111-1_大學入門(工學院)
教學目標
為使工學院大一新生了解各系領域重點及培養大學生必備之基本能力, 由多元面向之授課、活動、演講等方式, 以增進學生未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/13 (二）共同課程-課程介紹/教發中心
9/20（二）加退選週，不上課
9/27 (二）共同課程(溝通表達講座)/教發中心
10/4 (二) 共同課程(認識校園：實境遊戲)/教發中心
10/11 (二) 共同課程(個人發展講座)/教發中心
10/18 (二) 共同課程(戀愛學分講座)/教發中心
10/29（六）參加新生入學營隊活動（一整天），希望藉此活動增加工學院各系大一新生共同學習的機會，提高整體工學院的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力
(10/25不上課)/工學院
11/1 (二）
電機系：系友分享：台灣和美國的大學生活
土環系：課程地圖及未來出路介紹
化材系：化材系簡介與大學生活
資工系：資工系的介紹與生涯規劃
11/8(二)期中考週，不上課
11/15(二）
電機系：系友分享：高科技產業創新研發的培養與思維
土環系：校友職場經驗分享
化材系：學長姐回校分享職場工作經驗
資工系：無人科技與人工智慧
11/22(二)
電機系：電機系課程地圖之規畫導覽與簡介
土環系：個人學習規劃
化材系：學長姐回校分享職場工作經驗
資工系：智慧多媒體應用與發展
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 40%
工學院 10%
各系 50%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
112
為使工學院大一新生了解各系領域重點及培養大學生必備之基本能力, 由多元面向之授課、活動、演講等方式, 以增進學生未來競爭力。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
9/13 (二）共同課程-課程介紹/教發中心
9/20（二）加退選週，不上課
9/27 (二）共同課程(溝通表達講座)/教發中心
10/4 (二) 共同課程(認識校園：實境遊戲)/教發中心
10/11 (二) 共同課程(個人發展講座)/教發中心
10/18 (二) 共同課程(戀愛學分講座)/教發中心
10/29（六）參加新生入學營隊活動（一整天），希望藉此活動增加工學院各系大一新生共同學習的機會，提高整體工學院的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力
(10/25不上課)/工學院
11/1 (二）
電機系：系友分享：台灣和美國的大學生活
土環系：課程地圖及未來出路介紹
化材系：化材系簡介與大學生活
資工系：資工系的介紹與生涯規劃
11/8(二)期中考週，不上課
11/15(二）
電機系：系友分享：高科技產業創新研發的培養與思維
土環系：校友職場經驗分享
化材系：學長姐回校分享職場工作經驗
資工系：無人科技與人工智慧
11/22(二)
電機系：電機系課程地圖之規畫導覽與簡介
土環系：個人學習規劃
化材系：學長姐回校分享職場工作經驗
資工系：智慧多媒體應用與發展
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 40%
工學院 10%
各系 50%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
112
111-1_大學入門(理學院)
教學目標
1. 陪伴大一新生開啟大學學習之旅
2. 以學生為本協助新生跨越大學生活面臨的挑戰
3. 落實高等教育深耕計畫的自我探索與專業定位方案
4. 培養新生自我引導學習的能力
5. 使理學院大一新生了解各系發展方向
受COVID-19疫情影響而採用遠距方式授課時:
1.使用Google Meet線上軟體進行課程.
2.上課前10分鐘會以email通知所有的修課同學Google Meet的登入代碼.
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 1 週. 09/13 校規畫課程 / 教發中心 大學入門課程介紹
第 2 週. 09/20 加退選週不上課
第 3 週. 09/27 校規畫課程 / 教發中心 溝通表達講座
第 4 週. 10/04 校規畫課程 / 教發中心 認識校園:實境遊戲
第 5 週. 10/11 校規畫課程 / 教發中心 個人發展講座
第 6 週. 10/18 校規畫課程 / 教發中心 戀愛學分講座
第 7 週. 10/25 理學院新生營隊，希望藉此活動增加理學院各系新生共同學習的機會，提高理學院學生的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力 / 理學院、各系系學會 / 於理學院大樓川堂舉行
第 8 週. 11/01 各系專業領域與未來發展簡介(一) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第 9 週. 11/08 期中考週，不上課
第 10 週. 11/15 各系專業領域與未來發展簡介(二) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第 11 週. 11/22 各系專業領域與未來發展簡介(三) / 應數系、應物系、應化系、生科系
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 40%
理學院 10%
各系 50%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
116
1. 陪伴大一新生開啟大學學習之旅
2. 以學生為本協助新生跨越大學生活面臨的挑戰
3. 落實高等教育深耕計畫的自我探索與專業定位方案
4. 培養新生自我引導學習的能力
5. 使理學院大一新生了解各系發展方向
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 1 週. 09/13 校規畫課程 / 教發中心 大學入門課程介紹
第 2 週. 09/20 加退選週不上課
第 3 週. 09/27 校規畫課程 / 教發中心 溝通表達講座
第 4 週. 10/04 校規畫課程 / 教發中心 認識校園:實境遊戲
第 5 週. 10/11 校規畫課程 / 教發中心 個人發展講座
第 6 週. 10/18 校規畫課程 / 教發中心 戀愛學分講座
第 7 週. 10/25 理學院新生營隊，希望藉此活動增加理學院各系新生共同學習的機會，提高理學院學生的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力 / 理學院、各系系學會 / 於理學院大樓川堂舉行
第 8 週. 11/01 各系專業領域與未來發展簡介(一) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第 9 週. 11/08 期中考週，不上課
第 10 週. 11/15 各系專業領域與未來發展簡介(二) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第 11 週. 11/22 各系專業領域與未來發展簡介(三) / 應數系、應物系、應化系、生科系
教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材
評分標準
教發中心 40%
理學院 10%
各系 50%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
116
111-1_大學入門(管理學院)
教學目標
Students will understand the purpose of college education.
