110-1_萃取智慧鑰匙-TRIZ
教學目標
TRIZ(萃思) 是俄文的縮寫，其意義為「發明性問題解決理論」（Theory of Inventive Problem Solving）。是由蘇俄發明家Genrich Altshuller於1946年開始，萃取以往的巨量發明專利加以搜集、 研究、整理、歸納、提煉和重組的創新原則，加以應用於新領域，以取得更多創新的系統性創新方法。 TRIZ(萃思)有別於傳統的腦力激盪，TRIZ源自數以萬件的專利研究，運用逆向工程所得出來的理論，是一套包含科學方法、思維與工具的創新理論。TRIZ 可以協助使用者跳脫心理慣性或是避免常使用的試誤法，而產生更多有價值的創新想法,不管是科學發明、商業模型、生活日常等大小問題，都可以利用TRIZ激發出一個以上的解決對策出來，換言之，TRIZ就是一項能將創意落實並解決問題的祕密武器。目前全球知名企業(如 Intel、三星、華為、波音等)都將TRIZ作為工程人員技術創新的一項必備能力、以確保企業產品與技術的持續領先。 本課程的目地在於探討 Altshuller 所歸納出來的系統性創新思考方法與理論並加以運用到產品或製程上的創新。本課程除了課堂授課外，並帶領學生把萃思手法，應用於課程專題上以加強學習效果。 (1)培育問題分析解決能力 (2)培育創新發明能力 (3)增加個人競爭力 (4)助於未來職場升遷 9/22-10/12採線上google meet 上課，上課網址: https://meet.google.co,/tth-sezi-jcy
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.課程介紹與概念說明、分組 2.矛盾之處 必有機會(舉例) "TRIZ的發展與核心理論 3.國慶放假 4.功能分析定義和應用、元件分析、功能關係矩陣， 5.功能模型、物的觀點對比人的觀點、換加減法解不利功能 6.因果矛盾鏈定義和應用、辨識不利點 7.因果鏈分析、因果矛盾鏈分析 8.基於屬性的因果矛盾鏈分析 9. 39個通用工程參數及解釋 10.40個創新原理介紹與練習1 11.40個創新原理介紹與練習2 12.40個創新原理介紹與練習3 13.40個創新原理介紹與練習4 14.工程矛盾矩陣及其應用 15.物理矛盾的類型、物理矛盾的四種分離原則 16.中華系統性創新學會派員演講證照相關議題 17.期末專題製作與發表 18.證照考試(證照考試採自願報名，考試費用由學員自付，考試單位係由中華系統性創新學會採線上考試，考試通過並由該單位發證書。 )
教科書/參考書
1.許棟樑(2019)，萃智創新工具入門，新竹:亞卓 2.許棟樑(2019)，粹智創新工具精通(上冊)，5 ed.，新竹:中華創新學會
評分標準
出席率20%、 上課互動20%、 上課實作30%， 期末報告30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
11
TRIZ(萃思) 是俄文的縮寫，其意義為「發明性問題解決理論」（Theory of Inventive Problem Solving）。是由蘇俄發明家Genrich Altshuller於1946年開始，萃取以往的巨量發明專利加以搜集、 研究、整理、歸納、提煉和重組的創新原則，加以應用於新領域，以取得更多創新的系統性創新方法。 TRIZ(萃思)有別於傳統的腦力激盪，TRIZ源自數以萬件的專利研究，運用逆向工程所得出來的理論，是一套包含科學方法、思維與工具的創新理論。TRIZ 可以協助使用者跳脫心理慣性或是避免常使用的試誤法，而產生更多有價值的創新想法,不管是科學發明、商業模型、生活日常等大小問題，都可以利用TRIZ激發出一個以上的解決對策出來，換言之，TRIZ就是一項能將創意落實並解決問題的祕密武器。目前全球知名企業(如 Intel、三星、華為、波音等)都將TRIZ作為工程人員技術創新的一項必備能力、以確保企業產品與技術的持續領先。 本課程的目地在於探討 Altshuller 所歸納出來的系統性創新思考方法與理論並加以運用到產品或製程上的創新。本課程除了課堂授課外，並帶領學生把萃思手法，應用於課程專題上以加強學習效果。 (1)培育問題分析解決能力 (2)培育創新發明能力 (3)增加個人競爭力 (4)助於未來職場升遷 9/22-10/12採線上google meet 上課，上課網址: https://meet.google.co,/tth-sezi-jcy
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1.課程介紹與概念說明、分組 2.矛盾之處 必有機會(舉例) "TRIZ的發展與核心理論 3.國慶放假 4.功能分析定義和應用、元件分析、功能關係矩陣， 5.功能模型、物的觀點對比人的觀點、換加減法解不利功能 6.因果矛盾鏈定義和應用、辨識不利點 7.因果鏈分析、因果矛盾鏈分析 8.基於屬性的因果矛盾鏈分析 9. 39個通用工程參數及解釋 10.40個創新原理介紹與練習1 11.40個創新原理介紹與練習2 12.40個創新原理介紹與練習3 13.40個創新原理介紹與練習4 14.工程矛盾矩陣及其應用 15.物理矛盾的類型、物理矛盾的四種分離原則 16.中華系統性創新學會派員演講證照相關議題 17.期末專題製作與發表 18.證照考試(證照考試採自願報名，考試費用由學員自付，考試單位係由中華系統性創新學會採線上考試，考試通過並由該單位發證書。 )
教科書/參考書
1.許棟樑(2019)，萃智創新工具入門，新竹:亞卓 2.許棟樑(2019)，粹智創新工具精通(上冊)，5 ed.，新竹:中華創新學會
評分標準
出席率20%、 上課互動20%、 上課實作30%， 期末報告30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
11
110-1_企業優質人才學用培育課程
教學目標
本課程與104人力銀行共同規劃，是一門專為高大學生設計之職涯課程，結合理論與實務，以104人力銀行線上服務和線下的實體互動，結合企業資源，讓學生探索自己職場性向、認識職場文化與趨勢、培養專業技能外之軟實力、職場實習實作、求職技巧到企業邀約媒合，為一站式的課程設計，是適性揚才的職涯訓練課程。 本課程之教學目標如下： 1.以實習或正職為目標的學習：協助學生認清自身求職目標，確認適性的職務內容，並培養良好的工作態度和職場倫理概念。 2.培育即戰力的授課內容，區分為四大類別: 職場探索、一般技能、企業專業技能、求職技能等一系列嚴謹課程。 3.學校與企業間之共創課程：課程將依據實習職類或企業分組授課，並進行產學專案研究，以實踐大學社會責任、善盡企業社會責任。 4.修課並完成課程同學，有優先參與104為本課程所媒合企業之實習機會。 **********************線上授課***************************** 本課程將以Teams為線上授課平台，學生必須使用Team帳號密碼登入，Teams帳號為學生學號，加上@o365.nuk.edu.tw，例如，學號為A1031101，帳號為a1031101@o365.nuk.edu.tw (A須為小寫). 預設密碼為Nuk西元生日八碼(N大寫)，例如：Nuk19900406，登入後需設定新的密碼，以維護個人資料安全。Teams相關資訊請參閱以下網址: https://lic.nuk.edu.tw/p/412-1012-127.php?Lang=zh-tw *************************************************************************************** 因應疫情，本課程將採線上開課，為確保第一時間取得修課相關資訊，請先加入課程社團https://www.facebook.com/groups/528926554886833/?ref=share。 9/28開課當天將採Microsoft Teams授課，授課連結為 https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aim7nTZ20eJEw_4d8l5yHeQtLuQhCyT8LzJb_aExiHpA1%40thread.tacv2/1631544824239?context=%7b%22Tid%22%3a%225a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7%22%2c%22Oid%22%3a%225726ebba-994b-4888-a761-ca637f88a7e0%22%7d。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
