112-2_體驗設計思維
教學目標
---
[修過的同學怎麼說]
很喜歡老師一直不斷介紹與教導各樣不同的科技產品，且較深度分析這個產品的的用途與設計，因為家裡也是做電子產品運動攝影機，也常常和家人去學習VR等新興科技，所以很開心能在這堂課學習到很多，並在課堂中深度思考這些以人為本的科技， 每一堂課老師都給我們很多可以自行思考的空間，在吸收新的資訊和思考中學習到很多。
科技始終來自於人性，這句話我現在才懂，很多好設計本身其實使用的科技並不會到很難，但它依舊是好設計，都歸功於它設身處地的為使用者去著想。期末的專題也是讓我學習到很多的地方，從發現問題、理解問題、解決問題，這都是我之前從未體驗過的，利用日常生活中的小地方，讓我學習到如何思考設計，是我從這堂課學習到最多得地方。
這學期的課程使我顛覆以前我對設計的看法，以為只是要想辦法想出或做出一樣東西就叫設計，沒想到在這之中其實有這麼多學問，小至字體大小，大至虛擬人妻，這些都需要從用戶的觀點去看事情，才能實現「以人為本」的設計，能學到這些思維模式屬實是獲益匪淺。
我很配服老師在課程提出的設計實例，包含馬斯克、蘋果產品、Google Glass等設計發明其實有時候並非像檯面上那麼完美且符合人本設計，反而透過課程的引導讓我們這種還是大學生的觀察者能夠發現產品其中的問題，設計的缺陷，打破了我一直以為科技產品都是完美的想像，讓我非常有成就感的是，我發現原來我也有能力觀察生活中的問題，找出感知落差，嘗試著提出解決方案，甚至把現在討論度正高的ChapGPT應用在我之前從未想過的層面。
這個學期是我在高大上課的最後一個學期，我覺得在最後有選到這門課非常值得，不論是與新的科技發展有所接觸，或是將設計與使用者連結起來的部分，我認為都非常有用。
如今高科技的時代，我們更可嘗試把 AI 等資訊技術納入裝置中，讓解決方案更有現代化的風味，科技始終於人性，將科技的效益發揮在生活中，解決人們的問題，以利創造最大價值。
-- 期末，我們導入科技的方式，希望解決、創新出不一樣的垃圾桶，討論出以感知偵測的方式便是不同的垃圾並使他得以分類，分類之後透過機械手臂壓扁、清洗回收類，使垃圾桶得以節省空間，不至於過快的堆滿，等垃圾桶八分滿之後，透由偵測遠端通知回收公司過來清理，在這個過程，我製作了圖片讓這個設計圖像化，覺得很有成就感
-- 在做期末成果的時候，我發現大家對智慧回收系統的想像相差甚多，像是要使用人工智慧辨識、機械手臂、運輸帶之類的。在討論與詢問老師意見過後才統整出最符合大家想像以及能讓使用者便利的系統。
透過這次的期末報告我覺得自己吸收了許多有關於新興科技的知識，像AR技術，物聯網，AI等等，我們也把這些科技運用在解決日常生活的問題上。除此之外在與老師討論的過程中，我自己常常會忽略掉應用情境，但其實情境這部分是很重要的，如果不以情境或是人的角度去思考設計，很容易就會偏離人們所需要的部分。
<本課獲得112年教育部教學實踐研究計畫搭配課程>本課介紹新興科技，如ChatGPT, LAM/LLM Robot, AI軟體應用、數位科技、人工智慧、大數據、物聯網、AVR...等創新應用，以及人本中心設計方法學，引導發展創新思維設計提案來解決實際問題的課程。本課融合了資訊科技、人文商管、設計思考等跨域知識及技術，培育同學在跨域統整及應用來解決問題之能力。Apple及Amazon等世界市值最高的企業，都在發展新興科技創新應用，以人性經驗為中心，進行創新體驗設計，員工都具備跨領域職能的特質。本課能培養新興科技應用力、社會觀察力、提問力、規劃力、溝通力、思考力等設計思維。以實際對問題的研究與引入新興科技思維做未來創新，如社會AI，數位創新等。本課能幫助人法管學生體認科技與人文管理專業之間的關係，幫助資訊理工學生能先跳脫技術本位，提出以人為本的科技創新價值，歡迎願意追求跨域新知的同學來修。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程介紹&分組 (Introduction)
AI新興科技發展及設計特徵 (AI emerging technology and design features)
AI設計人類學(AI Design Ethnography)
感知落差(perception gap)、需求發現(Needs-finding)
微場域觀察與問題發現(Micro Social Field exploring and needs finding)
現況故事版設計(As-is-Storyboards)
需求發現之分析提報與討論
未來故事版設計(To-be-Storyboards)
AI賦能及程式原理設計(AI Affordances Design)
AI工具輔助快速雛型發展(AI Tools Rapid Prototype Development)
再探微場域、使用者經驗測試(User Experience Testing)
提出AI新興科技置入之創新設計原型企劃
無期中期末考
教科書/參考書
教科書：自製，每週提供
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
---
[修過的同學怎麼說]
很喜歡老師一直不斷介紹與教導各樣不同的科技產品，且較深度分析這個產品的的用途與設計，因為家裡也是做電子產品運動攝影機，也常常和家人去學習VR等新興科技，所以很開心能在這堂課學習到很多，並在課堂中深度思考這些以人為本的科技， 每一堂課老師都給我們很多可以自行思考的空間，在吸收新的資訊和思考中學習到很多。
科技始終來自於人性，這句話我現在才懂，很多好設計本身其實使用的科技並不會到很難，但它依舊是好設計，都歸功於它設身處地的為使用者去著想。期末的專題也是讓我學習到很多的地方，從發現問題、理解問題、解決問題，這都是我之前從未體驗過的，利用日常生活中的小地方，讓我學習到如何思考設計，是我從這堂課學習到最多得地方。
這學期的課程使我顛覆以前我對設計的看法，以為只是要想辦法想出或做出一樣東西就叫設計，沒想到在這之中其實有這麼多學問，小至字體大小，大至虛擬人妻，這些都需要從用戶的觀點去看事情，才能實現「以人為本」的設計，能學到這些思維模式屬實是獲益匪淺。
我很配服老師在課程提出的設計實例，包含馬斯克、蘋果產品、Google Glass等設計發明其實有時候並非像檯面上那麼完美且符合人本設計，反而透過課程的引導讓我們這種還是大學生的觀察者能夠發現產品其中的問題，設計的缺陷，打破了我一直以為科技產品都是完美的想像，讓我非常有成就感的是，我發現原來我也有能力觀察生活中的問題，找出感知落差，嘗試著提出解決方案，甚至把現在討論度正高的ChapGPT應用在我之前從未想過的層面。
這個學期是我在高大上課的最後一個學期，我覺得在最後有選到這門課非常值得，不論是與新的科技發展有所接觸，或是將設計與使用者連結起來的部分，我認為都非常有用。
如今高科技的時代，我們更可嘗試把 AI 等資訊技術納入裝置中，讓解決方案更有現代化的風味，科技始終於人性，將科技的效益發揮在生活中，解決人們的問題，以利創造最大價值。
-- 期末，我們導入科技的方式，希望解決、創新出不一樣的垃圾桶，討論出以感知偵測的方式便是不同的垃圾並使他得以分類，分類之後透過機械手臂壓扁、清洗回收類，使垃圾桶得以節省空間，不至於過快的堆滿，等垃圾桶八分滿之後，透由偵測遠端通知回收公司過來清理，在這個過程，我製作了圖片讓這個設計圖像化，覺得很有成就感
-- 在做期末成果的時候，我發現大家對智慧回收系統的想像相差甚多，像是要使用人工智慧辨識、機械手臂、運輸帶之類的。在討論與詢問老師意見過後才統整出最符合大家想像以及能讓使用者便利的系統。
透過這次的期末報告我覺得自己吸收了許多有關於新興科技的知識，像AR技術，物聯網，AI等等，我們也把這些科技運用在解決日常生活的問題上。除此之外在與老師討論的過程中，我自己常常會忽略掉應用情境，但其實情境這部分是很重要的，如果不以情境或是人的角度去思考設計，很容易就會偏離人們所需要的部分。
<本課獲得112年教育部教學實踐研究計畫搭配課程>本課介紹新興科技，如ChatGPT, LAM/LLM Robot, AI軟體應用、數位科技、人工智慧、大數據、物聯網、AVR...等創新應用，以及人本中心設計方法學，引導發展創新思維設計提案來解決實際問題的課程。本課融合了資訊科技、人文商管、設計思考等跨域知識及技術，培育同學在跨域統整及應用來解決問題之能力。Apple及Amazon等世界市值最高的企業，都在發展新興科技創新應用，以人性經驗為中心，進行創新體驗設計，員工都具備跨領域職能的特質。本課能培養新興科技應用力、社會觀察力、提問力、規劃力、溝通力、思考力等設計思維。以實際對問題的研究與引入新興科技思維做未來創新，如社會AI，數位創新等。本課能幫助人法管學生體認科技與人文管理專業之間的關係，幫助資訊理工學生能先跳脫技術本位，提出以人為本的科技創新價值，歡迎願意追求跨域新知的同學來修。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程介紹&分組 (Introduction)
AI新興科技發展及設計特徵 (AI emerging technology and design features)
AI設計人類學(AI Design Ethnography)
感知落差(perception gap)、需求發現(Needs-finding)
微場域觀察與問題發現(Micro Social Field exploring and needs finding)
現況故事版設計(As-is-Storyboards)
需求發現之分析提報與討論
未來故事版設計(To-be-Storyboards)
AI賦能及程式原理設計(AI Affordances Design)
AI工具輔助快速雛型發展(AI Tools Rapid Prototype Development)
再探微場域、使用者經驗測試(User Experience Testing)
提出AI新興科技置入之創新設計原型企劃
無期中期末考
教科書/參考書
教科書：自製，每週提供
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
112-2_休閒概論
教學目標
一、了解人與環境生態之關係，進而完全融入其中。 二、培養學生正確的觀念及建立良好的休閒活動習慣。 三、培養學生親和大地的觀念，學習優質生活的技能。 四、建立生命與環境生態永續並存與共容理念。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
一、戶外休閒活動之概述、概況及內容介紹課程講解及釋疑、介紹簡史、教室及活動場地巡迴瀏覽。 二、各項戶外休閒活動之介紹及發展概況介紹各項戶外休閒活動及發展概況、講授生命與生活的關係、介紹人與自然和環境生態的互動與發展的關係、講授建立正確的身、心、靈互動及調和之道。 三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【一】山岳活動介紹（一日登山活動介紹及健行活動規劃與設計）。 四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【二】山岳活動介紹（多日登山活動介紹及健行活動規劃與設計） 。 五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【三】露營活動介紹（定點露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 六、戶外休閒活動介紹及實習體驗【四】露營活動介紹（汽車露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 七、戶外休閒活動實習體驗【五】攀岩及溯溪活動介紹（攀岩活動介紹、規劃與設計） 。 八、戶外休閒活動介紹及實習體驗【六】攀岩及溯溪活動介紹（溯溪活動介紹、規劃與設計） 。 九、期中測驗（一）野炊活動相關知識及技能測驗（學校露營區野炊實習體驗） 。 十、戶外休閒活動介紹及實習體驗【七】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十一、戶外休閒活動介紹及實習體驗【八】水上活動介紹（獨木舟、輕挺、帆船、衝浪活動介紹、輕艇划船體驗） 。 十二、戶外休閒活動介紹及實習體驗【九】水上活動介紹（游泳及潛水活動介紹、浮潛體驗） 。 十三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十】單車及自動車休閒活動介紹（單車活動介紹、設計及體驗、單車校園生態巡迴洗禮） 。 十四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十一】單車及自動車休閒活動介紹（自動車活動介紹、設計及體驗、戶外自動車生態巡迴洗禮） 。 十五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十二】旅遊休閒活動介紹（搭車及開車旅遊休閒活動設計與規劃、撘公車蓮池潭戶外生態巡迴洗禮） 。 十六、戶外休閒活動實習體驗【十三】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十七、期末測驗（二）野營活動相關知識及技能測驗（學校露營區露營實習體驗） 。 十八、期末綜合檢討
教科書/參考書
1.休閒事業慨論，桂魯有限公司。 2.台灣山岳，台灣山岳文化公司。 3.野趣生活家，育智圖書公司。 4.汽車露營，震和有限公司。 5.露營實務手冊，大坤書局。 6.自己辦露營，戶外生活圖書公司。 7.野炊，震和有限公司。 8.山野釣遊，山野釣遊出版文化公司。 9.攀岩，輕舟出版社。 10.運動安全手冊登山篇（登山、攀岩、溯溪），行政院體育委員會。 11.野地裝備，震和有限公司。 12.最新急救手冊，自強叢書。 13.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.11 水上活動很EASY 東台灣 14.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.14 水上活動很EASY 離島
評分標準
一、學科測驗佔20%。 二、出席勤惰及學習精神佔30%。 三、專項技能及實習體驗二項佔50%。 註:本課程若有未詳盡之處.將於課堂中補充之
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
39
一、了解人與環境生態之關係，進而完全融入其中。 二、培養學生正確的觀念及建立良好的休閒活動習慣。 三、培養學生親和大地的觀念，學習優質生活的技能。 四、建立生命與環境生態永續並存與共容理念。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
一、戶外休閒活動之概述、概況及內容介紹課程講解及釋疑、介紹簡史、教室及活動場地巡迴瀏覽。 二、各項戶外休閒活動之介紹及發展概況介紹各項戶外休閒活動及發展概況、講授生命與生活的關係、介紹人與自然和環境生態的互動與發展的關係、講授建立正確的身、心、靈互動及調和之道。 三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【一】山岳活動介紹（一日登山活動介紹及健行活動規劃與設計）。 四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【二】山岳活動介紹（多日登山活動介紹及健行活動規劃與設計） 。 五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【三】露營活動介紹（定點露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 六、戶外休閒活動介紹及實習體驗【四】露營活動介紹（汽車露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 七、戶外休閒活動實習體驗【五】攀岩及溯溪活動介紹（攀岩活動介紹、規劃與設計） 。 八、戶外休閒活動介紹及實習體驗【六】攀岩及溯溪活動介紹（溯溪活動介紹、規劃與設計） 。 九、期中測驗（一）野炊活動相關知識及技能測驗（學校露營區野炊實習體驗） 。 十、戶外休閒活動介紹及實習體驗【七】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十一、戶外休閒活動介紹及實習體驗【八】水上活動介紹（獨木舟、輕挺、帆船、衝浪活動介紹、輕艇划船體驗） 。 十二、戶外休閒活動介紹及實習體驗【九】水上活動介紹（游泳及潛水活動介紹、浮潛體驗） 。 十三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十】單車及自動車休閒活動介紹（單車活動介紹、設計及體驗、單車校園生態巡迴洗禮） 。 十四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十一】單車及自動車休閒活動介紹（自動車活動介紹、設計及體驗、戶外自動車生態巡迴洗禮） 。 十五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十二】旅遊休閒活動介紹（搭車及開車旅遊休閒活動設計與規劃、撘公車蓮池潭戶外生態巡迴洗禮） 。 十六、戶外休閒活動實習體驗【十三】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十七、期末測驗（二）野營活動相關知識及技能測驗（學校露營區露營實習體驗） 。 十八、期末綜合檢討
教科書/參考書
1.休閒事業慨論，桂魯有限公司。 2.台灣山岳，台灣山岳文化公司。 3.野趣生活家，育智圖書公司。 4.汽車露營，震和有限公司。 5.露營實務手冊，大坤書局。 6.自己辦露營，戶外生活圖書公司。 7.野炊，震和有限公司。 8.山野釣遊，山野釣遊出版文化公司。 9.攀岩，輕舟出版社。 10.運動安全手冊登山篇（登山、攀岩、溯溪），行政院體育委員會。 11.野地裝備，震和有限公司。 12.最新急救手冊，自強叢書。 13.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.11 水上活動很EASY 東台灣 14.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.14 水上活動很EASY 離島
評分標準
一、學科測驗佔20%。 二、出席勤惰及學習精神佔30%。 三、專項技能及實習體驗二項佔50%。 註:本課程若有未詳盡之處.將於課堂中補充之
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
39
112-2_飛鏢理論與實務
教學目標
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度-出席情形40% 總結性評量(期中、期末評量)60%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
41
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度-出席情形40% 總結性評量(期中、期末評量)60%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
41
112-2_飛鏢理論與實務
教學目標
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度-出席情形40% 總結性評量(期中、期末評量)60%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度-出席情形40% 總結性評量(期中、期末評量)60%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-2_健康與生活
教學目標