授課形式
理論講述與討論-100.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
(1)學會與社團活動說明; (2)畢業與未來發展說明.
教科書/參考書
PPT handouts.
評分標準
Major factors entering into grade determination will consist of: 1.) Class attendance and contribution to class discussion (50%); 2.) Participation in, and communication with respect to individual topics (50%).
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
91
Students will understand the purpose of college education.
授課形式
理論講述與討論-100.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
(1)學會與社團活動說明; (2)畢業與未來發展說明.
教科書/參考書
PPT handouts.
評分標準
Major factors entering into grade determination will consist of: 1.) Class attendance and contribution to class discussion (50%); 2.) Participation in, and communication with respect to individual topics (50%).
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
91
111-1_大學入門(財法系)
教學目標
本課程的目的，在於幫助修課同學設定學習目標、訂定學習計畫、學習考試作答技巧，並針對生涯發展進行規畫。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
***第1週：共同課程─課程介紹、教發中心+創新學院+學生平台介紹(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第2週：加退選週，不上課 ***第3週：共同課程─心理相關講座(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第4週：共同課程─認識校園（實境解謎） ***第5週：共同課程─人際溝通相關講座(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第6週 ***第7週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第8週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第9週：期中考週，不上課 ***第10週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第11週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第12週-第18週：導生時間自由運用
教科書/參考書
本課程無固定教科書，教師講授或來賓演講時，大多有簡報檔。
評分標準
教師上課程說明。
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
30
本課程的目的，在於幫助修課同學設定學習目標、訂定學習計畫、學習考試作答技巧，並針對生涯發展進行規畫。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
***第1週：共同課程─課程介紹、教發中心+創新學院+學生平台介紹(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第2週：加退選週，不上課 ***第3週：共同課程─心理相關講座(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第4週：共同課程─認識校園（實境解謎） ***第5週：共同課程─人際溝通相關講座(上課地點：圖資大樓2F國際會議廳) ***第6週 ***第7週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第8週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第9週：期中考週，不上課 ***第10週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第11週：教師授課(上課地點：法學院108) ***第12週-第18週：導生時間自由運用
教科書/參考書
本課程無固定教科書，教師講授或來賓演講時，大多有簡報檔。
評分標準
教師上課程說明。
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
30
111-1_大學入門(政法系)
教學目標
本課程主要是協助大一新生能夠順利在學校就讀，例如，邀請學長姐進行經驗傳承，或者邀請優秀畢業學長姐來說明未來的職涯規劃等。此外，還邀請業界人士來進行演講，讓學生知道就讀政法系之後未來可能質押發展等
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
正式上課後公布
教科書/參考書
無
評分標準
無
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
19
本課程主要是協助大一新生能夠順利在學校就讀，例如，邀請學長姐進行經驗傳承，或者邀請優秀畢業學長姐來說明未來的職涯規劃等。此外，還邀請業界人士來進行演講，讓學生知道就讀政法系之後未來可能質押發展等
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
正式上課後公布
教科書/參考書
無
評分標準
無
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
19
111-1_大學入門(法律系)
教學目標
1.協助大一新生瞭解系的基本目標、發展方向、概況 2.協助大一新生能迅速適應校園環境 3.協助大一新生從學長姐及社會人士學得大學讀書及生活經験 4.協助大一新生進行職涯探索,進而進行生涯規劃
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
○ 新生講習/系務導覽、校園導覽 (系主任) 一 導師相見歡 二 大四學長經驗分享 三 生涯阻隔因素量表前測(TA，國際會議廰，自行前往) 四 易外傷害處理講座(TA，國際會議廰，自行前往) 五 與社會菁英對談) 六 職涯探索I:打開職涯規劃的門，通往渴望的未來 七 職涯探索II:編織生命故事，從中探索職涯 八 職涯探索III:從故事中了解自己 九 職涯探索IV、V:認識職業興趣碼、了解你可能適合的職業 十 體檢報告判讀知能、系研討會 十一 領袖學院1: SWOT 分析與管理、SMART原則與計畫 十二 與社會菁對談2 (人選待邀) 十三 與畢業學長姐對談) 十四 領袖學院2: PRZEI或PPT簡報與溝通 十五 生涯阻隔因素量素後測 十六 大學入門成果聯展 十七 無活動 十八 無活動
教科書/參考書
課堂發放參考資料.
評分標準
以出席紀錄為基準.