C01 09.28 職場探索 職涯探索工作坊（上） CO2 10.05 職場探索 職涯探索工作坊（下） C03 10.12 職場技能 上班族Office使用技巧_Power Point C04 10.19 職場技能 數位力＿社群經營與創意溝通 C05 10.26 企業職能 企業授課：戰國策 C06 11.02 企業職能 企業授課：偉門智威廣告 C07 11.09 企業職能 企業授課：豐群水產 CO8 11.16 企業職能 企業授課：永豐銀行 C09 11.23 企業職能 企業授課：倍義房屋 C10 11.30 企業職能 企業授課：華泰電子 C11 12.07 職場技能 簡報提案技巧 C12 12.14 職場技能 專案管理技巧 C13 12.21 求職技能 如何撰寫履歷＆準備面試 C14 12.28 求職技能 履歷診療室（線上 or 實體） C15 01.04 期末報告 12組專案提報十實習媒合 C16 01.11 職場探索 新鮮人必備的職場倫理及溝通學
教科書/參考書
無。
評分標準
1. 授課業師指定作業 30% 2. 分組專題報告 30% 3. GOLF高大學程 15% 4. 學生出席率 15% 5. 學生課堂參與、提問與回應 10% *相關作業及報告遲交視同0分，敬請準時提交作業。 *缺席2次以上，無法取得課程結業證書。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11076
修課人數
52
本課程與104人力銀行共同規劃，是一門專為高大學生設計之職涯課程，結合理論與實務，以104人力銀行線上服務和線下的實體互動，結合企業資源，讓學生探索自己職場性向、認識職場文化與趨勢、培養專業技能外之軟實力、職場實習實作、求職技巧到企業邀約媒合，為一站式的課程設計，是適性揚才的職涯訓練課程。 本課程之教學目標如下： 1.以實習或正職為目標的學習：協助學生認清自身求職目標，確認適性的職務內容，並培養良好的工作態度和職場倫理概念。 2.培育即戰力的授課內容，區分為四大類別: 職場探索、一般技能、企業專業技能、求職技能等一系列嚴謹課程。 3.學校與企業間之共創課程：課程將依據實習職類或企業分組授課，並進行產學專案研究，以實踐大學社會責任、善盡企業社會責任。 4.修課並完成課程同學，有優先參與104為本課程所媒合企業之實習機會。 **********************線上授課***************************** 本課程將以Teams為線上授課平台，學生必須使用Team帳號密碼登入，Teams帳號為學生學號，加上@o365.nuk.edu.tw，例如，學號為A1031101，帳號為a1031101@o365.nuk.edu.tw (A須為小寫). 預設密碼為Nuk西元生日八碼(N大寫)，例如：Nuk19900406，登入後需設定新的密碼，以維護個人資料安全。Teams相關資訊請參閱以下網址: https://lic.nuk.edu.tw/p/412-1012-127.php?Lang=zh-tw *************************************************************************************** 因應疫情，本課程將採線上開課，為確保第一時間取得修課相關資訊，請先加入課程社團https://www.facebook.com/groups/528926554886833/?ref=share。 9/28開課當天將採Microsoft Teams授課，授課連結為 https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aim7nTZ20eJEw_4d8l5yHeQtLuQhCyT8LzJb_aExiHpA1%40thread.tacv2/1631544824239?context=%7b%22Tid%22%3a%225a484953-77ef-42ec-90cf-2f4e1037ffc7%22%2c%22Oid%22%3a%225726ebba-994b-4888-a761-ca637f88a7e0%22%7d。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
C01 09.28 職場探索 職涯探索工作坊（上） CO2 10.05 職場探索 職涯探索工作坊（下） C03 10.12 職場技能 上班族Office使用技巧_Power Point C04 10.19 職場技能 數位力＿社群經營與創意溝通 C05 10.26 企業職能 企業授課：戰國策 C06 11.02 企業職能 企業授課：偉門智威廣告 C07 11.09 企業職能 企業授課：豐群水產 CO8 11.16 企業職能 企業授課：永豐銀行 C09 11.23 企業職能 企業授課：倍義房屋 C10 11.30 企業職能 企業授課：華泰電子 C11 12.07 職場技能 簡報提案技巧 C12 12.14 職場技能 專案管理技巧 C13 12.21 求職技能 如何撰寫履歷＆準備面試 C14 12.28 求職技能 履歷診療室（線上 or 實體） C15 01.04 期末報告 12組專案提報十實習媒合 C16 01.11 職場探索 新鮮人必備的職場倫理及溝通學
教科書/參考書
無。
評分標準
1. 授課業師指定作業 30% 2. 分組專題報告 30% 3. GOLF高大學程 15% 4. 學生出席率 15% 5. 學生課堂參與、提問與回應 10% *相關作業及報告遲交視同0分，敬請準時提交作業。 *缺席2次以上，無法取得課程結業證書。
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11076
修課人數
52
110-1_「返校」高雄版—不義遺址的人權與法制省思
教學目標
本課程為執行監察院國家人權委員會委託專業服務案「不義遺址的人權與法制省思」計劃，開發大專院校人權教材，並使學生運用專業能力、參與體驗開發創新教具過程，期待透過國立高雄大學教師的共同授課，開發大專人權教案及教材，為台灣的人權法治教育善盡大學的社會責任。 歷史事件所反映的人權議題，對於現代社會成長的青年而言，可能只是書本上的認知，未必有深刻的體認。因此本課程將人權法治教育結合時下青年接受高的現代科技工具，透過文史資料回顧戒嚴時期不義遺址的司法程序，帶領學生進行人權法治省思，使學子深刻理解到人權公約及法律保障的內涵與重要性。 教學對象：大學一至四年級學生。尤其適合人權保障、白色恐怖事件不義遺址在地文化、歷史與社會觀察、戒嚴時期政治及法律、科技創新技術運用與設計等有興趣的學生。 ＃能力養成 學生運用海軍白色恐怖事件及不義遺址相關網站，彙整戒嚴時期海軍白色恐怖事件及受難者口述歷史，實地考察，使專業學習深根在地歷史土地。 學生透過VR及桌遊教具體驗，分享學習心得，進行情境式及對話式教學，理解違反人權的法制與執法場域「不義」的所在，透過學習將人權法治概念內化，深化人權法治教育，以法學專業能力維護人權與訴訟權益，達到學用合一的目的。 學生小組提出人權法治報告，觀察偵審程序的司法改革與人權保障歷程，對人權保障與司法改革的歷程，進行反思。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-20.00%;實驗-20.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程將結合現代大專青年樂衷的VR及桌遊，運用VR記載呈現受難者口述歷史、傳記及遺址現場考察，描述還原場域，讓學習者先有情境感受；再透過專家學者及文史實務工作者講授戒嚴時期軍警調查及軍事審判程序與受難者文史資料，共同回顧並探討不義遺址事件當時所呈現的法制及人權公約議題與內涵；最後再運用桌遊教具，討論並學習事件相關的法制及公約規定。本計畫教材的設計，除可激勵大專生學習興趣及增進學習成效外，更可將人權及法治觀念加以內化及深化。 本課程透過教具開發，併採情境式、案例式及對話式教學。 針對高雄左營不義遺址的偵審程序，規劃不義遺址 VR、桌遊等教具體驗，小組提出「不義遺址的人權與法制省思」主題報告，分享學習成果與心得： 個案不義遺址 VR 教具設計：模擬軍事偵訊、羈押牢房、刑求工具，還原歷史現場， 讓學習者透過具體個案先有當時不義遺址的情境感受。 桌遊教具設計：設計捲紙遊戲及紙牌遊戲，讓學習者透過桌遊的設計， 達到教學雙方的對話互動。 上課方式：每次3小時，6次上課，共18小時。室內課程5次（包括2次遺址VR及桌遊教具體驗）、戶外遺址考察1次。 課程進度 0927/ 不義遺址簡介 1004/ 不義遺址講座 10/11國慶日補假 1018/ 不義遺址講座 1025 不義遺址ＶＲ體驗13:00-14:00，不義遺址考察14:00-17:00 3h 1101不義遺址桌遊體l驗 1108 學習成果 「不義遺址的人權與法制省思」小組報告
