110-2_服務學習
教學目標
本學期若有需要遠距教學，會於當周上課前通知，並請同學進入此網站--> https://meet.google.com/tex-gfiv-num
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享 #授課老師有調整課程進度的權利
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:30
分組報告:20
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
40
本學期若有需要遠距教學，會於當周上課前通知，並請同學進入此網站--> https://meet.google.com/tex-gfiv-num
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。
“Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning
https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程概要
2. 分組安排
3. 機構認識
4. 基礎志工證書課程
5. 認知服務學習
6. 服務學習單位講座
7. 實作服務
8. 期末報告、反思與分享 #授課老師有調整課程進度的權利
教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社
評分標準
出席:30
分組報告:20
影片記錄與製作:20
基礎志工證書:10
服務單位評分:10
學習單：10
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
40
110-2_服務學習
教學目標
(一) 透過課程協助學生認識服務學習的基本概念、方案設計與實施方式。
(二) 讓學生在參與服務過程中，透過結構化的反思活動自我了解與成長。
(三) 鼓勵學生積極投入社會服務與公共事務，引導學生們進行合作學習。
(四) 透過靈性經驗的學習觀點，啟發學生服務學習與促進人文互動關懷。
(五) 藉由「從做中學」的服務學習，培養學生人際互動與解決問題能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參訪及實作(機構服務)-30.00%
課程內容與進度
週次 日期 教學大綱
一、 02/21 課程簡介(1.課程內容介紹；2.說明課程進行方式及評量方法)
二、 02/28 國定假日依規定放假
三、 03/07 (一)、服務學習介紹：意義、內涵、目標與類型；(二)、課程實作經驗觀摩及討論
四、 03/14 準備：(一)、如何與人建立關係(互動禮儀)；(二)、互動技術之介紹與演練（TED短講與表達）
五、 03/21 準備：(一)、期初反思與服務學習實作分組( DISC四型人格特質探索)(二)、如何設計服務學習活動方案－介紹篇
六、 03/28 準備：服務學習的領導力
七、 04/04 國定假日依規定放假
八、 04/11 準備：各組設計服務學習活動方案－演示篇
九、 04/18 專題演講：人生贏在起跑點 (曾祈全博士)
十、 04/25 同理心技巧介紹
十一、 04/30(六) 服務機構參訪 (亞鐳慈善會－富民長青中心)
十二、 05/09~05/14 機構服務1：(依同學自行選定時間前往實作)
十三、 05/16 (一)、實作狀況討論與期中反思；(二)、同理心技巧演練
十四、 05/23~05/28 機構服務2：(依同學自行選定時間前往實作)
十五、 05/30 (一)、解決問題模式與認知架構；(二)、心理遊戲:船難
十六、 06/06~06/11 機構服務2：(依同學自行選定時間前往實作)
十七、 06/13 期末反思 (口述反思：自信短講3分鐘)
十八、 06/20 慶賀：服務學習期末成果發表
#視疫情狀況校外實作將略作調整,授課老師有調整課程進度的權利!
教科書/參考書
一、自編教材。
二、黃武雄(2013）。學校在窗外。新北市：左岸文化出版社。
三、簡媜(2013)。誰在銀閃閃的地方，等你。新北市：INK印刻文學。
四、黃玉主編（2008）。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉文化。
五、張淑美等譯（2008）。原作者：John. P. Miller.生命教育-全人課程理論與實務。台北：心理出版社。
六、李安德（1997）。超個人心理學－心理學的新典範。台北：桂冠出版。
七、劉玉玲(2007)。生涯發展與心理輔導。台北：心理出版社。
八、教育部大專院校服務學習方案。
評分標準
(一)、課堂參與（含出席狀況、課堂報告及班務協助）25%
(二)、機構服務狀況(含出席及表現；評分兼採機構社工及自我評量分數) 30%
(三)、期中報告（服務心得與反思報告）25%
(四)、服務學習歷程報告(服務文字及影像記錄)20%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
40
(一) 透過課程協助學生認識服務學習的基本概念、方案設計與實施方式。
(二) 讓學生在參與服務過程中，透過結構化的反思活動自我了解與成長。
(三) 鼓勵學生積極投入社會服務與公共事務，引導學生們進行合作學習。
(四) 透過靈性經驗的學習觀點，啟發學生服務學習與促進人文互動關懷。
(五) 藉由「從做中學」的服務學習，培養學生人際互動與解決問題能力。
授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參訪及實作(機構服務)-30.00%
課程內容與進度
週次 日期 教學大綱
一、 02/21 課程簡介(1.課程內容介紹；2.說明課程進行方式及評量方法)
二、 02/28 國定假日依規定放假
三、 03/07 (一)、服務學習介紹：意義、內涵、目標與類型；(二)、課程實作經驗觀摩及討論
四、 03/14 準備：(一)、如何與人建立關係(互動禮儀)；(二)、互動技術之介紹與演練（TED短講與表達）
五、 03/21 準備：(一)、期初反思與服務學習實作分組( DISC四型人格特質探索)(二)、如何設計服務學習活動方案－介紹篇
六、 03/28 準備：服務學習的領導力
七、 04/04 國定假日依規定放假
八、 04/11 準備：各組設計服務學習活動方案－演示篇
九、 04/18 專題演講：人生贏在起跑點 (曾祈全博士)
十、 04/25 同理心技巧介紹
十一、 04/30(六) 服務機構參訪 (亞鐳慈善會－富民長青中心)
十二、 05/09~05/14 機構服務1：(依同學自行選定時間前往實作)
十三、 05/16 (一)、實作狀況討論與期中反思；(二)、同理心技巧演練
十四、 05/23~05/28 機構服務2：(依同學自行選定時間前往實作)
十五、 05/30 (一)、解決問題模式與認知架構；(二)、心理遊戲:船難
十六、 06/06~06/11 機構服務2：(依同學自行選定時間前往實作)
十七、 06/13 期末反思 (口述反思：自信短講3分鐘)
十八、 06/20 慶賀：服務學習期末成果發表
#視疫情狀況校外實作將略作調整,授課老師有調整課程進度的權利!
教科書/參考書
一、自編教材。
二、黃武雄(2013）。學校在窗外。新北市：左岸文化出版社。
三、簡媜(2013)。誰在銀閃閃的地方，等你。新北市：INK印刻文學。
四、黃玉主編（2008）。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉文化。
五、張淑美等譯（2008）。原作者：John. P. Miller.生命教育-全人課程理論與實務。台北：心理出版社。
六、李安德（1997）。超個人心理學－心理學的新典範。台北：桂冠出版。
七、劉玉玲(2007)。生涯發展與心理輔導。台北：心理出版社。
八、教育部大專院校服務學習方案。
評分標準
(一)、課堂參與（含出席狀況、課堂報告及班務協助）25%
(二)、機構服務狀況(含出席及表現；評分兼採機構社工及自我評量分數) 30%
(三)、期中報告（服務心得與反思報告）25%
(四)、服務學習歷程報告(服務文字及影像記錄)20%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
40
110-2_服務學習
教學目標
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/itj-zavt-mpx 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
請注意: 1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘時間進行校外科普活動籌備工作。 2.經費補助: 營隊活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下: 1.2022年7月 辦理高雄市桃源國小科普夏令營。 2.2022年3~6月 辦理高雄市援中國小科普實驗教學。
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與狀況、心得內容
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
20
協助國教端(偏鄉國小為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬科普實驗教學下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 然而, 若因COVID-19疫情影響而採行遠距線上授課時, 課程的登入代碼如下： https://meet.google.com/itj-zavt-mpx 以達停課不停學之目的.