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
30
1.協助大一新生瞭解系的基本目標、發展方向、概況 2.協助大一新生能迅速適應校園環境 3.協助大一新生從學長姐及社會人士學得大學讀書及生活經験 4.協助大一新生進行職涯探索,進而進行生涯規劃
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
○ 新生講習/系務導覽、校園導覽 (系主任) 一 導師相見歡 二 大四學長經驗分享 三 生涯阻隔因素量表前測(TA，國際會議廰，自行前往) 四 易外傷害處理講座(TA，國際會議廰，自行前往) 五 與社會菁英對談) 六 職涯探索I:打開職涯規劃的門，通往渴望的未來 七 職涯探索II:編織生命故事，從中探索職涯 八 職涯探索III:從故事中了解自己 九 職涯探索IV、V:認識職業興趣碼、了解你可能適合的職業 十 體檢報告判讀知能、系研討會 十一 領袖學院1: SWOT 分析與管理、SMART原則與計畫 十二 與社會菁對談2 (人選待邀) 十三 與畢業學長姐對談) 十四 領袖學院2: PRZEI或PPT簡報與溝通 十五 生涯阻隔因素量素後測 十六 大學入門成果聯展 十七 無活動 十八 無活動
教科書/參考書
課堂發放參考資料.
評分標準
以出席紀錄為基準.
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
30
111-1_大學入門(運技系)
教學目標
一、認識系上課程規劃，熟悉學、術科雙修學習環境。 二、協助新生訂定生活與學習計畫。 三、經驗傳承與學習歷程分享。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-30.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第七週：認識師長、系學會幹部及如何參與系上活動。 第八週：系課程地圖介紹及學習規劃。 第十週：繼續升學或就業；過來人學習歷程分享。 第十一週：校、內外實習時程與規劃。
教科書/參考書
無
評分標準
1.出席率60％ 2.參與議題討論40％
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
51
一、認識系上課程規劃，熟悉學、術科雙修學習環境。 二、協助新生訂定生活與學習計畫。 三、經驗傳承與學習歷程分享。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-30.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第七週：認識師長、系學會幹部及如何參與系上活動。 第八週：系課程地圖介紹及學習規劃。 第十週：繼續升學或就業；過來人學習歷程分享。 第十一週：校、內外實習時程與規劃。
教科書/參考書
無
評分標準
1.出席率60％ 2.參與議題討論40％
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
51
111-1_大學入門(東語系)
教學目標
1. 協助學生探索自我、建立自信，培養面對挑戰的勇氣以及負責任的態度。 2. 以能力為導向的學習，培養學生獨立判斷、客觀思考及創新理念等基本能力。 3. 建立學生對學校的認同感，協助能夠適應大學生活，促進學生學習與全人發展。 4. 培養學生積極主動的學習態度與終生受用的學習策略。增加學生認識學系特色與資源及校內學習資源，提供學習與生活適應支持。 6. 協助學生規畫個人學習與生涯，為生涯願景找到實踐的途徑。 如不能到教室請用以下連結 ★上課時間：110年9月28日 (二) 16:20-18:10（請提早5-10分鐘上線測試） ★會議連結：meet.google.com/wcn-fqma-why
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:講座-50.00%
課程內容與進度
週次 日期 課程安排 第1週 09/21 中秋節 第2週 09/28 共同課程 第3週 10/05 加退選週，不上課 第4週 10/12 共同課程 第5週 10/19 共同課程 第6週 10/26 系所介紹: 課程、規定、相關活動 第7週 11/02 實習、留學分享 第8週 11/09 畢業門檻、就業分享 第9週 11/16 生涯輔導：職涯規劃 第10週 11/23 期中考週，不上課 第11週 11/30 共同課程
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率40% 上課態度40% 報告及作業20%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
29
1. 協助學生探索自我、建立自信，培養面對挑戰的勇氣以及負責任的態度。 2. 以能力為導向的學習，培養學生獨立判斷、客觀思考及創新理念等基本能力。 3. 建立學生對學校的認同感，協助能夠適應大學生活，促進學生學習與全人發展。 4. 培養學生積極主動的學習態度與終生受用的學習策略。增加學生認識學系特色與資源及校內學習資源，提供學習與生活適應支持。 6. 協助學生規畫個人學習與生涯，為生涯願景找到實踐的途徑。 如不能到教室請用以下連結 ★上課時間：110年9月28日 (二) 16:20-18:10（請提早5-10分鐘上線測試） ★會議連結：meet.google.com/wcn-fqma-why
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:講座-50.00%
課程內容與進度
週次 日期 課程安排 第1週 09/21 中秋節 第2週 09/28 共同課程 第3週 10/05 加退選週，不上課 第4週 10/12 共同課程 第5週 10/19 共同課程 第6週 10/26 系所介紹: 課程、規定、相關活動 第7週 11/02 實習、留學分享 第8週 11/09 畢業門檻、就業分享 第9週 11/16 生涯輔導：職涯規劃 第10週 11/23 期中考週，不上課 第11週 11/30 共同課程