教科書/參考書
一、海軍白色恐怖案件 林傳凱，〈台灣五零年代海軍白色恐怖案件〉，https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/pdf/navy.pdf。 臺灣省文獻委員會編（1998），《臺灣地區戒嚴時期五年代政治案件史料彙編（五）─附錄》，南投。 中華民國海軍蒙冤退役袍澤蒙冤事實陳述書彙編， https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/content/story/collectable.jsp?pk=1035 戒嚴時期海軍蒙冤退役袍澤聯誼會編印（1999），《中華民國海軍蒙冤退役袍澤蒙冤事實陳述書彙編》https://catalog.digitalarchives.tw/item/00/4e/11/bf.html 林傳凱資料貢獻者 海軍囚籠，台灣外省人生命記憶與敘事，中央研究院社會學研究所， https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/content/story/seal/naval_prison.html 二 受難者回憶錄 毛扶正，「烽火中的家」，頁9；閻啟明，「白色恐怖，所見所聞」，頁351，收錄在：毛扶正、胡乃元等，國家人權博物館出版，2014年01月01日，《在看到陽光的時候：白色恐怖受難文集（第二輯）》胡子丹，跨世紀的糾葛，我在綠島3212天，國際文化公司出版，第4版，2009年02月01日 吳金良，一個小人物坎坷的一生：https://catalog.digitalarchives.tw/item/00/4e/11/bd.html 閻啟明，收錄在吳大祿、毛扶正、呂沙棠、閻啟明等， 走過長夜－政治受難者的生命故事﹝輯二﹞： 國家人權博物館籌備處出版，2015年09月。 三 國家人權博物館受難者口述影像： 毛扶正：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/327735，談海軍（11:46) https://vcenter.iis.sinica.edu.tw/watch.php?val=aWQ9TTA2VU5Eaz0= 胡子丹：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/328005 閻啟明：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/560618 台灣海軍白色恐怖案口述史紀錄，受難者重返鳳山招待所 https://vcenter.iis.sinica.edu.tw/watch.php?val=aWQ9TTA2VU5UTT0= (25:37) 四、不義遺址空間相關資料 顧超光, 張炎憲, 毛扶正 等著，黃旭初編輯，《斷訊，無線電信所：解密鳳山招待所》， 高雄市立歷史博物館出版，2015.12.01，高雄市，春暉出版社。 海軍教育訓練暨準則發展指揮部(2018)，《瓛蘊瓊盧：海軍教準部70週年紀念輯》，海軍教準部出版 《臺灣白色恐怖時期相關史蹟點調查案總結報告書》，國家人權博物館，2015 五、軍事偵審檔案查詢網址 國家檔案管理局，國家檔案資訊網，https://aa.archives.gov.tw/home/politics?id=TopicA&cnid=109765 監察院促進轉型正義委員會，台灣轉型資料庫，判決相關統計分析： https://twtjcdb.tjc.gov.tw
評分標準
學期成績評量：平時表現 （50％），小組報告成績（50%） 學習成果：小組報告 每小組選擇一個受難者案例，說明相關法制及人權公約保障，並針對遺址考察、ＶＲ及桌遊教具體驗、講授討論內容，分享學習心得。 每小組繳交3000字書面報告，並使用ＰＰＴ發表口頭報告。 學生小組報告內容：「不義遺址的人權法治省思」為題，學生以人權公約為基礎，觀察戒嚴時期軍事刑法及軍事審判法的偵查、審判、行刑處遇等司法程序，如何侵害受難者的人格權及言論思想，剝奪其生命、身體、行動自由權的經過，透過今日修補式正義進行補償與回復權利；進而探討人權公約與人權保障的意涵與價值理念，思考現今法治國家人權保障應努力的目標，藉此內化及深化大學生的人權及法治觀念，確保人權價值的實現。
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11076
修課人數
17
本課程為執行監察院國家人權委員會委託專業服務案「不義遺址的人權與法制省思」計劃，開發大專院校人權教材，並使學生運用專業能力、參與體驗開發創新教具過程，期待透過國立高雄大學教師的共同授課，開發大專人權教案及教材，為台灣的人權法治教育善盡大學的社會責任。 歷史事件所反映的人權議題，對於現代社會成長的青年而言，可能只是書本上的認知，未必有深刻的體認。因此本課程將人權法治教育結合時下青年接受高的現代科技工具，透過文史資料回顧戒嚴時期不義遺址的司法程序，帶領學生進行人權法治省思，使學子深刻理解到人權公約及法律保障的內涵與重要性。 教學對象：大學一至四年級學生。尤其適合人權保障、白色恐怖事件不義遺址在地文化、歷史與社會觀察、戒嚴時期政治及法律、科技創新技術運用與設計等有興趣的學生。 ＃能力養成 學生運用海軍白色恐怖事件及不義遺址相關網站，彙整戒嚴時期海軍白色恐怖事件及受難者口述歷史，實地考察，使專業學習深根在地歷史土地。 學生透過VR及桌遊教具體驗，分享學習心得，進行情境式及對話式教學，理解違反人權的法制與執法場域「不義」的所在，透過學習將人權法治概念內化，深化人權法治教育，以法學專業能力維護人權與訴訟權益，達到學用合一的目的。 學生小組提出人權法治報告，觀察偵審程序的司法改革與人權保障歷程，對人權保障與司法改革的歷程，進行反思。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-20.00%;實驗-20.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程將結合現代大專青年樂衷的VR及桌遊，運用VR記載呈現受難者口述歷史、傳記及遺址現場考察，描述還原場域，讓學習者先有情境感受；再透過專家學者及文史實務工作者講授戒嚴時期軍警調查及軍事審判程序與受難者文史資料，共同回顧並探討不義遺址事件當時所呈現的法制及人權公約議題與內涵；最後再運用桌遊教具，討論並學習事件相關的法制及公約規定。本計畫教材的設計，除可激勵大專生學習興趣及增進學習成效外，更可將人權及法治觀念加以內化及深化。 本課程透過教具開發，併採情境式、案例式及對話式教學。 針對高雄左營不義遺址的偵審程序，規劃不義遺址 VR、桌遊等教具體驗，小組提出「不義遺址的人權與法制省思」主題報告，分享學習成果與心得： 個案不義遺址 VR 教具設計：模擬軍事偵訊、羈押牢房、刑求工具，還原歷史現場， 讓學習者透過具體個案先有當時不義遺址的情境感受。 桌遊教具設計：設計捲紙遊戲及紙牌遊戲，讓學習者透過桌遊的設計， 達到教學雙方的對話互動。 上課方式：每次3小時，6次上課，共18小時。室內課程5次（包括2次遺址VR及桌遊教具體驗）、戶外遺址考察1次。 課程進度 0927/ 不義遺址簡介 1004/ 不義遺址講座 10/11國慶日補假 1018/ 不義遺址講座 1025 不義遺址ＶＲ體驗13:00-14:00，不義遺址考察14:00-17:00 3h 1101不義遺址桌遊體l驗 1108 學習成果 「不義遺址的人權與法制省思」小組報告
教科書/參考書