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-20.00%;其他:校外科普營隊-50.00%
課程內容與進度
請注意: 1.課表表定時間上課約6次(安排心輔師到校演講)，其餘時間進行校外科普活動籌備工作。 2.經費補助: 營隊活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助、餐費補助。 目前已確定的活動安排如下: 1.2022年7月 辦理高雄市桃源國小科普夏令營。 2.2022年3~6月 辦理高雄市援中國小科普實驗教學。
教科書/參考書
無
評分標準
出缺席、課程參與狀況、心得內容
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
20
110-2_服務學習
教學目標
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)認識服務機構與服務學習的方案設計
第4週 服務學習基本理念（三)連結服務學習—反思
第5週 服務機構參訪(一)
第6週 服務機構參訪(二)
第7週 服務學習基本理念（四)服務學習的倫理議題
第8週 專題演講
第9週 期中考：服務方案設計報吿
第10週 建立關係技巧
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 機構服務方案
第15週 機構服務方案
第16週 機構服務方案
第17週 期末服務成果分享
第18週 服務反思回饋分享
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
27
服務學習源自Deway的做中學（learning by doing）及Kolb 的經驗學習理論，是一種經驗教育的模式，透過有計劃的社會服務活動與結構化的反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展；強調反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。
1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：
1.學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會；
2.服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作；
3.應用所學的新技能與知識；
4.有助於學生發展對他人的關懷。
因此，引導學生從被服務者的需求出發，學習擬定服務計畫，並運用所學專業，協助被服務者解決問題，在過程中不斷與學生討論、回饋、引導反思及給予心理支持，為本課程實施主軸。
對照本校通識課程核心能力的養成設定，本課程期望達成以下幾點具體目標，養成學子相關能力：
1.探索自我與發展潛能 (1)能透過服務的歷程，培養社會責任，理解生命意義。藉由自我概念的重整，打破角色限制，發展潛能，引領自己朝「自我實現」的方向前進。
(2)能將所思坦承的描述與條理的表達。
2.培養獨立思考與解決問題的能力
(1)能對服務過程中顯現的社會議題進行批判性思考。
(2)能對服務過程中顯現的社會議題進行檢證與反思。
(3)能對服務過程中顯現的社會議題進行研究後，提出自己的見解。
3.進行生涯規劃與終身學習的能力
(1)引導學生探索自我興趣，並依據個人特質規劃一生發展藍圖。
(2)具備終身學習的理念並致力人生意義的追求，持續參與各種形式的學習
4.接納多元文化與培養國際視野
(1)協助學生了解在多元社會中，每個人應尊重與自己不同的他人和文化。
(2)藉由服務對象的多元，深入了解其社會背景與價值觀，以提升自我視野深度及廣度。
此外，「組織、規畫與實踐」、「運用科技與資訊」、「積極態度與團隊合作」、「鑑賞、表現與創新」、「尊重生態與倫理關懷」等核心能力，在教學設計與學習成果的規畫中亦有相當的著墨。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:社區服務-40.00%
課程內容與進度
週次 主題
第1週 導論：何謂服務-學習？
第2週 服務學習基本理念（一)基本概念與理論基礎
第3週 服務學習基本理念（二)認識服務機構與服務學習的方案設計
第4週 服務學習基本理念（三)連結服務學習—反思
第5週 服務機構參訪(一)
第6週 服務機構參訪(二)
第7週 服務學習基本理念（四)服務學習的倫理議題
第8週 專題演講
第9週 期中考：服務方案設計報吿
第10週 建立關係技巧
第11週 機構服務方案
第12週 機構服務方案
第13週 機構服務方案
第14週 機構服務方案
第15週 機構服務方案
第16週 機構服務方案
第17週 期末服務成果分享
第18週 服務反思回饋分享
教科書/參考書
(一)指定閱讀：黃玉等（2008）。從服務中學習—跨領域服務學習理論與實務。台北巿：洪葉文化。
(二)選讀書目：
1.王灿明、朱水萍(譯) （2008）。體驗學習：讓體驗成為學習與發展的源泉。D. A. Kolb著。台北巿：網路與書出版。
2.嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事。台北市:天下遠見。
3.張絢(譯)（2006）。民主與教育。John Dewey著。台北巿：網路與書出版。
4.郭託有、廖淑惠、施慧怡(2009)。體驗教育理論與實務。台北巿：華都文化。
5.李淑均譯（2001）。志工實務手冊。Steve McCurley & Rich Lynch著。台北市：張老師文化。
6.朱永祥(2014)。陪他們走一段回家的路。新北市：木馬文化。
7.林進修、陳幸萱(2014)。愛在偏鄉蔓延。台北市：天下遠見。
8.蔡宗佑、張思婷(譯)（2014）。凱蒂之愛。Katie Davis with Beth Clark著。台北市：遠流出版。
評分標準
(一)課堂參與30%
1.報告與討論10%(服務方案設計與規劃)
2.教學平台心得分享10%
3.出席率(含期末服務成果分享出席)10%
(二)指定作業40%：
1.社區服務歷程與成果30%
2.督導評量10%
(三)期末作業30%
反思日誌30%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
27
110-2_服務學習
教學目標
5/9-5/22期間授課方式如下： 余進忠老師：原授課時間已授課超過5週實體課程，後續進行各組帶領活動的實際內容，包含：活動前期、活動當日、活動後成果報告、影片、海報等製作。相關細節將於Line群組公告，也請與助教保持密切聯繫。 陳又菁教師：5/9 採線上授課(視訊網址：https://meet.google.com/oyf-sbch-pha)，5/16採實體授課。 本課程兩位授課教師的授課內容不一樣喔！於第一週第二週會進行學生的分群及分組。 余進忠老師課程教學目標： 協助國教端(國高中為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬舉辦會議及展場等情形下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 陳又菁老師課程教學目標： 這是一門以環境為服務對象的服務學習課程，大部分的人想到服務，通常最先想到的服務對象都是人，無論是弱勢族群或是需要教育的對象，但鮮少人會想到需要服務看似無生命的「環境」。透過這門課希望能拓展學生對於服務對象的認知，並了解環境並非無聲、無回饋能力，反之更是充滿許多生命且被人類活動充分地牽動著。 台灣擁有獨特多樣的地形與生態環境，縱使許多的環境議題吵得沸沸揚揚，但似乎並沒有因此使人更願意走出戶外與環境真實互動。這個課程透過解析與導覽校園景物與生態、教導學生影像紀錄及實作等方式，讓學生認識校園環境及學校發展歷史，並參與校園環境服務與調查等，過程中思考實際的環境議題，以環境教育來提升學生對生活環境的觀察力及行動力，培育出更有社會責任及服務使命的公民。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內外服務活動-35.00%
課程內容與進度
余進忠老師課程內容： 請注意: 本課程主要活動在校外或是於校內協助國教端相關事務，因此無遠距授課規劃，如果因疫情需延後到校上課者，因前五次授課需要參與活動前期規劃、科教產品製作與演練等，因此請不要修習本課程。 1. 課表表定時間上課約5次(活動進行流程規劃安排、教具教材教學等)，其餘時間進行校內外科普活動 2. 經費補助: 高雄市內不予補助，高雄市外活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助。 3. 校外活動超過四小時均備有午餐。 活動類型如下: A.協助台北科教館及高雄科工館相關科普活動(擔任擺攤志工，台北需隔夜住宿)。 B.協助辦理科學競賽培訓營(擔任課程助教進行行政及講員工作)。 C.辦理國教端會議(影片後製整理) D.辦理國教端競賽(競賽工作人員、監試人員) E.協助本校科學教育中心製作科教推廣成品(教具教材、科普影片製作)。 目前暫訂活動如下： 2022-3-19 動手做物理教學研討會(台師大) 2022-4-9 物理實作平台年會＋量子科技科普活動(科博館/線上) 2022-4-10 全國高中物理探究實作競賽--初賽自然科素養測驗 2022-5-29 全國高中物理探究實作競賽--複賽實作測驗 ======================================================================= 陳又菁老師課程內容： 課程包含下列內容，將依據適合之時節分配於各週完成，其中含有校園導覽、服務或調查等之室外課程者，請同學屆時勿著裙裝、短褲、涼鞋或拖鞋，以維安全： 1.知識講授：內容包含校園環境的變遷歷史、校園生態、公共藝術之設置與意涵等，根據主題內容規畫室內講授或現場導覽，提升學生對校園的認知。 2.場域觀察：讓學生至校園中觀察特定動植物或尋找所講述之內容或空間，對照所得的課堂資訊或相關參考書籍，透過真實的停、看、聽及觸摸，感受平常的通學路徑及未曾到過的校園角落。 3.服務體驗：帶領學生以主題式的服務，參與校園的環境管理及維護作為，用行動去反饋，體驗不同的維管所呈現的環境氛圍或品質。 4.動手實作：搭配不同的課程主題，將利用校園環境素材設計延伸的實作小物及實驗操作，增加課程的樂趣及強化校園資材與生活的關係。 5.問題反思及成果展現：期中將進行分組報告，將觀察、記錄、採集之課題及成果分享，交換人我之間的認知差異，反思自己與環境。期末時由學生將其所獲得的校園環境資訊轉化，製作成「我個人的校園簡介」宣傳單張，將個人認知轉化為校園物語。
教科書/參考書
陳又菁老師課程參考書： 1.黃世孟(2006)。校園物語-大學總務長日記。高雄市：麗文文化。 2.國立高雄生科系等(2006)。高大植物普查手冊。高雄市：國立高雄大學。 3.國立高雄大學校園各種環境教育手冊(校園植物染、喋蝶不休蝴蝶生態)、校園文宣
評分標準
