112-1_AI詠唱師：生成式科技跨域應用
教學目標
「生成式人工智慧技術」（Generative Artificial Intelligence Technology, GAIT）如ChatGPT等, 是未來社會中的重要新興科技及應用工具。它透過生成新的、符合條件的、合理推理及預測的結果展示人工智慧的創造力及效能，提供了人們在創作、設計、技術等新思維和新方法。GAIT將與不同領域相結合，形成更多跨域職能及創新應用的可能性。本課程旨在介紹「生成式人工智慧技術」的基本概念、創新發展和工具，探討在不同領域的應用及實際實作。透過本課程學生將能夠獲得生成式科技跨域應用的能力，包括：重新思考如何運用AI工具做事、如何與AI永續共創；瞭解生成式AI科技的發展歷程和基本概念；瞭解生成式AI科技在不同領域的創新應用；理解生成式AI科技對社會、未來職能和生活等方面的影響；應用生成式AI工具在自己的領域進行創新應用；培養以運用生成式AI為導向的設計思考和解決問題能力。歡迎各院同學來修習。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課以跨領域議題導向教學
第1-3週講授及討論生成式AI基本原理、生成技術，以及新興GAIT工具的應用
第4-7週講授及討論GAIT在人文、商管、政法、理工等領域的創新應用
第8-9週GAIT議題分組報告
第10-17週介紹GAIT工具及應用實作
第15週演講(暫定)
第16-18自訂GAIT創作議題及專題報告
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11204
修課人數
38
「生成式人工智慧技術」（Generative Artificial Intelligence Technology, GAIT）如ChatGPT等, 是未來社會中的重要新興科技及應用工具。它透過生成新的、符合條件的、合理推理及預測的結果展示人工智慧的創造力及效能，提供了人們在創作、設計、技術等新思維和新方法。GAIT將與不同領域相結合，形成更多跨域職能及創新應用的可能性。本課程旨在介紹「生成式人工智慧技術」的基本概念、創新發展和工具，探討在不同領域的應用及實際實作。透過本課程學生將能夠獲得生成式科技跨域應用的能力，包括：重新思考如何運用AI工具做事、如何與AI永續共創；瞭解生成式AI科技的發展歷程和基本概念；瞭解生成式AI科技在不同領域的創新應用；理解生成式AI科技對社會、未來職能和生活等方面的影響；應用生成式AI工具在自己的領域進行創新應用；培養以運用生成式AI為導向的設計思考和解決問題能力。歡迎各院同學來修習。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課以跨領域議題導向教學
第1-3週講授及討論生成式AI基本原理、生成技術，以及新興GAIT工具的應用
第4-7週講授及討論GAIT在人文、商管、政法、理工等領域的創新應用
第8-9週GAIT議題分組報告
第10-17週介紹GAIT工具及應用實作
第15週演講(暫定)
第16-18自訂GAIT創作議題及專題報告
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11204
修課人數
38
112-1_體驗設計思維
教學目標
<本課獲得112年教育部教學實踐研究計畫搭配課程>本課介紹新興科技，如ChatGPT, AI軟體應用、數位科技、人工智慧、大數據、物聯網、AVR...等創新應用，以及人本中心設計方法學，引導發展創新思維設計提案來解決實際問題的課程。本課融合了資訊科技、人文商管、設計思考等跨域知識及技術，培育同學在跨域統整及應用來解決問題之能力。Apple及Amazon等世界市值最高的企業，都在發展新興科技創新應用，以人性經驗為中心，進行創新體驗設計，員工都具備跨領域職能的特質。本課能培養新興科技應用力、社會觀察力、提問力、規劃力、溝通力、思考力等設計思維。以實際對問題的研究與引入新興科技思維做未來創新，如社會AI，數位創新等。本課能幫助人法管學生體認科技與人文管理專業之間的關係，幫助資訊理工學生能先跳脫技術本位，提出以人為本的科技創新價值，歡迎願意追求跨域新知的同學來修。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程介紹&分組 (Introduction)
新興科技發展及設計特徵 (emerging technology and design features)
設計人類學(Design Ethnography)
感知落差(perception gap)、需求發現(Needs-finding)
微場域觀察與問題發現練習(Micro Social Field exploring and needs finding)
現況故事版設計(As-is-Storyboards)
需求發現之分析提報與討論
未來故事版設計(To-be-Storyboards)
賦能及程式原理設計(Affordances Design)
程式化快速雛型發展(Programming Rapid Prototype Development)
再探微場域、使用者經驗測試(User Experience Testing)
提出新興科技置入之創新設計原型企劃
無期中期末考
教科書/參考書
教科書：自製，每週提供
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
<本課獲得112年教育部教學實踐研究計畫搭配課程>本課介紹新興科技，如ChatGPT, AI軟體應用、數位科技、人工智慧、大數據、物聯網、AVR...等創新應用，以及人本中心設計方法學，引導發展創新思維設計提案來解決實際問題的課程。本課融合了資訊科技、人文商管、設計思考等跨域知識及技術，培育同學在跨域統整及應用來解決問題之能力。Apple及Amazon等世界市值最高的企業，都在發展新興科技創新應用，以人性經驗為中心，進行創新體驗設計，員工都具備跨領域職能的特質。本課能培養新興科技應用力、社會觀察力、提問力、規劃力、溝通力、思考力等設計思維。以實際對問題的研究與引入新興科技思維做未來創新，如社會AI，數位創新等。本課能幫助人法管學生體認科技與人文管理專業之間的關係，幫助資訊理工學生能先跳脫技術本位，提出以人為本的科技創新價值，歡迎願意追求跨域新知的同學來修。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程介紹&分組 (Introduction)
新興科技發展及設計特徵 (emerging technology and design features)
設計人類學(Design Ethnography)
感知落差(perception gap)、需求發現(Needs-finding)
微場域觀察與問題發現練習(Micro Social Field exploring and needs finding)
現況故事版設計(As-is-Storyboards)
需求發現之分析提報與討論
未來故事版設計(To-be-Storyboards)
賦能及程式原理設計(Affordances Design)
程式化快速雛型發展(Programming Rapid Prototype Development)
再探微場域、使用者經驗測試(User Experience Testing)
提出新興科技置入之創新設計原型企劃
無期中期末考
教科書/參考書
教科書：自製，每週提供
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
112-1_基礎程式設計
教學目標
---
**選不上本課可先選老師所開的其他程式設計課，有任何問題歡迎詢問，email: chihyi@nuk.edu.tw ---
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
---
[修過的同學怎麼說]
---
從第一節老師就有說過，這堂課不是單純交會我們打程式，而是訂定議題並處理的能力，在分組專題的過程中真的學到了很多。我想，修了這門課可以學習到系上程式課不會教卻又是非常重要的東西。
---
有成就感的是可以發現原來自己已經學會這麼多東西了，從零基礎到能夠利用這門課所學甚至把它與系上內容串起並融會貫通。
---
完成這次的期末專題後，使我知道程式是不限於單一科系的技能，而是可運用在生活中的多個面向的一個技能。
---
不僅使我慢慢學會用python寫程式，也訓練我團隊合作的能力以及勇於積極詢問問題的勇氣。
---
我在這堂課的收穫確實不少，將我高中所學加深加廣！
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
-----
大數據分析與AI創新應用、R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課同學以修課專題參加全國競賽已獲獎22件... 恭喜各位！
-----
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如ChatGPT、AI智慧設計等，程式設計成為關鍵科技。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為必修，來引導跨入軟體領域，培養邏輯表達，議題規劃分析能力。本課程為Python基礎程式設計，以議題式教學，引導學生學習程式編碼，實作議題專題作品，來體驗軟體的作為與價值。本課通過教育部「智慧創新關鍵人才躍升計畫」智慧創新跨域淺力人才培育示範學校(A類)中的『國立高雄大學智慧應用大數據微學程』之一，修滿相關規定學分及課程即可獲得該微學程證書。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:程式操作-50.00%
課程內容與進度
社會科技創新介紹
為何需要學程式設計
GitHub軟體創作歷程介紹
Scrum敏捷開發與專案管理
Python基礎語法介紹
健康管理BMI應用：SDG-2 (ZERO HUNGER)
智慧商業應用：SDG-8 (DECENT WORK)
智慧咖啡機應用：SDG-8 (DECENT WORK)
變成歐爸臉應用：影像處理（Image Programming）
智慧說書人應用：網頁爬蟲
聊心情Chatbot應用：語意互動
ChatGPT API應用
專題實作
<無期中期末考>
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
49
---
**選不上本課可先選老師所開的其他程式設計課，有任何問題歡迎詢問，email: chihyi@nuk.edu.tw ---
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！
---
[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
---
[修過的同學怎麼說]
---
從第一節老師就有說過，這堂課不是單純交會我們打程式，而是訂定議題並處理的能力，在分組專題的過程中真的學到了很多。我想，修了這門課可以學習到系上程式課不會教卻又是非常重要的東西。
---
有成就感的是可以發現原來自己已經學會這麼多東西了，從零基礎到能夠利用這門課所學甚至把它與系上內容串起並融會貫通。
---
完成這次的期末專題後，使我知道程式是不限於單一科系的技能，而是可運用在生活中的多個面向的一個技能。
---
不僅使我慢慢學會用python寫程式，也訓練我團隊合作的能力以及勇於積極詢問問題的勇氣。
---
我在這堂課的收穫確實不少，將我高中所學加深加廣！
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
-----
大數據分析與AI創新應用、R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課同學以修課專題參加全國競賽已獲獎22件... 恭喜各位！
-----
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如ChatGPT、AI智慧設計等，程式設計成為關鍵科技。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為必修，來引導跨入軟體領域，培養邏輯表達，議題規劃分析能力。本課程為Python基礎程式設計，以議題式教學，引導學生學習程式編碼，實作議題專題作品，來體驗軟體的作為與價值。本課通過教育部「智慧創新關鍵人才躍升計畫」智慧創新跨域淺力人才培育示範學校(A類)中的『國立高雄大學智慧應用大數據微學程』之一，修滿相關規定學分及課程即可獲得該微學程證書。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:程式操作-50.00%
課程內容與進度
社會科技創新介紹
為何需要學程式設計
GitHub軟體創作歷程介紹
Scrum敏捷開發與專案管理
Python基礎語法介紹
健康管理BMI應用：SDG-2 (ZERO HUNGER)
智慧商業應用：SDG-8 (DECENT WORK)
智慧咖啡機應用：SDG-8 (DECENT WORK)
變成歐爸臉應用：影像處理（Image Programming）
智慧說書人應用：網頁爬蟲
聊心情Chatbot應用：語意互動
ChatGPT API應用
專題實作
<無期中期末考>
教科書/參考書
自編
評分標準
1.出席:20%
2.作業及學習歷程檔整理:40％
3.專題:40% (暫定)
4.無期中期末考
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
49
112-1_資訊基本能力
教學目標
使大學部學生具備基本資訊能力：
1.能對議題以資訊科技進行收集與彙整。
2.將自己的見解，有條理與脈絡地使用相關軟體做適當呈現。
3.資訊的收集與運用能遵守資訊倫理與智財權等相關規範。
期末以製作專題報告呈現學習成果。
本課程將以三個構面，來建立學生資訊基本素養，分別是運算思維、安全與社會議題以及軟體應用能力等。其中：
運算思維包含「計算機概論」、「程式設計」與「網際網路概論」，介紹近代資訊技術的演進與應用等新知。
安全與社會議題包含「資訊網路安全」與「資訊素養與倫理」，探討因資訊化所衍生的社會與法律相關問題以及可能的因應之道。
軟體應用能力採4D教學法，用示範、實作、同儕互相教導與反饋，建立「文書編輯」、「電子試算表」與「簡報軟體」等軟體操作與應用的基本能力，並將證照檢測融入教學中，於課程中輔以證照測驗的環境，採「即學即測即評」的方式，讓教學更科學化，也讓學子體驗與熟悉證照考試的施測方式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:上機練習-50.00%
課程內容與進度
選上的同學會被邀請加入Google Classroom，並視防疫規範使用Google meet進行遠距教學： https://meet.google.com/miv-hkqu-ysf ，相關事項會公告在Google Classroom
第1週(09/11)主題：課程大綱、資訊素養與倫理
第2週(09/18)主題：課程大綱、計算機概論
第2週(09/23)主題：【應用軟體】上機環境與檢定認證介紹、文書編輯(10/09國慶日彈性假補班課)
第4週(09/25)主題：【應用軟體】文書編輯
第5週(10/02)主題：【應用軟體】文書編輯操作能力評核(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第6週(10/16)主題：運算思維
第7週(10/23)主題：多元運算思維與使用者體驗逢甲大學薛念林教授協同教學
第8週(10/30)主題：【應用軟體】電子試算表
第9週(11/06)主題：【應用軟體】電子試算表
第10週(11/13)主題：【應用軟體】電子試算表操作能力評核(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第11週(11/20)主題：資訊安全
第12週(11/27)主題：資訊安全與個人資料保護
第13週(12/04)主題：【應用軟體】簡報軟體
第14週(12/11)主題：【應用軟體】簡報軟體
第15週(12/18)主題：【應用軟體】簡報軟體操作能力評核。(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第16週(12/25)主題：個人資料保護
第17週(01/01)主題：開國紀念日
第18週(01/08)主題：期末評核(佔學期成績 ±20%)。未繳交期末報告或未參加期末考試將倒扣總成績！
教科書/參考書
1.《2018新趨勢計算機概論》， 陳惠貞，新北市：碁峰，2017。
2.《IC3 GS5計算機綜合能力國際認證》， 豪義工作室，新北市：碁峰，2017。 3.《資訊安全與法律特訓教材》， 林永修、王瑞祥、陳振楠，臺北市：松崗，2013。
4.《資訊與網路安全 : 基礎系統資訊安全技術與實務》， 賈蓉生，新北市：博碩，2013。
5.《資訊倫理與法律》， 詹炳耀，臺北市：旗標，2013。
評分標準
隨堂練習/課後心得/學習態度：學科隨堂練習或上傳課後心得(60%)
期中測驗：應用軟體技能測評(20%)
期末測驗：學科(±10%)註：缺席倒扣總成績10分。
期末作業：
期末書面報告：(±10%)註：未繳交倒扣總成績10分。
學習態度：
學習心得分享/教學平台互動
課中問答
出席率，不能出席需上學生請假系統請假
期末測驗缺席倒扣總成績10分
期末報告未繳交倒扣總成績10分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
使大學部學生具備基本資訊能力：
1.能對議題以資訊科技進行收集與彙整。
2.將自己的見解，有條理與脈絡地使用相關軟體做適當呈現。
3.資訊的收集與運用能遵守資訊倫理與智財權等相關規範。
期末以製作專題報告呈現學習成果。
本課程將以三個構面，來建立學生資訊基本素養，分別是運算思維、安全與社會議題以及軟體應用能力等。其中：
運算思維包含「計算機概論」、「程式設計」與「網際網路概論」，介紹近代資訊技術的演進與應用等新知。