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率40% 上課態度40% 報告及作業20%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
29
111-1_大學入門(建築系)
教學目標
本課程為大學入門(建築系)的基礎課程，內容包括大學入門課程介紹、溝通表達講座、認識校園:實境遊戲、個人發展講座、戀愛學分講座、班會時間等，目標協助大一新鮮人能夠順利適應大學生活。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
內容包括大學入門課程介紹、溝通表達講座、認識校園:實境遊戲、個人發展講座、戀愛學分講座、以及班會時間。
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席成績：100％
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
23
本課程為大學入門(建築系)的基礎課程，內容包括大學入門課程介紹、溝通表達講座、認識校園:實境遊戲、個人發展講座、戀愛學分講座、班會時間等，目標協助大一新鮮人能夠順利適應大學生活。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
內容包括大學入門課程介紹、溝通表達講座、認識校園:實境遊戲、個人發展講座、戀愛學分講座、以及班會時間。
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席成績：100％
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
23
111-1_大學入門(藝創系)
教學目標
本課程本年度由教務處統一規化共同課綱與進度。作為認識本校本系，以及大一新生瞭解本系課程架構，以及各教師專長專業的一個介面，鼓勵大一新入生盡量選修本課程。在本課程中，除由校方安排特殊測驗，讓同學可以盡早了解自身就業取向之外，可以思考自己在這未來四年當中想要的專業技能與修課進度之參考。
（一）本課程旨在協助大一新生瞭解大學教育的意義與目的，引導學子認識自己的特質，及在社會群體中適任的角色，進而能培養適當的群體合作的精神及態度。
（二）課程將協助學生認識本校環境及教育精神，進而延伸至週邊的學習資源，使學子能迅速適應環境，善用環境，妥善規畫大學生涯，創造豐富的大學生活，提升生命價值。
（三）強化學生生活法治精神教育，從食、衣、住、行、育、樂等各個日常生活面向導入「懂法守法」的觀念，進而能夠自我保護與尊重他人。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週，認識高大(一)校園導覽。由授課教師、TA分組進行校園導覽，參觀圖書資訊館，及行政大樓各處室。
第二週，認識高大(二)系所介紹。由擔任導師招開第一次班會，完成幹部選任，並介紹本系課程結構，各專任教師專長，課程QA
第三週，生涯阻隔因素量表前測、Cola測驗宣導預定16:00~18:00於國際會議廳施測
第四週，認識高大(三)大學，入門：學什麼?如何學?
第五週，認識高大(四)擴展視野，與世界對話。
第六週，能力加值(一)大學生之權益救濟(生活法律知識養成之一)
第七週，認識高大(五)校長與導生互動座談會
第八週，認識自己。健檢報告判讀知能
第九週，學長姐座談會(期中考週)
第十週，認識自己，自我探索
第十一週，認識自己，生涯探索工作坊(一)
第十二週，認識自己，生涯探索工作坊(二)
第十三週，能力加值(二) (生活法律知識養成之二)大學生常見之民事糾紛及法律責任
第十四週，能力加值(二) (生活法律知識養成之三)預防犯罪宣導
第十五週，認識自己，生涯阻隔因素量表後測
第十六週，認識系所，討論成果報告形式
第十七週，大學入門成果聯展(全校參與)
第十八週，期末考週
教科書/參考書
1.李玉龍，張建成譯，新設計史，六合出版社。
2.Peter Dormer著，1945年後的設計運動，北星圖書。
3.林崇宏著，設計基礎原理-造形與構成的創意思考，全華圖書。
評分標準
1. 平時成績：20%(含出缺席，病假，事假或特殊狀況)。
2. 課堂討論參與，以及指定作業80%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
19
本課程本年度由教務處統一規化共同課綱與進度。作為認識本校本系，以及大一新生瞭解本系課程架構，以及各教師專長專業的一個介面，鼓勵大一新入生盡量選修本課程。在本課程中，除由校方安排特殊測驗，讓同學可以盡早了解自身就業取向之外，可以思考自己在這未來四年當中想要的專業技能與修課進度之參考。
（一）本課程旨在協助大一新生瞭解大學教育的意義與目的，引導學子認識自己的特質，及在社會群體中適任的角色，進而能培養適當的群體合作的精神及態度。
（二）課程將協助學生認識本校環境及教育精神，進而延伸至週邊的學習資源，使學子能迅速適應環境，善用環境，妥善規畫大學生涯，創造豐富的大學生活，提升生命價值。
（三）強化學生生活法治精神教育，從食、衣、住、行、育、樂等各個日常生活面向導入「懂法守法」的觀念，進而能夠自我保護與尊重他人。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週，認識高大(一)校園導覽。由授課教師、TA分組進行校園導覽，參觀圖書資訊館，及行政大樓各處室。
第二週，認識高大(二)系所介紹。由擔任導師招開第一次班會，完成幹部選任，並介紹本系課程結構，各專任教師專長，課程QA
第三週，生涯阻隔因素量表前測、Cola測驗宣導預定16:00~18:00於國際會議廳施測
第四週，認識高大(三)大學，入門：學什麼?如何學?