余進忠老師課程： 教室課程出席及狀況10%、活動總召及同組學生戶評成績70%，課程助教評分+授課教師給予印象成績10%、活動參與狀況10%(由該活動主辦單位給予印象成績)、期末成果等內容10%、活動出缺席(超過半數時間未出席，總成績將不會給予超過60分) 陳又菁老師課程： 1.報告與作業成果：30% 2.課程參與度及意見表達：20% 3.出缺席(遲到或早退超過30分鐘者，歸為缺席)：50%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
50
5/9-5/22期間授課方式如下： 余進忠老師：原授課時間已授課超過5週實體課程，後續進行各組帶領活動的實際內容，包含：活動前期、活動當日、活動後成果報告、影片、海報等製作。相關細節將於Line群組公告，也請與助教保持密切聯繫。 陳又菁教師：5/9 採線上授課(視訊網址：https://meet.google.com/oyf-sbch-pha)，5/16採實體授課。 本課程兩位授課教師的授課內容不一樣喔！於第一週第二週會進行學生的分群及分組。 余進忠老師課程教學目標： 協助國教端(國高中為主)進行戶外科普活動、校內服務議題、科學教具製作。期間將於課堂上先透過分組討論模擬舉辦會議及展場等情形下所需準備的前置作業與活動當天的注意事項，並訓練同學相關自然科學背景知識，隨後同學需進行相關科普活動或教具製作、從事校內相關服務議題或校外服務超過40小時，於課程結束前會做課程回顧及心得分享與交流。 陳又菁老師課程教學目標： 這是一門以環境為服務對象的服務學習課程，大部分的人想到服務，通常最先想到的服務對象都是人，無論是弱勢族群或是需要教育的對象，但鮮少人會想到需要服務看似無生命的「環境」。透過這門課希望能拓展學生對於服務對象的認知，並了解環境並非無聲、無回饋能力，反之更是充滿許多生命且被人類活動充分地牽動著。 台灣擁有獨特多樣的地形與生態環境，縱使許多的環境議題吵得沸沸揚揚，但似乎並沒有因此使人更願意走出戶外與環境真實互動。這個課程透過解析與導覽校園景物與生態、教導學生影像紀錄及實作等方式，讓學生認識校園環境及學校發展歷史，並參與校園環境服務與調查等，過程中思考實際的環境議題，以環境教育來提升學生對生活環境的觀察力及行動力，培育出更有社會責任及服務使命的公民。
授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-15.00%;田野調查-15.00%;實驗-0.00%;其他:校內外服務活動-35.00%
課程內容與進度
余進忠老師課程內容： 請注意: 本課程主要活動在校外或是於校內協助國教端相關事務，因此無遠距授課規劃，如果因疫情需延後到校上課者，因前五次授課需要參與活動前期規劃、科教產品製作與演練等，因此請不要修習本課程。 1. 課表表定時間上課約5次(活動進行流程規劃安排、教具教材教學等)，其餘時間進行校內外科普活動 2. 經費補助: 高雄市內不予補助，高雄市外活動給予交通補助(自強號票價)、住宿補助。 3. 校外活動超過四小時均備有午餐。 活動類型如下: A.協助台北科教館及高雄科工館相關科普活動(擔任擺攤志工，台北需隔夜住宿)。 B.協助辦理科學競賽培訓營(擔任課程助教進行行政及講員工作)。 C.辦理國教端會議(影片後製整理) D.辦理國教端競賽(競賽工作人員、監試人員) E.協助本校科學教育中心製作科教推廣成品(教具教材、科普影片製作)。 目前暫訂活動如下： 2022-3-19 動手做物理教學研討會(台師大) 2022-4-9 物理實作平台年會＋量子科技科普活動(科博館/線上) 2022-4-10 全國高中物理探究實作競賽--初賽自然科素養測驗 2022-5-29 全國高中物理探究實作競賽--複賽實作測驗 ======================================================================= 陳又菁老師課程內容： 課程包含下列內容，將依據適合之時節分配於各週完成，其中含有校園導覽、服務或調查等之室外課程者，請同學屆時勿著裙裝、短褲、涼鞋或拖鞋，以維安全： 1.知識講授：內容包含校園環境的變遷歷史、校園生態、公共藝術之設置與意涵等，根據主題內容規畫室內講授或現場導覽，提升學生對校園的認知。 2.場域觀察：讓學生至校園中觀察特定動植物或尋找所講述之內容或空間，對照所得的課堂資訊或相關參考書籍，透過真實的停、看、聽及觸摸，感受平常的通學路徑及未曾到過的校園角落。 3.服務體驗：帶領學生以主題式的服務，參與校園的環境管理及維護作為，用行動去反饋，體驗不同的維管所呈現的環境氛圍或品質。 4.動手實作：搭配不同的課程主題，將利用校園環境素材設計延伸的實作小物及實驗操作，增加課程的樂趣及強化校園資材與生活的關係。 5.問題反思及成果展現：期中將進行分組報告，將觀察、記錄、採集之課題及成果分享，交換人我之間的認知差異，反思自己與環境。期末時由學生將其所獲得的校園環境資訊轉化，製作成「我個人的校園簡介」宣傳單張，將個人認知轉化為校園物語。
教科書/參考書
陳又菁老師課程參考書： 1.黃世孟(2006)。校園物語-大學總務長日記。高雄市：麗文文化。 2.國立高雄生科系等(2006)。高大植物普查手冊。高雄市：國立高雄大學。 3.國立高雄大學校園各種環境教育手冊(校園植物染、喋蝶不休蝴蝶生態)、校園文宣
評分標準
余進忠老師課程： 教室課程出席及狀況10%、活動總召及同組學生戶評成績70%，課程助教評分+授課教師給予印象成績10%、活動參與狀況10%(由該活動主辦單位給予印象成績)、期末成果等內容10%、活動出缺席(超過半數時間未出席，總成績將不會給予超過60分) 陳又菁老師課程： 1.報告與作業成果：30% 2.課程參與度及意見表達：20% 3.出缺席(遲到或早退超過30分鐘者，歸為缺席)：50%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A11001
修課人數
50
110-2_國際禮儀
教學目標
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。 依國立高雄大學110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組會議決議，於110年9月22日(三)至10月12日(二)實施防疫期間線上教學。 請選修「國際禮儀」課程的同學，加入老師陳永安的line(id為andy.chen485)，老師再邀請每一位同學加入群組。每次上課前20分鐘，會在群組po上google meet的會議代碼。 加入line群組網址：https://line.me/R/ti/g/nYZ-goYeQ5
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週 第2章 世界各國禮儀 第三週第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週第4章 西餐禮儀 第五週第5章 中餐及日本料理禮儀 第六週第6章 運動禮儀 第七週第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週期中考 第十週第8章 生活禮儀 第十一週第9章 辦公室禮儀 第十二週第10章 書信求職禮儀 第十三週第11章 拒絕的禮儀 第十四週第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週第14章 請帖與會議禮儀 第十七週第15章 外交禮儀 第十八週期末報告
教科書/參考書
教科書： 林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
36
現代大學生的核心競爭力為八大素養，八大素養則為：人文素養、創意創新、國際視野、團隊合作、信心毅力、主動學習、專業倫理及領導管理。「國際禮儀」課程目標為培養「八大素養」中之「國際視野」、「人文素養」、「團隊合作」及「信心毅力」。 藉由國際禮儀教學，提升學生「衣、食、住、行、育、樂」的禮儀，強化未來就業優勢，培養學生國際視野之素養。 依國立高雄大學110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組會議決議，於110年9月22日(三)至10月12日(二)實施防疫期間線上教學。 請選修「國際禮儀」課程的同學，加入老師陳永安的line(id為andy.chen485)，老師再邀請每一位同學加入群組。每次上課前20分鐘，會在群組po上google meet的會議代碼。 加入line群組網址：https://line.me/R/ti/g/nYZ-goYeQ5
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-35.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第一週課程介紹(第1章 國際禮儀導論) 第二週 第2章 世界各國禮儀 第三週第2章 世界各國禮儀 及 第3章 休閒旅遊禮儀 第四週第4章 西餐禮儀 第五週第5章 中餐及日本料理禮儀 第六週第6章 運動禮儀 第七週第6章 運動禮儀 第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第八週第7章 臺灣民間信仰與禮俗 第九週期中考 第十週第8章 生活禮儀 第十一週第9章 辦公室禮儀 第十二週第10章 書信求職禮儀 第十三週第11章 拒絕的禮儀 第十四週第12章 休閒產業從業人員接待禮儀 第十五週第13章 將國際禮儀化身為顧客服務技巧 第十六週第14章 請帖與會議禮儀 第十七週第15章 外交禮儀 第十八週期末報告
教科書/參考書
教科書： 林志鈞主編,國際禮儀與商務應對,普林斯頓國際有限公司,2014.6二版 參考書： 1.《國際禮儀》，蓮娟瓏著，台北：新文京，2010年3月。 2.《國際禮節》，歐陽璜著，台北：幼獅文化，1991年11月。 3.《國際禮儀》，陳美雪等著，台中：華格那，2006年9月。 4.《國際禮儀》，林慶弧著，台北：新文京，2006年11月。 5.《國際商業禮儀》，莊淑婷著，台北：高立，2010年1月。 6.《國際禮儀實務》，徐竹琴著，台北：揚智，2010年9月。 7.《國際禮儀》，許南雄著，台北：華立，2008年3月。 8.《國際禮儀實務》，陳乃華等編著，台北：新陸書局，2010年1月。
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考：30% 3.期末報告：40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
36
110-2_智慧財產權
教學目標
※本課程採現場授課方式，除因應疫情改採google meet線上遠距教學。 一、 建立智慧財產權法領域之體系與概念。
二、 學習並保護智慧財產權。
三、 透過案例分析，培養學生發現問題及解決能力之養成。
四、本課程5月9日至5月22日採遠距課程及線上報告，請同學務必準備桌機或筆電，並準備耳機、麥克風及攝影機， 並連結有線網路上線學習，老師會在上課前15分鐘將當天課程連結置於moodle教學平台及課程LINE群組。 五、請13週報告同學，做好線上報告準備。 六、課程連結：https://meet.google.com/qyt-ymsn-hks 或撥打以下電話號碼：(US) +1 419-945-6105 PIN 碼：875 567 155#