一、海軍白色恐怖案件 林傳凱，〈台灣五零年代海軍白色恐怖案件〉，https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/pdf/navy.pdf。 臺灣省文獻委員會編（1998），《臺灣地區戒嚴時期五年代政治案件史料彙編（五）─附錄》，南投。 中華民國海軍蒙冤退役袍澤蒙冤事實陳述書彙編， https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/content/story/collectable.jsp?pk=1035 戒嚴時期海軍蒙冤退役袍澤聯誼會編印（1999），《中華民國海軍蒙冤退役袍澤蒙冤事實陳述書彙編》https://catalog.digitalarchives.tw/item/00/4e/11/bf.html 林傳凱資料貢獻者 海軍囚籠，台灣外省人生命記憶與敘事，中央研究院社會學研究所， https://ndweb.iis.sinica.edu.tw/TWM/Public/content/story/seal/naval_prison.html 二 受難者回憶錄 毛扶正，「烽火中的家」，頁9；閻啟明，「白色恐怖，所見所聞」，頁351，收錄在：毛扶正、胡乃元等，國家人權博物館出版，2014年01月01日，《在看到陽光的時候：白色恐怖受難文集（第二輯）》胡子丹，跨世紀的糾葛，我在綠島3212天，國際文化公司出版，第4版，2009年02月01日 吳金良，一個小人物坎坷的一生：https://catalog.digitalarchives.tw/item/00/4e/11/bd.html 閻啟明，收錄在吳大祿、毛扶正、呂沙棠、閻啟明等， 走過長夜－政治受難者的生命故事﹝輯二﹞： 國家人權博物館籌備處出版，2015年09月。 三 國家人權博物館受難者口述影像： 毛扶正：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/327735，談海軍（11:46) https://vcenter.iis.sinica.edu.tw/watch.php?val=aWQ9TTA2VU5Eaz0= 胡子丹：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/328005 閻啟明：https://humanrightstory.nhrm.gov.tw/home/zh-tw/video/560618 台灣海軍白色恐怖案口述史紀錄，受難者重返鳳山招待所 https://vcenter.iis.sinica.edu.tw/watch.php?val=aWQ9TTA2VU5UTT0= (25:37) 四、不義遺址空間相關資料 顧超光, 張炎憲, 毛扶正 等著，黃旭初編輯，《斷訊，無線電信所：解密鳳山招待所》， 高雄市立歷史博物館出版，2015.12.01，高雄市，春暉出版社。 海軍教育訓練暨準則發展指揮部(2018)，《瓛蘊瓊盧：海軍教準部70週年紀念輯》，海軍教準部出版 《臺灣白色恐怖時期相關史蹟點調查案總結報告書》，國家人權博物館，2015 五、軍事偵審檔案查詢網址 國家檔案管理局，國家檔案資訊網，https://aa.archives.gov.tw/home/politics?id=TopicA&cnid=109765 監察院促進轉型正義委員會，台灣轉型資料庫，判決相關統計分析： https://twtjcdb.tjc.gov.tw
評分標準
學期成績評量：平時表現 （50％），小組報告成績（50%） 學習成果：小組報告 每小組選擇一個受難者案例，說明相關法制及人權公約保障，並針對遺址考察、ＶＲ及桌遊教具體驗、講授討論內容，分享學習心得。 每小組繳交3000字書面報告，並使用ＰＰＴ發表口頭報告。 學生小組報告內容：「不義遺址的人權法治省思」為題，學生以人權公約為基礎，觀察戒嚴時期軍事刑法及軍事審判法的偵查、審判、行刑處遇等司法程序，如何侵害受難者的人格權及言論思想，剝奪其生命、身體、行動自由權的經過，透過今日修補式正義進行補償與回復權利；進而探討人權公約與人權保障的意涵與價值理念，思考現今法治國家人權保障應努力的目標，藉此內化及深化大學生的人權及法治觀念，確保人權價值的實現。
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11076
修課人數
17
110-1_資料科學與程式設計
教學目標
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
教科書/參考書
評分標準
學分數
0.5
授課時數(周)
0.5
開課班級
A11076
修課人數
19
線上授課重要資訊： 本課程線上教學的方式，採用Google Meet，課程連結網址與注意事項如下： 課程教室連結點：https://meet.google.com/jbx-mtta-wju *注意事項： 1. 請務必使用學校提供的Email帳號登入Google後，才可以進入遠距教室的課程連結點。 2. 加入遠距離教室之後，請各位同學務必先關閉自己電腦或是手機的麥克風，上課期間保持影像開啟。 3. 本課程老師也另外採取『discord』的通訊平台，同學需在電腦或是手機另外安裝discord的app，同學們在課餘時間可以利用此通訊平台與老師互動，包括提出問題，課堂請假等，也可在線上與同班同學共學、討論與交流。 本課程『discord』 的連結網址為：https://discord.gg/qGyqgCMVc9 1、藉由資料科學的問題發現與分析的訓練，培養學生未來學習與職場上的知能。 2、透過程式設計課程的範例，建構學生基礎的程式邏輯思維。 3、精選程式設計實例，培養邏輯思考、系統化思考等程式邏輯運算思維。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一周 課程介紹與認識Python程式語言，包括變數與輸入輸出 第二周 模組的呼叫與Line Notify的整合應用 第三周 成績資料統計包括重複控制與列表 第四周 資料分析利器Numpy模組陣列矩陣的應用 第五周 Opencv模組的引用，人臉辨識的應用
教科書/參考書
教育部程式設計計畫辦公室「推動大學程式設計」，運算思維與資料分析領域教材。 Python入門邁向高手之路（深石數位） Python程式設計入門(旗標出版社)
評分標準
1. 出席率(20%) 2. 課堂練習 (30%) 3. 上機考試 (30%) 4. 課堂參與度 (20%)
學分數
0.5
授課時數(周)
0.5
開課班級
A11076
修課人數
19
110-1_3D動畫製作
教學目標
課程主要聚焦AVR建模軟體 Autodesk 3ds Max 的學習，課程涵蓋3D建模、貼圖與動態調整的相關技術，亦包括將3d模型與動畫轉換至AVR遊戲引擎的相關知識與工作流程。課程將從基礎操作開始，幫助學生逐漸掌握相關技術，進而能夠自行創作。 Google Meet線上課程將於每周五10:00 開放, 請以高大Email登入 網址連結：https://meet.google.com/nba-ncah-emf 本課程LINE群【3D動畫製作/3D模型建置】_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以"本名"為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/ttC6Vd1uPuLRmQv4lrfu2A?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下： 第01週：Introduction to the course 第02週：Introduction to design tools – 3ds max 第03週：物件編輯 第04週：材質貼圖 第05週：CAD、Sketch Up到3DS MAX 第06週：光影效果 第07週：環境建模 第08週：人車樹及街道家具 第09週：期中報告 第10週：碰撞動畫 第11週：風 第12週：運動路徑 第13週：角色建模 第14週：3D彩繪 第15週：表情材質 第16週：骨架綁定 第17週：粒子動畫 第18週：期末報告
教科書/參考書
教師自製
評分標準
課堂出席參與20%，期中作業40 %，期末作業40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
26