第五週，認識高大(四)擴展視野，與世界對話。
第六週，能力加值(一)大學生之權益救濟(生活法律知識養成之一)
第七週，認識高大(五)校長與導生互動座談會
第八週，認識自己。健檢報告判讀知能
第九週，學長姐座談會(期中考週)
第十週，認識自己，自我探索
第十一週，認識自己，生涯探索工作坊(一)
第十二週，認識自己，生涯探索工作坊(二)
第十三週，能力加值(二) (生活法律知識養成之二)大學生常見之民事糾紛及法律責任
第十四週，能力加值(二) (生活法律知識養成之三)預防犯罪宣導
第十五週，認識自己，生涯阻隔因素量表後測
第十六週，認識系所，討論成果報告形式
第十七週，大學入門成果聯展(全校參與)
第十八週，期末考週
教科書/參考書
1.李玉龍，張建成譯，新設計史，六合出版社。
2.Peter Dormer著，1945年後的設計運動，北星圖書。
3.林崇宏著，設計基礎原理-造形與構成的創意思考，全華圖書。
評分標準
1. 平時成績：20%(含出缺席，病假，事假或特殊狀況)。
2. 課堂討論參與，以及指定作業80%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
19
111-1_大學入門(運休系)
教學目標
認識大學
規劃生涯
探索自我
發展潛能
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
依通識教育中心進度
教科書/參考書
無
評分標準
出席20%、課堂參與40%、報告40%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
25
認識大學
規劃生涯
探索自我
發展潛能
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-50.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
依通識教育中心進度
|
週次 |
課程類型 |
安排主題 |
授課教師(學系) |
授課地點 |
|
7 |
院系課程 |
校園介紹 |
李福恩 |
K-202 |
|
8 |
院系課程 |
大學生活Q/A |
李福恩 |
K-202 |
|
10 |
院系課程 |
學系課程介紹 |
吳佩芳 |
H1-104 |
|
11 |
院系課程 |
運動健康休閒產業介紹 |
吳佩芳 |
H1-104 |
教科書/參考書
無
評分標準
出席20%、課堂參與40%、報告40%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
25
111-1_大學入門(西語系)
教學目標
第7, 8, 10, 11週為院系課程（期中考週不上課），此外由學校統籌
認識學校特色與校內學習資源，建立學生對學校的認同感，協助適應大學生活
帶領大一新生了解本系課程規劃、學程、規定、相關活動
輔系，雙主修，TA, RA, 實習、交換、研究所、五年一貫、留學、職涯等分享
授課形式
理論講述與討論-70.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第7, 8, 10, 11週為院系課程（期中考週不上課）
其他週由學校安排共同課程
教科書/參考書
Handout
評分標準
課程評分比重為共同課程40%，院系課程60%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
18
第7, 8, 10, 11週為院系課程（期中考週不上課），此外由學校統籌
認識學校特色與校內學習資源，建立學生對學校的認同感，協助適應大學生活
帶領大一新生了解本系課程規劃、學程、規定、相關活動
輔系，雙主修，TA, RA, 實習、交換、研究所、五年一貫、留學、職涯等分享
授課形式
理論講述與討論-70.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第7, 8, 10, 11週為院系課程（期中考週不上課）
其他週由學校安排共同課程
教科書/參考書
Handout
評分標準
課程評分比重為共同課程40%，院系課程60%
學分數
1
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
18
111-1_服務學習
教學目標
這是一門以環境為服務對象的服務學習課程，大部分的人想到服務，通常最先想到的服務對象都是人，無論是弱勢族群或是需要教育的對象，但鮮少人會想到需要服務看似無生命的「環境」。透過這門課希望能拓展學生對於服務對象的認知，並了解環境並非無聲、無回饋能力，反之更是充滿許多生命且被人類活動充分地牽動著。 台灣擁有獨特多樣的地形與生態環境，縱使許多的環境議題吵得沸沸揚揚，但似乎並沒有因此使人更願意走出戶外與環境真實互動。這個課程透過解析與導覽校園景物與生態、教導學生影像紀錄及實作等方式，讓學生認識校園環境及學校發展歷史，並參與校園環境服務與調查等，過程中思考實際的環境議題，以環境教育來提升學生對生活環境的觀察力及行動力，培育出更有社會責任及服務使命的公民。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內服務活動-35.00%
課程內容與進度
課程包含下列內容，將依據適合之時節分配於各週完成，其中含有校園導覽、服務或調查等之室外課程者，請同學屆時勿著裙裝、短褲、涼鞋或拖鞋，以維安全： 1.知識講授：內容包含校園環境的變遷歷史、校園生態、公共藝術之設置與意涵等，根據主題內容規畫室內講授或現場導覽，提升學生對校園的認知。 2.場域觀察：讓學生至校園中觀察特定動植物或尋找所講述之內容或空間，對照所得的課堂資訊或相關參考書籍，透過真實的停、看、聽及觸摸，感受平常的通學路徑及未曾到過的校園角落。 3.服務體驗：帶領學生以主題式的服務，參與校園的環境管理及維護作為，用行動去反饋，體驗不同的維管所呈現的環境氛圍或品質。 4.動手實作：搭配不同的課程主題，將利用校園環境素材設計延伸的實作小物及實驗操作，增加課程的樂趣及強化校園資材與生活的關係。 5.問題反思及成果展現：期中將進行分組報告，將觀察、記錄、採集之課題及成果分享，交換人我之間的認知差異，反思自己與環境。期末時由學生將其所獲得的校園環境資訊轉化，製作成個人的校園簡介，將個人認知轉化為校園物語。 6.為利於師生聯繫，修課同學請加入班群Line，連結為https://line.me/R/ti/g/WJmciCgpcg
教科書/參考書
課程參考書及資料： 1.黃世孟(2006)。校園物語-大學總務長日記。高雄市：麗文文化。 2.國立高雄生科系等(2006)。高大植物普查手冊。高雄市：國立高雄大學。 3.國立高雄大學校園各種環境教育手冊(校園植物染、喋蝶不休蝴蝶生態)、校園文宣
評分標準
1.報告與作業成果：30% 2.課程參與度及意見表達：20% 3.出缺席(遲到或早退超過30分鐘者，歸為缺席)：50%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
39