方案(一) 線上授課，實體測驗/報告。 Microsoft teams 連結： https://teams.microsoft.com/l/team/19%3atezttdNC2AWg1BcHIrMM1oB1yQo7ptRzMRv05i8xLB41%40thread.tacv2/conversations?groupId=92c5d9a5-2b36-4b22-886e-4e7eabac276a&tenantId=5a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7 (一)課程內容的專業範疇說明：描述本課程的專業向度 本課程旨在引導學子探索並提供學生基本的健康保健之 道，瞭解變遷社會及醫療環境中做為現代人 的健康之道以最淺顯的方式，幫助學生掌握必要的健康知識。 (二)與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，符合全人教育與博雅教育之精神，並於授課 大綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素，有益學子養成學子的能力為「知識力」，亦即「學會如何 健康保 健的能力」。 (三)與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目 標，養成學子相關的能力： 1.多元文化與國際視野 (1)能從國際視野瞭解WHO與世界各國推動健康促進的重要議題。 (2)能從臺灣的角度，思考我國對推動健康促進的貢獻。 (3)能從多元文化的角度，檢討臺灣對推動健康促進的問題。 2.獨立思考與解決問題 (1)對論題與論點進行批判性思考，藉學生對問題認知的彼此互動提高學習興趣，使學生對自身健康問題能 有一概論性了解，進而尋求預防及解決之道。 (2)對論題與論點進行必要的檢證與考察，對應自己與家人健康問題與生活型態。 (3)對議題進行研究之後，提出自己的見解與改善。 3.尊重生態與倫理關懷 (1)能思考醫療資源分配背後所隱藏的倫理問題。 (2)能掌握現代化、全球化對生態與環境所造成的問題。 4.生涯規劃與終身學習的能力 （1）健康是一切成就的基礎，故需有健康方能有成果。 （2）個人身、心、社會、靈性的健康是生涯規劃與終身學習的必備條件。 此外在「組織、規劃與實 踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞表現與創 新」、「探索自我與發展 潛力」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-3.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:分組討論-2.00%
課程內容與進度
課程內容與進度 第1週 課程介紹、健康與生活概論 課程目標與授課內容： 主題一：本週旨在介紹本課程全學期上課之內容、指定閱讀、作業規定與評分標準等。 主題二：健康重要性、健康定義、影響健康的因素。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係應有之感度與態 度。第2週 本週主題：【健康與生活概論】 課程目標與授課內容： 主題一：健康促進的概念、健康與生活型態的關係。 主題二：國人的健康現況。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係應有之感度與態 度。第3週 本週主題：【飲食、營養與健康-吃出飲食與營養】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解國人健康與飲食的相關性。 主題二：認識六大營養素 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對營養應有之感度與態度。第4週 本週主題：【飲食、營養與健康-吃出飲食與營養】 課程目標與授課內容： 主題一：認識六大食物。 主題二：認識國民飲食指標與每日飲食指南。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對營養應有之感度與態度。第5週 本週主題：【飲食、營養與健康-享瘦飲食大公開】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解肥胖對健康的影響、國人飲食與肥胖的現況、肥胖定義、健康享瘦飲食。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對享瘦飲食應有之感度與態度。第6週 本週主題：【飲食、營養與健康-揮別黑心食品】 課程目標與授課內容： 主題：認識黑心食品、食品衛生安全管理原則。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對黑心食品應有之感度與態度。第7週 本週主題：【常見疾病介紹-惡性腫瘤】 課程目與授課內容： 主題一：認識及瞭解惡性腫瘤、惡性腫瘤的危險因子與初期症狀。 主題二：國人惡性腫瘤的現況、預防惡性腫瘤的方法。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對惡性腫瘤應有之感度與態度。第8週 本週主題：【常見疾病介紹-代謝症候群與其衍生疾病】 課程目標與授課內容： 主題一：認識及瞭解代謝症候群、代謝症候群判定標準。 主題二：認識及瞭解代謝症候群相關的疾病。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對代謝症候群應有之感度與態度。第9週 期中考第10週 本週主題：【常見疾病介紹-傳染病】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解傳染病、傳染病發生原因及預防方法。 主題二：認識八種法定傳染病。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對傳染病應有之感度與態度。第11週 本週主題：【事故傷害預防與安全教育】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解事故傷害發生原因及預防方法。 主題二：學會處理事故傷害。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對事故傷害應有之感度與態度。第12週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-情緒覺察與管理】 課程目標與授課內容： 主題一：認識情緒、瞭解情緒覺察與大腦機制。 主題二：學習改變情緒的機制。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對情緒覺察與管理應有之感度與態度。第13週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-壓力調適】 課程目標與授課內容： 主題一：認識壓力、壓力心理學。 主題二：學習壓力調適與因應。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對壓力調適與因應應有之感度與態度。第14週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-心理疾患】 課程目標與授課內容： 主題一：認識常見心理疾患。 主題二：心理疾患症狀及治療方法。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對心理疾患應有之感度與態度。第15週 本週主題：【運動、體適能與健康-柔軟度】 課程目標與授課內容： 主題一：認識柔軟度及評估方法。 主題二：增進柔軟度的運動方式。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進柔軟度應有之感度與態度。第16週 本週主題：【運動、體適能與健康-心肺適能】 課程目標與授課內容： 主題一：認識心肺適能及評估方法。 主題二：增進心肺適能的運動處方。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進心肺適能應有之感度與態度。第17週 本週主題：【運動、體適能與健康-肌力與肌耐力訓練、身體組成】 課程目標與授課內容： 主題一：認識肌力與肌耐力及訓練原則與方法。 主題二：身體組成相關概念與體重控制的運動原則。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進柔軟度應有之感度與態度。第18週 期末考
教科書/參考書
教科書/參考書 教科書 1.亞洲大學通識中心健康與生活教材編輯小組編者(2010)：健康與生活。新文京開發出版股份有 限公司 2.自製PPT教材參考書 1.王秀紅等編者(2006)：健康促進與護理。緯華書局 2.陳慶餘編者(1997):家庭醫師談成人預防保健。健康世界叢書。 3.常春雜誌 4.健康世界雜誌及保健叢書http://www.health-world.com.tw/ 5.康健雜誌及叢書http://www.commonhealth.com.tw/health.asp 6.健康達人125 http://www.doh.gov.tw/health/index.htm
評分標準
評分標準 1.期中成績30% 2.期末成績40% 3.課程參與30%：（1）討論區互動回應1個討論區基本分5分，酌情加減分。（2）出席：全勤，總成績加2分，缺席1次不加扣分，缺席2次扣原始分數5分缺席3次扣總成績10分，缺 席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次(含)以上總成績以0分計
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
方案(一) 線上授課，實體測驗/報告。 Microsoft teams 連結： https://teams.microsoft.com/l/team/19%3atezttdNC2AWg1BcHIrMM1oB1yQo7ptRzMRv05i8xLB41%40thread.tacv2/conversations?groupId=92c5d9a5-2b36-4b22-886e-4e7eabac276a&tenantId=5a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7 (一)課程內容的專業範疇說明：描述本課程的專業向度 本課程旨在引導學子探索並提供學生基本的健康保健之 道，瞭解變遷社會及醫療環境中做為現代人 的健康之道以最淺顯的方式，幫助學生掌握必要的健康知識。 (二)與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，符合全人教育與博雅教育之精神，並於授課 大綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素，有益學子養成學子的能力為「知識力」，亦即「學會如何 健康保 健的能力」。 (三)與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目 標，養成學子相關的能力： 1.多元文化與國際視野 (1)能從國際視野瞭解WHO與世界各國推動健康促進的重要議題。 (2)能從臺灣的角度，思考我國對推動健康促進的貢獻。 (3)能從多元文化的角度，檢討臺灣對推動健康促進的問題。 2.獨立思考與解決問題 (1)對論題與論點進行批判性思考，藉學生對問題認知的彼此互動提高學習興趣，使學生對自身健康問題能 有一概論性了解，進而尋求預防及解決之道。 (2)對論題與論點進行必要的檢證與考察，對應自己與家人健康問題與生活型態。 (3)對議題進行研究之後，提出自己的見解與改善。 3.尊重生態與倫理關懷 (1)能思考醫療資源分配背後所隱藏的倫理問題。 (2)能掌握現代化、全球化對生態與環境所造成的問題。 4.生涯規劃與終身學習的能力 （1）健康是一切成就的基礎，故需有健康方能有成果。 （2）個人身、心、社會、靈性的健康是生涯規劃與終身學習的必備條件。 此外在「組織、規劃與實 踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞表現與創 新」、「探索自我與發展 潛力」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-3.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:分組討論-2.00%
課程內容與進度
課程內容與進度 第1週 課程介紹、健康與生活概論 課程目標與授課內容： 主題一：本週旨在介紹本課程全學期上課之內容、指定閱讀、作業規定與評分標準等。 主題二：健康重要性、健康定義、影響健康的因素。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係應有之感度與態 度。第2週 本週主題：【健康與生活概論】 課程目標與授課內容： 主題一：健康促進的概念、健康與生活型態的關係。 主題二：國人的健康現況。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係應有之感度與態 度。第3週 本週主題：【飲食、營養與健康-吃出飲食與營養】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解國人健康與飲食的相關性。 主題二：認識六大營養素 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對營養應有之感度與態度。第4週 本週主題：【飲食、營養與健康-吃出飲食與營養】 課程目標與授課內容： 主題一：認識六大食物。 主題二：認識國民飲食指標與每日飲食指南。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對營養應有之感度與態度。第5週 本週主題：【飲食、營養與健康-享瘦飲食大公開】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解肥胖對健康的影響、國人飲食與肥胖的現況、肥胖定義、健康享瘦飲食。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對享瘦飲食應有之感度與態度。第6週 本週主題：【飲食、營養與健康-揮別黑心食品】 課程目標與授課內容： 主題：認識黑心食品、食品衛生安全管理原則。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對黑心食品應有之感度與態度。第7週 本週主題：【常見疾病介紹-惡性腫瘤】 課程目與授課內容： 主題一：認識及瞭解惡性腫瘤、惡性腫瘤的危險因子與初期症狀。 主題二：國人惡性腫瘤的現況、預防惡性腫瘤的方法。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對惡性腫瘤應有之感度與態度。第8週 本週主題：【常見疾病介紹-代謝症候群與其衍生疾病】 課程目標與授課內容： 主題一：認識及瞭解代謝症候群、代謝症候群判定標準。 主題二：認識及瞭解代謝症候群相關的疾病。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對代謝症候群應有之感度與態度。第9週 期中考第10週 本週主題：【常見疾病介紹-傳染病】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解傳染病、傳染病發生原因及預防方法。 主題二：認識八種法定傳染病。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對傳染病應有之感度與態度。第11週 本週主題：【事故傷害預防與安全教育】 課程目標與授課內容： 主題一：瞭解事故傷害發生原因及預防方法。 主題二：學會處理事故傷害。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對事故傷害應有之感度與態度。第12週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-情緒覺察與管理】 課程目標與授課內容： 主題一：認識情緒、瞭解情緒覺察與大腦機制。 主題二：學習改變情緒的機制。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對情緒覺察與管理應有之感度與態度。第13週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-壓力調適】 課程目標與授課內容： 主題一：認識壓力、壓力心理學。 主題二：學習壓力調適與因應。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對壓力調適與因應應有之感度與態度。第14週 本週主題：【壓力管理與心理衛生-心理疾患】 課程目標與授課內容： 主題一：認識常見心理疾患。 主題二：心理疾患症狀及治療方法。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對心理疾患應有之感度與態度。第15週 本週主題：【運動、體適能與健康-柔軟度】 課程目標與授課內容： 主題一：認識柔軟度及評估方法。 主題二：增進柔軟度的運動方式。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進柔軟度應有之感度與態度。第16週 本週主題：【運動、體適能與健康-心肺適能】 課程目標與授課內容： 主題一：認識心肺適能及評估方法。 主題二：增進心肺適能的運動處方。�奕z過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進心肺適能應有之感度與態度。第17週 本週主題：【運動、體適能與健康-肌力與肌耐力訓練、身體組成】 課程目標與授課內容： 主題一：認識肌力與肌耐力及訓練原則與方法。 主題二：身體組成相關概念與體重控制的運動原則。 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對增進柔軟度應有之感度與態度。第18週 期末考
教科書/參考書
教科書/參考書 教科書 1.亞洲大學通識中心健康與生活教材編輯小組編者(2010)：健康與生活。新文京開發出版股份有 限公司 2.自製PPT教材參考書 1.王秀紅等編者(2006)：健康促進與護理。緯華書局 2.陳慶餘編者(1997):家庭醫師談成人預防保健。健康世界叢書。 3.常春雜誌 4.健康世界雜誌及保健叢書http://www.health-world.com.tw/ 5.康健雜誌及叢書http://www.commonhealth.com.tw/health.asp 6.健康達人125 http://www.doh.gov.tw/health/index.htm
評分標準
評分標準 1.期中成績30% 2.期末成績40% 3.課程參與30%：（1）討論區互動回應1個討論區基本分5分，酌情加減分。（2）出席：全勤，總成績加2分，缺席1次不加扣分，缺席2次扣原始分數5分缺席3次扣總成績10分，缺 席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次(含)以上總成績以0分計
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-2_防災概論
教學目標
台灣常見災害類型與成因及高雄地區災害特點 國內外預警技術及防治工法介紹與比較 災害風險分析與調查評估及公共行政領域防救災體系與對策
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
11.課程介紹與緒論 2.台灣的環境 3.全球氣候變遷 4.氣象災害 5.洪旱災害 6.坡地災害 7.地震災害 8.複合型災害 9. 校外參訪 10. 校外參訪 11. 毒化災害 12. 火災 13. 疫病災害 14. 災害管理理論與體系 15. 專題演講 (I) 16. 專題演講 (II) 17. 專題演講 (III) 18. 期末報告
教科書/參考書
1. 防災科技與科學風水 -潘國樑，詹氏圖書。
2. 土石流概論 - 詹錢登，科技圖書。
3. 天然災害防治導論 – 吳瑞賢等，全華圖書。
評分標準
出席: 50%.
問題與討論: 20%.
分組專題報告: 30%.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
61
台灣常見災害類型與成因及高雄地區災害特點 國內外預警技術及防治工法介紹與比較 災害風險分析與調查評估及公共行政領域防救災體系與對策
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
11.課程介紹與緒論 2.台灣的環境 3.全球氣候變遷 4.氣象災害 5.洪旱災害 6.坡地災害 7.地震災害 8.複合型災害 9. 校外參訪 10. 校外參訪 11. 毒化災害 12. 火災 13. 疫病災害 14. 災害管理理論與體系 15. 專題演講 (I) 16. 專題演講 (II) 17. 專題演講 (III) 18. 期末報告
教科書/參考書
1. 防災科技與科學風水 -潘國樑，詹氏圖書。
2. 土石流概論 - 詹錢登，科技圖書。
3. 天然災害防治導論 – 吳瑞賢等，全華圖書。
評分標準
出席: 50%.
問題與討論: 20%.