安全與社會議題包含「資訊網路安全」與「資訊素養與倫理」，探討因資訊化所衍生的社會與法律相關問題以及可能的因應之道。
軟體應用能力採4D教學法，用示範、實作、同儕互相教導與反饋，建立「文書編輯」、「電子試算表」與「簡報軟體」等軟體操作與應用的基本能力，並將證照檢測融入教學中，於課程中輔以證照測驗的環境，採「即學即測即評」的方式，讓教學更科學化，也讓學子體驗與熟悉證照考試的施測方式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:上機練習-50.00%
課程內容與進度
選上的同學會被邀請加入Google Classroom，並視防疫規範使用Google meet進行遠距教學： https://meet.google.com/miv-hkqu-ysf ，相關事項會公告在Google Classroom
第1週(09/11)主題：課程大綱、資訊素養與倫理
第2週(09/18)主題：課程大綱、計算機概論
第2週(09/23)主題：【應用軟體】上機環境與檢定認證介紹、文書編輯(10/09國慶日彈性假補班課)
第4週(09/25)主題：【應用軟體】文書編輯
第5週(10/02)主題：【應用軟體】文書編輯操作能力評核(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第6週(10/16)主題：運算思維
第7週(10/23)主題：多元運算思維與使用者體驗逢甲大學薛念林教授協同教學
第8週(10/30)主題：【應用軟體】電子試算表
第9週(11/06)主題：【應用軟體】電子試算表
第10週(11/13)主題：【應用軟體】電子試算表操作能力評核(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第11週(11/20)主題：資訊安全
第12週(11/27)主題：資訊安全與個人資料保護
第13週(12/04)主題：【應用軟體】簡報軟體
第14週(12/11)主題：【應用軟體】簡報軟體
第15週(12/18)主題：【應用軟體】簡報軟體操作能力評核。(期中測驗，佔學期成績10%，通過者可選擇自費取得證照，申請證照與否並不影響學期成績。)
第16週(12/25)主題：個人資料保護
第17週(01/01)主題：開國紀念日
第18週(01/08)主題：期末評核(佔學期成績 ±20%)。未繳交期末報告或未參加期末考試將倒扣總成績！
教科書/參考書
1.《2018新趨勢計算機概論》， 陳惠貞，新北市：碁峰，2017。
2.《IC3 GS5計算機綜合能力國際認證》， 豪義工作室，新北市：碁峰，2017。 3.《資訊安全與法律特訓教材》， 林永修、王瑞祥、陳振楠，臺北市：松崗，2013。
4.《資訊與網路安全 : 基礎系統資訊安全技術與實務》， 賈蓉生，新北市：博碩，2013。
5.《資訊倫理與法律》， 詹炳耀，臺北市：旗標，2013。
評分標準
隨堂練習/課後心得/學習態度：學科隨堂練習或上傳課後心得(60%)
期中測驗：應用軟體技能測評(20%)
期末測驗：學科(±10%)註：缺席倒扣總成績10分。
期末作業：
期末書面報告：(±10%)註：未繳交倒扣總成績10分。
學習態度：
學習心得分享/教學平台互動
課中問答
出席率，不能出席需上學生請假系統請假
期末測驗缺席倒扣總成績10分
期末報告未繳交倒扣總成績10分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
112-1_網頁設計與管理
教學目標
(一) 課程內容的專業範疇說明： 網際網路的使用早已變成我們生活的一部分，然而，網路上各種資訊與資源的取得，幾乎都仰賴網頁方式的呈現，因此，一探網際網路內容呈現的技巧，便也成現代人資訊知識學習的顯學，本課程利用Google旗下一款製作網頁內容的免費軟體，來學習與製作符合最新網頁設計的協定與技巧，包過HTML5、CSS與JavaScript，不需要學會繁複的程式設計，也不需依賴部落格，人人都可打造出符合自己需求的專業網頁。 (二) 與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅通識的的一門課程，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」，所欲成就學子的能力為「創造力」，亦即培養學生使用科學化的工具，創造自己附加價值的能力。 (三) 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1. 運用科技與資訊： (1) 學習現代化的網頁設計工具。 (2) 學習網頁設計的技巧。 2. 獨立思考與解決問題 (1) 能對網頁設計問題與不同角度的論點進行批判性的思考。 (2) 能在對網頁設計的議題進行分析理解之後，提出自己的看法。 (3) 瞭解對網頁設計所可能遭遇的問題，進而整理出自己的看法並提出解決方 案。 3. 鑑賞、表現與創新： (1) 能對網頁設計進行學習、理解，與重新詮釋。 (2) 能有條理與脈絡的對網頁設計作品進行鑑賞與評論。 此外在「探索自我與發展潛能」、「積極態度與團隊合作」、「多元文化與國際視野」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
教科書/參考書
評分標準
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
(一) 課程內容的專業範疇說明： 網際網路的使用早已變成我們生活的一部分，然而，網路上各種資訊與資源的取得，幾乎都仰賴網頁方式的呈現，因此，一探網際網路內容呈現的技巧，便也成現代人資訊知識學習的顯學，本課程利用Google旗下一款製作網頁內容的免費軟體，來學習與製作符合最新網頁設計的協定與技巧，包過HTML5、CSS與JavaScript，不需要學會繁複的程式設計，也不需依賴部落格，人人都可打造出符合自己需求的專業網頁。 (二) 與校核心能力的關係： 本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅通識的的一門課程，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」，所欲成就學子的能力為「創造力」，亦即培養學生使用科學化的工具，創造自己附加價值的能力。 (三) 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1. 運用科技與資訊： (1) 學習現代化的網頁設計工具。 (2) 學習網頁設計的技巧。 2. 獨立思考與解決問題 (1) 能對網頁設計問題與不同角度的論點進行批判性的思考。 (2) 能在對網頁設計的議題進行分析理解之後，提出自己的看法。 (3) 瞭解對網頁設計所可能遭遇的問題，進而整理出自己的看法並提出解決方 案。 3. 鑑賞、表現與創新： (1) 能對網頁設計進行學習、理解，與重新詮釋。 (2) 能有條理與脈絡的對網頁設計作品進行鑑賞與評論。 此外在「探索自我與發展潛能」、「積極態度與團隊合作」、「多元文化與國際視野」等核心能力，在教學設計與學習成果的規劃中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 主題 第1週 課程簡介及班級經營 第2週 網頁設計簡介 第3週 撰寫第一個網頁 第4週 網頁的UI設計原則 第5週 HTML5之基本語法與常用元素(1) 第6週 HTML5之基本語法與常用元素(2) 第7週 CSS3基本語法與常用屬性(1) 第8週 CSS3基本語法與常用屬性(2) 第9週 期中考 第10週 Bootstrap網格系統 第11週 Bootstrap CSS樣式(1) 第12週 Bootstrap CSS樣式(2) 第13週 Bootstrap 元件(1) 第14週 Bootstrap 元件(2) 第15週 Bootstrap JS外掛 第16週 響應式網頁開發實例 第17週 期末網頁專題成果展示 第18週 期末網頁專題成果展示
教科書/參考書
教科書： 1. 一步到位！RWD 網頁程式設計 - 用 HTML5、CSS3、Bootstrap 打造響應式網頁(旗標) 參考書： 1. 最新HTML5+CSS3網頁程式設計(旗標) 2. HTML5、CSS3、RWD、jQuery Mobile跨裝置網頁設計(碁峰資訊) 3. 創意Web設計白皮書(碁峰資訊)
評分標準
期中考筆試(30%)： 1.分析與歸納：將課堂內容及討論所得，有條理的分析，並予歸納及整合。 2.表達能力：能將理念或構想，以文字有條理的予表達。 期末網頁製作(30%)： 1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。 2.創造力：以多媒體影音的方式，對指定的題目進行創作。 3.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。 平時成績(40%)： 1.學習心得分享/教學平台互動。 2.隨堂討論。 3.出席率。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
50
112-1_休閒概論
教學目標
一、了解人與環境生態之關係，進而完全融入其中。 二、培養學生正確的觀念及建立良好的休閒活動習慣。 三、培養學生親和大地的觀念，學習優質生活的技能。 四、建立生命與環境生態永續並存與共容理念。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-5.00%;專題實作與報告-55.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
一、戶外休閒活動之概述、概況及內容介紹課程講解及釋疑、介紹簡史、教室及活動場地巡迴瀏覽。 二、各項戶外休閒活動之介紹及發展概況介紹各項戶外休閒活動及發展概況、講授生命與生活的關係、介紹人與自然和環境生態的互動與發展的關係、講授建立正確的身、心、靈互動及調和之道。 三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【一】山岳活動介紹（一日登山活動介紹及健行活動規劃與設計）。 四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【二】山岳活動介紹（多日登山活動介紹及健行活動規劃與設計） 。 五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【三】露營活動介紹（定點露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 六、戶外休閒活動介紹及實習體驗【四】露營活動介紹（汽車露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 七、戶外休閒活動實習體驗【五】攀岩及溯溪活動介紹（攀岩活動介紹、規劃與設計） 。 八、戶外休閒活動介紹及實習體驗【六】攀岩及溯溪活動介紹（溯溪活動介紹、規劃與設計） 。 九、期中測驗（一）野炊活動相關知識及技能測驗（學校露營區野炊實習體驗） 。 十、戶外休閒活動介紹及實習體驗【七】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十一、戶外休閒活動介紹及實習體驗【八】水上活動介紹（獨木舟、輕挺、帆船、衝浪活動介紹、輕艇划船體驗） 。 十二、戶外休閒活動介紹及實習體驗【九】水上活動介紹（游泳及潛水活動介紹、浮潛體驗） 。 十三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十】單車及自動車休閒活動介紹（單車活動介紹、設計及體驗、單車校園生態巡迴洗禮） 。 十四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十一】單車及自動車休閒活動介紹（自動車活動介紹、設計及體驗、戶外自動車生態巡迴洗禮） 。 十五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十二】旅遊休閒活動介紹（搭車及開車旅遊休閒活動設計與規劃、撘公車蓮池潭戶外生態巡迴洗禮） 。 十六、戶外休閒活動實習體驗【十三】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十七、期末測驗（二）野營活動相關知識及技能測驗（學校露營區露營實習體驗） 。 十八、期末綜合檢討
教科書/參考書
1.休閒事業慨論，桂魯有限公司。 2.台灣山岳，台灣山岳文化公司。 3.野趣生活家，育智圖書公司。 4.汽車露營，震和有限公司。 5.露營實務手冊，大坤書局。 6.自己辦露營，戶外生活圖書公司。 7.野炊，震和有限公司。 8.山野釣遊，山野釣遊出版文化公司。 9.攀岩，輕舟出版社。 10.運動安全手冊登山篇（登山、攀岩、溯溪），行政院體育委員會。 11.野地裝備，震和有限公司。 12.最新急救手冊，自強叢書。 13.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.11 水上活動很EASY 東台灣 14.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.14 水上活動很EASY 離島
評分標準
一、學科測驗佔20%。 二、出席勤惰及學習精神佔30%。 三、專項技能及實習體驗二項佔50%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
一、了解人與環境生態之關係，進而完全融入其中。 二、培養學生正確的觀念及建立良好的休閒活動習慣。 三、培養學生親和大地的觀念，學習優質生活的技能。 四、建立生命與環境生態永續並存與共容理念。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-5.00%;專題實作與報告-55.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
一、戶外休閒活動之概述、概況及內容介紹課程講解及釋疑、介紹簡史、教室及活動場地巡迴瀏覽。 二、各項戶外休閒活動之介紹及發展概況介紹各項戶外休閒活動及發展概況、講授生命與生活的關係、介紹人與自然和環境生態的互動與發展的關係、講授建立正確的身、心、靈互動及調和之道。 三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【一】山岳活動介紹（一日登山活動介紹及健行活動規劃與設計）。 四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【二】山岳活動介紹（多日登山活動介紹及健行活動規劃與設計） 。 五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【三】露營活動介紹（定點露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 六、戶外休閒活動介紹及實習體驗【四】露營活動介紹（汽車露營活動介紹、活動規劃與設計） 。 七、戶外休閒活動實習體驗【五】攀岩及溯溪活動介紹（攀岩活動介紹、規劃與設計） 。 八、戶外休閒活動介紹及實習體驗【六】攀岩及溯溪活動介紹（溯溪活動介紹、規劃與設計） 。 九、期中測驗（一）野炊活動相關知識及技能測驗（學校露營區野炊實習體驗） 。 十、戶外休閒活動介紹及實習體驗【七】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十一、戶外休閒活動介紹及實習體驗【八】水上活動介紹（獨木舟、輕挺、帆船、衝浪活動介紹、輕艇划船體驗） 。 十二、戶外休閒活動介紹及實習體驗【九】水上活動介紹（游泳及潛水活動介紹、浮潛體驗） 。 十三、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十】單車及自動車休閒活動介紹（單車活動介紹、設計及體驗、單車校園生態巡迴洗禮） 。 十四、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十一】單車及自動車休閒活動介紹（自動車活動介紹、設計及體驗、戶外自動車生態巡迴洗禮） 。 十五、戶外休閒活動介紹及實習體驗【十二】旅遊休閒活動介紹（搭車及開車旅遊休閒活動設計與規劃、撘公車蓮池潭戶外生態巡迴洗禮） 。 十六、戶外休閒活動實習體驗【十三】高雄縣大、小岡山、觀音山及高雄市柴山擇其一。 十七、期末測驗（二）野營活動相關知識及技能測驗（學校露營區露營實習體驗） 。 十八、期末綜合檢討
教科書/參考書
1.休閒事業慨論，桂魯有限公司。 2.台灣山岳，台灣山岳文化公司。 3.野趣生活家，育智圖書公司。 4.汽車露營，震和有限公司。 5.露營實務手冊，大坤書局。 6.自己辦露營，戶外生活圖書公司。 7.野炊，震和有限公司。 8.山野釣遊，山野釣遊出版文化公司。 9.攀岩，輕舟出版社。 10.運動安全手冊登山篇（登山、攀岩、溯溪），行政院體育委員會。 11.野地裝備，震和有限公司。 12.最新急救手冊，自強叢書。 13.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.11 水上活動很EASY 東台灣 14.TAIWAN PLAY 台灣輕鬆走 NO.14 水上活動很EASY 離島
評分標準
一、學科測驗佔20%。 二、出席勤惰及學習精神佔30%。 三、專項技能及實習體驗二項佔50%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_飛鏢理論與實務
教學目標
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
9/23(六)國慶日彈性放假補課【補10/09(一)的課】規劃調整：共兩節課，調整至以下各週(9/25、10/2、10/16、10/23、10/30、11/6、11/13、11/20、11/27、12/4)的上課時間，多延長10分鐘進行補課。 第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度(自我評鑑能力、出席率) 30% 形成性評量(學習回饋、心得報告) 30% 總結性評量(期中、期末評量) 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