這是一門以環境為服務對象的服務學習課程，大部分的人想到服務，通常最先想到的服務對象都是人，無論是弱勢族群或是需要教育的對象，但鮮少人會想到需要服務看似無生命的「環境」。透過這門課希望能拓展學生對於服務對象的認知，並了解環境並非無聲、無回饋能力，反之更是充滿許多生命且被人類活動充分地牽動著。 台灣擁有獨特多樣的地形與生態環境，縱使許多的環境議題吵得沸沸揚揚，但似乎並沒有因此使人更願意走出戶外與環境真實互動。這個課程透過解析與導覽校園景物與生態、教導學生影像紀錄及實作等方式，讓學生認識校園環境及學校發展歷史，並參與校園環境服務與調查等，過程中思考實際的環境議題，以環境教育來提升學生對生活環境的觀察力及行動力，培育出更有社會責任及服務使命的公民。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內服務活動-35.00%
課程內容與進度
課程包含下列內容，將依據適合之時節分配於各週完成，其中含有校園導覽、服務或調查等之室外課程者，請同學屆時勿著裙裝、短褲、涼鞋或拖鞋，以維安全： 1.知識講授：內容包含校園環境的變遷歷史、校園生態、公共藝術之設置與意涵等，根據主題內容規畫室內講授或現場導覽，提升學生對校園的認知。 2.場域觀察：讓學生至校園中觀察特定動植物或尋找所講述之內容或空間，對照所得的課堂資訊或相關參考書籍，透過真實的停、看、聽及觸摸，感受平常的通學路徑及未曾到過的校園角落。 3.服務體驗：帶領學生以主題式的服務，參與校園的環境管理及維護作為，用行動去反饋，體驗不同的維管所呈現的環境氛圍或品質。 4.動手實作：搭配不同的課程主題，將利用校園環境素材設計延伸的實作小物及實驗操作，增加課程的樂趣及強化校園資材與生活的關係。 5.問題反思及成果展現：期中將進行分組報告，將觀察、記錄、採集之課題及成果分享，交換人我之間的認知差異，反思自己與環境。期末時由學生將其所獲得的校園環境資訊轉化，製作成個人的校園簡介，將個人認知轉化為校園物語。 6.為利於師生聯繫，修課同學請加入班群Line，連結為https://line.me/R/ti/g/WJmciCgpcg
教科書/參考書
課程參考書及資料： 1.黃世孟(2006)。校園物語-大學總務長日記。高雄市：麗文文化。 2.國立高雄生科系等(2006)。高大植物普查手冊。高雄市：國立高雄大學。 3.國立高雄大學校園各種環境教育手冊(校園植物染、喋蝶不休蝴蝶生態)、校園文宣
評分標準
1.報告與作業成果：30% 2.課程參與度及意見表達：20% 3.出缺席(遲到或早退超過30分鐘者，歸為缺席)：50%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
39
111-1_服務學習
教學目標
本學期若有需要遠距教學，會於當周上課前通知！
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享 #授課老師有調整課程進度的權利
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:30
分組報告:20
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
38
本學期若有需要遠距教學，會於當周上課前通知！
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享 #授課老師有調整課程進度的權利
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:30
分組報告:20
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
38
111-1_服務學習
教學目標
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/itj-zavt-mpx 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
請注意: 1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘時間進行校外科普活動籌備工作。 2.經費補助: 營隊活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下:（將志工分成二隊，彼此間的工作不重疊） 1.2022年9月24~25日 辦理台中自然科學博物館參訪活動。(二天一夜) 2.2022年9~12月 辦理高雄市立援中國小假日科學營。(二梯次) 3.2023年2月1~5日 辦理高雄市立桃源國小科普冬令營。(四天三夜)
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與狀況、心得內容
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
27
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/itj-zavt-mpx 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
請注意: 1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘時間進行校外科普活動籌備工作。 2.經費補助: 營隊活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下:（將志工分成二隊，彼此間的工作不重疊） 1.2022年9月24~25日 辦理台中自然科學博物館參訪活動。(二天一夜) 2.2022年9~12月 辦理高雄市立援中國小假日科學營。(二梯次) 3.2023年2月1~5日 辦理高雄市立桃源國小科普冬令營。(四天三夜)
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與狀況、心得內容
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
27
111-1_服務學習
教學目標
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)認識服務機構與服務學習的方案設計
第4週 服務學習基本理念（三)連結服務學習—反思
第5週 服務機構參訪(一)
第6週 服務機構參訪(二)
第7週 服務學習基本理念（四)服務學習的倫理議題
第8週 專題演講
第9週 期中考：服務方案設計報吿
第10週 建立關係技巧
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 機構服務方案
第15週 機構服務方案
第16週 機構服務方案
第17週 期末服務成果分享
第18週 服務反思回饋分享
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
31
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)認識服務機構與服務學習的方案設計
第4週 服務學習基本理念（三)連結服務學習—反思
第5週 服務機構參訪(一)
第6週 服務機構參訪(二)
第7週 服務學習基本理念（四)服務學習的倫理議題
