新工具(TRIZ)
第十四週 創意發想提案檢核、商業模式檢核
第十五週 快速原型體驗
第十六週 測試回饋
第十七週 火星計劃挑戰：2小時實作競賽
第十八週 期末報告
教科書/參考書
1.《親子天下》編輯部, 台大創新設計學院, DFC台灣團隊 (2017)。設計思考：從教育開始的破框思維，台北:天下。
2.Ellen Lupton(2012)。圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！(林育如譯)。台北:商周。
3.Tim Brown(2010)。設計思考改造世界(吳莉君譯)。台北:聯經。
4.感玩團隊(2012)。史丹佛改造人生的創意課︰這個世界不需要按部就班的乖乖牌！一堂價值9000美元的課，教你用設計思考破關，解決所有人生難題！。台北:平安。
5.Bruce Hanington、Bella Martin(2012)。設計的方法：100個分析難題，跟成功商品取經，讓設計更棒、更好的有效方法(趙慧芬、林潔盈、吳莉君譯)。
台北:原點。 6.Tom Kelley(2008)。決定未來的10種人：10種創新，10個未來/你屬於哪一種？(林茂昌譯)。台北:大塊文化。
7. Peter H. Diamandis, Steven Kotler(2016)。膽大無畏：這10年你最不該錯過的商業科技新趨勢，創業、工作、投資、人才育成的指數型藍圖(吳書榆譯)。台北:天下文化。
評分標準
*課程需全程出席（若有特殊狀況請事先請假），將依照課程參與團隊討論、貢獻個人觀點與工作分攤等狀況、團隊成員的評價，以及設計專業的完整度，進行評分（20%)。
*其中報告（20%)
*期末分組報告(50%)(老師、全班同學互評)
*同組團隊成員互評10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11052
修課人數
6
112-2_大數據分析與 AI 創新應用
教學目標
全校同學皆可修習，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[教學目標]
資訊科技及人工智慧在軟體設計的進步，各種領域產生數位化數據越來越多，因此具備對大數據之規劃及創新應用的能力越來越重要。本課為跨領域及在一門課內進行STEAM跨域融合之課程，以「賽事數據」、「跑者數據」、「健身數據」等三類議題，介紹數據分析之設計思考及程式軟體實作。工院學生可習得在人本應用下哪些數據是需要的；對理院學生可習得如何運用統計檢定分析問題，對管院及人社院學生可習得AI創新應用的技術及知識。本課以議題專題來學習領域統整應用的綜合效益，特別在人工智慧在運動數據創新運用，歡迎想增加跨領域知識及技能者。本課程為不同學院學生提供了大數據分析與AI創新應用的學習，特別在導入生成式AI工具的應用、程式設計如何進行動態即時的大數據分析，以及議題導向結合大數據設計思考等相關的觀念、知識及技能。過程中將引導學生學習如何綜合運用合適的生成式AI工具，如ChatGPT等，進行每個階段的prompts engineering（提示工程），來提升數據分析的設計思考、分析程式的產出效率，以及數據的視覺化、結果的準確性及洞見詮釋。課程前段，對工院學生可以習得在人本設計思考下，哪些數據類型是需要被收集的工程規劃；對理院學生可以習得如何運用正確的統計檢定技術，在不同任務下分析不同的數據議題；對管院及人社院學生可以知道，AI大數據與數位人文及AI應用的關鍵技術為何。課程後段，將以小組型態進行專題合作，學生自選感興趣的大數據分析議題，綜合應用合適的AI工具，做設計及實作工程，並透過自己的領域專業來評估與AI共創的結果及詮釋發現。
授課形式
理論講述與討論-15.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:上機操作-40.00%
課程內容與進度
-課程介紹 -生成式AI工具及提示工程介紹 -大數據設計思考 -數據分析技能 -數據視覺設計 -Hawk-Eye賽事鷹眼大數據 -跑者大數據 -健身大數據 -機率與回歸分析 -相關性分析 -人工分群 vs. 機器學習分群 -運動數據策略規劃及創新應用專題實作 -期末專題實作個別指導 -期末議題專題報告 -期末議題專題報告修改
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
1.出席:20%, 學習歷程檔整理:30％, 期中期末議題專題:50% (暫定) 2.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
31
全校同學皆可修習，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[教學目標]
資訊科技及人工智慧在軟體設計的進步，各種領域產生數位化數據越來越多，因此具備對大數據之規劃及創新應用的能力越來越重要。本課為跨領域及在一門課內進行STEAM跨域融合之課程，以「賽事數據」、「跑者數據」、「健身數據」等三類議題，介紹數據分析之設計思考及程式軟體實作。工院學生可習得在人本應用下哪些數據是需要的；對理院學生可習得如何運用統計檢定分析問題，對管院及人社院學生可習得AI創新應用的技術及知識。本課以議題專題來學習領域統整應用的綜合效益，特別在人工智慧在運動數據創新運用，歡迎想增加跨領域知識及技能者。本課程為不同學院學生提供了大數據分析與AI創新應用的學習，特別在導入生成式AI工具的應用、程式設計如何進行動態即時的大數據分析，以及議題導向結合大數據設計思考等相關的觀念、知識及技能。過程中將引導學生學習如何綜合運用合適的生成式AI工具，如ChatGPT等，進行每個階段的prompts engineering（提示工程），來提升數據分析的設計思考、分析程式的產出效率，以及數據的視覺化、結果的準確性及洞見詮釋。課程前段，對工院學生可以習得在人本設計思考下，哪些數據類型是需要被收集的工程規劃；對理院學生可以習得如何運用正確的統計檢定技術，在不同任務下分析不同的數據議題；對管院及人社院學生可以知道，AI大數據與數位人文及AI應用的關鍵技術為何。課程後段，將以小組型態進行專題合作，學生自選感興趣的大數據分析議題，綜合應用合適的AI工具，做設計及實作工程，並透過自己的領域專業來評估與AI共創的結果及詮釋發現。