分組專題報告: 30%.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
61
112-2_跨域永續- 碳貯存與環境
教學目標
介紹~碳貯存 (Carbon Storage)基本概念，森林具有自然界中陸地上最大宗的碳吸存或碳固定能力，是植物與其他行光合作用的有機生物，藉著吸收大氣中的二氧化碳將碳以各種形態儲存起來，也稱作碳吸存，碳固定，碳封存，碳截存。聯合國氣候變遷綱要公約 (United Nations Framework Convention on Climate Change, UNFCCC)中規範了碳稅及碳交易的內容，也衍生出了碳源及碳匯交易市場，預期大大轉變生物科技產業，綠能產業及其他商業經營行為。固定的碳(總量)在未來可成為市場中交易的產品，因此”碳貯存的定量估算”也成為焦點。本校超過八千株的森林植物，對儲存大氣二氧化碳具有相當大的貢獻，也符合“SDGs（聯合國永續發展目標）”。課程目標是讓同學知道環境永續基本概念，能夠練習測量校園內植物的碳貯存量(實作) 。期望同學對科學技術，保護環境，尊重地球生態，有進一步的認識與反省，成為具永續意識的世界公民。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-50.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 : 課程簡介(介紹課程內容，實作，期末專題報告方式，最後數週進行小組分組報告與期末討論)
第2週 : 環境永續以及SDG介紹(“SDGs（聯合國永續發展目標）”的基本重點，並特別加強 #3健康與福祉，#12負責任的消費和生產，#15陸地生態)
第3週 : 永續發展的概念和你我健康的關係
第4週 : (調整)基因改造GMO與環境永續
第5週 : (延後)碳貯存&碳匯的定義與應用
第6週 : (延後)從科學領域走入碳匯的新藍海
第7週 : 大學生在日常生活中如何符合環境永續的精神
第8週 : 森林植物的介紹，森林植物的介紹木材固定碳素能力介紹與討論，測量方式介紹
第9週 : 期中考
第10週 : 實際應用的調查方式: 區域”理學院與圖資大樓”
第11週 : 綠能介紹以及計算植物 “絕對重量” 的方法與操作流程介紹
第12週 : 本校樹木碳貯存能力測量，實作1 (樹木碳貯存能力測量原理介紹，設備介紹，及實作) (林政融博士支援授課)
第13週 : 本校樹木碳貯存能力測量，實作2 (林政融博士支援授課)
第14週 : (提早一週)碳儲存相關網站介紹，” 水土保持樹種固碳能力資料庫”，究竟如何計算的實作
第15週 : (提早一週)期末小組報告討論(I): 議題:永續環境與SDG相關議題
第16週 : (提早一週)期末小組報告討論(II): 議題:本校校園中的森林植物的碳貯存能力 6/7 環境部薛富勝部長
第17週 : 期末小組報告討論(III): 議題:本校未來如何利用廣大校園，增加森林植物的碳貯存能力，創造碳匯的可能性
第18週 : 期末書面報告
教科書/參考書
自編講義
評分標準
上課參與35%、實作參與10%、分組口頭報告與期末書面報告(40+15%)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
21
介紹~碳貯存 (Carbon Storage)基本概念，森林具有自然界中陸地上最大宗的碳吸存或碳固定能力，是植物與其他行光合作用的有機生物，藉著吸收大氣中的二氧化碳將碳以各種形態儲存起來，也稱作碳吸存，碳固定，碳封存，碳截存。聯合國氣候變遷綱要公約 (United Nations Framework Convention on Climate Change, UNFCCC)中規範了碳稅及碳交易的內容，也衍生出了碳源及碳匯交易市場，預期大大轉變生物科技產業，綠能產業及其他商業經營行為。固定的碳(總量)在未來可成為市場中交易的產品，因此”碳貯存的定量估算”也成為焦點。本校超過八千株的森林植物，對儲存大氣二氧化碳具有相當大的貢獻，也符合“SDGs（聯合國永續發展目標）”。課程目標是讓同學知道環境永續基本概念，能夠練習測量校園內植物的碳貯存量(實作) 。期望同學對科學技術，保護環境，尊重地球生態，有進一步的認識與反省，成為具永續意識的世界公民。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-50.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 : 課程簡介(介紹課程內容，實作，期末專題報告方式，最後數週進行小組分組報告與期末討論)
第2週 : 環境永續以及SDG介紹(“SDGs（聯合國永續發展目標）”的基本重點，並特別加強 #3健康與福祉，#12負責任的消費和生產，#15陸地生態)
第3週 : 永續發展的概念和你我健康的關係
第4週 : (調整)基因改造GMO與環境永續
第5週 : (延後)碳貯存&碳匯的定義與應用
第6週 : (延後)從科學領域走入碳匯的新藍海
第7週 : 大學生在日常生活中如何符合環境永續的精神
第8週 : 森林植物的介紹，森林植物的介紹木材固定碳素能力介紹與討論，測量方式介紹
第9週 : 期中考
第10週 : 實際應用的調查方式: 區域”理學院與圖資大樓”
第11週 : 綠能介紹以及計算植物 “絕對重量” 的方法與操作流程介紹
第12週 : 本校樹木碳貯存能力測量，實作1 (樹木碳貯存能力測量原理介紹，設備介紹，及實作) (林政融博士支援授課)
第13週 : 本校樹木碳貯存能力測量，實作2 (林政融博士支援授課)
第14週 : (提早一週)碳儲存相關網站介紹，” 水土保持樹種固碳能力資料庫”，究竟如何計算的實作
第15週 : (提早一週)期末小組報告討論(I): 議題:永續環境與SDG相關議題
第16週 : (提早一週)期末小組報告討論(II): 議題:本校校園中的森林植物的碳貯存能力 6/7 環境部薛富勝部長
第17週 : 期末小組報告討論(III): 議題:本校未來如何利用廣大校園，增加森林植物的碳貯存能力，創造碳匯的可能性
第18週 : 期末書面報告
教科書/參考書
自編講義
評分標準
上課參與35%、實作參與10%、分組口頭報告與期末書面報告(40+15%)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
21
112-2_人類生殖探秘
教學目標
人類男性與女性生殖系統上在解剖學，生理學，內分泌學及心理學之一般探討。
授課形式
理論講述與討論-95.00%;個案分析或作品賞析-5.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
ntroduction Male Reproduction System I Male Reproduction System II Male Reproduction System III Female Reproduction System I Female Reproduction System II Mid-term Exam Gametes Reproductive Endocrinology Reproductive Psychology Puberty Preparation of Pregnancy Early Pregnancy I Processes of Reproduction Contraception & 填寫教學意見調查表 Final Exam
教科書/參考書
1.教科書：Human Anatomy by E. Marieb & J. Mallatt 2.其他：講義
評分標準
學生成績以學生考試成績和平時作業和課堂表現來訂定。學生必須按時參加各項考試， 考試請假則必須依照學校規定辦理。 本科期中考佔學期總成績45%，期末考佔學期總成績50%， 平時作業和課堂表現佔學期總成績 5%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
人類男性與女性生殖系統上在解剖學，生理學，內分泌學及心理學之一般探討。
授課形式
理論講述與討論-95.00%;個案分析或作品賞析-5.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
ntroduction Male Reproduction System I Male Reproduction System II Male Reproduction System III Female Reproduction System I Female Reproduction System II Mid-term Exam Gametes Reproductive Endocrinology Reproductive Psychology Puberty Preparation of Pregnancy Early Pregnancy I Processes of Reproduction Contraception & 填寫教學意見調查表 Final Exam
教科書/參考書
1.教科書：Human Anatomy by E. Marieb & J. Mallatt 2.其他：講義
評分標準
學生成績以學生考試成績和平時作業和課堂表現來訂定。學生必須按時參加各項考試， 考試請假則必須依照學校規定辦理。 本科期中考佔學期總成績45%，期末考佔學期總成績50%， 平時作業和課堂表現佔學期總成績 5%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-2_科學思維: 科學家怎麼想
教學目標
如果確診或隔離，請至線上上課。If you are in quarantine, join the class on Google Meet. 線上教室 Google Meet Online Class (If necessary)
連結 Link: https://meet.google.com/zfe-sewz-xyt
時間 When: 18:20 - 20:05, Tue.(星期二) (Meeting room will open at 18:10)
請加入臉書社群 Join the Facebook group
https://www.facebook.com/groups/1122nukhst
(一)課程內容的專業範疇說明：
這是一個公民參與決策的時代，然而現今的社會卻瀰漫著偽科學，甚至反科學的思維。媒體，尤其是網路，充滿偽科學新聞或錯誤的科學報導。在這樣的環境中，作為一個現代公民，除了接受科學課程的訓練以外，更需要科學思維的訓練。除了培養分辨科學、偽科學、與科幻的能力外，更能提升以科學思維解決日常遭遇問題的能力，並奠定公民參與科學議題討論與決策的基礎。
本課程藉由15個科學家的案例或觀點來闡明何謂科學、真實科學如何運作、科學運作的核心--測試與證據、科學論證的邏輯、科學社群的互動、以及科學與社會的交互影響，並延伸至科學倫理的問題。最後討論偽科學的特徵，並藉由科幻電影討論科學事實、推論與想像。
本課程希望藉由案例的討論、科學經典或優良科普書籍的導讀，引導學生了解科學的本質、能以科學的思維邏輯進行批判性思考、問題解決、以及參與科學議題決策，並建構終身學習的基礎。
(二)與校核心能力的關係：
本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」、「創造力」、與「品格力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生的批判性思考與問題解決能力。
(三)與通識中心核心能力的關係：
對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力：
1.民主素養：本課程將經由伽利略的兩大世界體系的對話、科學家的社群互動與社會貢獻、以及科學家的合作與競爭，來培養民主生活所需的民主知識與態度。
2.倫理素養：本課程由科學家的科學行為、科學家眼中的偽科學來討論科學倫理，以培養學生真誠的品德。
3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合科學經典和科普讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度科學思考，進而提升「解釋科學現象」的能力、「評估與設計科學探究」的能力、及「科學論證與數據及證據詮釋」的能力。
4.媒體素養：本課程藉由科學家的科學行為、以及科學家眼中的偽科學，探討科學家與媒體的互動，並期待學生以科學思維從各類媒體原始資料中舉出導致事件發生和結果的因素，改變並結合資料以得到結論，並對媒體的報導進行批判。
5.能源素養：本課程由冷融合事件，討論科學家積極尋找新能源的動力，並藉由臭氧破洞的探討提醒學生化石能源可能帶來的環境影響。
由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下：
1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以科學家的個案來討論科學的真正運作，使學生可以學到真實的科學思維運用，能以科學的態度和科學的概念去尋找問題解決之道，並表現其創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。
2.培養學生問題解決的能力：透過個案分析和問題導向學習，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。
3.培養高層次思考能力：透過小組討論，對真實的個案進行分析，並分享結果，學生可以培養批判思考、創造性思考及知識整合的能力，並透過理論選擇，培養決策能力。
4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性的社會性科學議題，能容納不同的論點，以科學思維進行思辨，發展合宜的觀念與價值觀。
5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力：透過小組合作學習培養團隊合作與協商的能力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-5.00%;實驗-5.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
*預計進度，實際進度因應實際狀況調整 (請看第一週簡報"課程規劃") 第1週
主題：「科學思維：科學家怎麼想」課程介紹
目標與授課內容：
1.介紹課程規畫、指定閱讀、作業規定、課堂進行方式與評分標準
2.通識教育理念與問題導向學習(PBL)介紹
3.分享當前教育當局對通識課程之期許，與舊觀念之翻轉。
第2週
主題：科學家眼中的科學
目標與授課內容：
1.導讀哥白尼的《天體運行論》
2.由哥白尼的天體運行論之發展，探討什麼是科學
3.指定閱讀：〈托勒密地心體系和哥白尼日心體系兩大世界體系的對話
〉 http://emuseap.nmns.edu.tw/ResourceXML/09000001/81/d9/ae/0900000181d9aec9.pdf
第3週
主題：科學家眼中的科學運作
目標與授課內容：
1.導讀伽利略的《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》
2.探討伽利略何以支持日心說
3.介紹科學如何運作流程圖
4.指定閱讀：〈Testing ideas about childbed fever〉
http://undsci.berkeley.edu/article/howscienceworks_06
第4週
主題：科學家的假設與測試
目標與授課內容：
1.分析Ignaz Semmelweis的產褥熱研究
2.討論科學推理的邏輯
3.實例練習：環礁形成的機制研究
4.指定閱讀：〈貝克勒發現了放射線〉
http://www.psroc.org/xoops/modules/tadnews/download.php?d=1&cpid=178&did=11
第5週 1.主題：科學家的機遇與科學心態(scientific state of mind) 2.目標與授課內容： 3.探討Henri Becquerel如何發現放射線 4.討論科學解釋的演繹邏輯 5.指定閱讀：〈從法拉第的力線到馬克斯威爾方程式〉 http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciKnow/PhyStory/Maxwell/MaxwellFaraday.htm 第6週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作I 目標與授課內容： 1.探討古天文學家怎麼設計日晷 2.討論日晷的設計原理 3.小組討論設計各組的日晷 4.參考資料： (1)〈Sundial〉http://jdsweb.jinr.ru/record/51988/files/Sundials.pdf (2)〈Sundial and Astrolabes〉www.shadowspro.com/download/UserManualEN.pdf 第7週 主題：科學家的模型建立 目標與授課內容： 1.導讀《法拉第的故事》 2.討論法拉第的磁場線與電場線模型到馬克思威爾的電磁波理論之發展 3.指定閱讀：〈造父變星〉 http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=3941 第8週 主題：科學家的特質 目標與授課內容： 1.探討女天文學家Henrietta Leavitt的變星研究 2.分析科學家具有的特質 3.指定閱讀：〈How to write a research paper〉 http://www.infoplease.com/homework/t2picktopic.html 第08週 主題：如何撰寫研究報告/期中考試 目標與授課內容： 1.如何進行學期報告之研究 2.小組討論研究或微電影製作方向 3.選擇科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維 4.指定閱讀：〈Bernoulli and Newton〉 http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/bernnew.html 第10週 主題：期中考試 課程目標與授課內容： 1.評量學生對科學如何運作及科學家思維方式的理解 2.評量學生是否應用科學思維來解決問題 第11週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作II 目標與授課內容： 1.各組日晷製作發表 2.指定閱讀：〈科學媒體化〉 http://203.145.193.110/NSC_INDEX/Journal/EJ0001/9209/9209-15.pdf 第12週 主題：科學家的科學行為 目標與授課內容： 1.探討Stanley Pons & Martin Fleischmann的冷融合事件 2.討論科學家的科學行為 3.指定閱讀：〈Magnetic stripes and isotopic clocks〉 http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/stripes.html 第13週 主題：科學家的合作與競爭 目標與授課內容： 1.由Frederick J. Vine的自述文章探討Vine-Mathews假說的發現過程 2.分析科學家之間的合作與競爭 3.由Lawerence W. Morley的自述文章探討Morley假說的發現過程 4.比較Vine & Mathews和Morley的科學運作歷程 5.指定閱讀：〈How plate tectonics clicks〉 http://www.nature.com/news/earth-science-how-plate-tectonics-clicked-1.13655 第14週 主題：科學家的革命 目標與授課內容： 1.導讀I. Bernard Cohen《Revolution in Science》 2.探討拒絕大陸漂移說到接受板塊構造論的科學運作歷程 3.探討科學家的理論選擇與說服過程 4.指定觀賞：〈Cargo Cult Science〉by Richard Feynman
教科書/參考書
指定用書： 1. How science works. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/how_science_works.pdf
2. The core of science: Relating evidence and ideas. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/core_of_science.pdf
3. The social side of science: A human and community endeavor. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/social_side_of_science.pdf
4. Science and society. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/science_and_society.pdf
5. The logic of scientific reasoning. Royce Singleton, Jr. & Bruce C. Straits, Approaches to Social Research, 3rd ed., NY: Oxford University Press, 1999, pp. 40-46. http://college.holycross.edu/projects/approaches5/PDFs/chap2.pdf
參考書籍
1.張文亮(1999)。《法拉第的故事》。台北：文經社。
2. 黃俊儒(2014)。《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》。台北：時報。
3. Nicolaus Copernicus, 葉式輝譯(2006)。《天體運行論》。北京：北京大學出版社。
4. Galileo Galilei，周煦良譯(2006)《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》。北京：北京大學出版社。
5. Gary Bradshaw(1992). The airplane and the logic of invention. In Giere Ronald N. (Ed.), Cognitive models of science. The University of Minnesota Press.