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹與分組
第2週 智慧財產權之概念與體制
第3週 智慧財產權概論(一)
第4週 智慧財產權概論(二)
第5週 著作權法概論
第6週 著作權法之內容
第7週 著作權法之限制
第8週 著作權法相關案例探討
第9週 電影欣賞與討論
第10週 著作權法相關案例探討
第11週 專利法之概論
第12週 專利權之要件與權限
第13週 專利權之歸屬與消滅
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末報告30%（3000字書面暨口頭分組PPT報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算(請假包含曠課累計達6次，該學期成績以0分計算)。
五、抄襲以０分計算。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
36
※本課程採現場授課方式，除因應疫情改採google meet線上遠距教學。 一、 建立智慧財產權法領域之體系與概念。
二、 學習並保護智慧財產權。
三、 透過案例分析，培養學生發現問題及解決能力之養成。
四、本課程5月9日至5月22日採遠距課程及線上報告，請同學務必準備桌機或筆電，並準備耳機、麥克風及攝影機， 並連結有線網路上線學習，老師會在上課前15分鐘將當天課程連結置於moodle教學平台及課程LINE群組。 五、請13週報告同學，做好線上報告準備。 六、課程連結：https://meet.google.com/qyt-ymsn-hks 或撥打以下電話號碼：(US) +1 419-945-6105 PIN 碼：875 567 155#
授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-10.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹與分組
第2週 智慧財產權之概念與體制
第3週 智慧財產權概論(一)
第4週 智慧財產權概論(二)
第5週 著作權法概論
第6週 著作權法之內容
第7週 著作權法之限制
第8週 著作權法相關案例探討
第9週 電影欣賞與討論
第10週 著作權法相關案例探討
第11週 專利法之概論
第12週 專利權之要件與權限
第13週 專利權之歸屬與消滅
第14週 專利法相關案例探討
第15週 商標法概論
第16週 商標法之內容與審查
第17週 商標法相關案例探討
第18週 期末報告
（課程內容與進度若有變動，將於課堂公告）
教科書/參考書
一、《智慧財產權入門》，趙晉銘、蔡坤財、周慧芳、謝銘洋、張凱娜、秦建譜合著，元照出版。
二、《智慧財產權法導讀》，鄭中人，五南出版。
三、《智慧財產權法》，楊智傑，新學林出版。
四、《我的智慧，我的財產？你不可不知道的智慧財產權》，沈明欣，三民出版。
五、《智慧財產權法》，謝銘洋，元照出版。
六、《智慧財產權與法律》，陳銘洋、吳尚昆、陳昭華、張凱娜，元照出版。
七、《智慧財產權法：案例式》，林洲富，五南出版
八、《圖解智慧財產權》，曾勝珍，五南出版。
九、《智慧財產權入門》，趙晉枚，元照出版。
十、最新小六法
評分標準
一、出席率及學習態度（出席狀況、學習態度、課堂參與、教學平台利用狀況及平時作業）占40%。
二、期中報告30%（1500字讀書心得，於第11週上課時繳交書面期中報告，每遲繳1週扣5分，依此類推）。
三、期末報告30%（3000字書面暨口頭分組PPT報告，依據每位同學參與程度給分）。
四、無故曠課3次以上，以0分計算(請假包含曠課累計達6次，該學期成績以0分計算)。
五、抄襲以０分計算。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
36
110-2_民營化的迷思
教學目標
尚未移轉民營，卻正在研議、進行中的公營事業，由於無法檢証，所以將討論的焦點限縮於事業民營化的過程中公共性或普及服務應如何保障的部分，以作為是否推行民營化政策的論證輔佐。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參與討論-10.00%
課程內容與進度
第Ⅰ篇（第一、二、三章）為民營化的概念性探討，在整理介紹民營化的國際動向之後，探討民營化政策與公共性的爭辯，進而探析民營化後的公用事業與普及服務的關係。第Ⅱ篇（第四、五、六章）是以鐵路事業為題材，分三章來討論日本、台灣和OECD國家的鐵路民營化或改革狀況。第Ⅲ篇（第七、八、九章）是以電信事業為主，分三章來介紹日本和台灣的電信民營化的經過，並從公共性和企業性的視點來評估其成果。第Ⅳ篇（第十、十一、十二章）是以郵政事業為主，探討郵政事業和普及服務供給的關係。除了介紹日本郵政事業的制度現況和問題點外，還探討郵政事業改革的課題。
教科書/參考書
檢證：民營化、公私協力與PFI-巨流圖書
評分標準
平時40% 期中30% 期末30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
尚未移轉民營，卻正在研議、進行中的公營事業，由於無法檢証，所以將討論的焦點限縮於事業民營化的過程中公共性或普及服務應如何保障的部分，以作為是否推行民營化政策的論證輔佐。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參與討論-10.00%
課程內容與進度
第Ⅰ篇（第一、二、三章）為民營化的概念性探討，在整理介紹民營化的國際動向之後，探討民營化政策與公共性的爭辯，進而探析民營化後的公用事業與普及服務的關係。第Ⅱ篇（第四、五、六章）是以鐵路事業為題材，分三章來討論日本、台灣和OECD國家的鐵路民營化或改革狀況。第Ⅲ篇（第七、八、九章）是以電信事業為主，分三章來介紹日本和台灣的電信民營化的經過，並從公共性和企業性的視點來評估其成果。第Ⅳ篇（第十、十一、十二章）是以郵政事業為主，探討郵政事業和普及服務供給的關係。除了介紹日本郵政事業的制度現況和問題點外，還探討郵政事業改革的課題。
教科書/參考書
檢證：民營化、公私協力與PFI-巨流圖書
評分標準
平時40% 期中30% 期末30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
110-2_壓力情緒管理
教學目標
配合學校防疫政策，本課程5/10、5/17兩週的課程，改為線上課程 線上課程網址為 https://meet.google.com/qsd-fnfs-smu 情緒壓力是現代人最常面臨的問題之一，尤其是大學生，在這個成長的風暴期中，面對壓力時，常常不知如何紓發與自處，多數人僅能默默承受，期待著事件能儘快落幕，一切回復正常，殊不知在如此消極的方式下，陷於長期的壓力情緒，導致更嚴重的心理問題。 配合通識教育中心「生命教育學程」「舒適生活與美學學程」推動，規劃本課程，旨在透過課程講授、團體分組討論與主題活動等方式的進行，每週針對不同主題的情緒壓力議題進行討論與分享，讓學生在輕鬆有趣的氣氛中認識與自身相關的壓力來源、影響，並藉由同儕討論與分享、分析過程，凝聚共識、增進普同感，學習如何找到情緒出口、與壓力共存、管理自己與他人的情緒。 1.透過課程講授以及團體活動的方式讓學生了解壓力的來源與影響。 2.透過同儕互動與討論，找到情緒出口、紓解壓力。 3.透過情緒日誌的記錄，讓同學能覺察情緒變化與尋找因應方式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 課程內容 第一週 課程介紹、課程進行方式、評分方式說明 第二週 壓力情緒大解放 第三週 大學生，你快樂嗎? 第四週 情緒知多少 第五週 壓力知多少 第六週 抗壓高手—如何做好情緒管理 第七週 與壓力情緒共處 第八週 影片欣賞與討論 第九週 期中考 第十週 主題討論1-考試壓力 第十一週 主題討論2-人際壓力 第十二週 主題討論3-情感壓力 第十三週 主題討論4-生涯困擾 第十四週 主題討論5-老師，他怪怪的!認識藍色憂鬱病毒 第十五週 主題討論6-活著好痛苦!!談失落與自傷(自殺) 第十六週 角色扮演1 第十七週 角色扮演2 第十八週 期末總回顧與分享
教科書/參考書
1.王淑俐(2018)。壓力圓舞曲：大學生的壓力管理（第二版）。臺北:心理。 2.王淑俐(2017)。情緒與壓力管理：幸福「馬卡龍」。臺北:揚智。 3.莊耀輝著(2011)。情緒管理（第二版）。台北:新文京。 4.黃政昌、陳玉芳、古芸妮、賴佑華、許慧珊、景瓊茹、陳詩潔、羅子琦、張偉琪（2008）。你快樂嗎?大學生的心理衛生。台北:心理。
評分標準
出席率30%、參與討論5%、期中報告30%、期末報告35%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
配合學校防疫政策，本課程5/10、5/17兩週的課程，改為線上課程 線上課程網址為 https://meet.google.com/qsd-fnfs-smu 情緒壓力是現代人最常面臨的問題之一，尤其是大學生，在這個成長的風暴期中，面對壓力時，常常不知如何紓發與自處，多數人僅能默默承受，期待著事件能儘快落幕，一切回復正常，殊不知在如此消極的方式下，陷於長期的壓力情緒，導致更嚴重的心理問題。 配合通識教育中心「生命教育學程」「舒適生活與美學學程」推動，規劃本課程，旨在透過課程講授、團體分組討論與主題活動等方式的進行，每週針對不同主題的情緒壓力議題進行討論與分享，讓學生在輕鬆有趣的氣氛中認識與自身相關的壓力來源、影響，並藉由同儕討論與分享、分析過程，凝聚共識、增進普同感，學習如何找到情緒出口、與壓力共存、管理自己與他人的情緒。 1.透過課程講授以及團體活動的方式讓學生了解壓力的來源與影響。 2.透過同儕互動與討論，找到情緒出口、紓解壓力。 3.透過情緒日誌的記錄，讓同學能覺察情緒變化與尋找因應方式。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 課程內容 第一週 課程介紹、課程進行方式、評分方式說明 第二週 壓力情緒大解放 第三週 大學生，你快樂嗎? 第四週 情緒知多少 第五週 壓力知多少 第六週 抗壓高手—如何做好情緒管理 第七週 與壓力情緒共處 第八週 影片欣賞與討論 第九週 期中考 第十週 主題討論1-考試壓力 第十一週 主題討論2-人際壓力 第十二週 主題討論3-情感壓力 第十三週 主題討論4-生涯困擾 第十四週 主題討論5-老師，他怪怪的!認識藍色憂鬱病毒 第十五週 主題討論6-活著好痛苦!!談失落與自傷(自殺) 第十六週 角色扮演1 第十七週 角色扮演2 第十八週 期末總回顧與分享
教科書/參考書
1.王淑俐(2018)。壓力圓舞曲：大學生的壓力管理（第二版）。臺北:心理。 2.王淑俐(2017)。情緒與壓力管理：幸福「馬卡龍」。臺北:揚智。 3.莊耀輝著(2011)。情緒管理（第二版）。台北:新文京。 4.黃政昌、陳玉芳、古芸妮、賴佑華、許慧珊、景瓊茹、陳詩潔、羅子琦、張偉琪（2008）。你快樂嗎?大學生的心理衛生。台北:心理。
評分標準
出席率30%、參與討論5%、期中報告30%、期末報告35%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