授課形式
理論講述與討論-15.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:上機操作-40.00%
課程內容與進度
-課程介紹 -生成式AI工具及提示工程介紹 -大數據設計思考 -數據分析技能 -數據視覺設計 -Hawk-Eye賽事鷹眼大數據 -跑者大數據 -健身大數據 -機率與回歸分析 -相關性分析 -人工分群 vs. 機器學習分群 -運動數據策略規劃及創新應用專題實作 -期末專題實作個別指導 -期末議題專題報告 -期末議題專題報告修改
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
1.出席:20%, 學習歷程檔整理:30％, 期中期末議題專題:50% (暫定) 2.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
31
112-2_敘事力與企業個案分析
教學目標
1.本課程希望培養具備有國際觀之企業個案分析人才，拓展學生國際視野、在地關懷及敏銳地觀察企業與個案分析能力。 2.本課程結合當前國際經濟、國際企業及國際行銷等時事議題，致力探究聯合國永續發展目標（SDGs）與企業CSR關係，對國際重大事件、產業環境及企業發展進行了解與剖析。並透過場域踏查、服務實作引領學生深入高大周邊社區進行在地企業/商家/社區踏查與了解，並進行不同在地企業/商家/社區利害關係人訪談，探究場域議題與需求；另藉由探索教育體驗活動、口語表達及高效能簡報教學，深化學生敘事轉譯能力；最後，創意思考教學法帶領學生以在地企業/商家/社區為基礎，了解痛點、尋求永續發展解方。 3.本課程預計可培養學生的基本素養：創新前瞻、多元價值、在地關懷、永續發展；與核心能力：分析經營環境的能力、掌握國際脈動的能力、敘事轉譯能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程以「企業個案分析報告」、「探索教育體驗活動與敘事力教學」、「在地企業/店家/社區踏查與訪談與成果發表」為課程主軸方向，本課程之主軸方向、內容與設計分述如下： 壹、課程主軸方向 一、個案口頭報告：口頭及powerpoint報告，分組研讀個案，口頭報告並回答個案的核心問題。 二、探索教育體驗活動與敘事力教學：「體驗學習」係為當代教育學習方法論之一，本課程透過探索教育體驗活動及高效能簡報教學，藉由遊戲體驗、活動實作及反思帶領等方式，培育學生具備溝通表達、敘事轉譯、團隊合作能力。 三、在地企業/店家/社區踏查與訪談與成果發表：教學探索自我、人與人、人與在地企業/商家之關係，由教師引導學生透過企業/商家/社區之脈絡及議題探索、實地踏查與不同利害關係人深度訪談，了解高雄在地特色企業/商家/社區脈絡與需求，進而培養學生資訊判讀、轉譯力及社會關懷與公民實踐、永續發展素養。 貳、課程內容與進度 @Week 1 2/19 (一) 10:05-12:00 1.Syllabus 的發放及敘事力與企業個案分析課程架構的介紹 2.國際現勢文章(預習homework)的發放 3.創業家必須嚴肅以對的問題 4.個案口頭報告範例分享 5.個案口頭報告分組 @Week 2 2/26 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Layoffs Hit White-Collar Workers as Amazon, Walmart, Others Cut Jobs 2.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Amazon Layoff s to Hit Over 18,000 Workers, the Most in Recent Tech Wave @Week 3 3/04 (一) 10:05-12:00 1.HBR article: Bungay, S. (2011) 「實現策略五部曲」(How to make the most of your company’s strategy)，哈佛商業評論中文版，January 2011，92-101。 @Week 4 3/11 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ PepsiCo to Lay Off Hundreds of Workers in Headquarters Roles 2.如何草擬一份偉大的營運計畫書 3.第1組個案口頭報告 @Week 5 3/18 (一) 10:05-12:00 1.HBR article: Ritson, M. (2009) 「打手品牌攻略」(Should you launch a fighter brand?)，哈佛商業評論中文版，October 2009，49-58。 2.品牌權益理論 (Brand equity) 3.