6. I. Bernard Cohen (1985). Revolution in Science. Belknap Press of Harvard University Press.
7. Kip Thorne, 蔡承志譯(2015)。《星際效應：電影幕後的科學事實、推測與想像》。台北：漫遊者。
8. Naomi Oreskes Ed. (2001). Plate Tectonics: An insider's history of the modern theory of the earth. Westview Press.
9. Paul Thagard, 邱美虹譯(20013)。《概念革命》。台北：洪葉。
10. Thomas S. Kuhn, 王道環譯(2004)。《科學革命的結構》。台北：遠流。
評分標準
一、指定作業：20%
(一)學習單
1.理解與綜整能力：能對指定閱讀的文本進行延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合自身的經歷或體悟，並作適當的反思或回應。
> (二)演講/影片心得、實例演練分享
1.思考能力：對於各方資訊、觀點能否理解、並進行反思。
二、期中作業 10%
(一)學期研究計畫之擬訂
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.創造力：以科學思維對選定的題目進行創作。
3.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
(二)研究計畫
1.寫作能力：格式、詞語表達流暢度、錯別字情形、重點歸納能力皆為檢核之重點。
三、期末作業 30%
(一)期末論文和簡報或微電影 15%
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.多元觀點：能客觀的從多元的觀點或他人的觀點提出問題，參考讀物、文獻、同儕及他人的經驗，探索他人對情境或議題之回應。
3.創造力：結合美學能力與專業素養，以電腦繪圖或影像軟體製作論文海報，或影片。
(二)口頭報告 15%
1.清晰而明瞭的陳述：能對議題進行清晰且符合邏輯的陳述，並對不同論點進行明瞭的說明。
2.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
四、學習評量 20%
(一).期中期末評量 1.理解與綜整能力：能對論題進行總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
五、學習態度 40%
(一)學習心得分享/教學平台互動 10%
1.理解與綜整能力：能對課堂的論題進行課後主動的延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
3.能與其他同學進行互動。
(二)課中問答 10%
1.理解力：能理解論題要旨，並作適當的回應。
2.互動性：具備互動與討論的適當態度。
(三)出席率 10%
1.請假可以課程影片觀賞心得或相關主題資料研閱心得替代，若無，則每次扣總分0.5；曠課每次扣總分1分，曠課5次(含)以上總成績最高以50分計。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
55
如果確診或隔離，請至線上上課。If you are in quarantine, join the class on Google Meet. 線上教室 Google Meet Online Class (If necessary)
連結 Link: https://meet.google.com/zfe-sewz-xyt
時間 When: 18:20 - 20:05, Tue.(星期二) (Meeting room will open at 18:10)
請加入臉書社群 Join the Facebook group
https://www.facebook.com/groups/1122nukhst
(一)課程內容的專業範疇說明：
這是一個公民參與決策的時代，然而現今的社會卻瀰漫著偽科學，甚至反科學的思維。媒體，尤其是網路，充滿偽科學新聞或錯誤的科學報導。在這樣的環境中，作為一個現代公民，除了接受科學課程的訓練以外，更需要科學思維的訓練。除了培養分辨科學、偽科學、與科幻的能力外，更能提升以科學思維解決日常遭遇問題的能力，並奠定公民參與科學議題討論與決策的基礎。
本課程藉由15個科學家的案例或觀點來闡明何謂科學、真實科學如何運作、科學運作的核心--測試與證據、科學論證的邏輯、科學社群的互動、以及科學與社會的交互影響，並延伸至科學倫理的問題。最後討論偽科學的特徵，並藉由科幻電影討論科學事實、推論與想像。
本課程希望藉由案例的討論、科學經典或優良科普書籍的導讀，引導學生了解科學的本質、能以科學的思維邏輯進行批判性思考、問題解決、以及參與科學議題決策，並建構終身學習的基礎。
(二)與校核心能力的關係：
本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」、「創造力」、與「品格力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生的批判性思考與問題解決能力。
(三)與通識中心核心能力的關係：
對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力：
1.民主素養：本課程將經由伽利略的兩大世界體系的對話、科學家的社群互動與社會貢獻、以及科學家的合作與競爭，來培養民主生活所需的民主知識與態度。
2.倫理素養：本課程由科學家的科學行為、科學家眼中的偽科學來討論科學倫理，以培養學生真誠的品德。
3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合科學經典和科普讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度科學思考，進而提升「解釋科學現象」的能力、「評估與設計科學探究」的能力、及「科學論證與數據及證據詮釋」的能力。
4.媒體素養：本課程藉由科學家的科學行為、以及科學家眼中的偽科學，探討科學家與媒體的互動，並期待學生以科學思維從各類媒體原始資料中舉出導致事件發生和結果的因素，改變並結合資料以得到結論，並對媒體的報導進行批判。
5.能源素養：本課程由冷融合事件，討論科學家積極尋找新能源的動力，並藉由臭氧破洞的探討提醒學生化石能源可能帶來的環境影響。
由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下：
1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以科學家的個案來討論科學的真正運作，使學生可以學到真實的科學思維運用，能以科學的態度和科學的概念去尋找問題解決之道，並表現其創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。
2.培養學生問題解決的能力：透過個案分析和問題導向學習，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。
3.培養高層次思考能力：透過小組討論，對真實的個案進行分析，並分享結果，學生可以培養批判思考、創造性思考及知識整合的能力，並透過理論選擇，培養決策能力。
4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性的社會性科學議題，能容納不同的論點，以科學思維進行思辨，發展合宜的觀念與價值觀。
5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力：透過小組合作學習培養團隊合作與協商的能力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-5.00%;實驗-5.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
*預計進度，實際進度因應實際狀況調整 (請看第一週簡報"課程規劃") 第1週
主題：「科學思維：科學家怎麼想」課程介紹
目標與授課內容：
1.介紹課程規畫、指定閱讀、作業規定、課堂進行方式與評分標準
2.通識教育理念與問題導向學習(PBL)介紹
3.分享當前教育當局對通識課程之期許，與舊觀念之翻轉。
第2週
主題：科學家眼中的科學
目標與授課內容：
1.導讀哥白尼的《天體運行論》
2.由哥白尼的天體運行論之發展，探討什麼是科學
3.指定閱讀：〈托勒密地心體系和哥白尼日心體系兩大世界體系的對話
〉 http://emuseap.nmns.edu.tw/ResourceXML/09000001/81/d9/ae/0900000181d9aec9.pdf
第3週
主題：科學家眼中的科學運作
目標與授課內容：
1.導讀伽利略的《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》
2.探討伽利略何以支持日心說
3.介紹科學如何運作流程圖
4.指定閱讀：〈Testing ideas about childbed fever〉
http://undsci.berkeley.edu/article/howscienceworks_06
第4週
主題：科學家的假設與測試
目標與授課內容：
1.分析Ignaz Semmelweis的產褥熱研究
2.討論科學推理的邏輯
3.實例練習：環礁形成的機制研究
4.指定閱讀：〈貝克勒發現了放射線〉
http://www.psroc.org/xoops/modules/tadnews/download.php?d=1&cpid=178&did=11
第5週 1.主題：科學家的機遇與科學心態(scientific state of mind) 2.目標與授課內容： 3.探討Henri Becquerel如何發現放射線 4.討論科學解釋的演繹邏輯 5.指定閱讀：〈從法拉第的力線到馬克斯威爾方程式〉 http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciKnow/PhyStory/Maxwell/MaxwellFaraday.htm 第6週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作I 目標與授課內容： 1.探討古天文學家怎麼設計日晷 2.討論日晷的設計原理 3.小組討論設計各組的日晷 4.參考資料： (1)〈Sundial〉http://jdsweb.jinr.ru/record/51988/files/Sundials.pdf (2)〈Sundial and Astrolabes〉www.shadowspro.com/download/UserManualEN.pdf 第7週 主題：科學家的模型建立 目標與授課內容： 1.導讀《法拉第的故事》 2.討論法拉第的磁場線與電場線模型到馬克思威爾的電磁波理論之發展 3.指定閱讀：〈造父變星〉 http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=3941 第8週 主題：科學家的特質 目標與授課內容： 1.探討女天文學家Henrietta Leavitt的變星研究 2.分析科學家具有的特質 3.指定閱讀：〈How to write a research paper〉 http://www.infoplease.com/homework/t2picktopic.html 第08週 主題：如何撰寫研究報告/期中考試 目標與授課內容： 1.如何進行學期報告之研究 2.小組討論研究或微電影製作方向 3.選擇科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維 4.指定閱讀：〈Bernoulli and Newton〉 http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/bernnew.html 第10週 主題：期中考試 課程目標與授課內容： 1.評量學生對科學如何運作及科學家思維方式的理解 2.評量學生是否應用科學思維來解決問題 第11週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作II 目標與授課內容： 1.各組日晷製作發表 2.指定閱讀：〈科學媒體化〉 http://203.145.193.110/NSC_INDEX/Journal/EJ0001/9209/9209-15.pdf 第12週 主題：科學家的科學行為 目標與授課內容： 1.探討Stanley Pons & Martin Fleischmann的冷融合事件 2.討論科學家的科學行為 3.指定閱讀：〈Magnetic stripes and isotopic clocks〉 http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/stripes.html 第13週 主題：科學家的合作與競爭 目標與授課內容： 1.由Frederick J. Vine的自述文章探討Vine-Mathews假說的發現過程 2.分析科學家之間的合作與競爭 3.由Lawerence W. Morley的自述文章探討Morley假說的發現過程 4.比較Vine & Mathews和Morley的科學運作歷程 5.指定閱讀：〈How plate tectonics clicks〉 http://www.nature.com/news/earth-science-how-plate-tectonics-clicked-1.13655 第14週 主題：科學家的革命 目標與授課內容： 1.導讀I. Bernard Cohen《Revolution in Science》 2.探討拒絕大陸漂移說到接受板塊構造論的科學運作歷程 3.探討科學家的理論選擇與說服過程 4.指定觀賞：〈Cargo Cult Science〉by Richard Feynman
第15週
主題：科學家的思維實驗
目標與授課內容：
1.從伽利略、牛頓、愛因斯坦的思維實驗。探討如何利用思維實驗來解決無法實際實驗的困境。
2.練習以思維實驗來解決"烏山頂泥火山水來源"的爭議。
第16週
主題：科學家眼中的偽科學與科幻
目標與授課內容：
1.從費曼談草包族科學探討如何分辨科學與偽科學
2.從星際效應電影討論幕後的科學事實、推測與想像
第17週
主題：學期報告(一)
課程目標與授課內容：
1.期末報告有兩種形式，學術報告或微電影，學生二選一。
2.以研討會及微電影發表會方式進行，讓學生參與正式研討會之籌辦，並要求學生學術報告以投稿論文方式撰文，並進行口頭報告，希望提升學生之寫作與簡報能力，或微電影製作能力。
3.報告或微電影主題以科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維或科學運作過程
第18週
主題：學期報告(二)
課程目標與授課內容：
1.期末報告有兩種形式，學術報告或微電影，學生二選一。
2.以研討會及微電影發表會方式進行，讓學生參與正式研討會之籌辦，並要求學生學術報告以投稿論文方式撰文，並進行口頭報告，希望提升學生之寫作與簡報能力，或微電影製作能力。
3.報告或微電影主題以科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維或科學運作過程
教科書/參考書
指定用書： 1. How science works. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/how_science_works.pdf
2. The core of science: Relating evidence and ideas. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/core_of_science.pdf
3. The social side of science: A human and community endeavor. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/social_side_of_science.pdf
4. Science and society. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/science_and_society.pdf
5. The logic of scientific reasoning. Royce Singleton, Jr. & Bruce C. Straits, Approaches to Social Research, 3rd ed., NY: Oxford University Press, 1999, pp. 40-46. http://college.holycross.edu/projects/approaches5/PDFs/chap2.pdf
參考書籍
1.張文亮(1999)。《法拉第的故事》。台北：文經社。
2. 黃俊儒(2014)。《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》。台北：時報。
3. Nicolaus Copernicus, 葉式輝譯(2006)。《天體運行論》。北京：北京大學出版社。
4. Galileo Galilei，周煦良譯(2006)《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》。北京：北京大學出版社。
5. Gary Bradshaw(1992). The airplane and the logic of invention. In Giere Ronald N. (Ed.), Cognitive models of science. The University of Minnesota Press.
6. I. Bernard Cohen (1985). Revolution in Science. Belknap Press of Harvard University Press.
7. Kip Thorne, 蔡承志譯(2015)。《星際效應：電影幕後的科學事實、推測與想像》。台北：漫遊者。
8. Naomi Oreskes Ed. (2001). Plate Tectonics: An insider's history of the modern theory of the earth. Westview Press.
9. Paul Thagard, 邱美虹譯(20013)。《概念革命》。台北：洪葉。
10. Thomas S. Kuhn, 王道環譯(2004)。《科學革命的結構》。台北：遠流。
評分標準
一、指定作業：20%
(一)學習單
1.理解與綜整能力：能對指定閱讀的文本進行延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合自身的經歷或體悟，並作適當的反思或回應。
> (二)演講/影片心得、實例演練分享
1.思考能力：對於各方資訊、觀點能否理解、並進行反思。
二、期中作業 10%
(一)學期研究計畫之擬訂
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.創造力：以科學思維對選定的題目進行創作。
3.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
(二)研究計畫
1.寫作能力：格式、詞語表達流暢度、錯別字情形、重點歸納能力皆為檢核之重點。
三、期末作業 30%
(一)期末論文和簡報或微電影 15%
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.多元觀點：能客觀的從多元的觀點或他人的觀點提出問題，參考讀物、文獻、同儕及他人的經驗，探索他人對情境或議題之回應。
3.創造力：結合美學能力與專業素養，以電腦繪圖或影像軟體製作論文海報，或影片。
(二)口頭報告 15%
1.清晰而明瞭的陳述：能對議題進行清晰且符合邏輯的陳述，並對不同論點進行明瞭的說明。
2.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
四、學習評量 20%
(一).期中期末評量 1.理解與綜整能力：能對論題進行總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
五、學習態度 40%
(一)學習心得分享/教學平台互動 10%
1.理解與綜整能力：能對課堂的論題進行課後主動的延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
3.能與其他同學進行互動。
(二)課中問答 10%
1.理解力：能理解論題要旨，並作適當的回應。
2.互動性：具備互動與討論的適當態度。
(三)出席率 10%
1.請假可以課程影片觀賞心得或相關主題資料研閱心得替代，若無，則每次扣總分0.5；曠課每次扣總分1分，曠課5次(含)以上總成績最高以50分計。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
55
112-2_常用藥物基本知識
教學目標
一.課程內容的專業範疇說明：描述本課程的專業向度 本課的目的在於提供學生對用藥的正確認知，減少醫療過 程可能發生的錯誤與疏失，幫助學生掌握 必要的健康知識，使學生對用藥的正確認知能有一概論性了解，進 而確保自身用藥的安全與有效，進而確保自身用藥的安全與有效。 二.與校核心能力的關係：本課程係本校通識教育正式課程規劃中，符合全人教育與博雅教育之精神，並於授課大 綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素，有益學子養成學子的能力為「知識力」，亦即「學會如何用 藥的 正確認知的能力」，以及讓學生如何落實執行才擁有健康。 三.與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目 標，養成學子相關的 能力： (一)多元文化與國際視野 1.能從國際視野瞭解WHO與世界各國用藥的重要議題。 2.能從臺灣的角度，思考臺灣對用藥的概況。 3.能從多元文化的角度，檢討臺灣對用藥的問題。 (二)獨立思考與解決問題 1.對論題與論點進行批判性思考，藉學生對問題認知的彼此互動提高學習興趣，使學生對用藥問題 能有一 概論性了解，進而尋求預防及解決之道。 2.對論題與論點進行必要的檢證與考察，對應自己與家人用藥問題。 3.對議題進行研究之後，提出自己的見解與改善。 (三)尊重生態與倫理關懷 1.能思考醫療資源分配背後所隱藏的倫理問題。 2.能掌握現代化、全球化對用藥所造成的問題。 (四)生涯規劃與終身學習的能力 1.健康是一切成就的基礎，故需有健康方能有成果。 2.個人身、心、社會、靈性的健康與用藥是生涯規劃與終身學習的必備條件。 此外在「組織、規劃與實 踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞表現與 創新」、「探索自我與發展潛 力」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-3.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:Others分組討論-2.00%