9/23(六)國慶日彈性放假補課【補10/09(一)的課】規劃調整：共兩節課，調整至以下各週(9/25、10/2、10/16、10/23、10/30、11/6、11/13、11/20、11/27、12/4)的上課時間，多延長10分鐘進行補課。 第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度(自我評鑑能力、出席率) 30% 形成性評量(學習回饋、心得報告) 30% 總結性評量(期中、期末評量) 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_飛鏢理論與實務
教學目標
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
9/23(六)國慶日彈性放假補課【補10/09(一)的課】規劃調整：共兩節課，調整至以下各週(9/25、10/2、10/16、10/23、10/30、11/6、11/13、11/20、11/27、12/4)的上課時間，多延長10分鐘進行補課。 第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度(自我評鑑能力、出席率) 30% 形成性評量(學習回饋、心得報告) 30% 總結性評量(期中、期末評量) 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
(1)學習如何提升多元運動技能，充實自我，增加就學期間生活樂趣 (2)學習有關人體運動的知識，認識體育運動的內涵、本質、目的、功能和價值 (3)學習在從事體育活動和運動競賽中，如何發展更有效率的社會互動互助行為和待人處事之道 (4)學習新興體育運動休閒產業技術及知識，利用所學增加未來就業管道
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:實作-80.00%
課程內容與進度
9/23(六)國慶日彈性放假補課【補10/09(一)的課】規劃調整：共兩節課，調整至以下各週(9/25、10/2、10/16、10/23、10/30、11/6、11/13、11/20、11/27、12/4)的上課時間，多延長10分鐘進行補課。 第1週 (1)學生自我介紹、學生分組 (2)期中測驗、期末測驗及平常成績分數評分講解 (3)飛鏢起源與種類、課程簡介、飛鏢器材介紹與操作方式 第2週 (1)飛鏢種類簡介、飛鏢入門教學影片觀賞 (2)飛鏢基本動作講解、計分、比賽項目介紹 第3週 (1)飛鏢基本動作講解、示範 (2)飛鏢飛行路線原理說明 (3)實際操作 第4週 (1)飛鏢瞄準方式 (2)飛鏢力量控制 (3)實際操作 第5週 (1)飛鏢得分要領 (2)實際操作 第6週 (1)飛鏢高得分項目比賽規則 (2)紀錄方法 (3)比賽示範講解說明 (4)實際操作 第7週 飛鏢高得分項目分組練習 第8週 飛鏢高得分項目分組比賽 第9週 期中考(高得分賽制) 第10週 (1)飛鏢301賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第11週 (1)飛鏢501賽制雙人賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第12週 飛鏢501賽制雙人賽項目分組比賽 第13週 (1)飛鏢501賽制團體賽比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第14週 飛鏢501賽制團體賽項目分組比賽 第15週 (1)飛鏢CRICKET賽制比賽規則、紀錄及說明 (2)紀錄紙使用方法 (3)比賽示範講解說明 (4)分組練習 第16週 飛鏢CRICKET賽制賽項目分組比賽 第17週 飛鏢國際比賽影片觀賞、分析與討論 飛鏢運動休閒產業、分析與討論 第18週 期末考(301賽制)
教科書/參考書
書名：The Darts Bible,ISBN-10:0-7858-2601-7 ISBN-13:978-0-7858-2601-9 書名：飛鏢，成都時代出版社，ISBN:978-7-5464-0869-9 中華民國飛鏢總會 教練、裁判研習手冊
評分標準
學習態度(自我評鑑能力、出席率) 30% 形成性評量(學習回饋、心得報告) 30% 總結性評量(期中、期末評量) 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_網球運動理論與實務
教學目標
本系核心能力：一、運動競技專項能力；二、運動專項指導能力；三、運動訓練科學基礎能力；四、運動管理基礎能力。本課程係依據運動競技專項能力所開設，教學目標以： 一、能熟悉網球規則。 二、能了解網球基本技術、進階技術與戰術，並獲得網球相關之學理知識。 三、能熟練網球基本技術。 四、培養網球運動興趣，建立終生運動習慣。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.網球簡史與發展、場地規則介紹及球拍選擇、球感與節奏練習 (2月13日) 2.正手拍擊球（握拍法、預備姿勢介紹、正手拍擊球示範解說）(2月18日星期六補課) 3.正手拍擊球練習（分解動作、分組定點送球）(2月20日) 4.正手拍擊球綜合練習（分組位移送球、缺點改進）(3月6日) 5.反手拍擊球（握拍法、預備姿勢介紹、正手拍擊球示範解說）(3月13日) 6.反手拍擊球練習（分解動作、分組定點送球）(3月20日) 7.反手拍擊球綜合練習（分組位移送球、缺點改進）(3月25日星期六補課) 8.正反手拍擊球綜合練習 (3月27日) 9.期中考 (正反手拍擊球) (4月10日) 10.規則介紹 (4月17日) 11.截擊 (4月24日) 12.扣殺 (5月1日) 13.發球、接發球 (5月8日) 14.單打比賽(一) (5月15日) 15.單打比賽(一) (5月22日) 16.雙打比賽(一) (5月29日) 17.雙打比賽(二) (6月5日) 18.期末考（截擊、扣殺、發球）(6月12日)
教科書/參考書
神谷勝則(2012)：提升網球技巧200絕招。臺北市：台灣東販。
評分標準
1.技能：50% (期中25%；期末25%)。 2.情意：40% (出席率30%---事病假一次扣4分，曠課扣8分。學習態度10%)。 3.認知：10% (期末筆試)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
本系核心能力：一、運動競技專項能力；二、運動專項指導能力；三、運動訓練科學基礎能力；四、運動管理基礎能力。本課程係依據運動競技專項能力所開設，教學目標以： 一、能熟悉網球規則。 二、能了解網球基本技術、進階技術與戰術，並獲得網球相關之學理知識。 三、能熟練網球基本技術。 四、培養網球運動興趣，建立終生運動習慣。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.網球簡史與發展、場地規則介紹及球拍選擇、球感與節奏練習 (2月13日) 2.正手拍擊球（握拍法、預備姿勢介紹、正手拍擊球示範解說）(2月18日星期六補課) 3.正手拍擊球練習（分解動作、分組定點送球）(2月20日) 4.正手拍擊球綜合練習（分組位移送球、缺點改進）(3月6日) 5.反手拍擊球（握拍法、預備姿勢介紹、正手拍擊球示範解說）(3月13日) 6.反手拍擊球練習（分解動作、分組定點送球）(3月20日) 7.反手拍擊球綜合練習（分組位移送球、缺點改進）(3月25日星期六補課) 8.正反手拍擊球綜合練習 (3月27日) 9.期中考 (正反手拍擊球) (4月10日) 10.規則介紹 (4月17日) 11.截擊 (4月24日) 12.扣殺 (5月1日) 13.發球、接發球 (5月8日) 14.單打比賽(一) (5月15日) 15.單打比賽(一) (5月22日) 16.雙打比賽(一) (5月29日) 17.雙打比賽(二) (6月5日) 18.期末考（截擊、扣殺、發球）(6月12日)
教科書/參考書
神谷勝則(2012)：提升網球技巧200絕招。臺北市：台灣東販。
評分標準
1.技能：50% (期中25%；期末25%)。 2.情意：40% (出席率30%---事病假一次扣4分，曠課扣8分。學習態度10%)。 3.認知：10% (期末筆試)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_生態環境解說
教學目標
To better understand the environment we are living in and the processes involved by presenting examples we are familiar with and will emphasize on climate change. EFFICIENCY OF ENGLISH IS REQUIRED. EFFICIENCY OF ENGLISH IS REQUIRED. The test will be in English. However, the reports or assignment can be in English or mandarin. The first class is the most important one. If you are interested in the course, don't miss it. Look forward to seeing you on September 11, 2023. Last class, I had 42 students signed up. One dropped out, 4 failed to pass for various reasons. Average point for the whole class is 76. I will not take the 15-minute break between sessions to make up the time we lose for the make-up holidays. 您已被邀請加入「NUK 環境生態解說」line and facebook 群組！請點選以下連結加入社群！ links will be provided later.
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席 -10.00%
課程內容與進度
week 1: introduction; (Sept 11, 2023) week 2: environmental issues; week 3: environmental issues II; climate change I: evidence and causes week 4: make-up holiday (October 9, 2023, no class) Week 5: climate change II: effects week 6: climate change III: skeptics week 7: global warming; solutions week 8: climate change; related issues; week 9: mid-term exam; (Nov. 5, 2023) week 10: debate on nuclear energy; week 11: energy issues: renewable energy; week 12: energy issues in Taiwan; week 13: natural hazards in Taiwan: 921 earthquakes and Morakot typhoon, etc. week 14: coast around Taiwan; week 15: water and soil pollution; air pollution; week 16: summary and conclusions week 17: make-up holiday (no class, January 1, 2024) week 18: final exam.(Jan. 8, 2024)
教科書/參考書
no textbooks required. will require the students to watch power point and/or video teaching material in English. reference material and internet links will be given during lectures. the lecture will be delivered in English and follow up with some mandarin for clarification.
評分標準
平時 20%; (roll call, discussion, and participation) 期中考 20%; 期末考 20%; 報告 40%.(reports and/or assignments) one or two reports. extra credits will be given for those actively participating in the class.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
To better understand the environment we are living in and the processes involved by presenting examples we are familiar with and will emphasize on climate change. EFFICIENCY OF ENGLISH IS REQUIRED. EFFICIENCY OF ENGLISH IS REQUIRED. The test will be in English. However, the reports or assignment can be in English or mandarin. The first class is the most important one. If you are interested in the course, don't miss it. Look forward to seeing you on September 11, 2023. Last class, I had 42 students signed up. One dropped out, 4 failed to pass for various reasons. Average point for the whole class is 76. I will not take the 15-minute break between sessions to make up the time we lose for the make-up holidays. 您已被邀請加入「NUK 環境生態解說」line and facebook 群組！請點選以下連結加入社群！ links will be provided later.
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席 -10.00%
課程內容與進度
week 1: introduction; (Sept 11, 2023) week 2: environmental issues; week 3: environmental issues II; climate change I: evidence and causes week 4: make-up holiday (October 9, 2023, no class) Week 5: climate change II: effects week 6: climate change III: skeptics week 7: global warming; solutions week 8: climate change; related issues; week 9: mid-term exam; (Nov. 5, 2023) week 10: debate on nuclear energy; week 11: energy issues: renewable energy; week 12: energy issues in Taiwan; week 13: natural hazards in Taiwan: 921 earthquakes and Morakot typhoon, etc. week 14: coast around Taiwan; week 15: water and soil pollution; air pollution; week 16: summary and conclusions week 17: make-up holiday (no class, January 1, 2024) week 18: final exam.(Jan. 8, 2024)
教科書/參考書
no textbooks required. will require the students to watch power point and/or video teaching material in English. reference material and internet links will be given during lectures. the lecture will be delivered in English and follow up with some mandarin for clarification.
