111-2_AI語意應用程式設計實作
教學目標
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！！
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[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
[修過的同學怎麼說] -----
我這個門外漢，竟也在老師的指導，以及自己的努力不懈下，完成了這麼多的程式，令我感到十分驕傲，也令我更相信「有志者，事竟成」，想做一定做得到！ 我也會繼續向學弟妹推薦這堂能使人獲益良多的課！
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程式語言能成為我的第二項工具，以便未來運用在職場上，能有更多元的工作選擇，抑或不一樣的職業道路。
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很開心有兩位很認真又厲害的組員幫忙，協助我修改程式碼，也很幸運有這個機會跟組員們一起完。
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以上課所教的為發想去設想一個程式，多了變化跟挑戰，看到自己的想法一步一步地被自己實現時很開心！
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對於初學者的我來說，這堂課不會給我很大的壓力，將程式實際融入於專題的過程中，能更熟悉程式的使用，而且老師講解得很仔細，使沒學過程式的我能從最一開始慢慢學起，過程中偶爾會遇到困難，但是詢問老師和助教後都能獲得解答。
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AI語言是未來的趨勢。
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每節課都會去想想今天學到的程式能不能運用在我們期中專題想要更改的方向上，也因此藉著每周的紀錄能在這次的期末中用不同的程式去完善我們期中的內容構想。
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從大二曾經修習過曾老師的基礎程式設計，至這學期修習了老師的AI語言應用程式設計實作，發現雖然一樣都是在學習如何使用Python，然而所著重的重點以及專題的方向卻是截然不同。比起基礎程式設計課程著重在如何利用Python應用於生活周遭的瑣碎事務，修習過AI語法後，發現這堂課更是注重在讓Python設計出來的AI機器人「賦有靈魂與人性」。在進行期末的專題，對於我們所設計的這款名叫Meedle的AI機器人，該如何讓他擁有人性、如何使他所給予的回覆及說的語言和互動含有趣味感，我們下了許多的功夫，甚至有一種在養女兒的錯覺，因此，在這學期的課程，讓原本應是冷冰冰的程式碼具有溫度，並且縮短人與機器間的距離，是我這學期上課最大的收穫。
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在這一次的AI程式課程中，不同於先前在基礎程式設計學習到的內容，更多的是考慮到程式給予使用者的回饋感，而在這一次的期末專題中，我們不斷的去模擬、代入我們的情感在一個名在Meedle的AI機器人，每每都去想像當我們輸入資料時，Meedle會給予我們怎麼樣的回應，才會讓我們或是其他的使用者感到開心，或者是會心一笑。Meedle就像是用有喜怒哀樂一般，從它給予我們的回應中，總是讓我們感受到溫馨與快樂，這種體驗真的是太不可思議了，也是在學習AI課程前，從未想像過的現象，原來跟一個程式進行「對話」，會讓人這麼的無法自拔。
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能利用上課所學內容稍加轉換，自己寫出可行的程式這點也讓自己獲得成就感，總得來說真的算是收穫滿滿。
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我認為我已經算有跨出舒適圈了，還是必須給自己一些肯定。雖然這學期要結束了，但我之後還是會持續地學習寫程式，期待之後能更熟能生巧!。
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R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課，參加全國校外競賽共獲得專業應用獎1件(Coding 101)、亞軍2件、季軍1件、佳作11件（各院系學生）… 恭喜各位同學！