課程內容與進度
課程內容與進度 第1週 本週主題：【課程介紹、用藥基本知識概論】課程目標與授課內容：主題一：本週旨在介紹本課程全學期上課之內容、指定閱讀、作業規定與評分標準等。主題二：健康重要性、健康定義、影響健康的因素與用藥基本知識概論。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係與用藥基本知識概論應有之敏感度與態度。第2週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-1】 課程目標與授課內容：主題一：基本用藥常識。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對基本用藥常識應有之敏感度與態度。第3週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-2】課程目標與授課內容：主題一：第一章藥師邀你與藥共舞-與診所有約。主題二：社區藥師的叮嚀。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥師的叮嚀應有之敏感度與態度。第4週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-3】課程目標與授課內容：主題一：第一章藥師邀你與藥共舞-醫院藥師的忠告。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對醫院藥師的忠告應有之敏感度與態度。第5週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-4】課程目標與授課內容：主題一：第二章藥品的故事-藥品的產生。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品的產生應有之敏感度與態度。第6週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-5】課程目標與授課內容：主題：第二章藥品的故事-藥品在人體內的旅行-吸收、分怖、代謝、排出。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品在人體內的旅行應有之敏感度與態度。第7週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-6】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-產品的問題-偽藥、劣藥、禁藥。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品產品的問題應有之敏感度與態度。第8週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-7】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-藥品不良反應有哪些？主題二：如何處置。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品不良反應有之敏感度與態度。第9週 期中考第10週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-8】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-不當停藥的重要與害處。主題二：認識人為因素。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對不當停藥的重要與害處應有之敏感度與態度。第11週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-9】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-藥品交互作用。主題二：學會避免用藥傷害的措施。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對避免用藥傷害的措施害應有之敏感度與態度。第12週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識10】課程目標與授課內容：主題一：全民健康保險的認識與藥品部份負擔---等。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對全民健康保險的認識與藥品部份負擔應有之敏感度與態度。第13週 本週主題：【藥你健康Part2-肚子痛怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識肚子痛發生原因與症狀。主題二：學習肚子痛因應之道。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對肚子痛怎麼辦應有之敏感度與態度。第14週 本週主題：【藥你健康Part3-皮膚出狀況怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識皮膚出狀況原因與症狀。主題二：學習皮膚出狀況處理方法。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對皮膚出狀況怎麼辦應有之敏感度與態度。第15週 本週主題：【藥你健康Part4-感冒怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識感冒及症狀。主題二：學習感冒因應之道。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對感冒怎麼辦應有之敏感度與態度。第16週 本週主題：【藥你健康Part5-小兒用藥安全】課程目標與授課內容：主題一：認識小兒與成人之差異。主題二：增進小兒用藥安全。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對小兒用藥安全應有之敏感度與態度。第17週 本週主題：【你健康Part6-婦女用藥安全】課程目標與授課內容：主題一：認識婦女用藥安全。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對婦女用藥安全應有之敏感度與態度。第18週 期末考
教科書/參考書
教科書/參考書 教科書1.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-用藥基本知識。行政院衛生署 2.自製PPT教材參考書1.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-常見疾病用藥。行政院衛生署 2.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-預防保健、其他。行政院衛生署 3.健康世界雜誌及保健叢書http://www.health-world.com.tw/ 4.康健雜誌及叢書http://www.commonhealth.com.tw/health.asp 5.健康達人125 http://www.doh.gov.tw/health/index.htm1. 6.陳慶餘編者(1997):家庭醫師談成人預防保健。健康世界叢書。7.常春雜誌
評分標準
評分標準 1.期中成績30% 2.期末成績40% 3.課程參與30%：（1）討論區互動回應1個討論區基本分5分，酌情加減分。（2）出席：全勤，總成績加2分，缺席1次不加扣分，缺席2次扣原始分數5分缺席3次扣總成績10分，缺 席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次(含)以上總成績以0分計
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
一.課程內容的專業範疇說明：描述本課程的專業向度 本課的目的在於提供學生對用藥的正確認知，減少醫療過 程可能發生的錯誤與疏失，幫助學生掌握 必要的健康知識，使學生對用藥的正確認知能有一概論性了解，進 而確保自身用藥的安全與有效，進而確保自身用藥的安全與有效。 二.與校核心能力的關係：本課程係本校通識教育正式課程規劃中，符合全人教育與博雅教育之精神，並於授課大 綱中導入行動 導向/問題解決導向課程規劃元素，有益學子養成學子的能力為「知識力」，亦即「學會如何用 藥的 正確認知的能力」，以及讓學生如何落實執行才擁有健康。 三.與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目 標，養成學子相關的 能力： (一)多元文化與國際視野 1.能從國際視野瞭解WHO與世界各國用藥的重要議題。 2.能從臺灣的角度，思考臺灣對用藥的概況。 3.能從多元文化的角度，檢討臺灣對用藥的問題。 (二)獨立思考與解決問題 1.對論題與論點進行批判性思考，藉學生對問題認知的彼此互動提高學習興趣，使學生對用藥問題 能有一 概論性了解，進而尋求預防及解決之道。 2.對論題與論點進行必要的檢證與考察，對應自己與家人用藥問題。 3.對議題進行研究之後，提出自己的見解與改善。 (三)尊重生態與倫理關懷 1.能思考醫療資源分配背後所隱藏的倫理問題。 2.能掌握現代化、全球化對用藥所造成的問題。 (四)生涯規劃與終身學習的能力 1.健康是一切成就的基礎，故需有健康方能有成果。 2.個人身、心、社會、靈性的健康與用藥是生涯規劃與終身學習的必備條件。 此外在「組織、規劃與實 踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞表現與 創新」、「探索自我與發展潛 力」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-3.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:Others分組討論-2.00%
課程內容與進度
課程內容與進度 第1週 本週主題：【課程介紹、用藥基本知識概論】課程目標與授課內容：主題一：本週旨在介紹本課程全學期上課之內容、指定閱讀、作業規定與評分標準等。主題二：健康重要性、健康定義、影響健康的因素與用藥基本知識概論。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對健康與生活型態的關係與用藥基本知識概論應有之敏感度與態度。第2週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-1】 課程目標與授課內容：主題一：基本用藥常識。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對基本用藥常識應有之敏感度與態度。第3週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-2】課程目標與授課內容：主題一：第一章藥師邀你與藥共舞-與診所有約。主題二：社區藥師的叮嚀。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥師的叮嚀應有之敏感度與態度。第4週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-3】課程目標與授課內容：主題一：第一章藥師邀你與藥共舞-醫院藥師的忠告。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對醫院藥師的忠告應有之敏感度與態度。第5週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-4】課程目標與授課內容：主題一：第二章藥品的故事-藥品的產生。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品的產生應有之敏感度與態度。第6週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-5】課程目標與授課內容：主題：第二章藥品的故事-藥品在人體內的旅行-吸收、分怖、代謝、排出。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品在人體內的旅行應有之敏感度與態度。第7週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-6】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-產品的問題-偽藥、劣藥、禁藥。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品產品的問題應有之敏感度與態度。第8週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識藥品-7】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-藥品不良反應有哪些？主題二：如何處置。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對藥品不良反應有之敏感度與態度。第9週 期中考第10週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-8】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-不當停藥的重要與害處。主題二：認識人為因素。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對不當停藥的重要與害處應有之敏感度與態度。第11週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識-9】課程目標與授課內容：主題一：第三章藥能治病，也能致病-藥品交互作用。主題二：學會避免用藥傷害的措施。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對避免用藥傷害的措施害應有之敏感度與態度。第12週 本週主題：【藥你健康Part1-基本用藥常識10】課程目標與授課內容：主題一：全民健康保險的認識與藥品部份負擔---等。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對全民健康保險的認識與藥品部份負擔應有之敏感度與態度。第13週 本週主題：【藥你健康Part2-肚子痛怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識肚子痛發生原因與症狀。主題二：學習肚子痛因應之道。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對肚子痛怎麼辦應有之敏感度與態度。第14週 本週主題：【藥你健康Part3-皮膚出狀況怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識皮膚出狀況原因與症狀。主題二：學習皮膚出狀況處理方法。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對皮膚出狀況怎麼辦應有之敏感度與態度。第15週 本週主題：【藥你健康Part4-感冒怎麼辦】課程目標與授課內容：主題一：認識感冒及症狀。主題二：學習感冒因應之道。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對感冒怎麼辦應有之敏感度與態度。第16週 本週主題：【藥你健康Part5-小兒用藥安全】課程目標與授課內容：主題一：認識小兒與成人之差異。主題二：增進小兒用藥安全。�� 透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對小兒用藥安全應有之敏感度與態度。第17週 本週主題：【你健康Part6-婦女用藥安全】課程目標與授課內容：主題一：認識婦女用藥安全。透過相關問題的演練，引導學子適當理解的內涵，並學習面對婦女用藥安全應有之敏感度與態度。第18週 期末考
教科書/參考書
教科書/參考書 教科書1.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-用藥基本知識。行政院衛生署 2.自製PPT教材參考書1.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-常見疾病用藥。行政院衛生署 2.陳春雄等編者(2006)：藥你健康-預防保健、其他。行政院衛生署 3.健康世界雜誌及保健叢書http://www.health-world.com.tw/ 4.康健雜誌及叢書http://www.commonhealth.com.tw/health.asp 5.健康達人125 http://www.doh.gov.tw/health/index.htm1. 6.陳慶餘編者(1997):家庭醫師談成人預防保健。健康世界叢書。7.常春雜誌
評分標準
評分標準 1.期中成績30% 2.期末成績40% 3.課程參與30%：（1）討論區互動回應1個討論區基本分5分，酌情加減分。（2）出席：全勤，總成績加2分，缺席1次不加扣分，缺席2次扣原始分數5分缺席3次扣總成績10分，缺 席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次(含)以上總成績以0分計
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-2_自然保育概論
教學目標
工業革命後全球因經濟快速成長，人口增加，自然資源在沒有合理規劃下，被過度利用而遭受嚴重破壞。人類除了已面臨嚴重的環境污染問題外，海岸、河口、河川地等濕地以及山坡地遭大量開發使用，使水土流失。另野生動物被濫捕與毒殺、原生珍稀動植物瀕臨絕種及其棲地遭受破壞等問題亦日趨嚴重，令人憂心。為此，健全自然資源之保育與經營管理，維護生態系之穩定，以提升全體人類生活環境品質，實為謀求地球永續發展所不可忽視的重要課題。因此本課程擬針對上述所提及之問題及相關知識，經科學的整理後，正確的傳達給學生。課程中可吸收到的基本知識，包括自然保育的基本概念、全球暖化對自然資源的影響、台灣的自然資源概況、保育相關法規、保護區及國家公園、野生動植物保育等。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹 大綱：介紹課程內容，將整學期要上課主題簡略介紹，讓同學對於接下來要學習之內容有一初步概念。 另討論校園巡禮教學方式及地點。 第2週：自然保育基本概念介紹(1) 大綱：自然保育定義、保育及保護之差異、自然的價值觀、自然保育問題及其迫切性。指定主題閱讀心得報告。 第3週：自然保育基本概念介紹(2)。 第4週：獨居蜂旅館DIY 第5週：自然保育基本概念介紹(3) 第6週：校園巡禮1 大綱：西校區行道樹介紹及植物生長情形調查。 第7週 :兒童清明節放假。 第8週：認識台灣的野生動植物及保育(1) 大綱：介紹台灣的野生動物(包括鳥類、魚類、哺乳類、蝴蝶及螢火蟲)、珍貴老樹及行道樹、瀕危植物等所面臨的問題及保育概況。 第9週：期中考試 大綱：隨堂測驗，檢視8周課程以來，在知識運用與養成思考判斷的成效，能夠以文字做有系統明確地敘述表達。 第10週：認識台灣的野生動植物及保育(2) 第11週：認識台灣的野生動植物及保育(3) 第12週：校園巡禮2 大綱：東校區人工濕地、植物解說及森森不息標本製作(利用植物種子、樹枝和葉子等製作成動物形狀) 第13週：認識台灣的野生動植物及保育(4) 第14週：本土植物之運用。 大綱:利用本土植物實作環保蚊香等。 第15週：期末報告大綱討論。 第16週：認識台灣的野生動植物及保育(5) 第17週：複習及討論 大綱：各組期未報告及問題討論。 第18週：期末報告 大綱：各組期未報告問題討論及繳交。
教科書/參考書
彭國棟 2008 自然保育概論 華立圖書股份有限公司 309頁。 Chiras and Reganold 2010 Natural Resource Conservation. Pearson Education, Inc. 林憲德 1999 城鄉生態 詹氏書局 241頁。 楊志鳳 2006 有機農場在台灣 台灣有機食農遊藝教育協會 223頁。 顏仁德等人1991野生動物保育工作手冊 台灣省政府農林廳 293頁。 魏國彥、許晃雄 1999全球環境變遷導論 時英出版社 蘇永銘、邱滿星 2001 重建水雉新棲地 造園季刊 40：5-12。 蘇永銘、黃明泉 2003 台南縣紅樹林造林概況 自然保育季刊 42：24-27。 劉靜榆 1997 觀潮-黑面琵鷺棲地導覽 行政院農委會特有生物研究保育中心。 Odum E.P. 1983 Basic Ecology Saunders College Pub. 613p.
評分標準
指定作業45% 學習態度30% 期末作業25%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