課程主要聚焦AVR建模軟體 Autodesk 3ds Max 的學習，課程涵蓋3D建模、貼圖與動態調整的相關技術，亦包括將3d模型與動畫轉換至AVR遊戲引擎的相關知識與工作流程。課程將從基礎操作開始，幫助學生逐漸掌握相關技術，進而能夠自行創作。 Google Meet線上課程將於每周五10:00 開放, 請以高大Email登入 網址連結：https://meet.google.com/nba-ncah-emf 本課程LINE群【3D動畫製作/3D模型建置】_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以"本名"為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/ttC6Vd1uPuLRmQv4lrfu2A?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下： 第01週：Introduction to the course 第02週：Introduction to design tools – 3ds max 第03週：物件編輯 第04週：材質貼圖 第05週：CAD、Sketch Up到3DS MAX 第06週：光影效果 第07週：環境建模 第08週：人車樹及街道家具 第09週：期中報告 第10週：碰撞動畫 第11週：風 第12週：運動路徑 第13週：角色建模 第14週：3D彩繪 第15週：表情材質 第16週：骨架綁定 第17週：粒子動畫 第18週：期末報告
教科書/參考書
教師自製
評分標準
課堂出席參與20%，期中作業40 %，期末作業40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
26
110-1_3D模型建置與應用
教學目標
課程主要聚焦AVR建模軟體 Autodesk 3ds Max 的學習，課程涵蓋3D建模、貼圖與動態調整的相關技術，亦包括將3d模型與動畫轉換至AVR遊戲引擎的相關知識與工作流程。課程將從基礎操作開始，幫助學生逐漸掌握相關技術，進而能夠自行創作。 Google Meet線上課程將於每周五10:00 開放, 請以高大Email登入 網址連結：https://meet.google.com/nba-ncah-emf 本課程LINE群【3D動畫製作/3D模型建置】_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以"本名"為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/ttC6Vd1uPuLRmQv4lrfu2A?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下： 第01週：Introduction to the course 第02週：Introduction to design tools – 3ds max 第03週：物件編輯 第04週：材質貼圖 第05週：CAD、Sketch Up到3DS MAX 第06週：光影效果 第07週：環境建模 第08週：人車樹及街道家具 第09週：期中報告 第10週：碰撞動畫 第11週：風 第12週：運動路徑 第13週：角色建模 第14週：3D彩繪 第15週：表情材質 第16週：骨架綁定 第17週：粒子動畫 第18週：期末報告
教科書/參考書
教師自製教材
評分標準
課堂出席參與20%，期中考40 %，期末考40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
26
課程主要聚焦AVR建模軟體 Autodesk 3ds Max 的學習，課程涵蓋3D建模、貼圖與動態調整的相關技術，亦包括將3d模型與動畫轉換至AVR遊戲引擎的相關知識與工作流程。課程將從基礎操作開始，幫助學生逐漸掌握相關技術，進而能夠自行創作。 Google Meet線上課程將於每周五10:00 開放, 請以高大Email登入 網址連結：https://meet.google.com/nba-ncah-emf 本課程LINE群【3D動畫製作/3D模型建置】_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以"本名"為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/ttC6Vd1uPuLRmQv4lrfu2A?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下： 第01週：Introduction to the course 第02週：Introduction to design tools – 3ds max 第03週：物件編輯 第04週：材質貼圖 第05週：CAD、Sketch Up到3DS MAX 第06週：光影效果 第07週：環境建模 第08週：人車樹及街道家具 第09週：期中報告 第10週：碰撞動畫 第11週：風 第12週：運動路徑 第13週：角色建模 第14週：3D彩繪 第15週：表情材質 第16週：骨架綁定 第17週：粒子動畫 第18週：期末報告
教科書/參考書
教師自製教材
評分標準
課堂出席參與20%，期中考40 %，期末考40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
26
110-1_AVR 腳本設計與影片實作
教學目標
課程將聚焦AR/VR作品評析、展示行銷、規劃設計與製作，以分鏡實際創作為中心，完成小組動態分鏡和動畫作品。 (9/24 星期五)15:00-17:00為第一次上課時間，請同學加入課程LINE群組，關注訊息準時登入GOOGLE MEET連結。本課程LINE群「【AVR腳本設計與影片實作】課程群組_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以「本名」為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/rgbeKSMnY31YpJrgwCE2Zg?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下：第一週 :課程目標與說明、第二週:AR/VR製作與影片製作之差異、第三週:AR/VR短片腳本設計作品賞析、第四週:AR/VR影片特色與敘事結構分析、第五週:AR/VR影片故事設計、第六週:分鏡腳本設計概念與技巧、第七週:分鏡腳本繪製、第八週:分組劇本賞析、第九週:分組劇本提案 (期中考週)、第十週:VR影片製作技巧、第十一週:VR拍攝實務操作、第十二週:VR影片剪輯與後製、第十三週:VR影片初剪檢討、第十四週:AR設計概念、第十五週:AR實務操作、十六週:AR實作成果賞析與檢討、第十七週:期末AR/VR影片實作作品發表-1、第十八週:期末AR/VR影片實作作品發表-2
教科書/參考書
教師自編教材
評分標準
評量方式與比重：出席率 20% 、上課表現 20% 、作業完成度 30% 、作業品質 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
22
課程將聚焦AR/VR作品評析、展示行銷、規劃設計與製作，以分鏡實際創作為中心，完成小組動態分鏡和動畫作品。 (9/24 星期五)15:00-17:00為第一次上課時間，請同學加入課程LINE群組，關注訊息準時登入GOOGLE MEET連結。本課程LINE群「【AVR腳本設計與影片實作】課程群組_110-1」, 請點選以下連結加入社群, 並以「本名」為暱稱加入： https://line.me/ti/g2/rgbeKSMnY31YpJrgwCE2Zg?utm_source=invitation&utm_medium=link_copy&utm_campaign=default
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
各週上課內容概述如下：第一週 :課程目標與說明、第二週:AR/VR製作與影片製作之差異、第三週:AR/VR短片腳本設計作品賞析、第四週:AR/VR影片特色與敘事結構分析、第五週:AR/VR影片故事設計、第六週:分鏡腳本設計概念與技巧、第七週:分鏡腳本繪製、第八週:分組劇本賞析、第九週:分組劇本提案 (期中考週)、第十週:VR影片製作技巧、第十一週:VR拍攝實務操作、第十二週:VR影片剪輯與後製、第十三週:VR影片初剪檢討、第十四週:AR設計概念、第十五週:AR實務操作、十六週:AR實作成果賞析與檢討、第十七週:期末AR/VR影片實作作品發表-1、第十八週:期末AR/VR影片實作作品發表-2
教科書/參考書
教師自編教材
評分標準
評量方式與比重：出席率 20% 、上課表現 20% 、作業完成度 30% 、作業品質 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