第2組個案口頭報告 @Week 6 3/25 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Meta Fined Over $400 Million in EU for Serving Ads Based on Online Activity 2.第3組個案口頭報告 @Week 7 4/01 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Honda, LG Energy plan $4.4 billion EV Battery factory in U.S. 2.HBR article: Birnbaum, D. (2014) 「禁播廣告成行銷利器」 (SodaStream’s CEO on turning a banned super bowl Ad into marketing gold)，哈佛商業評論中文版，February 2014，138-143。 3.第4組個案口頭報告 @Week 8 4/08 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal / U.S. Auto Sales in 2022 Worst in Over a Decade 2.第5組個案口頭報告 @Week 9 4/15 (一) 10:05-12:00 1.SDGs的脈絡與精神 @Week 10 4/22 (一) 10:05-12:00 1.場域踏查與訪談分組 @Week 11 4/29 (一) 10:05-12:00 1.人與人關係：優質團隊建立，玩出敘事力 2.企業個案研討與反思 (一) ：百貨零售業 @Week 12 5/6 (一) 10:05-12:00 1.人與人關係：形塑團隊願景，玩出敘事力 2.企業個案研討與反思 (二) ：音樂服務業 @Week 13 5/13 (一) 10:05-12:00 在地企業/商家踏查與訪談 @Week 14 5/20 (一) 10:05-12:00 1.簡報力：用簡報說故事 2.自我探索：個人品牌與行銷 @Week 15 5/27 (一) 10:05-12:00 在地企業/商家踏查與訪談 @Week 16 6/03 (一) 10:05-12:00 1.溝通理論與實作 2.企業個案研討與反思 (三) ：餐飲服務業 @Week 17 6/10 (一) 10:05-12:00 1.企業個案研討與反思 (四)：3C家電零售業 2.企業個案研討與反思 (五)：藥妝業 @Week 18 6/17 (一) 10:05-12:00 高雄在地特色企業/商家/社區敘事期末成果發表與慶賀
教科書/參考書
壹、參考書目 許榮哲（2019）。故事課1: 3分鐘說18萬個故事，打造影響力。臺北：遠流。 許榮哲（2019）。故事課2: 99%有效的故事行銷，創造品牌力。臺北：遠流。 筧裕介（2022）。地方創生 × SDGs的實踐指南（陳令嫻譯）。臺北：裏路 蟹江憲史（2022）。SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例（沈盈盈譯）。臺北：幸福綠光。 張瑞剛（2022）。SDGs與台灣教育場域實踐。臺北：全華圖書。 戴國良（2021）。企業管理：實務個案分析(7版) 。臺北：五南。 臺北醫學大學敘事力線上課程網址：http://geducation.tmu.edu.tw/zh_tw/TMUproject1/TMUproject2/012 貳、參考文章 1.Nunes, P.F. and Mulani, N.P. (2008) 「打仿冒卻擊倒自己?」(Can knockoffs knock out your business?)，哈佛商業評論中文版，October 2008，28-33。 2.Kaplan, R.S. (2012) 「何時該甩開賠錢客戶？」(When to Drop an Unprofitable Customer.)，哈佛商業評論中文版，April 2012，30-34。 3.Shih, W.C. and Wang, J.C. (2013) 「我的伙伴是賊？」(Will Our Partner Steal Our IP?)，哈佛商業評論中文版，February 2013，20-24。 4.Bertini, M. and Tavassoli, N. (2015) 「一個單位兩個策略？」(Can One Business Unit Have Two Revenue Models?)，哈佛商業評論中文版，March 2015，138-142。 5. Seijts, J. (2014) 「推文推倒自家人?」(When the Twitterverse turns on you)，哈佛商業評論中文版，March 2014，40-43。
評分標準
1.個案分析報告：40% 2.出席：30%（含在地企業/店家/社區踏查與訪談表現情形） 3.報告：15%（個人與小組期末成果報告） 4.成果發表：15% （在地企業/店家踏查與訪談成果發表） 5.備註：本課程將安排利害關係人或外部單位共同參與期末成績評分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11171
修課人數
29