110-2_人際關係
教學目標
1.學習以同理心作高 EQ 之溝通，藉由團隊合作增進相互瞭解、尊重與包容之人際關係發展。 2.學習以邏輯思考作簡明扼要的表達，準確傳達訊息，避免誤解與費時釐清，建立職場工作之基本 能力。 依國立高雄大學110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組會議決議，於110年9月22日(三)至10月12日(二)實施防疫期間線上教學。 請選修「人際關係」課程的同學，加入老師陳永安的line(id為andy.chen485)，老師再邀請每一位同學加入群組。每次上課前20分鐘，會在群組po上google meet的會議代碼。 加入line群組網址：https://line.me/R/ti/g/52wgvf_Cag
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 01 週：導論與課程介紹 第 02 週：溝通的意涵 第 03 週：職場上的溝通 第 04 週：商業溝通與科技 第 05 週：小型團體與團隊之溝通 第 06 週：跨文化與性別溝通 第 07 週：傾聽的藝術 第 08 週：說話的技巧 第 09 週：期中考 第 10 週：非口語溝通─肢體語言 第 11 週：就業溝通—申請函、履歷表、自傳與面試 第 12 週：時間管理 第 13 週：情緒管理與壓力調適 第 14 週：衝突管理 第 15 週：協商與談判 第 16 週：溝通在顧客關係管理的角色 第 17 週：企業倫理與職業道德 第 18 週：期末報告
教科書/參考書
教科書 溫玲玉，2020，商業溝通：專業與效率的表達，前程文化。 。 參考書 1.徐佳譯，2015，表達力練習題：溝通，要跟大師這樣練! 台北：如何。 2.周春芳，2015，商業溝通：打開溝通罩門，創造正面能量，台北：華泰文化。 3.胡愈寧等，2011，印象管理：溝通與表達，台北：華立圖書。 4.侯喬騰，2009，如何搞定人，台北：日月知識。 5.黃鈴媚等譯，2007，人際關係與溝通，台北：前程。 30#
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考30% 3.期末報告40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
27
1.學習以同理心作高 EQ 之溝通，藉由團隊合作增進相互瞭解、尊重與包容之人際關係發展。 2.學習以邏輯思考作簡明扼要的表達，準確傳達訊息，避免誤解與費時釐清，建立職場工作之基本 能力。 依國立高雄大學110年9月7日第34次嚴重特殊傳染性肺炎防疫工作小組會議決議，於110年9月22日(三)至10月12日(二)實施防疫期間線上教學。 請選修「人際關係」課程的同學，加入老師陳永安的line(id為andy.chen485)，老師再邀請每一位同學加入群組。每次上課前20分鐘，會在群組po上google meet的會議代碼。 加入line群組網址：https://line.me/R/ti/g/52wgvf_Cag
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第 01 週：導論與課程介紹 第 02 週：溝通的意涵 第 03 週：職場上的溝通 第 04 週：商業溝通與科技 第 05 週：小型團體與團隊之溝通 第 06 週：跨文化與性別溝通 第 07 週：傾聽的藝術 第 08 週：說話的技巧 第 09 週：期中考 第 10 週：非口語溝通─肢體語言 第 11 週：就業溝通—申請函、履歷表、自傳與面試 第 12 週：時間管理 第 13 週：情緒管理與壓力調適 第 14 週：衝突管理 第 15 週：協商與談判 第 16 週：溝通在顧客關係管理的角色 第 17 週：企業倫理與職業道德 第 18 週：期末報告
教科書/參考書
教科書 溫玲玉，2020，商業溝通：專業與效率的表達，前程文化。 。 參考書 1.徐佳譯，2015，表達力練習題：溝通，要跟大師這樣練! 台北：如何。 2.周春芳，2015，商業溝通：打開溝通罩門，創造正面能量，台北：華泰文化。 3.胡愈寧等，2011，印象管理：溝通與表達，台北：華立圖書。 4.侯喬騰，2009，如何搞定人，台北：日月知識。 5.黃鈴媚等譯，2007，人際關係與溝通，台北：前程。 30#
評分標準
1.課堂參與(出席率、課堂作業、互動討論)：30% 2.期中考30% 3.期末報告40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
27
110-2_金融陷阱
教學目標
許多人覺得，金融體系彷彿是在另一個世界運作，和一般人過生活的世界不同，事實上，我們幾乎每天都與它打交道，可能是存錢、開支票、到自動提款機前提領現金、消費使用信用卡，甚至是貸款、投資股票或基金，金融體系跟你我的生活早就緊密結合。 經濟活動，其實就是人跟市場的互動糾葛，愛恨情仇，興衰勝敗，不管你懂不懂這些經濟學或金融的專有名詞，沒有人能置身其外。從大家熟知的股票、債券到複雜的衍生性金融商品，本書將會說明金融市場架上的每一種產品在幹什麼、如何創造以及怎麼操作，到大規模的總體經濟政策及當前的金融危機都有完整介紹。讓你更了解市場如何運作、誰會去買哪些東西以及背後的理由。你很快就能分辨哪些產品很安全，哪些產品有風險，也會懂得如何去分辨市場的缺失。 作者Paddy Hirsch本身是資深華爾街財經記者，在國家廣播頻道（NPR）主持超過9百萬人次，擁有超高收聽率的財經節目「Marketplace」，以幽默的文筆、淺白生動的比喻，並加上美國知名插畫家Dan Archer的漫畫，讓閱讀的過程充滿驚喜。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參與討論-10.00%
課程內容與進度
第一章 三隻小豬股份有限公司 股票、股份以及股權的交易 第二章 我的巧克力棒換你的跳繩 借貸、利率以及債券市場 第三章 銀行家坐頭等艙，股東只能坐經濟艙 企業的資本架構 第四章 感恩節訂火雞真是一場邪惡交易 衍生性金融商品I：期貨、選擇權 第五章 用你的果凍換我的蛋糕 衍生性金融商品II：交換的運作 第六章 錢滾錢的魔術世界 貨幣是什麼，如何在全球流通 第七章 金融機構永遠都是贏家 銀行的體系結構與運作 第八章 打開美國政府的財政大門 聯準會、財政部及政府如何介入 第九章：華爾街巫師們的神來一筆 消費性負債、證券化與影子銀行體系 第十章：貪婪宿命與浩劫重生 金融市場的衰敗與復興 【跋】有市場就有規則
教科書/參考書
金融市場這樣比喻你就懂：33個神比喻，讓你讀懂金融市場的遊戲規則與陷阱 Man vs. Markets: Economics Explained (Plain and Simple) 作者： 派帝．赫希 原文作者：Paddy Hirsch 譯者：吳書榆 出版社：漫遊者文化 出版日期：2015/05/19 語言：繁體中文
評分標準
平時40% 期中30% 期末30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
許多人覺得，金融體系彷彿是在另一個世界運作，和一般人過生活的世界不同，事實上，我們幾乎每天都與它打交道，可能是存錢、開支票、到自動提款機前提領現金、消費使用信用卡，甚至是貸款、投資股票或基金，金融體系跟你我的生活早就緊密結合。 經濟活動，其實就是人跟市場的互動糾葛，愛恨情仇，興衰勝敗，不管你懂不懂這些經濟學或金融的專有名詞，沒有人能置身其外。從大家熟知的股票、債券到複雜的衍生性金融商品，本書將會說明金融市場架上的每一種產品在幹什麼、如何創造以及怎麼操作，到大規模的總體經濟政策及當前的金融危機都有完整介紹。讓你更了解市場如何運作、誰會去買哪些東西以及背後的理由。你很快就能分辨哪些產品很安全，哪些產品有風險，也會懂得如何去分辨市場的缺失。 作者Paddy Hirsch本身是資深華爾街財經記者，在國家廣播頻道（NPR）主持超過9百萬人次，擁有超高收聽率的財經節目「Marketplace」，以幽默的文筆、淺白生動的比喻，並加上美國知名插畫家Dan Archer的漫畫，讓閱讀的過程充滿驚喜。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參與討論-10.00%
課程內容與進度
第一章 三隻小豬股份有限公司 股票、股份以及股權的交易 第二章 我的巧克力棒換你的跳繩 借貸、利率以及債券市場 第三章 銀行家坐頭等艙，股東只能坐經濟艙 企業的資本架構 第四章 感恩節訂火雞真是一場邪惡交易 衍生性金融商品I：期貨、選擇權 第五章 用你的果凍換我的蛋糕 衍生性金融商品II：交換的運作 第六章 錢滾錢的魔術世界 貨幣是什麼，如何在全球流通 第七章 金融機構永遠都是贏家 銀行的體系結構與運作 第八章 打開美國政府的財政大門 聯準會、財政部及政府如何介入 第九章：華爾街巫師們的神來一筆 消費性負債、證券化與影子銀行體系 第十章：貪婪宿命與浩劫重生 金融市場的衰敗與復興 【跋】有市場就有規則
教科書/參考書
金融市場這樣比喻你就懂：33個神比喻，讓你讀懂金融市場的遊戲規則與陷阱 Man vs. Markets: Economics Explained (Plain and Simple) 作者： 派帝．赫希 原文作者：Paddy Hirsch 譯者：吳書榆 出版社：漫遊者文化 出版日期：2015/05/19 語言：繁體中文
評分標準
平時40% 期中30% 期末30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
110-2_媒體與公關實務
教學目標
你今天IG（Instagram）、Dcard，還是Line了嗎？
除了你我PO文、打卡、按讚、訂閱、分享等個人常見（網路）媒體使用行為，
從私人企業到政府公部門，也愈來愈倚重媒體宣傳，
推動公共關係與形塑正面形象、建立品牌價值等，
因此今日社會中，培養靈活運用媒體行銷、正確解讀訊息
乃至避免踩雷的能力也愈顯重要。
本課程規劃「媒體」與「公共關係」兩大主軸，前者引導認識現今媒體生態，
從中培養「文字」及「影像」兩種敘事力；
後者則介紹與媒體互動最密切公關行業，闡述運作原理技巧及實例。
課程精神鼓勵正向看待與善用媒體特性，訓練個人觀察、敘事表達等實用技巧，
偏重實務操作，無期中、期末考，
以平時作業、個人期中報告、團體期末報告、課堂參與等作為評分考核依據。
對課程內容有疑問，歡迎加Line詢問，>
Line ID： gechoops
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
單元00：課程簡介及操作
單元01：認識大眾傳媒
單元02：媒體生態—美麗與哀愁
單元03：文字敘事力—如何講故事
單元04：影像敘事力—就是那道光
單元05：自媒體與網紅—我想，可以嗎？
單元06：個人期中報告—我的提案很可以
單元07：媒體、公關紀錄片
單元08：公共關係原理與運作實務
單元09：危機傳播—本能寺失火了怎麼辦？
單元10：團體期末報告---宣傳執行，Show Time！
備註：
1.課程內容視學習狀況彈性調整
2.若因疫情全校改為遠距教學，本課程使用Google Meet，請使用本校學生電郵帳號