22
110-1_提案簡報
教學目標
因應緊急疫情期間（9/22-10/12）線上教學公告: 1. 請修課同學至Moodle 4.0平台觀看課程公告並加入課程LINE群組(群組連結公佈於公告中) 2. 本課程於線上教學期間採Google Meet同步教學形式進行，請同學務必準備桌機或筆電上線學習 哪些人適合這堂課？ (1)建議為大三或大四學生 (2)有提出企畫書及進行提案簡報需求的同學 學習目標 (1)透過實作強化訊息傳遞與意念行銷的視覺化思考與邏輯串聯能力與實作力。 (2)透過情境模擬與演練，提升需求導向的解決問題創新能力、高效率溝通技巧與口頭報告能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
提案就是「思維力+企劃力+簡報力+演說力」之組合；透過本課程的引導，學生將能層次性的從發現問題、識別問題、進而應用思維的深度與廣度決定企畫力的品質，並迅速地將抽象的創意轉型為具體的方案。結合「簡報力」併合「寫作力」及「演說力」，以互動方式展演感染聽眾、進而說服聽者喚起行動力。 9/24(五)(10:00-11:00) 課程介紹與什麼是提案簡報?提案的目地(1小時) 10/1(五)(10:00-12:00) SDGs永續議題與問題探索(2小時) 10/16(六)(09:30-17:00) 【實作工作坊A】：邏輯簡報實作 實作工作坊（假日進行5小時） 10/22(五)(10:00-12:00) 企劃書怎麼撰寫?(2小時) 10/30(六)(10:00-15:00) 【實作工作坊B】：高效溝通與策略思考（假日進行4小時） 10/30(六)(15:00-17:00) 提案計畫與簡報製作 問題引導、分組討論與實作(2小時) 11/5(五)(10:00-12:00) 5分鐘永續議題提案簡報競賽(2小時)
教科書/參考書
自編教材 1. SDGs網頁 https://sdg.tw/zh 2. NUK高教深耕電子報 http://sprout.nuk.edu.tw/main/ModelTemplete4.aspx?Smid=13
評分標準
出席率10% 上課表現10% 工作坊實作作業完成度50% 分組專題提案競賽作品30%
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11076
修課人數
5
因應緊急疫情期間（9/22-10/12）線上教學公告: 1. 請修課同學至Moodle 4.0平台觀看課程公告並加入課程LINE群組(群組連結公佈於公告中) 2. 本課程於線上教學期間採Google Meet同步教學形式進行，請同學務必準備桌機或筆電上線學習 哪些人適合這堂課？ (1)建議為大三或大四學生 (2)有提出企畫書及進行提案簡報需求的同學 學習目標 (1)透過實作強化訊息傳遞與意念行銷的視覺化思考與邏輯串聯能力與實作力。 (2)透過情境模擬與演練，提升需求導向的解決問題創新能力、高效率溝通技巧與口頭報告能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
提案就是「思維力+企劃力+簡報力+演說力」之組合；透過本課程的引導，學生將能層次性的從發現問題、識別問題、進而應用思維的深度與廣度決定企畫力的品質，並迅速地將抽象的創意轉型為具體的方案。結合「簡報力」併合「寫作力」及「演說力」，以互動方式展演感染聽眾、進而說服聽者喚起行動力。 9/24(五)(10:00-11:00) 課程介紹與什麼是提案簡報?提案的目地(1小時) 10/1(五)(10:00-12:00) SDGs永續議題與問題探索(2小時) 10/16(六)(09:30-17:00) 【實作工作坊A】：邏輯簡報實作 實作工作坊（假日進行5小時） 10/22(五)(10:00-12:00) 企劃書怎麼撰寫?(2小時) 10/30(六)(10:00-15:00) 【實作工作坊B】：高效溝通與策略思考（假日進行4小時） 10/30(六)(15:00-17:00) 提案計畫與簡報製作 問題引導、分組討論與實作(2小時) 11/5(五)(10:00-12:00) 5分鐘永續議題提案簡報競賽(2小時)
教科書/參考書
自編教材 1. SDGs網頁 https://sdg.tw/zh 2. NUK高教深耕電子報 http://sprout.nuk.edu.tw/main/ModelTemplete4.aspx?Smid=13
評分標準
出席率10% 上課表現10% 工作坊實作作業完成度50% 分組專題提案競賽作品30%
學分數
1
授課時數(周)
1
開課班級
A11076
修課人數
5
110-1_數位後製作
教學目標
數位後製作 線上授課重要資訊：
9月22日(三)至110年10月12日(二)本課程線上教學的方式，採用Google Meet，課程連結網址與注意事項如下：
課程教室連結點：https://meet.google.com/cyn-ztek-jwi
*注意事項：
1. 加入遠距離教室之後，請各位同學務必先關閉自己電腦或是手機的麥克風。
2. 本課程老師也另外採取『LINE課程群組』作為通訊平台，請同學在可以利用與老師聯繫互動
包括提出問題、討論與交流。
各位修課同學好,由於因應新冠肺炎疫情，依本校110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組
會議紀錄決議，本學期自開學日110年9月22日(三)至110年10月12日(二)全校課程均採遠距線上授課。
在此段時間請同學們先加入課程群組，並將下列圖片分享給您身邊有修課同學協助加入課程群組方便聯繫。謝謝大家幫忙
數位後製作課程主要聚焦於多媒體敘事力的養成，內容涵蓋學習攝影設備認識、手機攝影方法、影音剪輯軟體、電腦影像軟體等相關專業知識，以及如何將所學習到的技巧融合於敘事力中，製作出精彩的影音作品。課程從各項基礎操作開始，幫助同學一步步掌握相關技術，進而擁有自行創作能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹與概念說明、分組
第2週：數位後製作及拍攝介紹
第3週：數位後製作專業術語認識
第4週：各類鏡頭特色與運用
第5週：手機攝影方法
第6週：構圖與美感
第7週：手機攝影實務
第8週：軟體介面與基本剪輯
第9週：期中考週
第10週：轉場與特效
第11週：關鍵影格
第12週：基礎色彩學與Lumetri
第13週：電腦影像處理基礎與腳本繪製
第14週：影音整合與輸出
第15週：敘事力主題發想
第16週：期末專題製作與討論
第17週：期末專題製作與發表
第18週：期末考週-期末專題製作與發表
教科書/參考書
評分標準
(1)期中作業 20%
(2)期末作業 30%
(3)平時 20%
(4)競賽參與 10%
(5)出缺席狀況 20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
25
數位後製作 線上授課重要資訊：
9月22日(三)至110年10月12日(二)本課程線上教學的方式，採用Google Meet，課程連結網址與注意事項如下：
課程教室連結點：https://meet.google.com/cyn-ztek-jwi
*注意事項：
1. 加入遠距離教室之後，請各位同學務必先關閉自己電腦或是手機的麥克風。
2. 本課程老師也另外採取『LINE課程群組』作為通訊平台，請同學在可以利用與老師聯繫互動
包括提出問題、討論與交流。
各位修課同學好,由於因應新冠肺炎疫情，依本校110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組
會議紀錄決議，本學期自開學日110年9月22日(三)至110年10月12日(二)全校課程均採遠距線上授課。
在此段時間請同學們先加入課程群組，並將下列圖片分享給您身邊有修課同學協助加入課程群組方便聯繫。謝謝大家幫忙
數位後製作課程主要聚焦於多媒體敘事力的養成，內容涵蓋學習攝影設備認識、手機攝影方法、影音剪輯軟體、電腦影像軟體等相關專業知識，以及如何將所學習到的技巧融合於敘事力中，製作出精彩的影音作品。課程從各項基礎操作開始，幫助同學一步步掌握相關技術，進而擁有自行創作能力。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：課程介紹與概念說明、分組
第2週：數位後製作及拍攝介紹
第3週：數位後製作專業術語認識
第4週：各類鏡頭特色與運用