評分標準
平時 20%; (roll call, discussion, and participation) 期中考 20%; 期末考 20%; 報告 40%.(reports and/or assignments) one or two reports. extra credits will be given for those actively participating in the class.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
59
112-1_防災技能與實作
教學目標
災害管理技能與實作、防災士培訓、韌性社區營造
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-35.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
我國近年災害經驗及災害特性 防災士職責與任務、我國災防體系與運作 資訊掌握、運用與社區防災計畫 基礎急救訓練 急救措施實作 個人與居家防護措施 個人與居家防護措施情境練習 社區防災工作推動與運作 社區避難收容場所開設與運作 防災計畫實作與驗證 社區觀摩 社區專題實作
教科書/參考書
防災士教師手冊 防災士學員手冊
評分標準
防災士結訓成績 50% 社區實作 30% 心得報告 20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
47
災害管理技能與實作、防災士培訓、韌性社區營造
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-35.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
我國近年災害經驗及災害特性 防災士職責與任務、我國災防體系與運作 資訊掌握、運用與社區防災計畫 基礎急救訓練 急救措施實作 個人與居家防護措施 個人與居家防護措施情境練習 社區防災工作推動與運作 社區避難收容場所開設與運作 防災計畫實作與驗證 社區觀摩 社區專題實作
教科書/參考書
防災士教師手冊 防災士學員手冊
評分標準
防災士結訓成績 50% 社區實作 30% 心得報告 20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
47
112-1_防災概論
教學目標
台灣常見災害類型與成因及高雄地區災害特點 國內外預警技術及防治工法介紹與比較 災害風險分析與調查評估及公共行政領域防救災體系與對策
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
11.課程介紹與緒論 2.台灣的環境 3.全球氣候變遷 4.氣象災害 5.洪旱災害 6.坡地災害 7.地震災害 8.複合型災害 9. 校外參訪 10. 校外參訪 11. 毒化災害 12. 火災 13. 疫病災害 14. 災害管理理論與體系 15. 專題演講 (I) 16. 專題演講 (II) 17. 專題演講 (III) 18. 期末報告
教科書/參考書
1. 防災科技與科學風水 -潘國樑，詹氏圖書。
2. 土石流概論 - 詹錢登，科技圖書。
3. 天然災害防治導論 – 吳瑞賢等，全華圖書。
評分標準
出席: 50%.
問題與討論: 20%.
分組專題報告: 30%.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
台灣常見災害類型與成因及高雄地區災害特點 國內外預警技術及防治工法介紹與比較 災害風險分析與調查評估及公共行政領域防救災體系與對策
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
11.課程介紹與緒論 2.台灣的環境 3.全球氣候變遷 4.氣象災害 5.洪旱災害 6.坡地災害 7.地震災害 8.複合型災害 9. 校外參訪 10. 校外參訪 11. 毒化災害 12. 火災 13. 疫病災害 14. 災害管理理論與體系 15. 專題演講 (I) 16. 專題演講 (II) 17. 專題演講 (III) 18. 期末報告
教科書/參考書
1. 防災科技與科學風水 -潘國樑，詹氏圖書。
2. 土石流概論 - 詹錢登，科技圖書。
3. 天然災害防治導論 – 吳瑞賢等，全華圖書。
評分標準
出席: 50%.
問題與討論: 20%.
分組專題報告: 30%.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_科學思維: 科學家怎麼想
教學目標
如果確診或隔離，請至線上上課。If you are in quarantine, join the class on Google Meet. 線上教室 Google Meet Online Class (If necessary)
連結 Link: https://meet.google.com/zfe-sewz-xyt
時間 When: 18:20 - 20:05, Tue.(星期二) (Meeting room will open at 18:10)
請加入臉書社群 Join the Facebook group
https://www.facebook.com/groups/1111nukhst
(一)課程內容的專業範疇說明：
這是一個公民參與決策的時代，然而現今的社會卻瀰漫著偽科學，甚至反科學的思維。媒體，尤其是網路，充滿偽科學新聞或錯誤的科學報導。在這樣的環境中，作為一個現代公民，除了接受科學課程的訓練以外，更需要科學思維的訓練。除了培養分辨科學、偽科學、與科幻的能力外，更能提升以科學思維解決日常遭遇問題的能力，並奠定公民參與科學議題討論與決策的基礎。
本課程藉由15個科學家的案例或觀點來闡明何謂科學、真實科學如何運作、科學運作的核心--測試與證據、科學論證的邏輯、科學社群的互動、以及科學與社會的交互影響，並延伸至科學倫理的問題。最後討論偽科學的特徵，並藉由科幻電影討論科學事實、推論與想像。
本課程希望藉由案例的討論、科學經典或優良科普書籍的導讀，引導學生了解科學的本質、能以科學的思維邏輯進行批判性思考、問題解決、以及參與科學議題決策，並建構終身學習的基礎。
(二)與校核心能力的關係：
本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」、「創造力」、與「品格力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生的批判性思考與問題解決能力。
(三)與通識中心核心能力的關係：
對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力：
1.民主素養：本課程將經由伽利略的兩大世界體系的對話、科學家的社群互動與社會貢獻、以及科學家的合作與競爭，來培養民主生活所需的民主知識與態度。
2.倫理素養：本課程由科學家的科學行為、科學家眼中的偽科學來討論科學倫理，以培養學生真誠的品德。
3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合科學經典和科普讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度科學思考，進而提升「解釋科學現象」的能力、「評估與設計科學探究」的能力、及「科學論證與數據及證據詮釋」的能力。
4.媒體素養：本課程藉由科學家的科學行為、以及科學家眼中的偽科學，探討科學家與媒體的互動，並期待學生以科學思維從各類媒體原始資料中舉出導致事件發生和結果的因素，改變並結合資料以得到結論，並對媒體的報導進行批判。
5.能源素養：本課程由冷融合事件，討論科學家積極尋找新能源的動力，並藉由臭氧破洞的探討提醒學生化石能源可能帶來的環境影響。
由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下：
1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以科學家的個案來討論科學的真正運作，使學生可以學到真實的科學思維運用，能以科學的態度和科學的概念去尋找問題解決之道，並表現其創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。
2.培養學生問題解決的能力：透過個案分析和問題導向學習，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。
3.培養高層次思考能力：透過小組討論，對真實的個案進行分析，並分享結果，學生可以培養批判思考、創造性思考及知識整合的能力，並透過理論選擇，培養決策能力。
4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性的社會性科學議題，能容納不同的論點，以科學思維進行思辨，發展合宜的觀念與價值觀。
5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力：透過小組合作學習培養團隊合作與協商的能力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-5.00%;實驗-5.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
*預計進度，實際進度因應實際狀況調整 (請看第一週簡報"課程規劃") 第1週
主題：「科學思維：科學家怎麼想」課程介紹
目標與授課內容：
1.介紹課程規畫、指定閱讀、作業規定、課堂進行方式與評分標準
2.通識教育理念與問題導向學習(PBL)介紹
3.分享當前教育當局對通識課程之期許，與舊觀念之翻轉。
第2週
主題：科學家眼中的科學
目標與授課內容：
1.導讀哥白尼的《天體運行論》
2.由哥白尼的天體運行論之發展，探討什麼是科學
3.指定閱讀：〈托勒密地心體系和哥白尼日心體系兩大世界體系的對話
〉 http://emuseap.nmns.edu.tw/ResourceXML/09000001/81/d9/ae/0900000181d9aec9.pdf
第3週
主題：科學家眼中的科學運作
目標與授課內容：
1.導讀伽利略的《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》
2.探討伽利略何以支持日心說
3.介紹科學如何運作流程圖
4.指定閱讀：〈Testing ideas about childbed fever〉
http://undsci.berkeley.edu/article/howscienceworks_06
第4週
主題：科學家的假設與測試
目標與授課內容：
1.分析Ignaz Semmelweis的產褥熱研究
2.討論科學推理的邏輯
3.實例練習：環礁形成的機制研究
4.指定閱讀：〈貝克勒發現了放射線〉
http://www.psroc.org/xoops/modules/tadnews/download.php?d=1&cpid=178&did=11
第5週 1.主題：科學家的機遇與科學心態(scientific state of mind) 2.目標與授課內容： 3.探討Henri Becquerel如何發現放射線 4.討論科學解釋的演繹邏輯 5.指定閱讀：〈從法拉第的力線到馬克斯威爾方程式〉 http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciKnow/PhyStory/Maxwell/MaxwellFaraday.htm 第6週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作I 目標與授課內容： 1.探討古天文學家怎麼設計日晷 2.討論日晷的設計原理 3.小組討論設計各組的日晷 4.參考資料： (1)〈Sundial〉http://jdsweb.jinr.ru/record/51988/files/Sundials.pdf (2)〈Sundial and Astrolabes〉www.shadowspro.com/download/UserManualEN.pdf 第7週 主題：科學家的模型建立 目標與授課內容： 1.導讀《法拉第的故事》 2.討論法拉第的磁場線與電場線模型到馬克思威爾的電磁波理論之發展 3.指定閱讀：〈造父變星〉 http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=3941 第8週 主題：科學家的特質 目標與授課內容： 1.探討女天文學家Henrietta Leavitt的變星研究 2.分析科學家具有的特質 3.指定閱讀：〈How to write a research paper〉 http://www.infoplease.com/homework/t2picktopic.html 第08週 主題：如何撰寫研究報告/期中考試 目標與授課內容： 1.如何進行學期報告之研究 2.小組討論研究或微電影製作方向 3.選擇科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維 4.指定閱讀：〈Bernoulli and Newton〉 http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/bernnew.html 第10週 主題：期中考試 課程目標與授課內容： 1.評量學生對科學如何運作及科學家思維方式的理解 2.評量學生是否應用科學思維來解決問題 第11週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作II 目標與授課內容： 1.各組日晷製作發表 2.指定閱讀：〈科學媒體化〉 http://203.145.193.110/NSC_INDEX/Journal/EJ0001/9209/9209-15.pdf 第12週 主題：科學家的科學行為 目標與授課內容： 1.探討Stanley Pons & Martin Fleischmann的冷融合事件 2.討論科學家的科學行為 3.指定閱讀：〈Magnetic stripes and isotopic clocks〉 http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/stripes.html 第13週 主題：科學家的合作與競爭 目標與授課內容： 1.由Frederick J. Vine的自述文章探討Vine-Mathews假說的發現過程 2.分析科學家之間的合作與競爭 3.由Lawerence W. Morley的自述文章探討Morley假說的發現過程 4.比較Vine & Mathews和Morley的科學運作歷程 5.指定閱讀：〈How plate tectonics clicks〉 http://www.nature.com/news/earth-science-how-plate-tectonics-clicked-1.13655 第14週 主題：科學家的革命 目標與授課內容： 1.導讀I. Bernard Cohen《Revolution in Science》 2.探討拒絕大陸漂移說到接受板塊構造論的科學運作歷程 3.探討科學家的理論選擇與說服過程 4.指定觀賞：〈Cargo Cult Science〉by Richard Feynman
教科書/參考書
指定用書： 1. How science works. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/how_science_works.pdf
2. The core of science: Relating evidence and ideas. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/core_of_science.pdf
3. The social side of science: A human and community endeavor. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/social_side_of_science.pdf
4. Science and society. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/science_and_society.pdf
5. The logic of scientific reasoning. Royce Singleton, Jr. & Bruce C. Straits, Approaches to Social Research, 3rd ed., NY: Oxford University Press, 1999, pp. 40-46. http://college.holycross.edu/projects/approaches5/PDFs/chap2.pdf
參考書籍
1.張文亮(1999)。《法拉第的故事》。台北：文經社。
2. 黃俊儒(2014)。《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》。台北：時報。
3. Nicolaus Copernicus, 葉式輝譯(2006)。《天體運行論》。北京：北京大學出版社。
4. Galileo Galilei，周煦良譯(2006)《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》。北京：北京大學出版社。
5. Gary Bradshaw(1992). The airplane and the logic of invention. In Giere Ronald N. (Ed.), Cognitive models of science. The University of Minnesota Press.