2022/05/18 12:13更新
課程公告_配合防疫，實施遠距教學至學期結束，
會議室網址為：https://meet.google.com/tbn-gagx-wqu
2022/05/08 20:50更新
課程公告_配合防疫05/11、05/18實施遠距教學演練，
會議室網址為：https://meet.google.com/tbn-gagx-wqu
教科書/參考書
01.Scott Galloway（2018），譯者：許恬寧，四騎士主宰的未來：解析地表最強四巨頭Amazon、Apple、Facebook、Google的兆演算法，你不可不知道的生存策略與關鍵能力。台北市：天下雜誌。
02.李洛克（2019），故事行銷：寫文案，先學故事，照樣造句就能寫出商業等級的爆文指南。台北市：一心文化。
03.房慧真（2017），像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語。台北市：時報出版
04.莊克仁（2012），圖解新聞學。台北市：五南圖書出版公司。
05.孫秀蕙（2009），公共關係 理論、策略與研究實例。台北市：正中書局。
06.陳萬達（2012），媒體企劃：跨媒體行銷趨勢與傳播策略。新北市：威仕曼文化。
07.陳萬達（2008），新聞採訪與編輯。新北市：威仕曼文化。
08.黃哲斌（2019），新聞不死，只是很喘：媒體數位轉型的中年危機。台北市：天下雜誌。
評分標準
平時學習表現(含隨堂討論、演練、出席等)：25%
平時作業：25%
個人期中報告(含上台簡報)：30%
團體期末報告(含上台簡報)：20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
50
你今天IG（Instagram）、Dcard，還是Line了嗎？
除了你我PO文、打卡、按讚、訂閱、分享等個人常見（網路）媒體使用行為，
從私人企業到政府公部門，也愈來愈倚重媒體宣傳，
推動公共關係與形塑正面形象、建立品牌價值等，
因此今日社會中，培養靈活運用媒體行銷、正確解讀訊息
乃至避免踩雷的能力也愈顯重要。
本課程規劃「媒體」與「公共關係」兩大主軸，前者引導認識現今媒體生態，
從中培養「文字」及「影像」兩種敘事力；
後者則介紹與媒體互動最密切公關行業，闡述運作原理技巧及實例。
課程精神鼓勵正向看待與善用媒體特性，訓練個人觀察、敘事表達等實用技巧，
偏重實務操作，無期中、期末考，
以平時作業、個人期中報告、團體期末報告、課堂參與等作為評分考核依據。
對課程內容有疑問，歡迎加Line詢問，>
Line ID： gechoops
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
單元00：課程簡介及操作
單元01：認識大眾傳媒
單元02：媒體生態—美麗與哀愁
單元03：文字敘事力—如何講故事
單元04：影像敘事力—就是那道光
單元05：自媒體與網紅—我想，可以嗎？
單元06：個人期中報告—我的提案很可以
單元07：媒體、公關紀錄片
單元08：公共關係原理與運作實務
單元09：危機傳播—本能寺失火了怎麼辦？
單元10：團體期末報告---宣傳執行，Show Time！
備註：
1.課程內容視學習狀況彈性調整
2.若因疫情全校改為遠距教學，本課程使用Google Meet，請使用本校學生電郵帳號
2022/05/18 12:13更新
課程公告_配合防疫，實施遠距教學至學期結束，
會議室網址為：https://meet.google.com/tbn-gagx-wqu
2022/05/08 20:50更新
課程公告_配合防疫05/11、05/18實施遠距教學演練，
會議室網址為：https://meet.google.com/tbn-gagx-wqu
教科書/參考書
01.Scott Galloway（2018），譯者：許恬寧，四騎士主宰的未來：解析地表最強四巨頭Amazon、Apple、Facebook、Google的兆演算法，你不可不知道的生存策略與關鍵能力。台北市：天下雜誌。
02.李洛克（2019），故事行銷：寫文案，先學故事，照樣造句就能寫出商業等級的爆文指南。台北市：一心文化。
03.房慧真（2017），像我這樣的一個記者：房慧真的人物採訪與記者私語。台北市：時報出版
04.莊克仁（2012），圖解新聞學。台北市：五南圖書出版公司。
05.孫秀蕙（2009），公共關係 理論、策略與研究實例。台北市：正中書局。
06.陳萬達（2012），媒體企劃：跨媒體行銷趨勢與傳播策略。新北市：威仕曼文化。
07.陳萬達（2008），新聞採訪與編輯。新北市：威仕曼文化。
08.黃哲斌（2019），新聞不死，只是很喘：媒體數位轉型的中年危機。台北市：天下雜誌。
評分標準
平時學習表現(含隨堂討論、演練、出席等)：25%
平時作業：25%
個人期中報告(含上台簡報)：30%
團體期末報告(含上台簡報)：20%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
50
110-2_走讀北高雄
教學目標
National Kaohsiung University located in the north part of city. The closed districts including Nanzih, Ciaotou and Zuoying are full of history and stories, such as one of the largest immigrant worker societies, one of the biggest sugar factories built by Japanese and the first ‘stone town’ in Taiwan. It will be the best chance for students who want to know the city more. As a result, students who select this class who will have 3 times field trips. Nonetheless they will also have chance to organize a ‘Walking Tour’ and being guides to introduce north Kaohsiung to the public. It is believed that after taking this class, students will be aware and even fall in love with this city. 🌍 Due to the pandemic, online course plan: 1. 5/11, no class. (just like our semester plan) 2. 5/18, Online class! Google meet classroom Link：https://meet.google.com/otg-gngz-ozo 5/18, everyone still needs to join the class. All of you will be separated into your groups online to make discussion and prepare for the final work. （The class of 5/25, which is the final presentation of your video work, will be in practical class or online, we will need to be informed by the university. And I will update you as soon as I get the information. If you have any question, please feel free to ask on our Line group.）
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 (2/23): Walking Tour around the world 01 Case study of Israel, Hong Kong and Taiwan Week 2 (3/2): Walking Tour around the world 02 Case Study of Dark Tourism: South Africa, Brazil and Taiwan Week 3 (3/9): The brief and amazing history of Kaohsiung Week 4 (3/16): Field Trip in Ciaotou (3 hours) Week 5 (3/23): Discussion of Ciaotou Week 6 (3/30): Day 0ff (Compensation of Week 4) Week 7 (4/6): School holidays Week 8 (4/13): Field Trip in Nanzih (3 hours) Week 9 (4/20): Discussion of Nanzih Week 10 (4/27): Field Trip in Zuoying (3 hours) Week 11 (5/4): Discussion of Zuoying Week 12 (5/11): Day 0ff (Compensation of Week 10) Week 13 (5/18): Preparation of the Walking Tour in Zuoying 01 Week 14 (5/25): Preparation of the Walking Tour in Zuoying 02 Week 15 (5/28*): Walking Tour for public in Zuoying (in weekend) (4.5hours) * Notice: Week 14, the lecture will happen on 5/28 (Saturday) for four and half hour. Every student needs to attend and make a guided tour in English for public. If you're absent in any case, you will not pass this course. Please make sure you're able to attend it. Week 16 (6/8): Day 0ff (Compensation of Week 14) Week 17 (6/15): Day 0ff (Compensation of Week 15) Week 18 (6/22): Day 0ff (Compensation of Week 15)
教科書/參考書
Course materials provided or assigned by the lecturer.