1.本課程希望培養具備有國際觀之企業個案分析人才，拓展學生國際視野、在地關懷及敏銳地觀察企業與個案分析能力。 2.本課程結合當前國際經濟、國際企業及國際行銷等時事議題，致力探究聯合國永續發展目標（SDGs）與企業CSR關係，對國際重大事件、產業環境及企業發展進行了解與剖析。並透過場域踏查、服務實作引領學生深入高大周邊社區進行在地企業/商家/社區踏查與了解，並進行不同在地企業/商家/社區利害關係人訪談，探究場域議題與需求；另藉由探索教育體驗活動、口語表達及高效能簡報教學，深化學生敘事轉譯能力；最後，創意思考教學法帶領學生以在地企業/商家/社區為基礎，了解痛點、尋求永續發展解方。 3.本課程預計可培養學生的基本素養：創新前瞻、多元價值、在地關懷、永續發展；與核心能力：分析經營環境的能力、掌握國際脈動的能力、敘事轉譯能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程以「企業個案分析報告」、「探索教育體驗活動與敘事力教學」、「在地企業/店家/社區踏查與訪談與成果發表」為課程主軸方向，本課程之主軸方向、內容與設計分述如下： 壹、課程主軸方向 一、個案口頭報告：口頭及powerpoint報告，分組研讀個案，口頭報告並回答個案的核心問題。 二、探索教育體驗活動與敘事力教學：「體驗學習」係為當代教育學習方法論之一，本課程透過探索教育體驗活動及高效能簡報教學，藉由遊戲體驗、活動實作及反思帶領等方式，培育學生具備溝通表達、敘事轉譯、團隊合作能力。 三、在地企業/店家/社區踏查與訪談與成果發表：教學探索自我、人與人、人與在地企業/商家之關係，由教師引導學生透過企業/商家/社區之脈絡及議題探索、實地踏查與不同利害關係人深度訪談，了解高雄在地特色企業/商家/社區脈絡與需求，進而培養學生資訊判讀、轉譯力及社會關懷與公民實踐、永續發展素養。 貳、課程內容與進度 @Week 1 2/19 (一) 10:05-12:00 1.Syllabus 的發放及敘事力與企業個案分析課程架構的介紹 2.國際現勢文章(預習homework)的發放 3.創業家必須嚴肅以對的問題 4.個案口頭報告範例分享 5.個案口頭報告分組 @Week 2 2/26 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Layoffs Hit White-Collar Workers as Amazon, Walmart, Others Cut Jobs 2.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Amazon Layoff s to Hit Over 18,000 Workers, the Most in Recent Tech Wave @Week 3 3/04 (一) 10:05-12:00 1.HBR article: Bungay, S. (2011) 「實現策略五部曲」(How to make the most of your company’s strategy)，哈佛商業評論中文版，January 2011，92-101。 @Week 4 3/11 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ PepsiCo to Lay Off Hundreds of Workers in Headquarters Roles 2.如何草擬一份偉大的營運計畫書 3.第1組個案口頭報告 @Week 5 3/18 (一) 10:05-12:00 1.HBR article: Ritson, M. (2009) 「打手品牌攻略」(Should you launch a fighter brand?)，哈佛商業評論中文版，October 2009，49-58。 2.品牌權益理論 (Brand equity) 3.第2組個案口頭報告 @Week 6 3/25 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Meta Fined Over $400 Million in EU for Serving Ads Based on Online Activity 2.第3組個案口頭報告 @Week 7 4/01 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal/ Honda, LG Energy plan $4.4 billion EV Battery factory in U.S. 2.HBR article: Birnbaum, D. (2014) 「禁播廣告成行銷利器」 (SodaStream’s CEO on turning a banned super bowl Ad into marketing gold)，哈佛商業評論中文版，February 2014，138-143。 3.第4組個案口頭報告 @Week 8 4/08 (一) 10:05-12:00 1.國際現勢文章的討論: Wall Street Journal / U.S. Auto Sales in 2022 Worst in Over a Decade 2.第5組個案口頭報告 @Week 9 4/15 (一) 10:05-12:00 1.SDGs的脈絡與精神 @Week 10 4/22 (一) 10:05-12:00 1.場域踏查與訪談分組 @Week 11 4/29 (一) 10:05-12:00 1.人與人關係：優質團隊建立，玩出敘事力 2.企業個案研討與反思 (一) ：百貨零售業 @Week 12 5/6 (一) 10:05-12:00 1.人與人關係：形塑團隊願景，玩出敘事力 2.企業個案研討與反思 (二) ：音樂服務業 @Week 13 5/13 (一) 10:05-12:00 在地企業/商家踏查與訪談 @Week 14 5/20 (一) 10:05-12:00 1.簡報力：用簡報說故事 2.自我探索：個人品牌與行銷 @Week 15 5/27 (一) 10:05-12:00 在地企業/商家踏查與訪談 @Week 16 6/03 (一) 10:05-12:00 1.溝通理論與實作 2.企業個案研討與反思 (三) ：餐飲服務業 @Week 17 6/10 (一) 10:05-12:00 1.企業個案研討與反思 (四)：3C家電零售業 2.企業個案研討與反思 (五)：藥妝業 @Week 18 6/17 (一) 10:05-12:00 高雄在地特色企業/商家/社區敘事期末成果發表與慶賀