第5週：手機攝影方法
第6週：構圖與美感
第7週：手機攝影實務
第8週：軟體介面與基本剪輯
第9週：期中考週
第10週：轉場與特效
第11週：關鍵影格
第12週：基礎色彩學與Lumetri
第13週：電腦影像處理基礎與腳本繪製
第14週：影音整合與輸出
第15週：敘事力主題發想
第16週：期末專題製作與討論
第17週：期末專題製作與發表
第18週：期末考週-期末專題製作與發表
教科書/參考書
評分標準
(1)期中作業 20%
(2)期末作業 30%
(3)平時 20%
(4)競賽參與 10%
(5)出缺席狀況 20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
25
110-1_再生能源進階實作專題
教學目標
**注意：因應疫情變化, 學校規定9 月 22 日至 10 月 12 日全部課程均採遠距線上授課,本課程將採用Microsoft Teams 視訊上課, TA已將各位加入本課程團隊, 9/27 17:10起請直接上Microsoft Teams 等待上課 ;如有其他問題請與工學院院辦公室楊子慧小姐聯繫(deanenc@nuk.edu.tw)
為達2025年再生能源20%之目標，培育再生能源人才成為積極且重要之趨勢，本課程為「再生能源科技管理與應用微學程」之必修課程之一，希望結合不同專長同學進入再生能源科技領域，提升未來職場競爭力。本課程將以專題演講、實作、及實地參訪方式，增加學生對再生能源科技之認知，藉由「再生能源與設計思考」之課程概念與競賽主題的擬訂（不限於），再由本課程由各組老師帶領學生參與競賽成品製作，以激發出創新的作品。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
**以下僅為擬訂之上課內容, 實際上課時間依照各組學生所選定之指導老師而不同, 第一週上課（9/27)將公布之, 務請上線。**
第一週 課程大綱介紹、評分機制說明, 學生分組及媒合指導老師 第二～四週. 強化設計思考理念及執行步驟, 醞釀及確立再生能源專題題目 第五週 業界參訪或專題演講 第六～八週 練習實作Ｉ 第九週 期中報告 第十～十二週 練習實作II 第十三週 專題演講 第十四～十七週. 練習實作III 第十八週 成果發表會
教科書/參考書
無
評分標準
Midterm Presentation 30 % Final Presentation 30 % Class discussions 40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11051
修課人數
21
**注意：因應疫情變化, 學校規定9 月 22 日至 10 月 12 日全部課程均採遠距線上授課,本課程將採用Microsoft Teams 視訊上課, TA已將各位加入本課程團隊, 9/27 17:10起請直接上Microsoft Teams 等待上課 ;如有其他問題請與工學院院辦公室楊子慧小姐聯繫(deanenc@nuk.edu.tw)
為達2025年再生能源20%之目標，培育再生能源人才成為積極且重要之趨勢，本課程為「再生能源科技管理與應用微學程」之必修課程之一，希望結合不同專長同學進入再生能源科技領域，提升未來職場競爭力。本課程將以專題演講、實作、及實地參訪方式，增加學生對再生能源科技之認知，藉由「再生能源與設計思考」之課程概念與競賽主題的擬訂（不限於），再由本課程由各組老師帶領學生參與競賽成品製作，以激發出創新的作品。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
**以下僅為擬訂之上課內容, 實際上課時間依照各組學生所選定之指導老師而不同, 第一週上課（9/27)將公布之, 務請上線。**
第一週 課程大綱介紹、評分機制說明, 學生分組及媒合指導老師 第二～四週. 強化設計思考理念及執行步驟, 醞釀及確立再生能源專題題目 第五週 業界參訪或專題演講 第六～八週 練習實作Ｉ 第九週 期中報告 第十～十二週 練習實作II 第十三週 專題演講 第十四～十七週. 練習實作III 第十八週 成果發表會
教科書/參考書
無
評分標準
Midterm Presentation 30 % Final Presentation 30 % Class discussions 40 %
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11051
修課人數
21
110-1_創新問題解決
教學目標
讓自己成為具有創新思維，與問題解決能力的人才吧！
創新與問題解決課程致力於將創新理念融入問題解決過程中。課程設計包括二大概念：創新思考與問題解決。接著在融合此二概念的過程中，依序教導創新問題解決的步驟、工具以及實作。本課程的目的是希望同學能學習到問解解決的步驟與工具，並且融入創新思考的元素。課堂中會實際以高雄大學在地的問題為標的，並且將聯合國永續發展目標做為同學思考的議題，讓同學在實作用精熟步驟、工具的操作，提出創新的問題解決方案。課程最終期望修課同學能完成某個實際議題的創新問題解決，從中長養同學未來競爭力之增長。 本學期因應疫情，課程使用 google classroom， 教室入口在此： 課程代碼：tvqgxxn Meet 連結 https://meet.google.com/lookup/d36ez7n377
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 CT&BS定義與內涵 第2週 CT&BS能力準備與步驟 第3週 場域議題介紹 第4週 場域與永續關連 第5週 主題式課程：用手機看世界1 (影像故事概說) 第6週 主題式課程：用手機看世界2 (數位創作實作) 第7週 腦力激盪法 (含實作) 第8週 心智圖法 (含實作) 第9週 期中報告 第10週 QBQ (含實作) 第11週 W&H (含實作) 第12週 主題式課程：跑出高大1(規劃篇) 第13週 主題式課程：跑出高大2(實作篇) 第14週 SWOT分析 (含實作) 第15週 主題式課程：創新自我 第16週 (元旦- 開國紀念日補假) 第17週 期末報告1 第18週 期末報告2
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率(10%)、創新(20%)、實作(40%)、期末與期末報告(30%)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11076
修課人數
40
讓自己成為具有創新思維，與問題解決能力的人才吧！
創新與問題解決課程致力於將創新理念融入問題解決過程中。課程設計包括二大概念：創新思考與問題解決。接著在融合此二概念的過程中，依序教導創新問題解決的步驟、工具以及實作。本課程的目的是希望同學能學習到問解解決的步驟與工具，並且融入創新思考的元素。課堂中會實際以高雄大學在地的問題為標的，並且將聯合國永續發展目標做為同學思考的議題，讓同學在實作用精熟步驟、工具的操作，提出創新的問題解決方案。課程最終期望修課同學能完成某個實際議題的創新問題解決，從中長養同學未來競爭力之增長。 本學期因應疫情，課程使用 google classroom， 教室入口在此： 課程代碼：tvqgxxn Meet 連結 https://meet.google.com/lookup/d36ez7n377
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 CT&BS定義與內涵 第2週 CT&BS能力準備與步驟 第3週 場域議題介紹 第4週 場域與永續關連 第5週 主題式課程：用手機看世界1 (影像故事概說) 第6週 主題式課程：用手機看世界2 (數位創作實作) 第7週 腦力激盪法 (含實作) 第8週 心智圖法 (含實作) 第9週 期中報告 第10週 QBQ (含實作) 第11週 W&H (含實作) 第12週 主題式課程：跑出高大1(規劃篇) 第13週 主題式課程：跑出高大2(實作篇) 第14週 SWOT分析 (含實作) 第15週 主題式課程：創新自我 第16週 (元旦- 開國紀念日補假) 第17週 期末報告1 第18週 期末報告2
教科書/參考書
自編教材
評分標準
出席率(10%)、創新(20%)、實作(40%)、期末與期末報告(30%)
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11076
修課人數
40
110-1_設計思考