評分標準
1. Attendance 30% 2. Participation and discussion 30% 3. Holding a ‘Walking Tour’ 40% (3 times of Field Trip will be 3 hours in weekday, and the walking tour will be 4.5 hours and be held in the weekend. It’s compulsory for everyone to join.) 5/9 updated: Due to the pandemic, the final work will be changed, and students will be asked to make their own 'guiding tour video.' The rest of rubrics will still be the same.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
39
National Kaohsiung University located in the north part of city. The closed districts including Nanzih, Ciaotou and Zuoying are full of history and stories, such as one of the largest immigrant worker societies, one of the biggest sugar factories built by Japanese and the first ‘stone town’ in Taiwan. It will be the best chance for students who want to know the city more. As a result, students who select this class who will have 3 times field trips. Nonetheless they will also have chance to organize a ‘Walking Tour’ and being guides to introduce north Kaohsiung to the public. It is believed that after taking this class, students will be aware and even fall in love with this city. 🌍 Due to the pandemic, online course plan: 1. 5/11, no class. (just like our semester plan) 2. 5/18, Online class! Google meet classroom Link：https://meet.google.com/otg-gngz-ozo 5/18, everyone still needs to join the class. All of you will be separated into your groups online to make discussion and prepare for the final work. （The class of 5/25, which is the final presentation of your video work, will be in practical class or online, we will need to be informed by the university. And I will update you as soon as I get the information. If you have any question, please feel free to ask on our Line group.）
授課形式
理論講述與討論-0.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 (2/23): Walking Tour around the world 01 Case study of Israel, Hong Kong and Taiwan Week 2 (3/2): Walking Tour around the world 02 Case Study of Dark Tourism: South Africa, Brazil and Taiwan Week 3 (3/9): The brief and amazing history of Kaohsiung Week 4 (3/16): Field Trip in Ciaotou (3 hours) Week 5 (3/23): Discussion of Ciaotou Week 6 (3/30): Day 0ff (Compensation of Week 4) Week 7 (4/6): School holidays Week 8 (4/13): Field Trip in Nanzih (3 hours) Week 9 (4/20): Discussion of Nanzih Week 10 (4/27): Field Trip in Zuoying (3 hours) Week 11 (5/4): Discussion of Zuoying Week 12 (5/11): Day 0ff (Compensation of Week 10) Week 13 (5/18): Preparation of the Walking Tour in Zuoying 01 Week 14 (5/25): Preparation of the Walking Tour in Zuoying 02 Week 15 (5/28*): Walking Tour for public in Zuoying (in weekend) (4.5hours) * Notice: Week 14, the lecture will happen on 5/28 (Saturday) for four and half hour. Every student needs to attend and make a guided tour in English for public. If you're absent in any case, you will not pass this course. Please make sure you're able to attend it. Week 16 (6/8): Day 0ff (Compensation of Week 14) Week 17 (6/15): Day 0ff (Compensation of Week 15) Week 18 (6/22): Day 0ff (Compensation of Week 15)
教科書/參考書
Course materials provided or assigned by the lecturer.
評分標準
1. Attendance 30% 2. Participation and discussion 30% 3. Holding a ‘Walking Tour’ 40% (3 times of Field Trip will be 3 hours in weekday, and the walking tour will be 4.5 hours and be held in the weekend. It’s compulsory for everyone to join.) 5/9 updated: Due to the pandemic, the final work will be changed, and students will be asked to make their own 'guiding tour video.' The rest of rubrics will still be the same.
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
39
110-2_如何說出一個好故事
教學目標
要擁有「專業敘事力」，最重要的關鍵，就是要成為一位好的「演說者」。然而，演說方式五花八門，與其從技術層面著手，本課程更期待先帶著學生認識自己、找到自己獨到的特色，再加入相關的創意思考與演說技巧，讓其闡述或表達能力得以提升。不僅如此，今日的企業或個人品牌，通通都仰賴於「說故事的能力」，能說出一個好故事，儼然成為每個人必修的課題。另一方面，在人們仰賴「圖像」作為議題理解已經成為時代趨勢，因此本課程也將導入「Inforgraphic」的概念，提升學生簡報的吸睛程度與能力。最終課程將引導每一位學生，從挑選主題、姿體演譯到簡報製作，以人人都能「說出一個好故事」作為目標。 因應疫情、🌍 線上課程方案： 5/11、5/18兩天仍正常上課。 請同學務必按時上網上課唷！ Google meet classroom網址：https://meet.google.com/otg-gngz-ozo （5/25之後的課程，尚待學校通知！後續會再跟大家說明，謝謝！有問題請在Line上發言詢問。）
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：說故事的重要性 以「A Threat of Single Story」的TED演講為題，分析其究竟是如何以精彩的演說方式，讓眾人思考「說故事」的重要性。 第2週：找到where you are a 「local」 以「Where I am a local」的TED演講為題，分析其究竟是如何以精彩的演說方式，讓眾人開始思考專屬於自己、最獨特之處。 第3週：尋找感動自己的關鍵 參考《真誠表達，說出感染力》一書，試著邀請每一位學生，從自身的生命故事找到觸動的點，並試著轉換其回憶，變成專業的敘事能力。 第4週：找出自己的特色 本堂課將延續《真誠表達，說出感染力》一書的提醒，為學生拍攝影片，並邀請全班共同找出每一個孩子適合演說的故事題材、演說方式等。 第5週：自由書寫、講稿撰寫的練習 好的故事，常常要有好的腳本。本門課將會帶入輔導課中常使用的「自由書寫」，帶著學生透過文字對自己進行更多探索。 除此之外，學生也將試著從零散的筆記，要整理成為「演講大綱」有賴不同的練習。本門課將引導學生進一步的專業化自己的想法。 第6週：達人說故事 將邀請業界厲害的說故事高手來現身說法！ 第7週：學校補假 第8週：期中報告01 以說服他人「轉系」作為主軸來進行呈現 第9週：期中報告02 以說服他人「轉系」作為主軸來進行呈現 第10週：Infographic Design的趨勢 帶著學生從政府表格、民間行銷傳單，看見圖像化思維的厲害之處。 第11週：化文字為圖表的練習01 本門課將以「政府政策」為題，邀請各組學生進行圖像化的簡報練習 第12週：化文字為圖表的練習02 本門課將以「產品行銷」為題，邀請各組學生進行圖像化的簡報練習 第13週：TED演講的秘訣 本門課將回顧第一堂課的TED演講，並邀請學生找尋他們心中最棒的講者，同時要提出相關原因 第14週：報告提案的準備 本門課將為學生的準備時間，課程將確認每一位學生都有進入狀況，有基本能力完成報告 第15週：學生 - 期末報告01 第16週：學生 - 期末報告02 第17週：學生 - 期末報告03 第18週：好故事的價值與意義/達人說故事 邀請學生分享本門課的學習歷程，並以小短片的方式，鼓勵他們繼續往找出自己故事的路前進