工業革命後全球因經濟快速成長，人口增加，自然資源在沒有合理規劃下，被過度利用而遭受嚴重破壞。人類除了已面臨嚴重的環境污染問題外，海岸、河口、河川地等濕地以及山坡地遭大量開發使用，使水土流失。另野生動物被濫捕與毒殺、原生珍稀動植物瀕臨絕種及其棲地遭受破壞等問題亦日趨嚴重，令人憂心。為此，健全自然資源之保育與經營管理，維護生態系之穩定，以提升全體人類生活環境品質，實為謀求地球永續發展所不可忽視的重要課題。因此本課程擬針對上述所提及之問題及相關知識，經科學的整理後，正確的傳達給學生。課程中可吸收到的基本知識，包括自然保育的基本概念、全球暖化對自然資源的影響、台灣的自然資源概況、保育相關法規、保護區及國家公園、野生動植物保育等。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹 大綱：介紹課程內容，將整學期要上課主題簡略介紹，讓同學對於接下來要學習之內容有一初步概念。 另討論校園巡禮教學方式及地點。 第2週：自然保育基本概念介紹(1) 大綱：自然保育定義、保育及保護之差異、自然的價值觀、自然保育問題及其迫切性。指定主題閱讀心得報告。 第3週：自然保育基本概念介紹(2)。 第4週：獨居蜂旅館DIY 第5週：自然保育基本概念介紹(3) 第6週：校園巡禮1 大綱：西校區行道樹介紹及植物生長情形調查。 第7週 :兒童清明節放假。 第8週：認識台灣的野生動植物及保育(1) 大綱：介紹台灣的野生動物(包括鳥類、魚類、哺乳類、蝴蝶及螢火蟲)、珍貴老樹及行道樹、瀕危植物等所面臨的問題及保育概況。 第9週：期中考試 大綱：隨堂測驗，檢視8周課程以來，在知識運用與養成思考判斷的成效，能夠以文字做有系統明確地敘述表達。 第10週：認識台灣的野生動植物及保育(2) 第11週：認識台灣的野生動植物及保育(3) 第12週：校園巡禮2 大綱：東校區人工濕地、植物解說及森森不息標本製作(利用植物種子、樹枝和葉子等製作成動物形狀) 第13週：認識台灣的野生動植物及保育(4) 第14週：本土植物之運用。 大綱:利用本土植物實作環保蚊香等。 第15週：期末報告大綱討論。 第16週：認識台灣的野生動植物及保育(5) 第17週：複習及討論 大綱：各組期未報告及問題討論。 第18週：期末報告 大綱：各組期未報告問題討論及繳交。
教科書/參考書
彭國棟 2008 自然保育概論 華立圖書股份有限公司 309頁。 Chiras and Reganold 2010 Natural Resource Conservation. Pearson Education, Inc. 林憲德 1999 城鄉生態 詹氏書局 241頁。 楊志鳳 2006 有機農場在台灣 台灣有機食農遊藝教育協會 223頁。 顏仁德等人1991野生動物保育工作手冊 台灣省政府農林廳 293頁。 魏國彥、許晃雄 1999全球環境變遷導論 時英出版社 蘇永銘、邱滿星 2001 重建水雉新棲地 造園季刊 40：5-12。 蘇永銘、黃明泉 2003 台南縣紅樹林造林概況 自然保育季刊 42：24-27。 劉靜榆 1997 觀潮-黑面琵鷺棲地導覽 行政院農委會特有生物研究保育中心。 Odum E.P. 1983 Basic Ecology Saunders College Pub. 613p.
評分標準
指定作業45% 學習態度30% 期末作業25%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-2_環境保護
教學目標
請加入 112-2 環境保護 課程群組，Line 網址 https://line.me/R/ti/g/Iok-eA6S1a 我們正在實現一個夢想，希望能用我們的誠意，讓你成為我們實現夢想的夥伴，讓我們一起來 拯救地球，如同影片Home的開頭: 「請聽我說。你跟我一樣，是聰明人，一個有智慧的人。生命是宇宙的奇蹟，出現於約四十億 年前，而我們人類只有二十萬年歷史，但是我們卻破壞了地球生命賴以生存的平衡。請細聽這個 不尋常的故事--你的故事，然後決定你應該做什麼。」 加入我們成為世界級公民，一起來保護地球，揭開大自然之美，人生多彩多姿，快樂學習。 本課程期望經由探討人類與環境的變遷，及自然資源的枯竭，引導學生逐漸擺脫 "人定勝天，人類科技可以解決一切問題" 的自大想法，開始思索人與自然及永續發展的關聯; 課程將以自然生態、人類與環境的關係及永續發展三個主題，並結合實際校園環境的探索，以落實做中學的理念，設計六個教學活動單元: 1.校園體驗與欣賞2.校園能源使用調查活動3.校園水資源使用調查活動 4.校園廢棄物處理調查活動5.校園生活環境的調查活動6.校園環境議題的調查活動。 學生在學習活動中，強化對環境反應及感受力、溝通技能、技巧實踐、資訊科技應用能力及智力刺激、鍛鍊，在討論中強調每一位同學都是知識的主體，利用真實問題的解決方案或情境模擬啟發學生的創新及批判性思考，以及體驗結構與行動的權力關係；在團體行動操演及小組討論的互動過程中，進行知識之交融與建構，以獲得創意思考及問題解決所需之綜合性知識和技能、及持續自我學習技巧及動機。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程係本校通識教育規劃的選修，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」與「創造力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生創造之發想與實作能力。 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1.民主素養：本課程將經由全球化環保議題之探討，幫助學生了解全球性之環保規範、慣例、典章和制度，提升學生休戚與共之感受與對多元文化之認同，使其具力行民主生活所需的民主知識、態度。 2.倫理素養：本課程將於主題課程中，以相關文獻資料、影片進行討論，強化學生重視且實踐「有倫理的科學」，並幫助學生從科學探索的角度找尋一種與生活價值契合的豐富美好內涵，及積極態度與團隊合作，尊重生態與倫理關懷，從中建立「高感度、高體會」之美學新概念，使其不管在哪個面向都可發展出延伸的美意與信念。 3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生環境科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合環境科學讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度環境科學思考，進而提升「界定環境保護議題」的能力及「實踐永續發展」的能力。 4.新自然資源素養：本課程藉由生活中能源危機問題的探究，闡示能源的利用與能源危機的預防，引導學生逐漸認識當今自然資源的問題不在於匱乏，而在於人們如何對待大自然，在資本主義貨幣經濟下人們無感地使用自然資源，亦即只要有貨幣可支付購買，就能獲得水電油氣等資源觀念。這種耗損式的觀念，已經反映在開發中國家工業政策及能源政策，以線性成長推估工業成長速度，因而能源需求亦是線性成長趨勢。這種對新自然資源素養的反思，未來可以讓學生對「能源危機」議題做出明智的抉擇，並且主動採取負責任的行為以及將抉擇付諸於行動中。 由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下： 1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以「PBL 教學模式」進行，以學生為出發點，而非教師，教學時教師介紹課程目標與內容，學生被以不同專業院系分成幾個合作學習小組，以生活中能引起興趣與注意的問題為題材，在課堂中教師要求各小組的學生經由腦力激盪而提出意見、澄清和界定問題中教師所提供的訊息，藉此幫助學生確認已知和需要求知的訊息，以發現一致認同的學習目標和需進一步探究的一些學習議題。每位學生在選定各自負責的學習議題後，便開始從網際網路、光碟、教科書、論文、教師和專家學者等學習資源收集訊息，並將其資料內容分析與評論加以整理，繳交課程數位平台的課程討論中，便能與其他小組成員分享，並且從中表現出其知識力與創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。 2.培養學生問題解決的能力：透過問題導向學習(PBL)的過程，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。 3.培養高層次思考能力：透過問題導向學習的討論及與人分享的過程，學生可以培養對問題內容批判思考、創造性思考及知識整合能力，擺脫傳統的限制，可因應問題而變化解決的途徑，以產生不同類別的解答。 4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性，有關人與自然環保及永續發展的論題發展合宜的觀念與價值觀。 5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力。
教科書/參考書
教科書: 1.指定用書：田博元、李孫榮、汪中文、黃政賢、王正誠、李得元、林允斌、陳淨修、陳煜斌、陳意銘、黃大駿、游豐吉、劉仁「環境與生活」，新文京出版社，2008年。 2.自製投影片，並以環境保護書報雜誌相關文章及影片進行補充教學。 3.課程中指定之相關文章。 參考書: 1.AI Gore「不願面對的真相」，商周出版，2007年。 2.行政院研究發展考核委員會，「我國節能減碳政策檢討與規劃」，2009年。 3.段國仁、蘇睿智、張子祥 譯「環境科學」，國立編譯館，2000年。 4.天下雜誌 編著「環境台灣」 ， 天下雜誌社編輯，2006 年。 5.吳妍儀譯 「為什麼是碳？碳文明與碳毀滅」，貓頭鷹，2006 年。 6.張揚乾 「低碳生活的24堂課」，朱雀文化，2009年。 7.解難 「生活小改變，地球好自在(低碳生活書) 」，賽尚圖文，2011年。 8.陳曉蕾 「低碳有前途」，萬里書店，2010年。 9.鍾嘉惠譯 「節能減碳新時代！圖解電力的未來發展」，2007年。 10.黃建誠、林振芳 「節能省電救地球：一本提供省錢妙招的環保小百科」，新自然主義，2006年。 11.倪麥童，《科際整合與大學通識教育》，南榮通識教育學術研討會論文集 ，2009年
評分標準
1.出席率20%(課堂點名)， 2.課堂學習單30%:(心得繳交) 3.期中環保酵素製作20% 4.期末報告20% 5.課堂活動加分機制10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
請加入 112-2 環境保護 課程群組，Line 網址 https://line.me/R/ti/g/Iok-eA6S1a 我們正在實現一個夢想，希望能用我們的誠意，讓你成為我們實現夢想的夥伴，讓我們一起來 拯救地球，如同影片Home的開頭: 「請聽我說。你跟我一樣，是聰明人，一個有智慧的人。生命是宇宙的奇蹟，出現於約四十億 年前，而我們人類只有二十萬年歷史，但是我們卻破壞了地球生命賴以生存的平衡。請細聽這個 不尋常的故事--你的故事，然後決定你應該做什麼。」 加入我們成為世界級公民，一起來保護地球，揭開大自然之美，人生多彩多姿，快樂學習。 本課程期望經由探討人類與環境的變遷，及自然資源的枯竭，引導學生逐漸擺脫 "人定勝天，人類科技可以解決一切問題" 的自大想法，開始思索人與自然及永續發展的關聯; 課程將以自然生態、人類與環境的關係及永續發展三個主題，並結合實際校園環境的探索，以落實做中學的理念，設計六個教學活動單元: 1.校園體驗與欣賞2.校園能源使用調查活動3.校園水資源使用調查活動 4.校園廢棄物處理調查活動5.校園生活環境的調查活動6.校園環境議題的調查活動。 學生在學習活動中，強化對環境反應及感受力、溝通技能、技巧實踐、資訊科技應用能力及智力刺激、鍛鍊，在討論中強調每一位同學都是知識的主體，利用真實問題的解決方案或情境模擬啟發學生的創新及批判性思考，以及體驗結構與行動的權力關係；在團體行動操演及小組討論的互動過程中，進行知識之交融與建構，以獲得創意思考及問題解決所需之綜合性知識和技能、及持續自我學習技巧及動機。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程係本校通識教育規劃的選修，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」與「創造力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生創造之發想與實作能力。 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1.民主素養：本課程將經由全球化環保議題之探討，幫助學生了解全球性之環保規範、慣例、典章和制度，提升學生休戚與共之感受與對多元文化之認同，使其具力行民主生活所需的民主知識、態度。 2.倫理素養：本課程將於主題課程中，以相關文獻資料、影片進行討論，強化學生重視且實踐「有倫理的科學」，並幫助學生從科學探索的角度找尋一種與生活價值契合的豐富美好內涵，及積極態度與團隊合作，尊重生態與倫理關懷，從中建立「高感度、高體會」之美學新概念，使其不管在哪個面向都可發展出延伸的美意與信念。 3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生環境科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合環境科學讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度環境科學思考，進而提升「界定環境保護議題」的能力及「實踐永續發展」的能力。 4.新自然資源素養：本課程藉由生活中能源危機問題的探究，闡示能源的利用與能源危機的預防，引導學生逐漸認識當今自然資源的問題不在於匱乏，而在於人們如何對待大自然，在資本主義貨幣經濟下人們無感地使用自然資源，亦即只要有貨幣可支付購買，就能獲得水電油氣等資源觀念。這種耗損式的觀念，已經反映在開發中國家工業政策及能源政策，以線性成長推估工業成長速度，因而能源需求亦是線性成長趨勢。這種對新自然資源素養的反思，未來可以讓學生對「能源危機」議題做出明智的抉擇，並且主動採取負責任的行為以及將抉擇付諸於行動中。 由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下： 1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以「PBL 教學模式」進行，以學生為出發點，而非教師，教學時教師介紹課程目標與內容，學生被以不同專業院系分成幾個合作學習小組，以生活中能引起興趣與注意的問題為題材，在課堂中教師要求各小組的學生經由腦力激盪而提出意見、澄清和界定問題中教師所提供的訊息，藉此幫助學生確認已知和需要求知的訊息，以發現一致認同的學習目標和需進一步探究的一些學習議題。每位學生在選定各自負責的學習議題後，便開始從網際網路、光碟、教科書、論文、教師和專家學者等學習資源收集訊息，並將其資料內容分析與評論加以整理，繳交課程數位平台的課程討論中，便能與其他小組成員分享，並且從中表現出其知識力與創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。 2.培養學生問題解決的能力：透過問題導向學習(PBL)的過程，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。 3.培養高層次思考能力：透過問題導向學習的討論及與人分享的過程，學生可以培養對問題內容批判思考、創造性思考及知識整合能力，擺脫傳統的限制，可因應問題而變化解決的途徑，以產生不同類別的解答。 4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性，有關人與自然環保及永續發展的論題發展合宜的觀念與價值觀。 5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力。
各週進度與主題:
第1週 課程簡介，通識教育理念宣達，自我介紹，學習單上傳平台作業區。**2/18(六)開學第一周補課。
第2週 環保酵素綠化地球，減低溫室效應，學習單上傳平台。
第3週 大自然生命，學習單上傳平台。
第4週 環境意識的覺醒Vs環保酵素報告1，學習單上傳平台。
第5週 盧貝松之搶救地球Vs環保酵素報告2，學習單上傳平台。
第6週 話說世界環保，學習單上傳平台。
第7週 能源政策Vs低碳生活好品質(潘朵拉的承諾)，學習單上傳平台。
第8週 環境保護之科技污染浩劫，學習單上傳平台。
第9週 期中回饋，報告上傳平台。
第10週 校園環境調查巡禮(體驗校園之美)，學習單上傳平台。
第11週 吃的環境 美味代價1，學習單上傳平台。
第12週 吃的環境 美味代價2，學習單上傳平台。
第13週 溫室效應Global warming 1 Vs 期末報告，學習單上傳平台。
第14週 溫室效應Global warming 2 Vs 期末報告，學習單上傳平台。
第15週 期末報告 Vs 環保創意，學習單上傳平台。
第16週 噪音的危害 Vs期末報告、環保新趨勢(魚菜共生系統)，學習單上傳平台。
第17週 環保新趨勢永續發展 Vs 環保酵素回娘家，學習單上傳平台。
第18週 期末座談:環保酵素成果交流、補作期末報告。
教科書/參考書
教科書: 1.指定用書：田博元、李孫榮、汪中文、黃政賢、王正誠、李得元、林允斌、陳淨修、陳煜斌、陳意銘、黃大駿、游豐吉、劉仁「環境與生活」，新文京出版社，2008年。 2.自製投影片，並以環境保護書報雜誌相關文章及影片進行補充教學。 3.課程中指定之相關文章。 參考書: 1.AI Gore「不願面對的真相」，商周出版，2007年。 2.行政院研究發展考核委員會，「我國節能減碳政策檢討與規劃」，2009年。 3.段國仁、蘇睿智、張子祥 譯「環境科學」，國立編譯館，2000年。 4.天下雜誌 編著「環境台灣」 ， 天下雜誌社編輯，2006 年。 5.吳妍儀譯 「為什麼是碳？碳文明與碳毀滅」，貓頭鷹，2006 年。 6.張揚乾 「低碳生活的24堂課」，朱雀文化，2009年。 7.解難 「生活小改變，地球好自在(低碳生活書) 」，賽尚圖文，2011年。 8.陳曉蕾 「低碳有前途」，萬里書店，2010年。 9.鍾嘉惠譯 「節能減碳新時代！圖解電力的未來發展」，2007年。 10.黃建誠、林振芳 「節能省電救地球：一本提供省錢妙招的環保小百科」，新自然主義，2006年。 11.倪麥童，《科際整合與大學通識教育》，南榮通識教育學術研討會論文集 ，2009年
評分標準
1.出席率20%(課堂點名)， 2.課堂學習單30%:(心得繳交) 3.期中環保酵素製作20% 4.期末報告20% 5.課堂活動加分機制10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-2_傳統推拿整復概論
教學目標
本課程從易經陰陽五行學說、經絡學說、五臟六腑等中醫基礎理論開始、並輔以刮痧、拔罐之常用技巧與實例操作，治療方法從臨床觸診檢查之手感教起，介紹各種推拿手法及推拿手法的動作結構、動作原理、訓練方法、作用機理及臨床應用，對身體局部傷痛或運動和工作所造成的傷害瞭解其病因及病理，找到解決的方法，為學習推拿調理與日後從事推拿臨床工作，奠定理論與技能基礎。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週.課程介紹及介紹民俗調理業管理規範、倫理守則、相關法規 第2週.易經陰陽五行學說、五臟六腑、經絡學說概論 第3週.中醫經絡通經介紹、推拿手法的基礎理論 第4週.推拿手法的作用原理、動作結構、作用機理 第5週.推拿手法的臨床應用；常用穴位介紹及手法操作的注意事項、體位與姿勢 第6週.刮痧操作原理與實務演練 第7週.拔罐操作原理與實務演練 第8週.伸展操作原理與實務演練 第9週.期中考；期中考考卷檢討 第10週.自我推拿手法示範及工具應用 第11週.頭臉、肩頸部位解剖概論與解說練習 第12週.臀部、下肢部位解剖概論與解說練習 第13週.基本手法示範(拿提叩擊類-捏、捻、拍、擊、啄法)及解說練習 第14週.基本手法示範(按壓類-點、揉、撥、滾法) 及解說練習 第15週.基本手法示範(摩擦類-推、擦、摩、搓、抹法) 及解說練習 第16週.基本手法示範(震動、運動關節類-抖法、搖法、背法、扳法、拔伸法) 及解說練習 第17週.經絡之推拿手法與應用實務演練 第18週.期末考
教科書/參考書
1.肌肉徒手檢查技巧 作者：丁建華編譯 南洋堂出版社 弘洋圖書有限公司 2008年出版 2.推拿手法技巧圖解 作者：王金柱主編 知音出版社 1999年出版 3.基礎臨床按摩治療學—整合解剖與治療 作者：James H.Clay & David M.Pounds 易利圖書有限公司 2004年出版 4.大專院校運動損傷學教程 作者：矯瑋編譯 千富圖書集團 2005年出版 5.刮痧拔罐健康法 作者：吳長新著 聯經出版事業公司 2002年5月出版 6.圖解拔罐保健療法 作者：蘇揚、蘇榮德、陸軍編著 國家出版社 2008年出版 7.推拿學 作者：俞大方主編 知音出版社 1999年出版 2009年出版 8.中醫推拿學 作者：曹仁發主編 知音出版社 1999年出版 1999年出版
評分標準
平時成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得報告：20%，影片教學(中醫及推拿手法)及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 期中考試：20 %。 期末考試：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
本課程從易經陰陽五行學說、經絡學說、五臟六腑等中醫基礎理論開始、並輔以刮痧、拔罐之常用技巧與實例操作，治療方法從臨床觸診檢查之手感教起，介紹各種推拿手法及推拿手法的動作結構、動作原理、訓練方法、作用機理及臨床應用，對身體局部傷痛或運動和工作所造成的傷害瞭解其病因及病理，找到解決的方法，為學習推拿調理與日後從事推拿臨床工作，奠定理論與技能基礎。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週.課程介紹及介紹民俗調理業管理規範、倫理守則、相關法規 第2週.易經陰陽五行學說、五臟六腑、經絡學說概論 第3週.中醫經絡通經介紹、推拿手法的基礎理論 第4週.推拿手法的作用原理、動作結構、作用機理 第5週.推拿手法的臨床應用；常用穴位介紹及手法操作的注意事項、體位與姿勢 第6週.刮痧操作原理與實務演練 第7週.拔罐操作原理與實務演練 第8週.伸展操作原理與實務演練 第9週.期中考；期中考考卷檢討 第10週.自我推拿手法示範及工具應用 第11週.頭臉、肩頸部位解剖概論與解說練習 第12週.臀部、下肢部位解剖概論與解說練習 第13週.基本手法示範(拿提叩擊類-捏、捻、拍、擊、啄法)及解說練習 第14週.基本手法示範(按壓類-點、揉、撥、滾法) 及解說練習 第15週.基本手法示範(摩擦類-推、擦、摩、搓、抹法) 及解說練習 第16週.基本手法示範(震動、運動關節類-抖法、搖法、背法、扳法、拔伸法) 及解說練習 第17週.經絡之推拿手法與應用實務演練 第18週.期末考
教科書/參考書
1.肌肉徒手檢查技巧 作者：丁建華編譯 南洋堂出版社 弘洋圖書有限公司 2008年出版 2.推拿手法技巧圖解 作者：王金柱主編 知音出版社 1999年出版 3.基礎臨床按摩治療學—整合解剖與治療 作者：James H.Clay & David M.Pounds 易利圖書有限公司 2004年出版 4.大專院校運動損傷學教程 作者：矯瑋編譯 千富圖書集團 2005年出版 5.刮痧拔罐健康法 作者：吳長新著 聯經出版事業公司 2002年5月出版 6.圖解拔罐保健療法 作者：蘇揚、蘇榮德、陸軍編著 國家出版社 2008年出版 7.推拿學 作者：俞大方主編 知音出版社 1999年出版 2009年出版 8.中醫推拿學 作者：曹仁發主編 知音出版社 1999年出版 1999年出版