第8週 專題演講
第9週 期中考：服務方案設計報吿
第10週 建立關係技巧
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 機構服務方案
第15週 機構服務方案
第16週 機構服務方案
第17週 期末服務成果分享
第18週 服務反思回饋分享
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
31
111-1_服務學習
教學目標
協助國教端(國高中為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬舉辦會議及展場等情形下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 請加入課程Line群組： 視訊會議連結：https://meet.google.com/srb-tkzn-xjp
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內外服務活動-35.00%
課程內容與進度
請注意: 本課程主要活動在校外或是於校內協助國教端相關事務，因此無遠距授課規劃，如果因疫情需延後到校上課者，因前五次授課需要參與活動前期規劃、科教產品製作與演練等，因此請不要修習本課程。 1. 課表表定時間上課約5次(活動進行流程規劃安排、教具教材教學等)，其餘時間進行校內外科普活動 2. 經費補助: 高雄市內不予補助，高雄市外活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助。 3. 校外活動超過四小時均備有午餐。 活動類型如下: A.協助台北科教館及高雄科工館相關科普活動(擔任擺攤志工，台北需隔夜住宿)。 B.協助辦理科學競賽培訓營(擔任課程助教進行行政及講員工作)。 C.辦理國教端會議(影片後製整理) D.辦理國教端競賽(競賽工作人員、監試人員) E.協助本校科學教育中心製作科教推廣成品(教具教材、科普影片製作)。 目前暫訂活動如下： 2022-9-20之後 領隊會議 2022-10-1 苗栗尚順科學市集 2022-10-16 數位化科學競賽、雙龍搶珠對抗賽，地點：桃園小巨蛋 2022-10-23-24 新竹內灣科學市集 2022-11-11-13 科教館科學節 2022-11-11-13 科工館科學節
教科書/參考書
無
評分標準
教室課程出席及狀況10%、活動總召及同組學生戶評成績70%，課程助教評分+授課教師給予印象成績10%、活動參與狀況10%(由該活動主辦單位給予印象成績)、期末成果等內容10%、活動出缺席(超過半數時間未出席或未參與指定活動，學期成績將不會超過60分)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
40
協助國教端(國高中為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬舉辦會議及展場等情形下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 請加入課程Line群組： 視訊會議連結：https://meet.google.com/srb-tkzn-xjp
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內外服務活動-35.00%
課程內容與進度
請注意: 本課程主要活動在校外或是於校內協助國教端相關事務，因此無遠距授課規劃，如果因疫情需延後到校上課者，因前五次授課需要參與活動前期規劃、科教產品製作與演練等，因此請不要修習本課程。 1. 課表表定時間上課約5次(活動進行流程規劃安排、教具教材教學等)，其餘時間進行校內外科普活動 2. 經費補助: 高雄市內不予補助，高雄市外活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助。 3. 校外活動超過四小時均備有午餐。 活動類型如下: A.協助台北科教館及高雄科工館相關科普活動(擔任擺攤志工，台北需隔夜住宿)。 B.協助辦理科學競賽培訓營(擔任課程助教進行行政及講員工作)。 C.辦理國教端會議(影片後製整理) D.辦理國教端競賽(競賽工作人員、監試人員) E.協助本校科學教育中心製作科教推廣成品(教具教材、科普影片製作)。 目前暫訂活動如下： 2022-9-20之後 領隊會議 2022-10-1 苗栗尚順科學市集 2022-10-16 數位化科學競賽、雙龍搶珠對抗賽，地點：桃園小巨蛋 2022-10-23-24 新竹內灣科學市集 2022-11-11-13 科教館科學節 2022-11-11-13 科工館科學節
教科書/參考書
無
評分標準
教室課程出席及狀況10%、活動總召及同組學生戶評成績70%，課程助教評分+授課教師給予印象成績10%、活動參與狀況10%(由該活動主辦單位給予印象成績)、期末成果等內容10%、活動出缺席(超過半數時間未出席或未參與指定活動，學期成績將不會超過60分)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11101
修課人數
40
111-1_國際禮儀
教學目標
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週：課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週：第2章 世界各國禮儀 第三週：第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週：第4章 西餐禮儀 第五週：第5章 中餐及日本料理禮儀 第六週：第6章 運動禮儀 第七週：第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週：第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週：期中考 第十週：第8章 生活禮儀 第十一週：第9章 辦公室禮儀 第十二週：第10章 書信求職禮儀 第十三週：第11章 拒絕的禮儀 第十四週：第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週：第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週： 第14章 請帖與會議禮儀 第十七週：第15章 外交禮儀 第十八週：期末報告
教科書/參考書
教科書：林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
27