6. I. Bernard Cohen (1985). Revolution in Science. Belknap Press of Harvard University Press.
7. Kip Thorne, 蔡承志譯(2015)。《星際效應：電影幕後的科學事實、推測與想像》。台北：漫遊者。
8. Naomi Oreskes Ed. (2001). Plate Tectonics: An insider's history of the modern theory of the earth. Westview Press.
9. Paul Thagard, 邱美虹譯(20013)。《概念革命》。台北：洪葉。
10. Thomas S. Kuhn, 王道環譯(2004)。《科學革命的結構》。台北：遠流。
評分標準
一、指定作業：20%
(一)學習單
1.理解與綜整能力：能對指定閱讀的文本進行延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合自身的經歷或體悟，並作適當的反思或回應。
> (二)演講/影片心得、實例演練分享
1.思考能力：對於各方資訊、觀點能否理解、並進行反思。
二、期中作業 10%
(一)學期研究計畫之擬訂
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.創造力：以科學思維對選定的題目進行創作。
3.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
(二)研究計畫
1.寫作能力：格式、詞語表達流暢度、錯別字情形、重點歸納能力皆為檢核之重點。
三、期末作業 30%
(一)期末論文和簡報或微電影 15%
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.多元觀點：能客觀的從多元的觀點或他人的觀點提出問題，參考讀物、文獻、同儕及他人的經驗，探索他人對情境或議題之回應。
3.創造力：結合美學能力與專業素養，以電腦繪圖或影像軟體製作論文海報，或影片。
(二)口頭報告 15%
1.清晰而明瞭的陳述：能對議題進行清晰且符合邏輯的陳述，並對不同論點進行明瞭的說明。
2.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
四、學習評量 20%
(一).期中期末評量 1.理解與綜整能力：能對論題進行總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
五、學習態度 40%
(一)學習心得分享/教學平台互動 10%
1.理解與綜整能力：能對課堂的論題進行課後主動的延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
3.能與其他同學進行互動。
(二)課中問答 10%
1.理解力：能理解論題要旨，並作適當的回應。
2.互動性：具備互動與討論的適當態度。
(三)出席率 10%
1.請假可以課程影片觀賞心得或相關主題資料研閱心得替代，若無，則每次扣總分0.5；曠課每次扣總分1分，曠課5次(含)以上總成績最高以50分計。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58
如果確診或隔離，請至線上上課。If you are in quarantine, join the class on Google Meet. 線上教室 Google Meet Online Class (If necessary)
連結 Link: https://meet.google.com/zfe-sewz-xyt
時間 When: 18:20 - 20:05, Tue.(星期二) (Meeting room will open at 18:10)
請加入臉書社群 Join the Facebook group
https://www.facebook.com/groups/1111nukhst
(一)課程內容的專業範疇說明：
這是一個公民參與決策的時代，然而現今的社會卻瀰漫著偽科學，甚至反科學的思維。媒體，尤其是網路，充滿偽科學新聞或錯誤的科學報導。在這樣的環境中，作為一個現代公民，除了接受科學課程的訓練以外，更需要科學思維的訓練。除了培養分辨科學、偽科學、與科幻的能力外，更能提升以科學思維解決日常遭遇問題的能力，並奠定公民參與科學議題討論與決策的基礎。
本課程藉由15個科學家的案例或觀點來闡明何謂科學、真實科學如何運作、科學運作的核心--測試與證據、科學論證的邏輯、科學社群的互動、以及科學與社會的交互影響，並延伸至科學倫理的問題。最後討論偽科學的特徵，並藉由科幻電影討論科學事實、推論與想像。
本課程希望藉由案例的討論、科學經典或優良科普書籍的導讀，引導學生了解科學的本質、能以科學的思維邏輯進行批判性思考、問題解決、以及參與科學議題決策，並建構終身學習的基礎。
(二)與校核心能力的關係：
本課程係本校通識教育正式課程規劃中，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」、「創造力」、與「品格力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生的批判性思考與問題解決能力。
(三)與通識中心核心能力的關係：
對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力：
1.民主素養：本課程將經由伽利略的兩大世界體系的對話、科學家的社群互動與社會貢獻、以及科學家的合作與競爭，來培養民主生活所需的民主知識與態度。
2.倫理素養：本課程由科學家的科學行為、科學家眼中的偽科學來討論科學倫理，以培養學生真誠的品德。
3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合科學經典和科普讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度科學思考，進而提升「解釋科學現象」的能力、「評估與設計科學探究」的能力、及「科學論證與數據及證據詮釋」的能力。
4.媒體素養：本課程藉由科學家的科學行為、以及科學家眼中的偽科學，探討科學家與媒體的互動，並期待學生以科學思維從各類媒體原始資料中舉出導致事件發生和結果的因素，改變並結合資料以得到結論，並對媒體的報導進行批判。
5.能源素養：本課程由冷融合事件，討論科學家積極尋找新能源的動力，並藉由臭氧破洞的探討提醒學生化石能源可能帶來的環境影響。
由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下：
1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以科學家的個案來討論科學的真正運作，使學生可以學到真實的科學思維運用，能以科學的態度和科學的概念去尋找問題解決之道，並表現其創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。
2.培養學生問題解決的能力：透過個案分析和問題導向學習，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。
3.培養高層次思考能力：透過小組討論，對真實的個案進行分析，並分享結果，學生可以培養批判思考、創造性思考及知識整合的能力，並透過理論選擇，培養決策能力。
4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性的社會性科學議題，能容納不同的論點，以科學思維進行思辨，發展合宜的觀念與價值觀。
5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力：透過小組合作學習培養團隊合作與協商的能力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-5.00%;實驗-5.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
*預計進度，實際進度因應實際狀況調整 (請看第一週簡報"課程規劃") 第1週
主題：「科學思維：科學家怎麼想」課程介紹
目標與授課內容：
1.介紹課程規畫、指定閱讀、作業規定、課堂進行方式與評分標準
2.通識教育理念與問題導向學習(PBL)介紹
3.分享當前教育當局對通識課程之期許，與舊觀念之翻轉。
第2週
主題：科學家眼中的科學
目標與授課內容：
1.導讀哥白尼的《天體運行論》
2.由哥白尼的天體運行論之發展，探討什麼是科學
3.指定閱讀：〈托勒密地心體系和哥白尼日心體系兩大世界體系的對話
〉 http://emuseap.nmns.edu.tw/ResourceXML/09000001/81/d9/ae/0900000181d9aec9.pdf
第3週
主題：科學家眼中的科學運作
目標與授課內容：
1.導讀伽利略的《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》
2.探討伽利略何以支持日心說
3.介紹科學如何運作流程圖
4.指定閱讀：〈Testing ideas about childbed fever〉
http://undsci.berkeley.edu/article/howscienceworks_06
第4週
主題：科學家的假設與測試
目標與授課內容：
1.分析Ignaz Semmelweis的產褥熱研究
2.討論科學推理的邏輯
3.實例練習：環礁形成的機制研究
4.指定閱讀：〈貝克勒發現了放射線〉
http://www.psroc.org/xoops/modules/tadnews/download.php?d=1&cpid=178&did=11
第5週 1.主題：科學家的機遇與科學心態(scientific state of mind) 2.目標與授課內容： 3.探討Henri Becquerel如何發現放射線 4.討論科學解釋的演繹邏輯 5.指定閱讀：〈從法拉第的力線到馬克斯威爾方程式〉 http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciKnow/PhyStory/Maxwell/MaxwellFaraday.htm 第6週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作I 目標與授課內容： 1.探討古天文學家怎麼設計日晷 2.討論日晷的設計原理 3.小組討論設計各組的日晷 4.參考資料： (1)〈Sundial〉http://jdsweb.jinr.ru/record/51988/files/Sundials.pdf (2)〈Sundial and Astrolabes〉www.shadowspro.com/download/UserManualEN.pdf 第7週 主題：科學家的模型建立 目標與授課內容： 1.導讀《法拉第的故事》 2.討論法拉第的磁場線與電場線模型到馬克思威爾的電磁波理論之發展 3.指定閱讀：〈造父變星〉 http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=3941 第8週 主題：科學家的特質 目標與授課內容： 1.探討女天文學家Henrietta Leavitt的變星研究 2.分析科學家具有的特質 3.指定閱讀：〈How to write a research paper〉 http://www.infoplease.com/homework/t2picktopic.html 第08週 主題：如何撰寫研究報告/期中考試 目標與授課內容： 1.如何進行學期報告之研究 2.小組討論研究或微電影製作方向 3.選擇科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維 4.指定閱讀：〈Bernoulli and Newton〉 http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/bernnew.html 第10週 主題：期中考試 課程目標與授課內容： 1.評量學生對科學如何運作及科學家思維方式的理解 2.評量學生是否應用科學思維來解決問題 第11週 主題：古天文學家怎麼想--日晷的設計與製作II 目標與授課內容： 1.各組日晷製作發表 2.指定閱讀：〈科學媒體化〉 http://203.145.193.110/NSC_INDEX/Journal/EJ0001/9209/9209-15.pdf 第12週 主題：科學家的科學行為 目標與授課內容： 1.探討Stanley Pons & Martin Fleischmann的冷融合事件 2.討論科學家的科學行為 3.指定閱讀：〈Magnetic stripes and isotopic clocks〉 http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/stripes.html 第13週 主題：科學家的合作與競爭 目標與授課內容： 1.由Frederick J. Vine的自述文章探討Vine-Mathews假說的發現過程 2.分析科學家之間的合作與競爭 3.由Lawerence W. Morley的自述文章探討Morley假說的發現過程 4.比較Vine & Mathews和Morley的科學運作歷程 5.指定閱讀：〈How plate tectonics clicks〉 http://www.nature.com/news/earth-science-how-plate-tectonics-clicked-1.13655 第14週 主題：科學家的革命 目標與授課內容： 1.導讀I. Bernard Cohen《Revolution in Science》 2.探討拒絕大陸漂移說到接受板塊構造論的科學運作歷程 3.探討科學家的理論選擇與說服過程 4.指定觀賞：〈Cargo Cult Science〉by Richard Feynman
第15週
主題：科學家的思維實驗
目標與授課內容：
1.從伽利略、牛頓、愛因斯坦的思維實驗。探討如何利用思維實驗來解決無法實際實驗的困境。
2.練習以思維實驗來解決"烏山頂泥火山水來源"的爭議。
第16週
主題：科學家眼中的偽科學與科幻
目標與授課內容：
1.從費曼談草包族科學探討如何分辨科學與偽科學
2.從星際效應電影討論幕後的科學事實、推測與想像
第17週
主題：學期報告(一)
課程目標與授課內容：
1.期末報告有兩種形式，學術報告或微電影，學生二選一。
2.以研討會及微電影發表會方式進行，讓學生參與正式研討會之籌辦，並要求學生學術報告以投稿論文方式撰文，並進行口頭報告，希望提升學生之寫作與簡報能力，或微電影製作能力。
3.報告或微電影主題以科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維或科學運作過程
第18週
主題：學期報告(二)
課程目標與授課內容：
1.期末報告有兩種形式，學術報告或微電影，學生二選一。
2.以研討會及微電影發表會方式進行，讓學生參與正式研討會之籌辦，並要求學生學術報告以投稿論文方式撰文，並進行口頭報告，希望提升學生之寫作與簡報能力，或微電影製作能力。
3.報告或微電影主題以科學家、科學發現或理論作為個案，分析其科學思維或科學運作過程
教科書/參考書
指定用書： 1. How science works. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/how_science_works.pdf
2. The core of science: Relating evidence and ideas. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/core_of_science.pdf
3. The social side of science: A human and community endeavor. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/social_side_of_science.pdf
4. Science and society. Understanding Science. University of California Museum of Paleontology. http://undsci.berkeley.edu/lessons/pdfs/science_and_society.pdf
5. The logic of scientific reasoning. Royce Singleton, Jr. & Bruce C. Straits, Approaches to Social Research, 3rd ed., NY: Oxford University Press, 1999, pp. 40-46. http://college.holycross.edu/projects/approaches5/PDFs/chap2.pdf
參考書籍
1.張文亮(1999)。《法拉第的故事》。台北：文經社。
2. 黃俊儒(2014)。《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》。台北：時報。
3. Nicolaus Copernicus, 葉式輝譯(2006)。《天體運行論》。北京：北京大學出版社。
4. Galileo Galilei，周煦良譯(2006)《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》。北京：北京大學出版社。
5. Gary Bradshaw(1992). The airplane and the logic of invention. In Giere Ronald N. (Ed.), Cognitive models of science. The University of Minnesota Press.