評分標準
平時成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得報告：20%，影片教學(中醫及推拿手法)及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 期中考試：20 %。 期末考試：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-2_大數據初探
教學目標
人工智慧與大數據分析為當今的極為重要及熱門的顯學，正全方位地引領著我們的未來生活，因此本課程將幫助同學了解相關的最新發展，比如智慧家庭、機器人、虛擬實境與大數據分析…等最有前景的應用。在瞭解計算機與科技背後的原理如何感知與改變世界後，我們便能看到計算機是可以從數據中「學習」的，而人工智慧開發人員也致力於創建機器與人類產生自然互動的代理，我們也會看到人工智慧將如何對社會產生積極和消極的影響。 #重要‼️公告～ ： 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 科技發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 金融與AI密切關係（1） 6. 金融與AI密切關係（2） 7. 數據科學中的數學基礎 8. 數據科學中的數學基礎 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 大數據概論 13. 航太工程的數據基礎 14. 自動駕駛控制背後的智慧 15. 物聯網智慧生活應用 16. 成果發表(1) 17. 成果發表(2) 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 統計, 讓數字說話! (第2版) Statistics: Concepts and Controversies 作者：墨爾 出版社：遠見天下文化出版股份有限公司 出版日期：2018/06/08 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 5. 你不能不懂的統計常識 作者： 鄭惟厚 出版社：天下文化 出版日期：2007/09/28 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少5篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。(Quiz for roll call) 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5篇閱讀心得。 期中考試：20 %。 （視情況合併成期末總報告） 期末考試：20 %。（視情況合併成期末總報告）
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
人工智慧與大數據分析為當今的極為重要及熱門的顯學，正全方位地引領著我們的未來生活，因此本課程將幫助同學了解相關的最新發展，比如智慧家庭、機器人、虛擬實境與大數據分析…等最有前景的應用。在瞭解計算機與科技背後的原理如何感知與改變世界後，我們便能看到計算機是可以從數據中「學習」的，而人工智慧開發人員也致力於創建機器與人類產生自然互動的代理，我們也會看到人工智慧將如何對社會產生積極和消極的影響。 #重要‼️公告～ ： 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 科技發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 金融與AI密切關係（1） 6. 金融與AI密切關係（2） 7. 數據科學中的數學基礎 8. 數據科學中的數學基礎 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 大數據概論 13. 航太工程的數據基礎 14. 自動駕駛控制背後的智慧 15. 物聯網智慧生活應用 16. 成果發表(1) 17. 成果發表(2) 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 統計, 讓數字說話! (第2版) Statistics: Concepts and Controversies 作者：墨爾 出版社：遠見天下文化出版股份有限公司 出版日期：2018/06/08 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 5. 你不能不懂的統計常識 作者： 鄭惟厚 出版社：天下文化 出版日期：2007/09/28 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少5篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。(Quiz for roll call) 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5篇閱讀心得。 期中考試：20 %。 （視情況合併成期末總報告） 期末考試：20 %。（視情況合併成期末總報告）
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
112-2_生活中的數學
教學目標
生活中處處可見數學的應用，像是每天關心的天氣預測、天天在用的加減乘除、科幻電影中的特效，流行服裝設計、醫學檢測或手術工具，甚至桌球、羽球、…等運動項目，都與數學息息相關並扎實地影響著我們的生活。因此本課程將幫助同學了解這些生活層面與數學密不可分的關係，我們也會從中看到數學對於過去人類歷史的進程與未來的重大影響趨勢。 #重要‼️公告～ 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 數學發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 有趣的印度數學算術—大腦的瑜伽 6. 圖形的數學證明 7. 運動競賽中的數學 8. 開啟閱讀數學的終身學習法 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 塗鴉學數學 13. 繩結運用到的數學 14. 環保愛地球 15. 自動控制與摺紙科技 16. 物聯網智慧生活應用 17. 成果發表 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 需要數學的瞬間：在生活中輕鬆學習數學 수학이 필요한 순간 作者： 金民衡 譯者： 黃莞婷 出版日期：2020/12/31 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少10篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5～10篇閱讀心得。 期中考試：20 %（視情況合併成期末總報告） 期末考試：20 %（視情況合併成期末總報告）
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
生活中處處可見數學的應用，像是每天關心的天氣預測、天天在用的加減乘除、科幻電影中的特效，流行服裝設計、醫學檢測或手術工具，甚至桌球、羽球、…等運動項目，都與數學息息相關並扎實地影響著我們的生活。因此本課程將幫助同學了解這些生活層面與數學密不可分的關係，我們也會從中看到數學對於過去人類歷史的進程與未來的重大影響趨勢。 #重要‼️公告～ 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 數學發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 有趣的印度數學算術—大腦的瑜伽 6. 圖形的數學證明 7. 運動競賽中的數學 8. 開啟閱讀數學的終身學習法 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 塗鴉學數學 13. 繩結運用到的數學 14. 環保愛地球 15. 自動控制與摺紙科技 16. 物聯網智慧生活應用 17. 成果發表 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 需要數學的瞬間：在生活中輕鬆學習數學 수학이 필요한 순간 作者： 金民衡 譯者： 黃莞婷 出版日期：2020/12/31 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少10篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5～10篇閱讀心得。 期中考試：20 %（視情況合併成期末總報告） 期末考試：20 %（視情況合併成期末總報告）
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
112-2_探索地球
教學目標
人類生存在地球上，需要對於孕育生命及提供我們生活環境的母體有認識，才能珍惜自然界提供於我們的一切，培養永續的觀念，才能真正落實環境保護的工作，本課程所要達成的目標： 1.使學生能具備地球環境科學的重要基本知識 2.使學生具備環境觀察之敏感度 3.使學生具備防災概念 4.使學生能對地球科學相關議題產生興趣與學習意願
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席率-10.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹 1.課程簡介 2.關於本課程上課各項規定及評分標準 第2週 地球的起源 1. 宇宙的起源 2. 太陽系與八大行星 3. 地球是如何誕生的?(多媒體影片10分鐘) 第3週 生態系統與自然運行 1.生態系統及維持生命的系統 2.生態系統構成要素 3.生態系統中的能量流動 4.生態系統中的物質循環 第4週 人與環境唇齒相依 1.地球擁有適合生命發展的條件 2.人與地球環境唇齒相依 第5週 地體構造與地殼變動 1.地震發生機制 2.地震規模級震度 3.地震波特性 4.地震觀測 5.地震帶 6.活動斷層 第6週 大氣的形成與演化 1.大氣層的組成 2.大氣變化與水循環 3.天氣系統與變化 第7週 海洋的環境與結構 1.海洋的結構 2.海水的組成與特性 3.從海水中的有機碳碳同位素追蹤沉積物來源 4.台灣海峽地理環境介紹 第8週 火山帶與地震帶及板塊運動 1.地震災害型態與種類 2.台灣重大地震災害 3.921集集大地震 4.世界重大地震災害 5.海嘯(配合海嘯形成動畫) 6.地震預測 第9週 台灣地震、山崩、地滑、土石流等地質災害 1.地質作用與台灣的地質構造 2.台灣地質災害的成因 3.台灣地質災害的型態與種類 4.土石流 5.台灣重大地質災害 6.生態工程 第10週 氣象觀測與預報 1.地面觀測 2.高空觀測 3.衛星觀測 4.氣象是如何預報出來的? 第11週 台灣的氣候因素與氣候特微 1.全球暖化對台灣的影響及衝擊 2.聖嬰現象對台灣氣候的影響 第12週 台灣的梅雨、颱風等氣象災害 1.台灣梅雨的研究(TMEX研究計畫) I 2.台灣梅雨的研究(TMEX研究計畫) II 第13週 台灣的河川流域與水文特徵、台灣的洪氾淹水等水文災害 1.颱風的發展與結構 2.颱風的觀測 3.颱風警報 4.豪雨 5.颱風洪水災害 第14週 自然災害中人類與自然的互動 1.自然所擁有的價值 2.氣候變遷相關的自然災害 3.物種的大滅絕與演變 4.人對大自然的影響 5.人類影響大自然的途徑 第15週 能源的使用對環境的影響 1.使用化石燃料所造成之影響 2.全球環境問題 3.溫室效應對環境的衝擊 第16週 能源的使用對環境的影響 4.溫室效應對全球氣溫的影響 5.世界各國對氣候變遷所做的努力 第17週 能源利用與永續發展 1.自然資源是如何形成的? 2.資源利用 3.環境汙染與保護 第18週 能源利用與永續發展 1.生態環境之永續發展 2.各項環保議題的迷思(錯誤觀念)與探討
教科書/參考書
環境地球科學概論 劉坤松、張智 著 新京文出版社 環境科學 李載銘 編譯 華泰文化事業公司
評分標準
紀錄片觀後心得與選讀心得 30% 期中考 30% 期末考 30% 出席率 10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
56
人類生存在地球上，需要對於孕育生命及提供我們生活環境的母體有認識，才能珍惜自然界提供於我們的一切，培養永續的觀念，才能真正落實環境保護的工作，本課程所要達成的目標： 1.使學生能具備地球環境科學的重要基本知識 2.使學生具備環境觀察之敏感度 3.使學生具備防災概念 4.使學生能對地球科學相關議題產生興趣與學習意願
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席率-10.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹 1.課程簡介 2.關於本課程上課各項規定及評分標準 第2週 地球的起源 1. 宇宙的起源 2. 太陽系與八大行星 3. 地球是如何誕生的?(多媒體影片10分鐘) 第3週 生態系統與自然運行 1.生態系統及維持生命的系統 2.生態系統構成要素 3.生態系統中的能量流動 4.生態系統中的物質循環 第4週 人與環境唇齒相依 1.地球擁有適合生命發展的條件 2.人與地球環境唇齒相依 第5週 地體構造與地殼變動 1.地震發生機制 2.地震規模級震度 3.地震波特性 4.地震觀測 5.地震帶 6.活動斷層 第6週 大氣的形成與演化 1.大氣層的組成 2.大氣變化與水循環 3.天氣系統與變化 第7週 海洋的環境與結構 1.海洋的結構 2.海水的組成與特性 3.從海水中的有機碳碳同位素追蹤沉積物來源 4.台灣海峽地理環境介紹 第8週 火山帶與地震帶及板塊運動 1.地震災害型態與種類 2.台灣重大地震災害 3.921集集大地震 4.世界重大地震災害 5.海嘯(配合海嘯形成動畫) 6.地震預測 第9週 台灣地震、山崩、地滑、土石流等地質災害 1.地質作用與台灣的地質構造 2.台灣地質災害的成因 3.台灣地質災害的型態與種類 4.土石流 5.台灣重大地質災害 6.生態工程 第10週 氣象觀測與預報 1.地面觀測 2.高空觀測 3.衛星觀測 4.氣象是如何預報出來的? 第11週 台灣的氣候因素與氣候特微 1.全球暖化對台灣的影響及衝擊 2.聖嬰現象對台灣氣候的影響 第12週 台灣的梅雨、颱風等氣象災害 1.台灣梅雨的研究(TMEX研究計畫) I 2.台灣梅雨的研究(TMEX研究計畫) II 第13週 台灣的河川流域與水文特徵、台灣的洪氾淹水等水文災害 1.颱風的發展與結構 2.颱風的觀測 3.颱風警報 4.豪雨 5.颱風洪水災害 第14週 自然災害中人類與自然的互動 1.自然所擁有的價值 2.氣候變遷相關的自然災害 3.物種的大滅絕與演變 4.人對大自然的影響 5.人類影響大自然的途徑 第15週 能源的使用對環境的影響 1.使用化石燃料所造成之影響 2.全球環境問題 3.溫室效應對環境的衝擊 第16週 能源的使用對環境的影響 4.溫室效應對全球氣溫的影響 5.世界各國對氣候變遷所做的努力 第17週 能源利用與永續發展 1.自然資源是如何形成的? 2.資源利用 3.環境汙染與保護 第18週 能源利用與永續發展 1.生態環境之永續發展 2.各項環保議題的迷思(錯誤觀念)與探討
教科書/參考書
環境地球科學概論 劉坤松、張智 著 新京文出版社 環境科學 李載銘 編譯 華泰文化事業公司
評分標準
紀錄片觀後心得與選讀心得 30% 期中考 30% 期末考 30% 出席率 10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
56
112-2_AI詠唱師：生成式科技跨域應用
教學目標
---
[修過的同學怎麼說]
老師的教學相當easy to grasp，不只傳授基本技巧，還引領我們深入生成工具的應用。實際上手操作中，我學到了如何調整模型參數，讓生成的作品更貼合我的視覺概念。這樣的互動學習方式，不僅讓我熟悉AI的使用，也讓我在創作中感到更有主宰感。 最讓我印象深刻的是，這門課程真的讓我看到AI在藝術上有翻轉的潛能。透過智能生成，我把機器當成一個創意夥伴，和它一起突破傳統的藝術框架。這樣的跨界合作方式讓我的作品更實驗風，也更引人注目。 總的來說，這學期的AI課程像是給我打開了通往未知創作領域的大門。感受到科技和藝術的結合，不只豐富了我的創作體驗，也打開了全新的藝術可能性。這真的是段超有啟發的學習旅程，迫不及待地期待未來在創作中繼續發掘AI的無限可能性。
在我們高中或大學所選的科系中，都很少接觸相關AI工具，能有這次期末報告的經驗就像是打開了新世界的大門。
我認識到人工智慧不僅是未來科技的趨勢，更是解決實際問題的有力工具。
-- 相對於AI對話或圖片生成，影片生成的過程也需要較長的等待時間，也需要給出更精確的prompt來控制所生成影片的內容。
-- 除了需要具備足夠多和精準的提示詞詞語庫和夠多次的修改及嘗試之外，還要摸透所使用的生成式AI個性 --
在上完這堂課後，我也更能把AI變成我的一個有用的工具，無論是運用在生活還是自己的專業上。隨著科技的進步我也會與時俱進學習這些工具。
-- 在這過程中，我負責戰鬥系統的流程規劃與實際遊玩，深刻體會到AI需要非常仔細的敘述，才能生成接近我們所要求的內容。這也讓我深刻體認到為何需要有吟詠師的存在。
-- 在這次合作中，我負責設計戰鬥系統並製定角色個性。這個過程讓我深刻體會到，為了生成符合預期的AI內容，必須精心編寫敘述，確保AI能理解並呈現出我們所需的特定行為。
這堂課對我來說非常充實，畢竟在這堂課之前，連chatgpt都沒在用，這堂課不僅讓我學習到如何提問的技巧，而期末的報告更讓我能嘗試透過chatgpt產生生成圖片的prompt這個技巧，總之，這堂課學習到的任何東西對我來說都非常新鮮，讓我很樂意學習。
-- 我們選擇了和AI組成一個文學創作團隊，因為文學創作是我們認為在專業知識不足的情況下也能向AI提供自己的意見的，因此選擇了與AI共創文學作品。在生成過程及詢問問題中，稍微了解了構築小說的方向及難處，而在期末的報告，因為負責使用chat gpt 進行小說構築幾乎是我一個人完成的，過程中可以說是困難重重，畢竟AI還是會出不少錯誤，所以其實蠻辛苦的，但最後完成後還是有些許成就感。
教學目標：
「生成式人工智慧技術」（Generative Artificial Intelligence Technology, GAIT）是未來社會中的重要新興科技及應用工具。它透過生成新的、符合條件的、合理推理及預測的結果展示人工智慧的創造力及效能，提供了人們在創作、設計、技術等新思維和新方法。GAIT將與不同領域相結合，形成更多跨域職能及創新應用的可能性。本課程旨在介紹「生成式人工智慧技術」的基本概念、創新發展和工具，探討在不同領域的應用及實際實作。透過本課程學生將能夠獲得生成式科技跨域應用的能力，包括:
重新思考如何運用AI工具做事、如何與生成式AI永續共創。
瞭解生成式AI科技的發展歷程和基本概念。
瞭解生成式AI科技在不同領域的創新應用。
理解生成式AI科技對社會、未來職能和生活等方面的影響。
了解如何運用生成式AI工具在自己的領域進行創新應用。
培養以生成式AI工具為導向的設計思考和解決問題能力。
歡迎各院同學來修習。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課以議題導向結合理論與實際操作。第1-3週講授及討論生成式AI基本原理、生成技術，以及新興GAIT工具的應用；第4-7週講授及討論GAIT在人文、商管、政法、理工等領域的創新應用；第8-9週為學生選定的GAIT議題進行分組報告；第10-17週介紹不同GAIT工具以及不同應用實作，包括：ChatGPT, Rationale, Livelogue, Midjourney, Stable Diffusion, Mixo, Durabl, AutoGPT等。第15週安排實體或線上演講；第16-18週學生採跨院系分組合作，自訂GAIT創作議題進行實作及成果報告。
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11204
修課人數
38
---
[修過的同學怎麼說]
老師的教學相當easy to grasp，不只傳授基本技巧，還引領我們深入生成工具的應用。實際上手操作中，我學到了如何調整模型參數，讓生成的作品更貼合我的視覺概念。這樣的互動學習方式，不僅讓我熟悉AI的使用，也讓我在創作中感到更有主宰感。 最讓我印象深刻的是，這門課程真的讓我看到AI在藝術上有翻轉的潛能。透過智能生成，我把機器當成一個創意夥伴，和它一起突破傳統的藝術框架。這樣的跨界合作方式讓我的作品更實驗風，也更引人注目。 總的來說，這學期的AI課程像是給我打開了通往未知創作領域的大門。感受到科技和藝術的結合，不只豐富了我的創作體驗，也打開了全新的藝術可能性。這真的是段超有啟發的學習旅程，迫不及待地期待未來在創作中繼續發掘AI的無限可能性。
在我們高中或大學所選的科系中，都很少接觸相關AI工具，能有這次期末報告的經驗就像是打開了新世界的大門。
我認識到人工智慧不僅是未來科技的趨勢，更是解決實際問題的有力工具。
-- 相對於AI對話或圖片生成，影片生成的過程也需要較長的等待時間，也需要給出更精確的prompt來控制所生成影片的內容。
-- 除了需要具備足夠多和精準的提示詞詞語庫和夠多次的修改及嘗試之外，還要摸透所使用的生成式AI個性 --
在上完這堂課後，我也更能把AI變成我的一個有用的工具，無論是運用在生活還是自己的專業上。隨著科技的進步我也會與時俱進學習這些工具。
-- 在這過程中，我負責戰鬥系統的流程規劃與實際遊玩，深刻體會到AI需要非常仔細的敘述，才能生成接近我們所要求的內容。這也讓我深刻體認到為何需要有吟詠師的存在。
-- 在這次合作中，我負責設計戰鬥系統並製定角色個性。這個過程讓我深刻體會到，為了生成符合預期的AI內容，必須精心編寫敘述，確保AI能理解並呈現出我們所需的特定行為。
這堂課對我來說非常充實，畢竟在這堂課之前，連chatgpt都沒在用，這堂課不僅讓我學習到如何提問的技巧，而期末的報告更讓我能嘗試透過chatgpt產生生成圖片的prompt這個技巧，總之，這堂課學習到的任何東西對我來說都非常新鮮，讓我很樂意學習。