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如AI與智慧設計等，程式設計能力成為關鍵。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為共同必修，不分資訊非資訊學系來引導跨入軟體領域，培養電腦運算思維、邏輯表達。人工智慧應用已往社會日常發展，這是非資訊院系學生的優勢及機會，程式設計是最重要且最容易的跨領域素養之一。自然語意分析，意即透過程式設計讓電腦能處理人類語言及互動是人工智慧的核心，歡迎想探究人文專業與程式專業跨域整合應用的學生。本課程教學目標：1.探索程式設計的樂趣以及與人文社會專業融域結合的契機。2.學習Python程式以及在AI語意的應用。3.培養對議題的探索、規劃及解決問題能力。4.培養將來進入資訊技術跨域工作的能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.AI語意應用的新發展
2.電腦語意運算及設計思考
3.基礎程式設計
4.自然語言處理程式設計
5.專題實作：文章摘要AI
6.專題實作：知識生成AI
7.專題實作：情感偵測AI
8.議題專題實作（I）
9.議題專題實作（II）
教科書/參考書
自編
評分標準
1. 出席:25%, 學習歷程檔整理:25％, 期中期末議題專題:50% (暫定) 2.無期中、期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11119
修課人數
29
歡迎全校同學皆可來修，不會寫程式沒關係只要想學，厚植資訊科技跨域及學科統整能力！！
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[別校的同學怎麼說]
請同學copy以下連結觀看=>
[修過的同學怎麼說] -----
我這個門外漢，竟也在老師的指導，以及自己的努力不懈下，完成了這麼多的程式，令我感到十分驕傲，也令我更相信「有志者，事竟成」，想做一定做得到！ 我也會繼續向學弟妹推薦這堂能使人獲益良多的課！
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程式語言能成為我的第二項工具，以便未來運用在職場上，能有更多元的工作選擇，抑或不一樣的職業道路。
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很開心有兩位很認真又厲害的組員幫忙，協助我修改程式碼，也很幸運有這個機會跟組員們一起完。
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以上課所教的為發想去設想一個程式，多了變化跟挑戰，看到自己的想法一步一步地被自己實現時很開心！
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對於初學者的我來說，這堂課不會給我很大的壓力，將程式實際融入於專題的過程中，能更熟悉程式的使用，而且老師講解得很仔細，使沒學過程式的我能從最一開始慢慢學起，過程中偶爾會遇到困難，但是詢問老師和助教後都能獲得解答。
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AI語言是未來的趨勢。
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每節課都會去想想今天學到的程式能不能運用在我們期中專題想要更改的方向上，也因此藉著每周的紀錄能在這次的期末中用不同的程式去完善我們期中的內容構想。
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從大二曾經修習過曾老師的基礎程式設計，至這學期修習了老師的AI語言應用程式設計實作，發現雖然一樣都是在學習如何使用Python，然而所著重的重點以及專題的方向卻是截然不同。比起基礎程式設計課程著重在如何利用Python應用於生活周遭的瑣碎事務，修習過AI語法後，發現這堂課更是注重在讓Python設計出來的AI機器人「賦有靈魂與人性」。在進行期末的專題，對於我們所設計的這款名叫Meedle的AI機器人，該如何讓他擁有人性、如何使他所給予的回覆及說的語言和互動含有趣味感，我們下了許多的功夫，甚至有一種在養女兒的錯覺，因此，在這學期的課程，讓原本應是冷冰冰的程式碼具有溫度，並且縮短人與機器間的距離，是我這學期上課最大的收穫。
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在這一次的AI程式課程中，不同於先前在基礎程式設計學習到的內容，更多的是考慮到程式給予使用者的回饋感，而在這一次的期末專題中，我們不斷的去模擬、代入我們的情感在一個名在Meedle的AI機器人，每每都去想像當我們輸入資料時，Meedle會給予我們怎麼樣的回應，才會讓我們或是其他的使用者感到開心，或者是會心一笑。Meedle就像是用有喜怒哀樂一般，從它給予我們的回應中，總是讓我們感受到溫馨與快樂，這種體驗真的是太不可思議了，也是在學習AI課程前，從未想像過的現象，原來跟一個程式進行「對話」，會讓人這麼的無法自拔。
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能利用上課所學內容稍加轉換，自己寫出可行的程式這點也讓自己獲得成就感，總得來說真的算是收穫滿滿。
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我認為我已經算有跨出舒適圈了，還是必須給自己一些肯定。雖然這學期要結束了，但我之後還是會持續地學習寫程式，期待之後能更熟能生巧!。