教學目標
「設計思考」（design thinking）是近年來各國企業、教育組織常用來創新，以及發掘未知問題、解決商業問題的方法論，也是史丹佛大學d.school（創新學院）有名的課程。這門課程將介紹設計思考入門的基本觀念、創新的方法與步驟，並搭配實作體驗工作坊的方式，培養創新應具備的觀察、同理心基本能力，以人為本發掘全球、社會共同面對的風險、威脅、複雜問題與挑戰，以及透過跨域分組討論及一套有系統、邏輯的思考方法，改變思維，跳脫學院專業訓練的思維籬笆、打破框架進行思考，深入分析問題關鍵成因，創意發想解決問題，最後，能依照設計思考的流程，並結合創新競賽的主題，一步步完成設計專案，提案解決關切的社會問題參與競賽。
<教學目標> 1.具備設計思考基本觀念。
2.能認識與運用設計思考與創新工具，增加思考的廣度與深度。
3.能相信自己有創意，勇於嘗試與行動。
4.具有聯想能力，即使是乍看不相關聯的事物，也能發現關聯性與社會網絡關係。
5.能與不同領域的人對話合作與解決衝突，提早體驗未來職場與他人互動。
6.能克服面對未知的恐懼，了解堅持完成一件事的重要性，並實際完成預定任務。
7.能內化所學，運用設計思考的流程，完成設計專案。
COVID-19防疫線上課程特別說明：本課程如須調整為線上授課，將使用MS Teams作為上課平台，請各位同學先加入課程line群組（屆時由老師發起，教發中心協助同學加入），每次上課連線之網址將由line通知）。
請修課同學加入群組 http://line.me/ti/g/SVmYVaB4Pt
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程採做中學、專案導向與小組合作學習方式，課程學生將分組，小組合作學習課程內容，每週內容與進度如下:
第一週 課程介紹、團隊分組
第二週 快速體驗設計思考的原型設計競賽
第三週 設計思考介紹與創新案例
第四週 團隊合作設計面對的挑戰
第五週 遊戲式認識全球問題與危機（業師，視業師時間調整週次）
第六週 觀察、同理心訓練
第七週 場域觀察
第八週 提問能力與好奇心訓練力
第九週 人物誌
第十週 使用者旅程地圖
第十一週 期中報告
第十二週 腦力激盪、創意發想工具（啟發矩陣表）
第十三週 創新工具(TRIZ)
第十四週 創意發想提案檢核、商業模式檢核
第十五週 快速原型體驗
第十六週 測試回饋
第十七週 商業模式檢核方案調整與概念原型
第十八週 期末報告
教科書/參考書
1.《親子天下》編輯部, 台大創新設計學院, DFC台灣團隊 (2017)。設計思考：從教育開始的破框思維，台北:天下。
2.Ellen Lupton(2012)。圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！(林育如譯)。台北:商周。
3.Tim Brown(2010)。設計思考改造世界(吳莉君譯)。台北:聯經。
4.感玩團隊(2012)。史丹佛改造人生的創意課︰這個世界不需要按部就班的乖乖牌！一堂價值9000美元的課，教你用設計思考破關，解決所有人生難題！。台北:平安。
5.Bruce Hanington、Bella Martin(2012)。設計的方法：100個分析難題，跟成功商品取經，讓設計更棒、更好的有效方法(趙慧芬、林潔盈、吳莉君譯)。
台北:原點。 6.Tom Kelley(2008)。決定未來的10種人：10種創新，10個未來/你屬於哪一種？(林茂昌譯)。台北:大塊文化。
7. Peter H. Diamandis, Steven Kotler(2016)。膽大無畏：這10年你最不該錯過的商業科技新趨勢，創業、工作、投資、人才育成的指數型藍圖(吳書榆譯)。台北:天下文化。
評分標準
*課程使用京都大學Bookroll系統閱讀教材
*課程需全程出席（若有特殊狀況請事先請假），將依照課程參與團隊討論、貢獻個人觀點與工作分攤等狀況、團隊成員的評價，以及設計專業的完整度，進行評分。
*使用平台系統、課堂參與討論及完成課程報告或作業（上課結束即繳交）40%
*期末分組報告(50%)(老師、全班同學互評) *同組團隊成員互評10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
31
「設計思考」（design thinking）是近年來各國企業、教育組織常用來創新，以及發掘未知問題、解決商業問題的方法論，也是史丹佛大學d.school（創新學院）有名的課程。這門課程將介紹設計思考入門的基本觀念、創新的方法與步驟，並搭配實作體驗工作坊的方式，培養創新應具備的觀察、同理心基本能力，以人為本發掘全球、社會共同面對的風險、威脅、複雜問題與挑戰，以及透過跨域分組討論及一套有系統、邏輯的思考方法，改變思維，跳脫學院專業訓練的思維籬笆、打破框架進行思考，深入分析問題關鍵成因，創意發想解決問題，最後，能依照設計思考的流程，並結合創新競賽的主題，一步步完成設計專案，提案解決關切的社會問題參與競賽。
<教學目標> 1.具備設計思考基本觀念。
2.能認識與運用設計思考與創新工具，增加思考的廣度與深度。
3.能相信自己有創意，勇於嘗試與行動。
4.具有聯想能力，即使是乍看不相關聯的事物，也能發現關聯性與社會網絡關係。
5.能與不同領域的人對話合作與解決衝突，提早體驗未來職場與他人互動。
6.能克服面對未知的恐懼，了解堅持完成一件事的重要性，並實際完成預定任務。
7.能內化所學，運用設計思考的流程，完成設計專案。
COVID-19防疫線上課程特別說明：本課程如須調整為線上授課，將使用MS Teams作為上課平台，請各位同學先加入課程line群組（屆時由老師發起，教發中心協助同學加入），每次上課連線之網址將由line通知）。
請修課同學加入群組 http://line.me/ti/g/SVmYVaB4Pt
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
本課程採做中學、專案導向與小組合作學習方式，課程學生將分組，小組合作學習課程內容，每週內容與進度如下:
第一週 課程介紹、團隊分組
第二週 快速體驗設計思考的原型設計競賽
第三週 設計思考介紹與創新案例
第四週 團隊合作設計面對的挑戰
第五週 遊戲式認識全球問題與危機（業師，視業師時間調整週次）
第六週 觀察、同理心訓練
第七週 場域觀察
第八週 提問能力與好奇心訓練力
第九週 人物誌
第十週 使用者旅程地圖
第十一週 期中報告
第十二週 腦力激盪、創意發想工具（啟發矩陣表）
第十三週 創新工具(TRIZ)
第十四週 創意發想提案檢核、商業模式檢核
第十五週 快速原型體驗
第十六週 測試回饋
第十七週 商業模式檢核方案調整與概念原型
第十八週 期末報告
教科書/參考書
1.《親子天下》編輯部, 台大創新設計學院, DFC台灣團隊 (2017)。設計思考：從教育開始的破框思維，台北:天下。
2.Ellen Lupton(2012)。圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！(林育如譯)。台北:商周。
3.Tim Brown(2010)。設計思考改造世界(吳莉君譯)。台北:聯經。
4.感玩團隊(2012)。史丹佛改造人生的創意課︰這個世界不需要按部就班的乖乖牌！一堂價值9000美元的課，教你用設計思考破關，解決所有人生難題！。台北:平安。
5.Bruce Hanington、Bella Martin(2012)。設計的方法：100個分析難題，跟成功商品取經，讓設計更棒、更好的有效方法(趙慧芬、林潔盈、吳莉君譯)。
台北:原點。 6.Tom Kelley(2008)。決定未來的10種人：10種創新，10個未來/你屬於哪一種？(林茂昌譯)。台北:大塊文化。
7. Peter H. Diamandis, Steven Kotler(2016)。膽大無畏：這10年你最不該錯過的商業科技新趨勢，創業、工作、投資、人才育成的指數型藍圖(吳書榆譯)。台北:天下文化。
評分標準
*課程使用京都大學Bookroll系統閱讀教材
*課程需全程出席（若有特殊狀況請事先請假），將依照課程參與團隊討論、貢獻個人觀點與工作分攤等狀況、團隊成員的評價，以及設計專業的完整度，進行評分。
*使用平台系統、課堂參與討論及完成課程報告或作業（上課結束即繳交）40%
*期末分組報告(50%)(老師、全班同學互評) *同組團隊成員互評10%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11076
修課人數
31