教科書/參考書
壹、參考書目 許榮哲（2019）。故事課1: 3分鐘說18萬個故事，打造影響力。臺北：遠流。 許榮哲（2019）。故事課2: 99%有效的故事行銷，創造品牌力。臺北：遠流。 筧裕介（2022）。地方創生 × SDGs的實踐指南（陳令嫻譯）。臺北：裏路 蟹江憲史（2022）。SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例（沈盈盈譯）。臺北：幸福綠光。 張瑞剛（2022）。SDGs與台灣教育場域實踐。臺北：全華圖書。 戴國良（2021）。企業管理：實務個案分析(7版) 。臺北：五南。 臺北醫學大學敘事力線上課程網址：http://geducation.tmu.edu.tw/zh_tw/TMUproject1/TMUproject2/012 貳、參考文章 1.Nunes, P.F. and Mulani, N.P. (2008) 「打仿冒卻擊倒自己?」(Can knockoffs knock out your business?)，哈佛商業評論中文版，October 2008，28-33。 2.Kaplan, R.S. (2012) 「何時該甩開賠錢客戶？」(When to Drop an Unprofitable Customer.)，哈佛商業評論中文版，April 2012，30-34。 3.Shih, W.C. and Wang, J.C. (2013) 「我的伙伴是賊？」(Will Our Partner Steal Our IP?)，哈佛商業評論中文版，February 2013，20-24。 4.Bertini, M. and Tavassoli, N. (2015) 「一個單位兩個策略？」(Can One Business Unit Have Two Revenue Models?)，哈佛商業評論中文版，March 2015，138-142。 5. Seijts, J. (2014) 「推文推倒自家人?」(When the Twitterverse turns on you)，哈佛商業評論中文版，March 2014，40-43。
評分標準
1.個案分析報告：40% 2.出席：30%（含在地企業/店家/社區踏查與訪談表現情形） 3.報告：15%（個人與小組期末成果報告） 4.成果發表：15% （在地企業/店家踏查與訪談成果發表） 5.備註：本課程將安排利害關係人或外部單位共同參與期末成績評分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11171
修課人數
29
112-2_起源「社會－自然」至「技術－經濟」的企圖－水產養殖
教學目標
本課程名稱為：『起源「社會-自然」至「技術-經濟」的企圖 – 水產養殖』，目的在以農業（水產養殖）為起源，其原始起源為滿足基本的生理需求，但在科技的與社會制度的演變下，農業成為「工業」，行業的目的因「量變」而「質變」，由生產食物變成生產食品。目的是要同學能有觀察和認知自然、環境、經濟的相互關聯與演變，了解內涵建立敘事力的基礎。希望由課程中介紹符號（文字）與敘事邏輯的概念，故課程名稱看似抝口晦澀，是希望結由課程名稱讓同學反思本課程的目標。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課介紹「聯合國永續發展目標（ＳＧＤ）」和水產養殖、海洋保護、確保糧食、增進社會福祉等子題，本課程也一直圍繞水產養殖經濟！此課題是社會演化的驅力不能忽視。 - 課程介紹與概念說明 （聯合國於2021年發表6項可以促進漁業和水產養殖永續發展的方法。提出六項促進水產永續發展的關鍵建議，其中第六項為：建構永續水產品發展體系，內容為加強水產領域之規範，並串聯糧食生產與營養需求，並促使建立跨政府體制進行永續水產品產業之整合與合作），分組 - 台灣重要養殖種類之繁殖、養殖方法，現況、發展歷史及未來方向、重要水產養殖發展現況及展望。 - 常見養殖物種介紹 (虱目魚、吳郭魚、石斑魚、鱸魚、午仔魚、白蝦) - 魚池生態與管理 （一）(養殖環境管理、水質檢驗) - 魚池生態與管理 （二）(漁池生態系與底質、底質之老化、底質如何活化) - 介紹《海邊有夠熱情》，是作者在蚵仔寮、彌陀、永安、梓官的駐地觀察，作者以個人式、半紀錄片的手法，呈現海邊的風土人情 - 水產生物與環境的交互作用 （一）(滲透壓、酸鹼平衡、呼吸系統、環境生理) - 水產生物與環境的交互作用 （二）(生殖、內分泌系統、營養生理) - 期中心得報告 - 專業課程講師授課 - 業界導師 - 校外教學 - 如何用寫論文：文獻閱讀 （ㄧ）薛月順 臺灣「草蝦王國」的形成（1968-1988） — 政府與民間扮演的角色 (2010) 國史館館刊 第二十四期（2010年6月:139-176 - 如何用寫論文：文獻閱讀 （二）薛月順 吳郭魚在臺灣(1946-1980) — 外來種之適應問題探討 (2020) 國史館館刊 第六十四(2020年6月):37-78 - 學術演講 (中研院 社會所) 養殖的歷史、經濟與政治 - 探討台灣現今養殖漁業問題與可能方向 - 期末心得製作與發表 (一） - 期末心得製作與發表（二）