-- 我們選擇了和AI組成一個文學創作團隊，因為文學創作是我們認為在專業知識不足的情況下也能向AI提供自己的意見的，因此選擇了與AI共創文學作品。在生成過程及詢問問題中，稍微了解了構築小說的方向及難處，而在期末的報告，因為負責使用chat gpt 進行小說構築幾乎是我一個人完成的，過程中可以說是困難重重，畢竟AI還是會出不少錯誤，所以其實蠻辛苦的，但最後完成後還是有些許成就感。
教學目標：
「生成式人工智慧技術」（Generative Artificial Intelligence Technology, GAIT）是未來社會中的重要新興科技及應用工具。它透過生成新的、符合條件的、合理推理及預測的結果展示人工智慧的創造力及效能，提供了人們在創作、設計、技術等新思維和新方法。GAIT將與不同領域相結合，形成更多跨域職能及創新應用的可能性。本課程旨在介紹「生成式人工智慧技術」的基本概念、創新發展和工具，探討在不同領域的應用及實際實作。透過本課程學生將能夠獲得生成式科技跨域應用的能力，包括:
重新思考如何運用AI工具做事、如何與生成式AI永續共創。
瞭解生成式AI科技的發展歷程和基本概念。
瞭解生成式AI科技在不同領域的創新應用。
理解生成式AI科技對社會、未來職能和生活等方面的影響。
了解如何運用生成式AI工具在自己的領域進行創新應用。
培養以生成式AI工具為導向的設計思考和解決問題能力。
歡迎各院同學來修習。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課以議題導向結合理論與實際操作。第1-3週講授及討論生成式AI基本原理、生成技術，以及新興GAIT工具的應用；第4-7週講授及討論GAIT在人文、商管、政法、理工等領域的創新應用；第8-9週為學生選定的GAIT議題進行分組報告；第10-17週介紹不同GAIT工具以及不同應用實作，包括：ChatGPT, Rationale, Livelogue, Midjourney, Stable Diffusion, Mixo, Durabl, AutoGPT等。第15週安排實體或線上演講；第16-18週學生採跨院系分組合作，自訂GAIT創作議題進行實作及成果報告。
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11204
修課人數
38
112-2_基礎程式設計
教學目標
---
**選不上本課可先選老師所開的其他程式設計課，有任何問題歡迎詢問，email: chihyi@nuk.edu.tw ---
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
---
[修過的同學怎麼說]
學習程式的目的不在於將其變成職業，而是對於資訊領域有一些初步的概念，在這個網路發達的時代，擁有基礎的程式能力可說是十分必要
在這門課當中，我想學到最多的是訂定議題並思考解決的能力，結合到自己本身亞太系的管理規劃、新創等技巧，我相信一定可以有很好的未來性的！ 也希望未來能如願以償修完智慧應用大數據那幾門課的學程，讓我的硬實力更上層樓。
老師的教學風格我認為十分細心與仔細，他親自操作並結合清晰的ppt，在課堂上就一目了然。老師的耐心教導也讓我能夠在需要時隨時複習、解決困難。
在解決作業和實際應用中，我學會了如何分析問題、找到解決方案，以及如何撰寫清晰、易讀的程式碼。這種思考方式在學術和職業生涯中都是非常重要的技能，而這門課程提供了一個良好的平台來培養這些能力。
之前有在系上的必修課程修過計算機概論，我覺得雖然懂了各個函式怎麼運用，卻沒辦法應用在生活上，這次的基礎程式設計給了我這個機會去學習，讓我能真正的利用程式去解決平常會遇到的問題。
當初是我從不會python,而且第一次接觸生成式AI與爬蟲，在不斷地做中學，學中做，而製作出來的，我覺得過程中所帶來的成就是非常高的 ---
從第一節老師就有說過，這堂課不是單純交會我們打程式，而是訂定議題並處理的能力，在分組專題的過程中真的學到了很多。我想，修了這門課可以學習到系上程式課不會教卻又是非常重要的東西。
---
有成就感的是可以發現原來自己已經學會這麼多東西了，從零基礎到能夠利用這門課所學甚至把它與系上內容串起並融會貫通。
---
完成這次的期末專題後，使我知道程式是不限於單一科系的技能，而是可運用在生活中的多個面向的一個技能。
---
不僅使我慢慢學會用python寫程式，也訓練我團隊合作的能力以及勇於積極詢問問題的勇氣。
---
我在這堂課的收穫確實不少，將我高中所學加深加廣！
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
-----
大數據分析與AI創新應用、R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課同學以修課專題參加全國競賽已獲獎22件... 恭喜各位！
-----
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如ChatGPT、AI智慧設計等，程式設計成為關鍵科技。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為必修，來引導跨入軟體領域，培養邏輯表達，議題規劃分析能力。本課程為Python基礎程式設計，以議題式教學，引導學生學習程式編碼，實作議題專題作品，來體驗軟體的作為與價值。本課通過教育部「智慧創新關鍵人才躍升計畫」智慧創新跨域淺力人才培育示範學校(A類)中的『國立高雄大學智慧應用大數據微學程』之一，修滿相關規定學分及課程即可獲得該微學程證書。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:程式操作-50.00%
課程內容與進度
社會科技創新介紹
為何需要學程式設計
ChatGPT輔助軟體創作歷程
Scrum敏捷開發與專案管理
Python基礎語法介紹
健康管理BMI應用：SDG-2 (ZERO HUNGER)
智慧商業應用：SDG-8 (DECENT WORK)
智慧咖啡機應用：SDG-8 (DECENT WORK)
變成歐爸臉應用：影像處理（Image Programming）
智慧說書人應用：網頁爬蟲
聊心情Chatbot應用：語意互動
ChatGPT API應用
專題實作
<無期中期末考>
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
---
**選不上本課可先選老師所開的其他程式設計課，有任何問題歡迎詢問，email: chihyi@nuk.edu.tw ---
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
---
[修過的同學怎麼說]
學習程式的目的不在於將其變成職業，而是對於資訊領域有一些初步的概念，在這個網路發達的時代，擁有基礎的程式能力可說是十分必要
在這門課當中，我想學到最多的是訂定議題並思考解決的能力，結合到自己本身亞太系的管理規劃、新創等技巧，我相信一定可以有很好的未來性的！ 也希望未來能如願以償修完智慧應用大數據那幾門課的學程，讓我的硬實力更上層樓。
老師的教學風格我認為十分細心與仔細，他親自操作並結合清晰的ppt，在課堂上就一目了然。老師的耐心教導也讓我能夠在需要時隨時複習、解決困難。
在解決作業和實際應用中，我學會了如何分析問題、找到解決方案，以及如何撰寫清晰、易讀的程式碼。這種思考方式在學術和職業生涯中都是非常重要的技能，而這門課程提供了一個良好的平台來培養這些能力。
之前有在系上的必修課程修過計算機概論，我覺得雖然懂了各個函式怎麼運用，卻沒辦法應用在生活上，這次的基礎程式設計給了我這個機會去學習，讓我能真正的利用程式去解決平常會遇到的問題。
當初是我從不會python,而且第一次接觸生成式AI與爬蟲，在不斷地做中學，學中做，而製作出來的，我覺得過程中所帶來的成就是非常高的 ---
從第一節老師就有說過，這堂課不是單純交會我們打程式，而是訂定議題並處理的能力，在分組專題的過程中真的學到了很多。我想，修了這門課可以學習到系上程式課不會教卻又是非常重要的東西。
---
有成就感的是可以發現原來自己已經學會這麼多東西了，從零基礎到能夠利用這門課所學甚至把它與系上內容串起並融會貫通。
---
完成這次的期末專題後，使我知道程式是不限於單一科系的技能，而是可運用在生活中的多個面向的一個技能。
---
不僅使我慢慢學會用python寫程式，也訓練我團隊合作的能力以及勇於積極詢問問題的勇氣。
---
我在這堂課的收穫確實不少，將我高中所學加深加廣！
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
-----
大數據分析與AI創新應用、R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課同學以修課專題參加全國競賽已獲獎22件... 恭喜各位！
-----
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如ChatGPT、AI智慧設計等，程式設計成為關鍵科技。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為必修，來引導跨入軟體領域，培養邏輯表達，議題規劃分析能力。本課程為Python基礎程式設計，以議題式教學，引導學生學習程式編碼，實作議題專題作品，來體驗軟體的作為與價值。本課通過教育部「智慧創新關鍵人才躍升計畫」智慧創新跨域淺力人才培育示範學校(A類)中的『國立高雄大學智慧應用大數據微學程』之一，修滿相關規定學分及課程即可獲得該微學程證書。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:程式操作-50.00%
課程內容與進度
社會科技創新介紹
為何需要學程式設計
ChatGPT輔助軟體創作歷程
Scrum敏捷開發與專案管理
Python基礎語法介紹
健康管理BMI應用：SDG-2 (ZERO HUNGER)
智慧商業應用：SDG-8 (DECENT WORK)
智慧咖啡機應用：SDG-8 (DECENT WORK)
變成歐爸臉應用：影像處理（Image Programming）
智慧說書人應用：網頁爬蟲
聊心情Chatbot應用：語意互動
ChatGPT API應用
專題實作
<無期中期末考>
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
112-2_網路資訊挖掘
教學目標
在人工智慧引起之各行各業領域這革命熱潮，在大數據的運算能力與環境趨於成熟，並利用全球資訊網中之大量資料與大量佈建之IoT sensor，使機器學習與人工智慧能有更成熟的發展環境。本課程由此作為出發點探討資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護等議題與未來發展。 在全球資訊網(World Wide Web)中有著大量、豐富且以不同型態存在的資訊，然而如何能從其中尋找具有參考價值的資訊或是發掘歸納有用的知識，儼然成為一個重要的概念與能力。本課程是以全球資訊網之資料與知識挖掘為主軸並將其區分成四個構面進行相關課題之探討，分別為資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護等議題，建立學生對個別資訊技術之整體與全面性了解。 本課程就全球資訊網之資料與知識挖掘的四大主要構面做介紹，就各別構面所含括的基本概念、各種資訊技術之演進及其應用與未來展望等內容做說明與研討。不論是資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護之技術皆具有個別或整合性等不同的應用，讓來自各個學科之學生從中了解相關資訊技術之應用，並能於自己專業領域能善加利用之。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 概述本課程所涵蓋之內容 2. 人工智慧 vs 機器學習議題之探討 3. 研討資料探勘及其應用與未來 4. 研討資料擷取及其應用與未來 5. 研討在全球資訊網上之資料探勘及其應用與未來 6. 研討大數據資料分析及其應用與未來 7. 研討因應各種資料分析衍生之隱私保護議題
教科書/參考書
1. Baeza-Yates and Ribeiro-Neto. “Modern Information Retrieval", Addison Wesley, 1999. 2. Soumen Chakrabarti. “Mining the Web: Discovering Knowledge for Hypertext Data”, Morgan Kaufmann, 2002. 3. Jiawei Han and Micheline Kamber. “Data Mining: Concepts and Techniques”, Morgan Kaufmann, 2000. 4. Charu C. Aggarwal and Philip S. Yu. “Privacy-Preserving Data Mining Models and Algorithms”, Springer, 2008. 5. Benjamin C. M. Fung, Ke Wang, Ada Wai-Chee Fu, and Philip S. Yu. “Introduction to Privacy-Preserving Data Publishing Concepts and Techniques”, Chapman & Hall/CRC, 2010. 6. 李開復, 王詠剛, 人工智慧來了, 天下文化 7. 李彥宏, 智能革命, 天下文化 8. 吳軍, 超級智能時代, 高寶書版 9. 李開復, AI新世界, 天下文化 10.蔣榮先, 智慧醫療, 商周出版 11.李開復, 陳楸帆, AI2041, 天下文化
評分標準
1. 隨堂討論與出席-10% 2. 書面作業-35% 包含一份讀書心得 3. 小組研討-15% 3. 期中考試-20% 4. 期末報告-20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
39
在人工智慧引起之各行各業領域這革命熱潮，在大數據的運算能力與環境趨於成熟，並利用全球資訊網中之大量資料與大量佈建之IoT sensor，使機器學習與人工智慧能有更成熟的發展環境。本課程由此作為出發點探討資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護等議題與未來發展。 在全球資訊網(World Wide Web)中有著大量、豐富且以不同型態存在的資訊，然而如何能從其中尋找具有參考價值的資訊或是發掘歸納有用的知識，儼然成為一個重要的概念與能力。本課程是以全球資訊網之資料與知識挖掘為主軸並將其區分成四個構面進行相關課題之探討，分別為資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護等議題，建立學生對個別資訊技術之整體與全面性了解。 本課程就全球資訊網之資料與知識挖掘的四大主要構面做介紹，就各別構面所含括的基本概念、各種資訊技術之演進及其應用與未來展望等內容做說明與研討。不論是資料挖掘、資訊擷取、全球資訊網之資料挖掘與資料之隱私保護之技術皆具有個別或整合性等不同的應用，讓來自各個學科之學生從中了解相關資訊技術之應用，並能於自己專業領域能善加利用之。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 概述本課程所涵蓋之內容 2. 人工智慧 vs 機器學習議題之探討 3. 研討資料探勘及其應用與未來 4. 研討資料擷取及其應用與未來 5. 研討在全球資訊網上之資料探勘及其應用與未來 6. 研討大數據資料分析及其應用與未來 7. 研討因應各種資料分析衍生之隱私保護議題
教科書/參考書
1. Baeza-Yates and Ribeiro-Neto. “Modern Information Retrieval", Addison Wesley, 1999. 2. Soumen Chakrabarti. “Mining the Web: Discovering Knowledge for Hypertext Data”, Morgan Kaufmann, 2002. 3. Jiawei Han and Micheline Kamber. “Data Mining: Concepts and Techniques”, Morgan Kaufmann, 2000. 4. Charu C. Aggarwal and Philip S. Yu. “Privacy-Preserving Data Mining Models and Algorithms”, Springer, 2008. 5. Benjamin C. M. Fung, Ke Wang, Ada Wai-Chee Fu, and Philip S. Yu. “Introduction to Privacy-Preserving Data Publishing Concepts and Techniques”, Chapman & Hall/CRC, 2010. 6. 李開復, 王詠剛, 人工智慧來了, 天下文化 7. 李彥宏, 智能革命, 天下文化 8. 吳軍, 超級智能時代, 高寶書版 9. 李開復, AI新世界, 天下文化 10.蔣榮先, 智慧醫療, 商周出版 11.李開復, 陳楸帆, AI2041, 天下文化
評分標準
1. 隨堂討論與出席-10% 2. 書面作業-35% 包含一份讀書心得 3. 小組研討-15% 3. 期中考試-20% 4. 期末報告-20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
39
112-2_資訊安全概論
教學目標
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-10.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
教科書/參考書
評分標準
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
(一) 課程內容的專業範疇說明： 隨著網際網路與科技的發展，我們愈來愈依賴資訊科技與網路所帶我們生活的便利性，然而，當我們愈來愈與資訊科技緊密結合在一起，網際網路運作的背後，卻是充滿著許多風險因子，並不是我們想像地如此安全，電影黑帽駭客，敘述著：『我們的世界緊密相連，我們的系統緊密相連，我們的身分不堪一擊，我們的國防不堪一擊，我們的家園不堪一擊，我們的秘密不堪一擊，我們的隱私不堪一擊，我們的財產也不堪一擊。』 電影雖然為了戲劇的張力有比較誇張的效果，但是，其中部分的情節卻是真的很有可能在現實中所發生的，如此，我們能不對資訊科技與網路的運用，保持著一個謹慎的態度嗎？因此，本課程將為學生介紹資訊安全的許多威脅，包括案例的介紹、電影賞析、短片欣賞等許多主題，採用比較生動活潑的方式，來讓大家重視資訊安全課題，再從不同的面向，來進一步地分析資訊安全系統的架構、駭客的攻擊手法、惡意的程式之後，也能了解可以採取怎樣的策略與制度，來防止人為的破壞與入侵，進一步加強我們在面對資訊科技與網路使用時的防禦力，對你對我都是有正面幫助的。 (二) 與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅通識的的一門課程，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」，所欲成就學子的能力為「創造力」，亦即培養學生具備資訊安全的素養，創造自己附加價值的能力。 (三) 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1. 運用科技與資訊： (1) 學習資訊安全所遭遇的威脅、攻擊手法。 (2) 學習資訊安全的防禦、架構與設計。 2. 獨立思考與解決問題： (1) 能對資訊安全問題與不同角度的論點進行批判性的思考。 (2) 能在對資訊安全的議題進行分析理解之後，提出自己的看法。 (3) 瞭解對資訊安全架構與設計所可能遭遇的問題，進而整理出自己的看法並提出解決方案。 3. 多元文化與國際視野： (1) 能對國際間的資訊安全趨勢進行學習、理解，與重新詮釋。 (2) 能對國際間所設計的資訊安全管理架構有所理解與討論。 此外在「探索自我與發展潛能」、「積極態度與團隊合作」、等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-10.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 主題 第1週 課程簡介及班級經營 第2週 資訊安全概論 第3週 資訊安全威脅(1) 第4週 資訊安全威脅(2) 第5週 駭客手法研究(1) 第6週 駭客手法研究(2) 第7週 資訊法律與事件處理 第8週 認證、授權與存取控制 第9週 期中考 第10週 基礎密碼學(1) 第11週 基礎密碼學(2) 第12週 惡意程式與防毒 第13週 資訊系統與網路模型 第14週 多層次防禦 第15週 資訊安全架構與設計 第16週 學期綜合報告與討論 第17週 學期綜合報告與討論 第18週 期末考周
教科書/參考書
教科書： 1. 資訊安全：概論與實務(第三版) ，出版社：碁峰資訊。 2. 資訊安全概論第二版，出版社：旗標。 參考書： 1. 資訊與網路安全 : 基礎系統資訊安全技術與實務 (博碩文化) 2. CISSP與資訊安全基礎技術 (資訊工業策進會數位教育研究所)。 3. Network security：駭客攻擊與防禦對策 (學貫行銷)。 4. 雲端時代資訊安全重裝白皮書 (佳魁資訊) 5. 資訊安全與法律特訓教材 (松崗)
評分標準
期中考筆試(30%)： 1.分析與歸納：將課堂內容及討論所得，有條理的分析，並予歸納及整合。 2.表達能力：能將理念或構想，以文字有條理的予表達。 小組討論及綜整報告(30%)： 1.理解力：對於其他同學表達意見時，能傾聽與理解，並予以尊重。 2.表達力：瞭解課堂所進行的各項議題，並能有條理表達自己的意見。 3.互動性：能與同儕進行互動。 4.綜整能力：能對課堂所提出的概念進行歸納統合，並作出陳述與評論。 5.原則上代表分組作發言報告者本項成績最高30分，其餘最高25分。 平時成績(30%)： 1.作業 2.學習心得分享/教學平台互動。 3.隨堂討論。 出席率(10%)： 1.全勤者，本項成績10分。 2.缺席1次不扣分；缺席2次本項成績8分；缺席3次本項成績6分；缺席4次本項成績4分；缺席5次本項成績2分；缺席6次(含)以上則本項成績以0分計。 。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50