6. I. Bernard Cohen (1985). Revolution in Science. Belknap Press of Harvard University Press.
7. Kip Thorne, 蔡承志譯(2015)。《星際效應：電影幕後的科學事實、推測與想像》。台北：漫遊者。
8. Naomi Oreskes Ed. (2001). Plate Tectonics: An insider's history of the modern theory of the earth. Westview Press.
9. Paul Thagard, 邱美虹譯(20013)。《概念革命》。台北：洪葉。
10. Thomas S. Kuhn, 王道環譯(2004)。《科學革命的結構》。台北：遠流。
評分標準
一、指定作業：20%
(一)學習單
1.理解與綜整能力：能對指定閱讀的文本進行延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合自身的經歷或體悟，並作適當的反思或回應。
> (二)演講/影片心得、實例演練分享
1.思考能力：對於各方資訊、觀點能否理解、並進行反思。
二、期中作業 10%
(一)學期研究計畫之擬訂
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.創造力：以科學思維對選定的題目進行創作。
3.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
(二)研究計畫
1.寫作能力：格式、詞語表達流暢度、錯別字情形、重點歸納能力皆為檢核之重點。
三、期末作業 30%
(一)期末論文和簡報或微電影 15%
1.群組學習：能透過組織分工，對複雜的工作進行分工與規畫，依分工規畫與時程完成指定工作，態度良好。
2.多元觀點：能客觀的從多元的觀點或他人的觀點提出問題，參考讀物、文獻、同儕及他人的經驗，探索他人對情境或議題之回應。
3.創造力：結合美學能力與專業素養，以電腦繪圖或影像軟體製作論文海報，或影片。
(二)口頭報告 15%
1.清晰而明瞭的陳述：能對議題進行清晰且符合邏輯的陳述，並對不同論點進行明瞭的說明。
2.鑑賞力：能對同學與自己的作品加以鑑賞。
四、學習評量 20%
(一).期中期末評量 1.理解與綜整能力：能對論題進行總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
五、學習態度 40%
(一)學習心得分享/教學平台互動 10%
1.理解與綜整能力：能對課堂的論題進行課後主動的延伸閱讀，並作總結性歸納與陳述。
2.反身性：能結合親身經歷，進行論題的反思。
3.能與其他同學進行互動。
(二)課中問答 10%
1.理解力：能理解論題要旨，並作適當的回應。
2.互動性：具備互動與討論的適當態度。
(三)出席率 10%
1.請假可以課程影片觀賞心得或相關主題資料研閱心得替代，若無，則每次扣總分0.5；曠課每次扣總分1分，曠課5次(含)以上總成績最高以50分計。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58
112-1_自然保育概論
教學目標
工業革命後全球因經濟快速成長，人口增加，自然資源在沒有合理規劃下，被過度利用而遭受嚴重破壞。人類除了已面臨嚴重的環境污染問題外，海岸、河口、河川地等濕地以及山坡地遭大量開發使用，使水土流失。另野生動物被濫捕與毒殺、原生珍稀動植物瀕臨絕種及其棲地遭受破壞等問題亦日趨嚴重，令人憂心。為此，健全自然資源之保育與經營管理，維護生態系之穩定，以提升全體人類生活環境品質，實為謀求地球永續發展所不可忽視的重要課題。因此本課程擬針對上述所提及之問題及相關知識，經科學的整理後，正確的傳達給學生。課程中可吸收到的基本知識，包括自然保育的基本概念、全球暖化對自然資源的影響、台灣的自然資源概況、保育相關法規、保護區及國家公園、野生動植物保育等。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹 大綱：介紹課程內容，將整學期要上課主題簡略介紹，讓同學對於接下來要學習之內容有一初步概念。 另討論校園巡禮教學方式及地點。 第2週：自然保育基本概念介紹(1) 大綱：自然保育定義、保育及保護之差異、自然的價值觀、自然保育問題及其迫切性。指定主題閱讀心得報告。 第3週：自然保育基本概念介紹(2)。 第4週：獨居蜂旅館DIY 第5週：自然保育基本概念介紹(3) 第6週：認識台灣的野生動植物及保育(1) 大綱：介紹台灣的野生動物(包括鳥類、魚類、哺乳類、蝴蝶及螢火蟲)、珍貴老樹及行道樹、瀕危植物等所面臨的問題及保育概況。 第7週：校園巡禮1 大綱：西校區行道樹介紹及植物生長情形調查。 第8週：認識台灣的野生動植物及保育(2) 第9週：期中考試 大綱：隨堂測驗，檢視8周課程以來，在知識運用與養成思考判斷的成效，能夠以文字做有系統明確地敘述表達。 第10週：認識台灣的野生動植物及保育(3) 第11週：認識台灣的野生動植物及保育(4) 第12週：校園巡禮2 大綱：東校區人工濕地、植物解說及森森不息標本製作(利用植物種子、樹枝和葉子等製作成動物形狀) 第13週：認識台灣的野生動植物及保育(5) 第14週：本土植物之運用。 大綱:利用本土植物實作環保蚊香等。 第15週：期末報告大綱討論。 第16週：國內保育主要相關法規及案例介紹 大綱：摘錄國內法規中與保育相關的法條，並舉實例來說明法條規範及應用。主要介紹的法規有森林法、野生動物保育法、文化資產保存法、國家公園法、環境影響評估法等對保育工作影響較相關的法規。 第17週：複習及討論 大綱：各組期未報告及問題討論。 第18週：期末報告 大綱：各組期未報告問題討論及繳交。
教科書/參考書
彭國棟 2008 自然保育概論 華立圖書股份有限公司 309頁。 Chiras and Reganold 2010 Natural Resource Conservation. Pearson Education, Inc. 林憲德 1999 城鄉生態 詹氏書局 241頁。 楊志鳳 2006 有機農場在台灣 台灣有機食農遊藝教育協會 223頁。 顏仁德等人1991野生動物保育工作手冊 台灣省政府農林廳 293頁。 魏國彥、許晃雄 1999全球環境變遷導論 時英出版社 蘇永銘、邱滿星 2001 重建水雉新棲地 造園季刊 40：5-12。 蘇永銘、黃明泉 2003 台南縣紅樹林造林概況 自然保育季刊 42：24-27。 劉靜榆 1997 觀潮-黑面琵鷺棲地導覽 行政院農委會特有生物研究保育中心。 Odum E.P. 1983 Basic Ecology Saunders College Pub. 613p.
評分標準
指定作業45% 學習態度30% 期末作業25%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
工業革命後全球因經濟快速成長，人口增加，自然資源在沒有合理規劃下，被過度利用而遭受嚴重破壞。人類除了已面臨嚴重的環境污染問題外，海岸、河口、河川地等濕地以及山坡地遭大量開發使用，使水土流失。另野生動物被濫捕與毒殺、原生珍稀動植物瀕臨絕種及其棲地遭受破壞等問題亦日趨嚴重，令人憂心。為此，健全自然資源之保育與經營管理，維護生態系之穩定，以提升全體人類生活環境品質，實為謀求地球永續發展所不可忽視的重要課題。因此本課程擬針對上述所提及之問題及相關知識，經科學的整理後，正確的傳達給學生。課程中可吸收到的基本知識，包括自然保育的基本概念、全球暖化對自然資源的影響、台灣的自然資源概況、保育相關法規、保護區及國家公園、野生動植物保育等。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹 大綱：介紹課程內容，將整學期要上課主題簡略介紹，讓同學對於接下來要學習之內容有一初步概念。 另討論校園巡禮教學方式及地點。 第2週：自然保育基本概念介紹(1) 大綱：自然保育定義、保育及保護之差異、自然的價值觀、自然保育問題及其迫切性。指定主題閱讀心得報告。 第3週：自然保育基本概念介紹(2)。 第4週：獨居蜂旅館DIY 第5週：自然保育基本概念介紹(3) 第6週：認識台灣的野生動植物及保育(1) 大綱：介紹台灣的野生動物(包括鳥類、魚類、哺乳類、蝴蝶及螢火蟲)、珍貴老樹及行道樹、瀕危植物等所面臨的問題及保育概況。 第7週：校園巡禮1 大綱：西校區行道樹介紹及植物生長情形調查。 第8週：認識台灣的野生動植物及保育(2) 第9週：期中考試 大綱：隨堂測驗，檢視8周課程以來，在知識運用與養成思考判斷的成效，能夠以文字做有系統明確地敘述表達。 第10週：認識台灣的野生動植物及保育(3) 第11週：認識台灣的野生動植物及保育(4) 第12週：校園巡禮2 大綱：東校區人工濕地、植物解說及森森不息標本製作(利用植物種子、樹枝和葉子等製作成動物形狀) 第13週：認識台灣的野生動植物及保育(5) 第14週：本土植物之運用。 大綱:利用本土植物實作環保蚊香等。 第15週：期末報告大綱討論。 第16週：國內保育主要相關法規及案例介紹 大綱：摘錄國內法規中與保育相關的法條，並舉實例來說明法條規範及應用。主要介紹的法規有森林法、野生動物保育法、文化資產保存法、國家公園法、環境影響評估法等對保育工作影響較相關的法規。 第17週：複習及討論 大綱：各組期未報告及問題討論。 第18週：期末報告 大綱：各組期未報告問題討論及繳交。
教科書/參考書
彭國棟 2008 自然保育概論 華立圖書股份有限公司 309頁。 Chiras and Reganold 2010 Natural Resource Conservation. Pearson Education, Inc. 林憲德 1999 城鄉生態 詹氏書局 241頁。 楊志鳳 2006 有機農場在台灣 台灣有機食農遊藝教育協會 223頁。 顏仁德等人1991野生動物保育工作手冊 台灣省政府農林廳 293頁。 魏國彥、許晃雄 1999全球環境變遷導論 時英出版社 蘇永銘、邱滿星 2001 重建水雉新棲地 造園季刊 40：5-12。 蘇永銘、黃明泉 2003 台南縣紅樹林造林概況 自然保育季刊 42：24-27。 劉靜榆 1997 觀潮-黑面琵鷺棲地導覽 行政院農委會特有生物研究保育中心。 Odum E.P. 1983 Basic Ecology Saunders College Pub. 613p.
評分標準
指定作業45% 學習態度30% 期末作業25%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-1_我的身體
教學目標
由課堂講解，瞭解人體之構造及各器官構造間相對位置，及瞭解人體構造。 Lecture Notes on e-learning 平台 Microsoft Meet : https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:CLuO28ClABQ8l0wo-ym-KyDk0E6hWqxEv3NFJuskgaQ1@thread.tacv2/1631680209218?context=%7B%22Tid%22:%225a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7%22,%22Oid%22:%221ec7e484-f482-486d-baef-d73559cea460%22%7D
授課形式
理論講述與討論-90.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Introduction Tissue Integumentary Skeletal System1 Skeletal System 2 Bones Bones Joints Mid-term Exam Muscles 1 Muscles 2 Nerves Cardiovascular Digestive System Pulmonary System Renal and Reproduction System Final Exam
教科書/參考書
. 教科書：Human Anatomy by E. Marieb & J. Mallatt 2. 參考書目：Clinically Oriented Anatomy; Moore, and Dalley;
評分標準
學生成績以學生考試成績和平時作業和課堂表現來訂定。學生必須按時參加各項考試， 考試請假則必須依照學校規定辦理。 本科期中考佔學期總成績45%，期末考佔學期總成績50%， 平時作業和課堂表現佔學期總成績 5%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
由課堂講解，瞭解人體之構造及各器官構造間相對位置，及瞭解人體構造。 Lecture Notes on e-learning 平台 Microsoft Meet : https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:CLuO28ClABQ8l0wo-ym-KyDk0E6hWqxEv3NFJuskgaQ1@thread.tacv2/1631680209218?context=%7B%22Tid%22:%225a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7%22,%22Oid%22:%221ec7e484-f482-486d-baef-d73559cea460%22%7D
授課形式
理論講述與討論-90.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Introduction Tissue Integumentary Skeletal System1 Skeletal System 2 Bones Bones Joints Mid-term Exam Muscles 1 Muscles 2 Nerves Cardiovascular Digestive System Pulmonary System Renal and Reproduction System Final Exam
教科書/參考書
. 教科書：Human Anatomy by E. Marieb & J. Mallatt 2. 參考書目：Clinically Oriented Anatomy; Moore, and Dalley;
評分標準
學生成績以學生考試成績和平時作業和課堂表現來訂定。學生必須按時參加各項考試， 考試請假則必須依照學校規定辦理。 本科期中考佔學期總成績45%，期末考佔學期總成績50%， 平時作業和課堂表現佔學期總成績 5%。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-1_數位攝影與影像處理
教學目標
本課程使用Google classroom做為遠距教學平台
本課程藉由導入同學的智慧財產與資訊安全之相關素養，並能以影像、視訊、聲音為媒介，完整執行影片之實務創作的三個｢P｣，即：前製期（Pre-production）、製作期（Production）、後製期（Post-production）。由同學自行進行影音拍攝與編輯，並完成媒體影音製作專題製作,作為成果的展現。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 資訊基本資訊素養之概述 2. 媒體素材使用之智慧財產權相關議題討論 3. 數位圖片概論 4. 數位照片之編修 5. 多媒體概論 6. 多媒體與影像之應用 7. 多媒體軟體之操作 8. 多媒體影片之製作步驟與設計
教科書/參考書
1. 會聲會影X8創新影音剪輯實戰錄 蔡俊傑，碁峰 2. 超簡單! 影像精修設計美學 用GIMP就可以輕鬆完成你的設計夢想 張仁川，碁峰 2. 超簡單! PhotoImpact X3影像精修設計美學 張仁川，碁峰
評分標準
1. 出席與課堂參與 10% 2. 個人作業 40% 3. 期中考試 20% 4. 期末專題口頭與書面報告 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
43
本課程使用Google classroom做為遠距教學平台
本課程藉由導入同學的智慧財產與資訊安全之相關素養，並能以影像、視訊、聲音為媒介，完整執行影片之實務創作的三個｢P｣，即：前製期（Pre-production）、製作期（Production）、後製期（Post-production）。由同學自行進行影音拍攝與編輯，並完成媒體影音製作專題製作,作為成果的展現。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 資訊基本資訊素養之概述 2. 媒體素材使用之智慧財產權相關議題討論 3. 數位圖片概論 4. 數位照片之編修 5. 多媒體概論 6. 多媒體與影像之應用 7. 多媒體軟體之操作 8. 多媒體影片之製作步驟與設計
教科書/參考書