教科書/參考書
聯合國糧農組織首頁（https://www.fao.org/home/zh） - 薛月順 臺灣「草蝦王國」的形成（1968-1988） — 政府與民間扮演的角色 (2010) 國史館館刊 第二十四期（2010年6月:139-176 - 薛月順 吳郭魚在臺灣(1946-1980) — 外來種之適應問題探討 (2020) 國史館館刊 第六十四(2020年6月):37-78
評分標準
- 出席率 （課堂互動）（25%) - 作業撰寫與繳交 (25%) - 期中報告 (15%) - 期末報告 (35%) - 加分項目（同學自訂 （10%)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
13
本課程名稱為：『起源「社會-自然」至「技術-經濟」的企圖 – 水產養殖』，目的在以農業（水產養殖）為起源，其原始起源為滿足基本的生理需求，但在科技的與社會制度的演變下，農業成為「工業」，行業的目的因「量變」而「質變」，由生產食物變成生產食品。目的是要同學能有觀察和認知自然、環境、經濟的相互關聯與演變，了解內涵建立敘事力的基礎。希望由課程中介紹符號（文字）與敘事邏輯的概念，故課程名稱看似抝口晦澀，是希望結由課程名稱讓同學反思本課程的目標。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課介紹「聯合國永續發展目標（ＳＧＤ）」和水產養殖、海洋保護、確保糧食、增進社會福祉等子題，本課程也一直圍繞水產養殖經濟！此課題是社會演化的驅力不能忽視。 - 課程介紹與概念說明 （聯合國於2021年發表6項可以促進漁業和水產養殖永續發展的方法。提出六項促進水產永續發展的關鍵建議，其中第六項為：建構永續水產品發展體系，內容為加強水產領域之規範，並串聯糧食生產與營養需求，並促使建立跨政府體制進行永續水產品產業之整合與合作），分組 - 台灣重要養殖種類之繁殖、養殖方法，現況、發展歷史及未來方向、重要水產養殖發展現況及展望。 - 常見養殖物種介紹 (虱目魚、吳郭魚、石斑魚、鱸魚、午仔魚、白蝦) - 魚池生態與管理 （一）(養殖環境管理、水質檢驗) - 魚池生態與管理 （二）(漁池生態系與底質、底質之老化、底質如何活化) - 介紹《海邊有夠熱情》，是作者在蚵仔寮、彌陀、永安、梓官的駐地觀察，作者以個人式、半紀錄片的手法，呈現海邊的風土人情 - 水產生物與環境的交互作用 （一）(滲透壓、酸鹼平衡、呼吸系統、環境生理) - 水產生物與環境的交互作用 （二）(生殖、內分泌系統、營養生理) - 期中心得報告 - 專業課程講師授課 - 業界導師 - 校外教學 - 如何用寫論文：文獻閱讀 （ㄧ）薛月順 臺灣「草蝦王國」的形成（1968-1988） — 政府與民間扮演的角色 (2010) 國史館館刊 第二十四期（2010年6月:139-176 - 如何用寫論文：文獻閱讀 （二）薛月順 吳郭魚在臺灣(1946-1980) — 外來種之適應問題探討 (2020) 國史館館刊 第六十四(2020年6月):37-78 - 學術演講 (中研院 社會所) 養殖的歷史、經濟與政治 - 探討台灣現今養殖漁業問題與可能方向 - 期末心得製作與發表 (一） - 期末心得製作與發表（二）
教科書/參考書
聯合國糧農組織首頁（https://www.fao.org/home/zh） - 薛月順 臺灣「草蝦王國」的形成（1968-1988） — 政府與民間扮演的角色 (2010) 國史館館刊 第二十四期（2010年6月:139-176 - 薛月順 吳郭魚在臺灣(1946-1980) — 外來種之適應問題探討 (2020) 國史館館刊 第六十四(2020年6月):37-78
評分標準
- 出席率 （課堂互動）（25%) - 作業撰寫與繳交 (25%) - 期中報告 (15%) - 期末報告 (35%) - 加分項目（同學自訂 （10%)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11276
修課人數
13
112-2_室內設計x迷你屋實作
教學目標
本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對「美感實踐」系列主題，做跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將安排使用手機app、雷射雕刻機等機具，製作實體模型、生活創意用品、文具等各類裝飾性、美學性產品，培養學生跨領域創客思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:技術操作應用-40.00%
課程內容與進度
1. 測量與建模 2. 進階建模與模型庫 3. 室內設計基礎 4. 雷射切割理論 請注意，自第一堂課開始，便需自行攜帶筆電上課。
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率30%、作品一完成度35%、作品二完成度35%
學分數
0.6
授課時數(周)
0.6
開課班級
A11276
修課人數
24