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R分析應用、進階R資料分析與應用、AI語意應用程式設計實作、基礎程式設計、英美文學與AI設計思維、人文程式設計等課，參加全國校外競賽共獲得專業應用獎1件(Coding 101)、亞軍2件、季軍1件、佳作11件（各院系學生）… 恭喜各位同學！
[教學目標]
未來世界的創新與新工作的產生，如AI與智慧設計等，程式設計能力成為關鍵。美國及歐盟及國內很多大學已將程式設計列為共同必修，不分資訊非資訊學系來引導跨入軟體領域，培養電腦運算思維、邏輯表達。人工智慧應用已往社會日常發展，這是非資訊院系學生的優勢及機會，程式設計是最重要且最容易的跨領域素養之一。自然語意分析，意即透過程式設計讓電腦能處理人類語言及互動是人工智慧的核心，歡迎想探究人文專業與程式專業跨域整合應用的學生。本課程教學目標：1.探索程式設計的樂趣以及與人文社會專業融域結合的契機。2.學習Python程式以及在AI語意的應用。3.培養對議題的探索、規劃及解決問題能力。4.培養將來進入資訊技術跨域工作的能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.AI語意應用的新發展
2.電腦語意運算及設計思考
3.基礎程式設計
4.自然語言處理程式設計
5.專題實作：文章摘要AI
6.專題實作：知識生成AI
7.專題實作：情感偵測AI
8.議題專題實作（I）
9.議題專題實作（II）
教科書/參考書
自編
評分標準
1. 出席:25%, 學習歷程檔整理:25％, 期中期末議題專題:50% (暫定) 2.無期中、期末考
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11119
修課人數
29
111-2_進階電腦繪圖
教學目標
本課程為111-2跨領域數位人文設計應用微學程(核心選修)，本課程可抵人文院所屬學系畢業選修學分(已修過課者不重複折抵)，教室藝創系H1-112電腦教室，上課時間：3/7、3/14、3/21、3/28、4/11、4/18，13:10-16:05。 本課程「電腦影像處理」將著重讓學生了解電腦繪圖實際操作與應用。從範例操作習得電腦繪圖基礎應用外，更著重於設計感與實用性上，教學活動包括平面電腦繪圖、編排及文字設計，各式的技巧盼能提昇學習者其電腦繪圖設計製作及完稿能力，課程於期末結束前提供電腦技能認證。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
單元一： 1.課程介紹 2.電腦繪圖概論 3.軟體操作與環境介紹 單元二： 4.影像處理實例(一) 5.影像處理實例(二) 6.選取工具操作應用 單元三： 7.圖層操作概念與管理 8.遮色片與非破壞性編輯 9.期中作業 單元四： 10.版面構圖的準則 11.文字為中心的設計組合 12.圖像為中心的版面配置 單元五： 13.文字編輯 14.繪畫與圖形 15.濾鏡應用 單元六： 16.影像表現(一) 17.影像表現(二) 18.期末作業
教科書/參考書
‧版面構圖的準則。內村光一著。悅知文化。 ‧TQC+影像處理認證指南Photoshop CC 第二版。中華民國電腦技能基金會著。碁峰。
評分標準
(1)期中作業 30% (2)期末作業 40% (3)平時出缺席狀況 30%
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11119
修課人數
9
本課程為111-2跨領域數位人文設計應用微學程(核心選修)，本課程可抵人文院所屬學系畢業選修學分(已修過課者不重複折抵)，教室藝創系H1-112電腦教室，上課時間：3/7、3/14、3/21、3/28、4/11、4/18，13:10-16:05。 本課程「電腦影像處理」將著重讓學生了解電腦繪圖實際操作與應用。從範例操作習得電腦繪圖基礎應用外，更著重於設計感與實用性上，教學活動包括平面電腦繪圖、編排及文字設計，各式的技巧盼能提昇學習者其電腦繪圖設計製作及完稿能力，課程於期末結束前提供電腦技能認證。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
單元一： 1.課程介紹 2.電腦繪圖概論 3.軟體操作與環境介紹 單元二： 4.影像處理實例(一) 5.影像處理實例(二) 6.選取工具操作應用 單元三： 7.圖層操作概念與管理 8.遮色片與非破壞性編輯 9.期中作業 單元四： 10.版面構圖的準則 11.文字為中心的設計組合 12.圖像為中心的版面配置 單元五： 13.文字編輯 14.繪畫與圖形 15.濾鏡應用 單元六： 16.影像表現(一) 17.影像表現(二) 18.期末作業
教科書/參考書
‧版面構圖的準則。內村光一著。悅知文化。 ‧TQC+影像處理認證指南Photoshop CC 第二版。中華民國電腦技能基金會著。碁峰。
評分標準
(1)期中作業 30% (2)期末作業 40% (3)平時出缺席狀況 30%
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11119
修課人數
9