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週：課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週：第2章 世界各國禮儀 第三週：第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週：第4章 西餐禮儀 第五週：第5章 中餐及日本料理禮儀 第六週：第6章 運動禮儀 第七週：第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週：第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週：期中考 第十週：第8章 生活禮儀 第十一週：第9章 辦公室禮儀 第十二週：第10章 書信求職禮儀 第十三週：第11章 拒絕的禮儀 第十四週：第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週：第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週： 第14章 請帖與會議禮儀 第十七週：第15章 外交禮儀 第十八週：期末報告
教科書/參考書
教科書：林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
27
111-1_智慧財產權
教學目標
※本課程採現場授課方式，除因應疫情改採google meet線上遠距教學，請確認修課同學加入本課程Line群組。 一、 建立智慧財產權法領域之體系與概念。
二、 學習並保護智慧財產權。
三、 透過案例分析，培養學生發現問題及解決能力之養成。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
※本課程採現場授課方式，若疫情需要，採google meet遠距授課方式，請確認修習本課程同學，加入本課程Line群組。 第1週 課程介紹與分組
第2週 智慧財產權之概念與體制
第3週 智慧財產權概論(一)
第4週 智慧財產權概論(二)
第5週 著作權法概論
第6週 著作權法之內容
第7週 著作權法之限制
第8週 著作權法相關案例探討
第9週 電影欣賞與討論
第10週 著作權法相關案例探討
第11週 專利法之概論
第12週 專利權之要件與權限
第13週 專利權之歸屬與消滅
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末報告30%（3000字書面暨口頭分組PPT報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算(請假包含曠課累計達6次，該學期成績以0分計算)。
五、抄襲以０分計算。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
51
※本課程採現場授課方式，除因應疫情改採google meet線上遠距教學，請確認修課同學加入本課程Line群組。 一、 建立智慧財產權法領域之體系與概念。
二、 學習並保護智慧財產權。
三、 透過案例分析，培養學生發現問題及解決能力之養成。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
※本課程採現場授課方式，若疫情需要，採google meet遠距授課方式，請確認修習本課程同學，加入本課程Line群組。 第1週 課程介紹與分組
第2週 智慧財產權之概念與體制
第3週 智慧財產權概論(一)
第4週 智慧財產權概論(二)
第5週 著作權法概論
第6週 著作權法之內容
第7週 著作權法之限制
第8週 著作權法相關案例探討
第9週 電影欣賞與討論
第10週 著作權法相關案例探討
第11週 專利法之概論
第12週 專利權之要件與權限
第13週 專利權之歸屬與消滅
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末報告30%（3000字書面暨口頭分組PPT報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算(請假包含曠課累計達6次，該學期成績以0分計算)。
五、抄襲以０分計算。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
51
111-1_人際關係
教學目標
1.學習以同理心作高 EQ 之溝通，藉由團隊合作增進相互瞭解、尊重與包容之人際關係發展。 2.學習以邏輯思考作簡明扼要的表達，準確傳達訊息，避免誤解與費時釐清，建立職場工作之基本 能力。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 01 週：導論：表達與溝通的基本概念（學生分組與課程介紹） 第 02 週：溝通的意涵 第 03 週：職場溝通 第 04 週：商業溝通與科技 第 05 週：團隊溝通與會議技巧 第 06 週：跨文化與性別溝通 第 07 週：傾聽的藝術 第 08 週：說話的技巧 第 09 週：期中考 第 10 週：非口語溝通-肢體語言 第 11 週：就業溝通—申請函、履歷表、自傳與面試 第 12 週：時間管理 第 13 週：情緒管理與壓力調適 第 14 週：衝突管理 第 15 週：協商與談判 第 16 週：溝通在顧客關係管理的角色 第 17 週：企業倫理與職業道德 第 18 週：期末報告
教科書/參考書
教科書： 溫玲玉，2010，商業溝通：專業與效率的表達，前程文化。 參考書： 1.徐佳譯，2015，表達力練習題：溝通，要跟大師這樣練! 台北：如何。 2.周春芳，2015，商業溝通：打開溝通罩門，創造正面能量，台北：華泰文化。 3.胡愈寧等，2011，印象管理：溝通與表達，台北：華立圖書。 4.侯喬騰，2009，如何搞定人，台北：日月知識。 5.黃鈴媚等譯，2007，人際關係與溝通，台北：前程。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
25
1.學習以同理心作高 EQ 之溝通，藉由團隊合作增進相互瞭解、尊重與包容之人際關係發展。 2.學習以邏輯思考作簡明扼要的表達，準確傳達訊息，避免誤解與費時釐清，建立職場工作之基本 能力。
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 01 週：導論：表達與溝通的基本概念（學生分組與課程介紹） 第 02 週：溝通的意涵 第 03 週：職場溝通 第 04 週：商業溝通與科技 第 05 週：團隊溝通與會議技巧 第 06 週：跨文化與性別溝通 第 07 週：傾聽的藝術 第 08 週：說話的技巧 第 09 週：期中考 第 10 週：非口語溝通-肢體語言 第 11 週：就業溝通—申請函、履歷表、自傳與面試 第 12 週：時間管理 第 13 週：情緒管理與壓力調適 第 14 週：衝突管理 第 15 週：協商與談判 第 16 週：溝通在顧客關係管理的角色 第 17 週：企業倫理與職業道德 第 18 週：期末報告
教科書/參考書
教科書： 溫玲玉，2010，商業溝通：專業與效率的表達，前程文化。 參考書： 1.徐佳譯，2015，表達力練習題：溝通，要跟大師這樣練! 台北：如何。 2.周春芳，2015，商業溝通：打開溝通罩門，創造正面能量，台北：華泰文化。 3.胡愈寧等，2011，印象管理：溝通與表達，台北：華立圖書。 4.侯喬騰，2009，如何搞定人，台北：日月知識。 5.黃鈴媚等譯，2007，人際關係與溝通，台北：前程。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11101
修課人數
25