本課程係以實作工作坊授課型態進行之微學分課程，希望引導學生針對「美感實踐」系列主題，做跨學科整合性思考、團隊合作、問題解決及實作應用，進而激發其創意革新能力。課程內容將安排使用手機app、雷射雕刻機等機具，製作實體模型、生活創意用品、文具等各類裝飾性、美學性產品，培養學生跨領域創客思維，也期望學生在擁有不同先備知識與經驗下，透過動手實作過程，能產生不同思考歷程及跨領域的學習遷移。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:技術操作應用-40.00%
課程內容與進度
1. 測量與建模 2. 進階建模與模型庫 3. 室內設計基礎 4. 雷射切割理論 請注意，自第一堂課開始，便需自行攜帶筆電上課。
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率30%、作品一完成度35%、作品二完成度35%
學分數
0.6
授課時數(周)
0.6
開課班級
A11276
修課人數
24
112-2_Unreal遊戲設計與XR製作實務
教學目標
以開發XR應用程式或遊戲原型為主要學習目標，透過學習Unreal遊戲引擎的操作，讓學生實際開發XR應用程式或遊戲原型，完成創業或創作的夢想。學生將產出至少一案以Unreal製作之專案作品並展示，使學生修習課程後，具備自行創作及展示XR作品之能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程軟體介紹 Unreal Engine 4 安裝及介面說明 Unreal Engine 4 基礎操作 環境/燈光設定 內建模型及3D模型匯入 內建材質及材質設定 攝影機設定 彩圖輸出 期中作業發表與評核 動態材質設定 播放動畫材質設定 光束燈光設定 動畫設定(1)-基礎設定(Sequencer編輯器) 動畫設定(2)-攝影機動線設定 動畫設定(3)-動態機關設定 動畫設定(4)-動態燈光設定 動畫設定(5)-影片輸出 期末專案成果發表與評核
教科書/參考書
評分標準
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
30
以開發XR應用程式或遊戲原型為主要學習目標，透過學習Unreal遊戲引擎的操作，讓學生實際開發XR應用程式或遊戲原型，完成創業或創作的夢想。學生將產出至少一案以Unreal製作之專案作品並展示，使學生修習課程後，具備自行創作及展示XR作品之能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程軟體介紹 Unreal Engine 4 安裝及介面說明 Unreal Engine 4 基礎操作 環境/燈光設定 內建模型及3D模型匯入 內建材質及材質設定 攝影機設定 彩圖輸出 期中作業發表與評核 動態材質設定 播放動畫材質設定 光束燈光設定 動畫設定(1)-基礎設定(Sequencer編輯器) 動畫設定(2)-攝影機動線設定 動畫設定(3)-動態機關設定 動畫設定(4)-動態燈光設定 動畫設定(5)-影片輸出 期末專案成果發表與評核
教科書/參考書
評分標準
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
30
112-2_Unity遊戲設計與XR製作實務
教學目標
介紹Unity軟體用途及實機操作教學，以及如何使用 Unity與XR系統互動串接、開發手機、XR設備或XR應用程式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹與XR概念說明 課堂講述 第2週 3d model基礎概念 上機操作練習 第3週 Unity基礎操作 上機操作練習 第4週 VR 360影像製作與unity整合(1) 上機操作練習 第5週 VR 360影像製作與unity整合(2) 上機操作練習 第6週 AR互動設計(1)-3d model製作 上機操作練習 第7週 AR互動設計(2)-unity套件設定 上機操作練習 第8週 AR互動設計(3)-互動套件整合 上機操作練習 第9週 期中考週 期中作業繳交 第10週 VR互動設計(1)-空間3d model poly編輯 上機操作練習 第11週 VR互動設計(2)- 空間3d model貼圖製作 上機操作練習 第12週 VR互動設計(3)- unity與3d model整合 上機操作練習 第13週 VR互動設計(4)-燈光設定與烘培(bake) 上機操作練習 第14週 VR互動設計(5)-動畫設計 上機操作練習 第15週 VR互動設計(6)-XR套件設定 上機操作練習 第16週 VR互動設計(7)-UI設計整合 上機操作練習 第17週 VR互動設計(8)-平台輸出與發佈 上機操作練習 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報。
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
37
介紹Unity軟體用途及實機操作教學，以及如何使用 Unity與XR系統互動串接、開發手機、XR設備或XR應用程式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹與XR概念說明 課堂講述 第2週 3d model基礎概念 上機操作練習 第3週 Unity基礎操作 上機操作練習 第4週 VR 360影像製作與unity整合(1) 上機操作練習 第5週 VR 360影像製作與unity整合(2) 上機操作練習 第6週 AR互動設計(1)-3d model製作 上機操作練習 第7週 AR互動設計(2)-unity套件設定 上機操作練習 第8週 AR互動設計(3)-互動套件整合 上機操作練習 第9週 期中考週 期中作業繳交 第10週 VR互動設計(1)-空間3d model poly編輯 上機操作練習 第11週 VR互動設計(2)- 空間3d model貼圖製作 上機操作練習 第12週 VR互動設計(3)- unity與3d model整合 上機操作練習 第13週 VR互動設計(4)-燈光設定與烘培(bake) 上機操作練習 第14週 VR互動設計(5)-動畫設計 上機操作練習 第15週 VR互動設計(6)-XR套件設定 上機操作練習 第16週 VR互動設計(7)-UI設計整合 上機操作練習 第17週 VR互動設計(8)-平台輸出與發佈 上機操作練習 第18週 期末考週 期末作業繳交