1. 會聲會影X8創新影音剪輯實戰錄 蔡俊傑，碁峰 2. 超簡單! 影像精修設計美學 用GIMP就可以輕鬆完成你的設計夢想 張仁川，碁峰 2. 超簡單! PhotoImpact X3影像精修設計美學 張仁川，碁峰
評分標準
1. 出席與課堂參與 10% 2. 個人作業 40% 3. 期中考試 20% 4. 期末專題口頭與書面報告 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
43
112-1_環境保護
教學目標
**公告** 請加入 112-1 環境保護 課程群組，Line 網址 https://line.me/R/ti/g/RPcvbnsjRQ 您的一生，不僅是找一份工作，而是要找到使命! 我們正在實現一個夢想，希望能用我們的誠意，讓你成為我們實現夢想的夥伴，讓我們一起來拯救地球，如同影片Home的開頭: 「請聽我說。你跟我一樣，是聰明人，一個有智慧的人。生命是宇宙的奇蹟，出現於約四十億 年前，而我們人類只有二十萬年歷史，但是我們卻破壞了地球生命賴以生存的平衡。請細聽這個 不尋常的故事--你的故事，然後決定你應該做什麼。」 加入我們成為世界級公民，一起來保護地球，揭開大自然之美，人生多彩多姿，快樂學習。 本課程期望經由探討人類與環境的變遷，及自然資源的枯竭，引導學生逐漸擺脫 "人定勝天，人類科技可以解決一切問題" 的自大想法，開始思索人與自然及永續發展的關聯; 課程將以自然生態、人類與環境的關係及永續發展三個主題，並結合實際校園環境的探索，以落實做中學的理念，設計六個教學活動單元: 1.校園體驗與欣賞2.校園能源使用調查活動3.校園水資源使用調查活動 4.校園廢棄物處理調查活動5.校園生活環境的調查活動6.校園環境議題的調查活動。 學生在學習活動中，強化對環境反應及感受力、溝通技能、技巧實踐、資訊科技應用能力及智力刺激、鍛鍊，在討論中強調每一位同學都是知識的主體，利用真實問題的解決方案或情境模擬啟發學生的創新及批判性思考，以及體驗結構與行動的權力關係；在團體行動操演及小組討論的互動過程中，進行知識之交融與建構，以獲得創意思考及問題解決所需之綜合性知識和技能、及持續自我學習技巧及動機。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程係本校通識教育規劃的選修，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」與「創造力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生創造之發想與實作能力。 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1.民主素養：本課程將經由全球化環保議題之探討，幫助學生了解全球性之環保規範、慣例、典章和制度，提升學生休戚與共之感受與對多元文化之認同，使其具力行民主生活所需的民主知識、態度。 2.倫理素養：本課程將於主題課程中，以相關文獻資料、影片進行討論，強化學生重視且實踐「有倫理的科學」，並幫助學生從科學探索的角度找尋一種與生活價值契合的豐富美好內涵，及積極態度與團隊合作，尊重生態與倫理關懷，從中建立「高感度、高體會」之美學新概念，使其不管在哪個面向都可發展出延伸的美意與信念。 3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生環境科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合環境科學讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度環境科學思考，進而提升「界定環境保護議題」的能力及「實踐永續發展」的能力。原住民的傳統思維，他們將大地視為母親的思維，值得我們重視，他們認為，人類是由四種神聖的元素所組成的，土地、空氣、火和水。 在短短的幾百年前，這還是全人類的共識，我們的祖先認為，人類來自我們吃的食物，喝的水，以及我們的生活經驗。所以，我們對於環保問題的定位: 人類並不是與外在的環境互動，我們就是環境，因為我們就是大地，我們是由大地、空氣、火和水等四大神聖元素組成， 這是有極其深奧的科學根據。 4.新自然資源素養：本課程藉由生活中能源危機問題的探究，闡示能源的利用與能源危機的預防，引導學生逐漸認識當今自然資源的問題不在於匱乏，而在於人們如何對待大自然，在資本主義貨幣經濟下人們無感地使用自然資源，亦即只要有貨幣可支付購買，就能獲得水電油氣等資源觀念。這種耗損式的觀念，已經反映在開發中國家工業政策及能源政策，以線性成長推估工業成長速度，因而能源需求亦是線性成長趨勢。這種對新自然資源素養的反思，未來可以讓學生對「能源危機」議題做出明智的抉擇，並且主動採取負責任的行為以及將抉擇付諸於行動中。 由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下： 1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以「PBL 教學模式」進行，以學生為出發點，而非教師，教學時教師介紹課程目標與內容，學生被以不同專業院系分成幾個合作學習小組，以生活中能引起興趣與注意的問題為題材，在課堂中教師要求各小組的學生經由腦力激盪而提出意見、澄清和界定問題中教師所提供的訊息，藉此幫助學生確認已知和需要求知的訊息，以發現一致認同的學習目標和需進一步探究的一些學習議題。每位學生在選定各自負責的學習議題後，便開始從網際網路、光碟、教科書、論文、教師和專家學者等學習資源收集訊息，並將其資料內容分析與評論加以整理，繳交課程數位平台的課程討論中，便能與其他小組成員分享，並且從中表現出其知識力與創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。 2.培養學生問題解決的能力：透過問題導向學習(PBL)的過程，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。 3.培養高層次思考能力：透過問題導向學習的討論及與人分享的過程，學生可以培養對問題內容批判思考、創造性思考及知識整合能力，擺脫傳統的限制，可因應問題而變化解決的途徑，以產生不同類別的解答。 4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性，有關人與自然環保及永續發展的論題發展合宜的觀念與價值觀。 5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力。 各週進度與主題: 第1週 課程簡介，通識教育理念宣達，自我介紹，學習單上傳平台作業區。**2/18(六)開學第一周補課。 第2週 環保酵素綠化地球，減低溫室效應，學習單上傳平台。 第3週 大自然生命，學習單上傳平台。 第4週 環境意識的覺醒Vs環保酵素報告1，學習單上傳平台。 第5週 盧貝松之搶救地球Vs環保酵素報告2，學習單上傳平台。 第6週 話說世界環保，學習單上傳平台。 第7週 能源政策Vs低碳生活好品質(潘朵拉的承諾)，學習單上傳平台。 第8週 環境保護之科技污染浩劫，學習單上傳平台。 第9週 期中回饋，報告上傳平台。 第10週 校園環境調查巡禮(體驗校園之美)，學習單上傳平台。 第11週 吃的環境 美味代價1，學習單上傳平台。 第12週 吃的環境 美味代價2，學習單上傳平台。 第13週 溫室效應Global warming 1 & 期末報告，學習單上傳平台。 第14週 溫室效應Global warming 2 & 期末報告，學習單上傳平台。 第15週 環保創意 & 期末報告 ，學習單上傳平台。 第16週 噪音的危害 & 期末報告、環保新趨勢(魚菜共生系統)，學習單上傳平台。 第17週 環保新趨勢永續發展 & 環保酵素回娘家，學習單上傳平台。 第18週 期末座談:環保酵素成果交流、補作期末報告。
教科書/參考書
教科書: 1.指定用書：田博元、李孫榮、汪中文、黃政賢、王正誠、李得元、林允斌、陳淨修、陳煜斌、陳意銘、黃大駿、游豐吉、劉仁「環境與生活」，新文京出版社，2008年。 2.自製投影片，並以環境保護書報雜誌相關文章及影片進行補充教學。 3.課程中指定之相關文章。 參考書: 1.AI Gore「不願面對的真相」，商周出版，2007年。 2.行政院研究發展考核委員會，「我國節能減碳政策檢討與規劃」，2009年。 3.段國仁、蘇睿智、張子祥 譯「環境科學」，國立編譯館，2000年。 4.天下雜誌 編著「環境台灣」 ， 天下雜誌社編輯，2006 年。 5.吳妍儀譯 「為什麼是碳？碳文明與碳毀滅」，貓頭鷹，2006 年。 6.張揚乾 「低碳生活的24堂課」，朱雀文化，2009年。 7.解難 「生活小改變，地球好自在(低碳生活書) 」，賽尚圖文，2011年。 8.陳曉蕾 「低碳有前途」，萬里書店，2010年。 9.鍾嘉惠譯 「節能減碳新時代！圖解電力的未來發展」，2007年。 10.黃建誠、林振芳 「節能省電救地球：一本提供省錢妙招的環保小百科」，新自然主義，2006年。 11.倪麥童，《科際整合與大學通識教育》，南榮通識教育學術研討會論文集 ，2009年
評分標準
1.出席率20%(課堂點名)， 2.課堂學習單30%:(心得繳交) 3.期中環保酵素製作20% 4.期末報告20% 5.課堂活動加分機制10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
**公告** 請加入 112-1 環境保護 課程群組，Line 網址 https://line.me/R/ti/g/RPcvbnsjRQ 您的一生，不僅是找一份工作，而是要找到使命! 我們正在實現一個夢想，希望能用我們的誠意，讓你成為我們實現夢想的夥伴，讓我們一起來拯救地球，如同影片Home的開頭: 「請聽我說。你跟我一樣，是聰明人，一個有智慧的人。生命是宇宙的奇蹟，出現於約四十億 年前，而我們人類只有二十萬年歷史，但是我們卻破壞了地球生命賴以生存的平衡。請細聽這個 不尋常的故事--你的故事，然後決定你應該做什麼。」 加入我們成為世界級公民，一起來保護地球，揭開大自然之美，人生多彩多姿，快樂學習。 本課程期望經由探討人類與環境的變遷，及自然資源的枯竭，引導學生逐漸擺脫 "人定勝天，人類科技可以解決一切問題" 的自大想法，開始思索人與自然及永續發展的關聯; 課程將以自然生態、人類與環境的關係及永續發展三個主題，並結合實際校園環境的探索，以落實做中學的理念，設計六個教學活動單元: 1.校園體驗與欣賞2.校園能源使用調查活動3.校園水資源使用調查活動 4.校園廢棄物處理調查活動5.校園生活環境的調查活動6.校園環境議題的調查活動。 學生在學習活動中，強化對環境反應及感受力、溝通技能、技巧實踐、資訊科技應用能力及智力刺激、鍛鍊，在討論中強調每一位同學都是知識的主體，利用真實問題的解決方案或情境模擬啟發學生的創新及批判性思考，以及體驗結構與行動的權力關係；在團體行動操演及小組討論的互動過程中，進行知識之交融與建構，以獲得創意思考及問題解決所需之綜合性知識和技能、及持續自我學習技巧及動機。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程係本校通識教育規劃的選修，博雅課程：「科學素養」子類下的一門，其所欲回應校訂「基本素養」指標為「科學素養」與「專業素養」，所欲成就學子的能力為「知識力」與「創造力」，除建立學生學習能力與思考能力外，同時激發學生創造之發想與實作能力。 與通識中心核心能力的關係： 對照於本校通識課程核心能力的養成設定，本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學子相關的能力： 1.民主素養：本課程將經由全球化環保議題之探討，幫助學生了解全球性之環保規範、慣例、典章和制度，提升學生休戚與共之感受與對多元文化之認同，使其具力行民主生活所需的民主知識、態度。 2.倫理素養：本課程將於主題課程中，以相關文獻資料、影片進行討論，強化學生重視且實踐「有倫理的科學」，並幫助學生從科學探索的角度找尋一種與生活價值契合的豐富美好內涵，及積極態度與團隊合作，尊重生態與倫理關懷，從中建立「高感度、高體會」之美學新概念，使其不管在哪個面向都可發展出延伸的美意與信念。 3.科學素養：本課程之主要課程設計即以建立學生環境科學素養為主，除自製投影片內容說明外，並配合環境科學讀本導讀及相關影片，引導學生藉由小組討論及簡報，進行深度環境科學思考，進而提升「界定環境保護議題」的能力及「實踐永續發展」的能力。原住民的傳統思維，他們將大地視為母親的思維，值得我們重視，他們認為，人類是由四種神聖的元素所組成的，土地、空氣、火和水。 在短短的幾百年前，這還是全人類的共識，我們的祖先認為，人類來自我們吃的食物，喝的水，以及我們的生活經驗。所以，我們對於環保問題的定位: 人類並不是與外在的環境互動，我們就是環境，因為我們就是大地，我們是由大地、空氣、火和水等四大神聖元素組成， 這是有極其深奧的科學根據。 4.新自然資源素養：本課程藉由生活中能源危機問題的探究，闡示能源的利用與能源危機的預防，引導學生逐漸認識當今自然資源的問題不在於匱乏，而在於人們如何對待大自然，在資本主義貨幣經濟下人們無感地使用自然資源，亦即只要有貨幣可支付購買，就能獲得水電油氣等資源觀念。這種耗損式的觀念，已經反映在開發中國家工業政策及能源政策，以線性成長推估工業成長速度，因而能源需求亦是線性成長趨勢。這種對新自然資源素養的反思，未來可以讓學生對「能源危機」議題做出明智的抉擇，並且主動採取負責任的行為以及將抉擇付諸於行動中。 由上述公民核心能力內涵衍伸之課程目標，說明如下： 1.提高學生的學習興趣與動機：本課程以「PBL 教學模式」進行，以學生為出發點，而非教師，教學時教師介紹課程目標與內容，學生被以不同專業院系分成幾個合作學習小組，以生活中能引起興趣與注意的問題為題材，在課堂中教師要求各小組的學生經由腦力激盪而提出意見、澄清和界定問題中教師所提供的訊息，藉此幫助學生確認已知和需要求知的訊息，以發現一致認同的學習目標和需進一步探究的一些學習議題。每位學生在選定各自負責的學習議題後，便開始從網際網路、光碟、教科書、論文、教師和專家學者等學習資源收集訊息，並將其資料內容分析與評論加以整理，繳交課程數位平台的課程討論中，便能與其他小組成員分享，並且從中表現出其知識力與創造力，進而提昇其學習興趣與科學素養。 2.培養學生問題解決的能力：透過問題導向學習(PBL)的過程，學生不單只是學會學科知識，同時也學會如何面對生活中真實情境問題的解決方法，經由以探究方式建立知識本質，養成提出證據和講道理的處事習慣，並在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、瞭解及合理的解決態度。 3.培養高層次思考能力：透過問題導向學習的討論及與人分享的過程，學生可以培養對問題內容批判思考、創造性思考及知識整合能力，擺脫傳統的限制，可因應問題而變化解決的途徑，以產生不同類別的解答。 4.發展觀念和價值：對於地區性或全球性，有關人與自然環保及永續發展的論題發展合宜的觀念與價值觀。 5.培養學生合作學習的精神及社會化協商的能力。 各週進度與主題: 第1週 課程簡介，通識教育理念宣達，自我介紹，學習單上傳平台作業區。**2/18(六)開學第一周補課。 第2週 環保酵素綠化地球，減低溫室效應，學習單上傳平台。 第3週 大自然生命，學習單上傳平台。 第4週 環境意識的覺醒Vs環保酵素報告1，學習單上傳平台。 第5週 盧貝松之搶救地球Vs環保酵素報告2，學習單上傳平台。 第6週 話說世界環保，學習單上傳平台。 第7週 能源政策Vs低碳生活好品質(潘朵拉的承諾)，學習單上傳平台。 第8週 環境保護之科技污染浩劫，學習單上傳平台。 第9週 期中回饋，報告上傳平台。 第10週 校園環境調查巡禮(體驗校園之美)，學習單上傳平台。 第11週 吃的環境 美味代價1，學習單上傳平台。 第12週 吃的環境 美味代價2，學習單上傳平台。 第13週 溫室效應Global warming 1 & 期末報告，學習單上傳平台。 第14週 溫室效應Global warming 2 & 期末報告，學習單上傳平台。 第15週 環保創意 & 期末報告 ，學習單上傳平台。 第16週 噪音的危害 & 期末報告、環保新趨勢(魚菜共生系統)，學習單上傳平台。 第17週 環保新趨勢永續發展 & 環保酵素回娘家，學習單上傳平台。 第18週 期末座談:環保酵素成果交流、補作期末報告。
教科書/參考書