教科書/參考書
使用自編講義或簡報。
評分標準
出席率30%、期中作業30%、期末作業40%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11276
修課人數
37
112-2_資料設計思考
教學目標
在數據的年代，為自己培養一份數據軟實力吧！ 本課程的設計會帶領同學以設計思考的思維，主張使用資料作為以證據 (data evidences) 為基礎思考的一部分，使用資料產生適當的論據，以及使用資料來解決實際的問題；故而資料是一種創新的思維也是工具。 課程中會使用到資料公共財，讓同學可以知道何處取得，並且以這些公共財來做實際的演練。本學期中，也會以外界的相關競賽活動或後疫情議題為場域，讓學生真實的為自己完成課程作品，為未來加分。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 2024/02/20 課程介紹 Week 2 2024/02/27 資料的介紹 Week 3 2024/03/05 資料平台的介紹 Week 4 2024/03/12 資料x設計思考1 Week 5 2024/03/19 資料x設計思考-2 Week 6 2024/03/26 資料的議題-高齡 Week 7 2024/04/02 資料的議題-運動 Week 8 2024/04/09 資料的議題-高齡x運動 Week 9 2024/04/16 [主題式課程Ⅰ] 數據導向的跑出高大1 Week 10 2024/04/23 [主題式課程Ⅰ] 數據導向的跑出高大2 Week 11 2024/04/30 2024集點子提案完成與報告 Week 12 2024/05/07 [主題式課程Ⅱ] 資料的商業價值1 Week 13 2024/05/14 資料平台-PowerBI 1 Week 14 2024/05/21 資料平台-PowerBI 2 Week 15 2024/05/28 資料平台-PowerBI 3 Week 16 2024/06/04 [主題式課程Ⅱ] 資料的商業價值2 Week 17 2024/06/11 期末成果發表1 Week 18 2024/06/18 期末成果發表2
教科書/參考書
1. 教師自編講義 2. 臺灣數據百閱：100個重要議題，從圖表開啟對話、培養公民思辨力 (ISBN：9789571379654)，出版社：時報出版。
評分標準
出席:20%、課堂參與:30%、作業與活動:25%、個人資料作品:25%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10933
修課人數
42
在數據的年代，為自己培養一份數據軟實力吧！ 本課程的設計會帶領同學以設計思考的思維，主張使用資料作為以證據 (data evidences) 為基礎思考的一部分，使用資料產生適當的論據，以及使用資料來解決實際的問題；故而資料是一種創新的思維也是工具。 課程中會使用到資料公共財，讓同學可以知道何處取得，並且以這些公共財來做實際的演練。本學期中，也會以外界的相關競賽活動或後疫情議題為場域，讓學生真實的為自己完成課程作品，為未來加分。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 2024/02/20 課程介紹 Week 2 2024/02/27 資料的介紹 Week 3 2024/03/05 資料平台的介紹 Week 4 2024/03/12 資料x設計思考1 Week 5 2024/03/19 資料x設計思考-2 Week 6 2024/03/26 資料的議題-高齡 Week 7 2024/04/02 資料的議題-運動 Week 8 2024/04/09 資料的議題-高齡x運動 Week 9 2024/04/16 [主題式課程Ⅰ] 數據導向的跑出高大1 Week 10 2024/04/23 [主題式課程Ⅰ] 數據導向的跑出高大2 Week 11 2024/04/30 2024集點子提案完成與報告 Week 12 2024/05/07 [主題式課程Ⅱ] 資料的商業價值1 Week 13 2024/05/14 資料平台-PowerBI 1 Week 14 2024/05/21 資料平台-PowerBI 2 Week 15 2024/05/28 資料平台-PowerBI 3 Week 16 2024/06/04 [主題式課程Ⅱ] 資料的商業價值2 Week 17 2024/06/11 期末成果發表1 Week 18 2024/06/18 期末成果發表2
教科書/參考書
1. 教師自編講義 2. 臺灣數據百閱：100個重要議題，從圖表開啟對話、培養公民思辨力 (ISBN：9789571379654)，出版社：時報出版。
評分標準
出席:20%、課堂參與:30%、作業與活動:25%、個人資料作品:25%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10933
修課人數
42