教科書: 1.指定用書：田博元、李孫榮、汪中文、黃政賢、王正誠、李得元、林允斌、陳淨修、陳煜斌、陳意銘、黃大駿、游豐吉、劉仁「環境與生活」，新文京出版社，2008年。 2.自製投影片，並以環境保護書報雜誌相關文章及影片進行補充教學。 3.課程中指定之相關文章。 參考書: 1.AI Gore「不願面對的真相」，商周出版，2007年。 2.行政院研究發展考核委員會，「我國節能減碳政策檢討與規劃」，2009年。 3.段國仁、蘇睿智、張子祥 譯「環境科學」，國立編譯館，2000年。 4.天下雜誌 編著「環境台灣」 ， 天下雜誌社編輯，2006 年。 5.吳妍儀譯 「為什麼是碳？碳文明與碳毀滅」，貓頭鷹，2006 年。 6.張揚乾 「低碳生活的24堂課」，朱雀文化，2009年。 7.解難 「生活小改變，地球好自在(低碳生活書) 」，賽尚圖文，2011年。 8.陳曉蕾 「低碳有前途」，萬里書店，2010年。 9.鍾嘉惠譯 「節能減碳新時代！圖解電力的未來發展」，2007年。 10.黃建誠、林振芳 「節能省電救地球：一本提供省錢妙招的環保小百科」，新自然主義，2006年。 11.倪麥童，《科際整合與大學通識教育》，南榮通識教育學術研討會論文集 ，2009年
評分標準
1.出席率20%(課堂點名)， 2.課堂學習單30%:(心得繳交) 3.期中環保酵素製作20% 4.期末報告20% 5.課堂活動加分機制10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
60
112-1_傳統推拿整復概論
教學目標
本課程從易經陰陽五行學說、經絡學說、五臟六腑等中醫基礎理論開始、並輔以刮痧、拔罐之常用技巧與實例操作，治療方法從臨床觸診檢查之手感教起，介紹各種推拿手法及推拿手法的動作結構、動作原理、訓練方法、作用機理及臨床應用，對身體局部傷痛或運動和工作所造成的傷害瞭解其病因及病理，找到解決的方法，為學習推拿調理與日後從事推拿臨床工作，奠定理論與技能基礎。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.課程介紹及介紹民俗調理業管理規範、倫理守則、相關法規 2.易經陰陽五行學說、五臟六腑、經絡學說概論 3.中醫經絡通經介紹、推拿手法的基礎理論 4.推拿手法的作用原理、動作結構、作用機理5.推拿手法的臨床應用；常用穴位介紹及手法操作的注意事項、體位與姿勢6.刮痧操作原理與實務演練7.拔罐操作原理與實務演練8.伸展操作原理與實務演練 9.期中考；期中考考卷檢討 10.自我推拿手法示範及工具應用11.頭臉、肩頸部位解剖概論與解說練習12.臀部、下肢部位解剖概論與解說練習13.基本手法示範(拿提叩擊類-捏、捻、拍、擊、啄法)及解說練習14.基本手法示範(按壓類-點、揉、撥、滾法) 及解說練習15.基本手法示範(摩擦類-推、擦、摩、搓、抹法) 及解說練習 16.基本手法示範(震動、運動關節類-抖法、搖法、背法、扳法、拔伸法) 及解說練習17.經絡之推拿手法與應用實務演練18.期末考
教科書/參考書
1.肌肉徒手檢查技巧 作者：丁建華編譯 南洋堂出版社 弘洋圖書有限公司 2008年出版 2.推拿手法技巧圖解 作者：王金柱主編 知音出版社 1999年出版 3.基礎臨床按摩治療學—整合解剖與治療 作者：James H.Clay & David M.Pounds 易利圖書有限公司 2004年出版 4.大專院校運動損傷學教程 作者：矯瑋編譯 千富圖書集團 2005年出版 5.刮痧拔罐健康法 作者：吳長新著 聯經出版事業公司 2002年5月出版 6.圖解拔罐保健療法 作者：蘇揚、蘇榮德、陸軍編著 國家出版社 2008年出版 7.推拿學 作者：俞大方主編 知音出版社 1999年出版 2009年出版 8.中醫推拿學 作者：曹仁發主編 知音出版社 1999年出版 1999年出版
評分標準
平時成績：30%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：10%。課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 反思報告：20%，影片教學及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告，按規定時間繳交，逾期不予受理。 期中考試：20 %。 期末考試：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
本課程從易經陰陽五行學說、經絡學說、五臟六腑等中醫基礎理論開始、並輔以刮痧、拔罐之常用技巧與實例操作，治療方法從臨床觸診檢查之手感教起，介紹各種推拿手法及推拿手法的動作結構、動作原理、訓練方法、作用機理及臨床應用，對身體局部傷痛或運動和工作所造成的傷害瞭解其病因及病理，找到解決的方法，為學習推拿調理與日後從事推拿臨床工作，奠定理論與技能基礎。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.課程介紹及介紹民俗調理業管理規範、倫理守則、相關法規 2.易經陰陽五行學說、五臟六腑、經絡學說概論 3.中醫經絡通經介紹、推拿手法的基礎理論 4.推拿手法的作用原理、動作結構、作用機理5.推拿手法的臨床應用；常用穴位介紹及手法操作的注意事項、體位與姿勢6.刮痧操作原理與實務演練7.拔罐操作原理與實務演練8.伸展操作原理與實務演練 9.期中考；期中考考卷檢討 10.自我推拿手法示範及工具應用11.頭臉、肩頸部位解剖概論與解說練習12.臀部、下肢部位解剖概論與解說練習13.基本手法示範(拿提叩擊類-捏、捻、拍、擊、啄法)及解說練習14.基本手法示範(按壓類-點、揉、撥、滾法) 及解說練習15.基本手法示範(摩擦類-推、擦、摩、搓、抹法) 及解說練習 16.基本手法示範(震動、運動關節類-抖法、搖法、背法、扳法、拔伸法) 及解說練習17.經絡之推拿手法與應用實務演練18.期末考
教科書/參考書
1.肌肉徒手檢查技巧 作者：丁建華編譯 南洋堂出版社 弘洋圖書有限公司 2008年出版 2.推拿手法技巧圖解 作者：王金柱主編 知音出版社 1999年出版 3.基礎臨床按摩治療學—整合解剖與治療 作者：James H.Clay & David M.Pounds 易利圖書有限公司 2004年出版 4.大專院校運動損傷學教程 作者：矯瑋編譯 千富圖書集團 2005年出版 5.刮痧拔罐健康法 作者：吳長新著 聯經出版事業公司 2002年5月出版 6.圖解拔罐保健療法 作者：蘇揚、蘇榮德、陸軍編著 國家出版社 2008年出版 7.推拿學 作者：俞大方主編 知音出版社 1999年出版 2009年出版 8.中醫推拿學 作者：曹仁發主編 知音出版社 1999年出版 1999年出版
評分標準
平時成績：30%。出席：全勤，總成績加5分，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：10%。課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 反思報告：20%，影片教學及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告，按規定時間繳交，逾期不予受理。 期中考試：20 %。 期末考試：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
40
112-1_大數據初探
教學目標
人工智慧與大數據分析為當今的極為重要及熱門的顯學，正全方位地引領著我們的未來生活，因此本課程將幫助同學了解相關的最新發展，比如智慧家庭、機器人、虛擬實境與大數據分析…等最有前景的應用。在瞭解計算機與科技背後的原理如何感知與改變世界後，我們便能看到計算機是可以從數據中「學習」的，而人工智慧開發人員也致力於創建機器與人類產生自然互動的代理，我們也會看到人工智慧將如何對社會產生積極和消極的影響。 #重要‼️公告～ ： 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 科技發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 金融與AI密切關係（1） 6. 金融與AI密切關係（2） 7. 數據科學中的數學基礎 8. 數據科學中的數學基礎 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 大數據概論 13. 航太工程的數據基礎 14. 自動駕駛控制背後的智慧 15. 物聯網智慧生活應用 16. 成果發表(1) 17. 成果發表(2) 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 統計, 讓數字說話! (第2版) Statistics: Concepts and Controversies 作者：墨爾 出版社：遠見天下文化出版股份有限公司 出版日期：2018/06/08 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 5. 你不能不懂的統計常識 作者： 鄭惟厚 出版社：天下文化 出版日期：2007/09/28 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少5篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分以上，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。(Quiz for roll call) 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5篇閱讀心得。 期中考試(或報告）：20 %。 期末考試(或報告）：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58
人工智慧與大數據分析為當今的極為重要及熱門的顯學，正全方位地引領著我們的未來生活，因此本課程將幫助同學了解相關的最新發展，比如智慧家庭、機器人、虛擬實境與大數據分析…等最有前景的應用。在瞭解計算機與科技背後的原理如何感知與改變世界後，我們便能看到計算機是可以從數據中「學習」的，而人工智慧開發人員也致力於創建機器與人類產生自然互動的代理，我們也會看到人工智慧將如何對社會產生積極和消極的影響。 #重要‼️公告～ ： 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 科技發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 金融與AI密切關係（1） 6. 金融與AI密切關係（2） 7. 數據科學中的數學基礎 8. 數據科學中的數學基礎 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 大數據概論 13. 航太工程的數據基礎 14. 自動駕駛控制背後的智慧 15. 物聯網智慧生活應用 16. 成果發表(1) 17. 成果發表(2) 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 統計, 讓數字說話! (第2版) Statistics: Concepts and Controversies 作者：墨爾 出版社：遠見天下文化出版股份有限公司 出版日期：2018/06/08 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 5. 你不能不懂的統計常識 作者： 鄭惟厚 出版社：天下文化 出版日期：2007/09/28 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少5篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分以上，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。(Quiz for roll call) 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少5篇閱讀心得。 期中考試(或報告）：20 %。 期末考試(或報告）：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58
112-1_生活中的數學
教學目標
生活中處處可見數學的應用，像是每天關心的天氣預測、天天在用的加減乘除、科幻電影中的特效，流行服裝設計、醫學檢測或手術工具，甚至桌球、羽球、…等運動項目，都與數學息息相關並扎實地影響著我們的生活。因此本課程將幫助同學了解這些生活層面與數學密不可分的關係，我們也會從中看到數學對於過去人類歷史的進程與未來的重大影響趨勢。 #重要‼️公告～ 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 數學發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 有趣的印度數學算術—大腦的瑜伽 6. 圖形的數學證明 7. 運動競賽中的數學 8. 開啟閱讀數學的終身學習法 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 塗鴉學數學 13. 繩結運用到的數學 14. 環保愛地球 15. 自動控制與摺紙科技 16. 物聯網智慧生活應用 17. 成果發表 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 需要數學的瞬間：在生活中輕鬆學習數學 수학이 필요한 순간 作者： 金民衡 譯者： 黃莞婷 出版日期：2020/12/31 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少10篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分以上，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少10篇閱讀心得。 期中考試(或報告）：20 %。 期末考試(或報告）：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58
生活中處處可見數學的應用，像是每天關心的天氣預測、天天在用的加減乘除、科幻電影中的特效，流行服裝設計、醫學檢測或手術工具，甚至桌球、羽球、…等運動項目，都與數學息息相關並扎實地影響著我們的生活。因此本課程將幫助同學了解這些生活層面與數學密不可分的關係，我們也會從中看到數學對於過去人類歷史的進程與未來的重大影響趨勢。 #重要‼️公告～ 「Line 社群中」公告線上授課方式及每週相關連結🔗
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹與課前問卷 2. 數學發展史簡介 3. 破解那些年看不懂的數學課本(1) 4. 破解那些年看不懂的數學課本(2) 5. 有趣的印度數學算術—大腦的瑜伽 6. 圖形的數學證明 7. 運動競賽中的數學 8. 開啟閱讀數學的終身學習法 9. 期中考 10. 科幻電影背後的數學層面 11. 雲端運算介紹 12. 塗鴉學數學 13. 繩結運用到的數學 14. 環保愛地球 15. 自動控制與摺紙科技 16. 物聯網智慧生活應用 17. 成果發表 18. 期末考
教科書/參考書
（一） 指定閱讀： 1. 精確的力量：從工業革命到奈米科技，追求完美的人類改變了世界 The Perfectionists: How Precision Engineers Created the Modern World 作者： 賽門‧溫契斯特 原文作者： SIMON WINCHESTER 2. 大人的數學教室：透過114項定律奠立數學基礎 「数学」公式・定理・決事典 2019 作者： 涌井良幸 譯者： 陳識中 3. 需要數學的瞬間：在生活中輕鬆學習數學 수학이 필요한 순간 作者： 金民衡 譯者： 黃莞婷 出版日期：2020/12/31 4. 翻轉微積分的28堂課：從瞬間到永恆，探索極限、縱橫運算、破解定理，圖解思考萬物變化的數學語言 Change Is the Only Constant: The Wisdom of Calculus in a Madcap World 作者： 班‧歐林 原文作者： Ben Orlin 譯者： 畢馨云 出版社：臉譜 出版日期：2021/03/06 （二） 引導閱讀規劃 1. 由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末需繳交至少10篇閱讀心得。
評分標準
平時點名成績：20%。出席：全勤，總成績加5分以上，缺席4次扣總成績20分，缺席5次扣總成績30分，缺席6次以上總成績以0分計。 實務操作互動：20%。 課堂及實務操作互動問答；依據學生於實務操作進行回饋、提問或回應之情形，酌情予以學期成績加減分。 心得（小組與個人）報告：20%，上課內容討論及選讀書目專題書面心得報告，打成word報告上傳教學平台，按規定時間繳交，逾期不予受理。 引導閱讀規劃 ：由教師依選讀書目設定專題，由學生自選一個專題，以小組讀書會的方式進行互動討論或個人獨立完成，並於期末前需繳交至少10篇閱讀心得。 期中考試(或報告）：20 %。 期末考試(或報告）：20 %。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11204
修課人數
58