教科書/參考書
指定用書： 《真誠表達，說出感染力》 參考用書： 《誰會說故事，誰就是贏家：讓你在幾分鐘內感動人心，說服任何人、做成任何事》 – 第一章至第三章 《從說服自己開始的哈佛談判力》 《人人都能上手的資訊圖表設計術》- 第一章 《臺灣數據百閱》 《故事課1：3分鐘說18萬個故事，打造影響力》 《TED TALKS 說話的力量：你可以用言語來改變自己，也改變世界 TED唯一官方版演講指南》 《跟TED學表達，讓世界記住你：用更有說服力的方式行銷你和你的構想》 《哈佛談判力》
評分標準
一、期中報告：試著說服他人「轉入你的科系」（35%） 1.能夠口齒清晰進行表達 2.能夠找出自我科系特色 3.能夠找出自己身上感動人之因素 4.能夠完整完成一份報告 二：期末報告：運用圖表製作簡報並上台表達（40%） 1.懂得資料分析並製作圖表 2.懂得圖表製作 3.能夠寫出精練的文字 4.能夠製作出運用Infographic Design的精美簡報 三、平時成績：出席（25%） 隨機點名，每人至少被點到五次（一次沒到扣五分） 並視上課狀況斟酌加減分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
23
要擁有「專業敘事力」，最重要的關鍵，就是要成為一位好的「演說者」。然而，演說方式五花八門，與其從技術層面著手，本課程更期待先帶著學生認識自己、找到自己獨到的特色，再加入相關的創意思考與演說技巧，讓其闡述或表達能力得以提升。不僅如此，今日的企業或個人品牌，通通都仰賴於「說故事的能力」，能說出一個好故事，儼然成為每個人必修的課題。另一方面，在人們仰賴「圖像」作為議題理解已經成為時代趨勢，因此本課程也將導入「Inforgraphic」的概念，提升學生簡報的吸睛程度與能力。最終課程將引導每一位學生，從挑選主題、姿體演譯到簡報製作，以人人都能「說出一個好故事」作為目標。 因應疫情、🌍 線上課程方案： 5/11、5/18兩天仍正常上課。 請同學務必按時上網上課唷！ Google meet classroom網址：https://meet.google.com/otg-gngz-ozo （5/25之後的課程，尚待學校通知！後續會再跟大家說明，謝謝！有問題請在Line上發言詢問。）
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週：說故事的重要性 以「A Threat of Single Story」的TED演講為題，分析其究竟是如何以精彩的演說方式，讓眾人思考「說故事」的重要性。 第2週：找到where you are a 「local」 以「Where I am a local」的TED演講為題，分析其究竟是如何以精彩的演說方式，讓眾人開始思考專屬於自己、最獨特之處。 第3週：尋找感動自己的關鍵 參考《真誠表達，說出感染力》一書，試著邀請每一位學生，從自身的生命故事找到觸動的點，並試著轉換其回憶，變成專業的敘事能力。 第4週：找出自己的特色 本堂課將延續《真誠表達，說出感染力》一書的提醒，為學生拍攝影片，並邀請全班共同找出每一個孩子適合演說的故事題材、演說方式等。 第5週：自由書寫、講稿撰寫的練習 好的故事，常常要有好的腳本。本門課將會帶入輔導課中常使用的「自由書寫」，帶著學生透過文字對自己進行更多探索。 除此之外，學生也將試著從零散的筆記，要整理成為「演講大綱」有賴不同的練習。本門課將引導學生進一步的專業化自己的想法。 第6週：達人說故事 將邀請業界厲害的說故事高手來現身說法！ 第7週：學校補假 第8週：期中報告01 以說服他人「轉系」作為主軸來進行呈現 第9週：期中報告02 以說服他人「轉系」作為主軸來進行呈現 第10週：Infographic Design的趨勢 帶著學生從政府表格、民間行銷傳單，看見圖像化思維的厲害之處。 第11週：化文字為圖表的練習01 本門課將以「政府政策」為題，邀請各組學生進行圖像化的簡報練習 第12週：化文字為圖表的練習02 本門課將以「產品行銷」為題，邀請各組學生進行圖像化的簡報練習 第13週：TED演講的秘訣 本門課將回顧第一堂課的TED演講，並邀請學生找尋他們心中最棒的講者，同時要提出相關原因 第14週：報告提案的準備 本門課將為學生的準備時間，課程將確認每一位學生都有進入狀況，有基本能力完成報告 第15週：學生 - 期末報告01 第16週：學生 - 期末報告02 第17週：學生 - 期末報告03 第18週：好故事的價值與意義/達人說故事 邀請學生分享本門課的學習歷程，並以小短片的方式，鼓勵他們繼續往找出自己故事的路前進
教科書/參考書
指定用書： 《真誠表達，說出感染力》 參考用書： 《誰會說故事，誰就是贏家：讓你在幾分鐘內感動人心，說服任何人、做成任何事》 – 第一章至第三章 《從說服自己開始的哈佛談判力》 《人人都能上手的資訊圖表設計術》- 第一章 《臺灣數據百閱》 《故事課1：3分鐘說18萬個故事，打造影響力》 《TED TALKS 說話的力量：你可以用言語來改變自己，也改變世界 TED唯一官方版演講指南》 《跟TED學表達，讓世界記住你：用更有說服力的方式行銷你和你的構想》 《哈佛談判力》
評分標準
一、期中報告：試著說服他人「轉入你的科系」（35%） 1.能夠口齒清晰進行表達 2.能夠找出自我科系特色 3.能夠找出自己身上感動人之因素 4.能夠完整完成一份報告 二：期末報告：運用圖表製作簡報並上台表達（40%） 1.懂得資料分析並製作圖表 2.懂得圖表製作 3.能夠寫出精練的文字 4.能夠製作出運用Infographic Design的精美簡報 三、平時成績：出席（25%） 隨機點名，每人至少被點到五次（一次沒到扣五分） 並視上課狀況斟酌加減分
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
23
110-2_高大卓越講座
教學目標
高大卓越講座致力於邀請各領域表現卓越的先進蒞校演講，讓學生在固定課程修習外，有機會接觸到多元知識範疇，期望透過各界卓越人士向學生傳遞成就經驗中的重要精華，讓學生親炙大師、效法典範，引導學子朝向正面人生，開拓通達視野。 因應本校自 111 年 5 月 9 日(一)起實施兩周遠距教學演練、暨本校 111 年 5 月 17 日防疫會議決議至本學期結束，全校所有課程實施遠距 教學，5/10~6/7 五場次取消實體演講， 如下: 授課方式及期末報告繳交方式 ，修課同學請自行由以下 6 部 影片中選擇 5 部觀看。 5/10~6/7 五場次改為觀看線上影片 (1) 楊錦聰 創夢大叔 vs. 創藝音樂風潮 影片網址: 播放视频 (2) 洪瀞 自己的力學:找到喜歡又做得好的事 影片網址: 播放视频 SpwI5FF4nLPK69c (3) 蕭俊傑 想一窺太空工作?!別錯過點燃熱情的太空中心工作經驗分享 影片網址: 播放视频 SGR5mZkr7Oy0OwTS7Er7P&index=30 (4) 沈春華關鍵秀 Ep3|來賓:立法委員林昶佐 影片網址: 播放视频 (自第 5 分 20 秒處開始觀看) (5) 118 高雄文化中心至德堂「用生命來寫歌 用音樂來說故事」玫瑰墓演唱會 影片網址: 播放视频 (自第 14 分 30 秒處開始觀看) (6) 勾勒〈新竹 ‧ 城市美術館〉系列講座|21 世紀美術館的創新思維 影片網址: 播放视频 (自第 37 分處開始觀看) 修課同學自6/1(三)起至 6/14(二)前繳交『期末報告』，心得內容 須包含至少一部影片心得分享。 『期末報告』可上傳至 Moodel 教學平台 4.0 或 親繳至行政大樓 北棟4樓推廣教育中心(二擇一)。 如為線上繳交請以 PDF 檔案繳交(檔案大小 5MB 以下)，檔名請 設定為學號(例如:A123456.pdf)。 5/15-6/9 為教學意見調查時間，如有完成本課程意見調查的同 學，加 2 分。(可截圖置於期末報告最後頁作為佐證) 推廣教育中心 敬上
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程內容以卓越人士的成就經驗分享為主，本學期預計安排演講人士如下： <1>3月8日：陳炳輝教授(台大機械系) <2>3月15日：段彥希、宋明翰演員(台北曲藝團) <3>3月22日：田弘茂院長(財團法人國策研究院文教基金會董事長兼院長) <4>3月29日：國家公園野望影展 <5>4月12日：洪國欽律師(兆全法律事務所) <6>4月26日：賴清德副總統(總統府) <7>5月3日：簡榮宗律師(瀛睿律師事務所) <8>5月10日：王小棣老師(稻田電影工作室) <9>5月17日： 劉軒老師(軒言文創) <10>5月24日：林昶佐立法委員(立法院) <11>5月31日：玫瑰墓樂團 <12>6月7日：林曼麗(國家文化藝術基金會董事長)
教科書/參考書
無，由演講者提供講義或PPT為主。
評分標準
1、出席60% + 報告40% 。 2、出席分數包含遲到及早退考核。 3、為鼓勵同學提出問題，於討論與回應時間與演講者互動者，每提問1次於學期成績加2分予以鼓勵。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
250
高大卓越講座致力於邀請各領域表現卓越的先進蒞校演講，讓學生在固定課程修習外，有機會接觸到多元知識範疇，期望透過各界卓越人士向學生傳遞成就經驗中的重要精華，讓學生親炙大師、效法典範，引導學子朝向正面人生，開拓通達視野。 因應本校自 111 年 5 月 9 日(一)起實施兩周遠距教學演練、暨本校 111 年 5 月 17 日防疫會議決議至本學期結束，全校所有課程實施遠距 教學，5/10~6/7 五場次取消實體演講， 如下: 授課方式及期末報告繳交方式 ，修課同學請自行由以下 6 部 影片中選擇 5 部觀看。 5/10~6/7 五場次改為觀看線上影片 (1) 楊錦聰 創夢大叔 vs. 創藝音樂風潮 影片網址: 播放视频 (2) 洪瀞 自己的力學:找到喜歡又做得好的事 影片網址: 播放视频 SpwI5FF4nLPK69c (3) 蕭俊傑 想一窺太空工作?!別錯過點燃熱情的太空中心工作經驗分享 影片網址: 播放视频 SGR5mZkr7Oy0OwTS7Er7P&index=30 (4) 沈春華關鍵秀 Ep3|來賓:立法委員林昶佐 影片網址: 播放视频 (自第 5 分 20 秒處開始觀看) (5) 118 高雄文化中心至德堂「用生命來寫歌 用音樂來說故事」玫瑰墓演唱會 影片網址: 播放视频 (自第 14 分 30 秒處開始觀看) (6) 勾勒〈新竹 ‧ 城市美術館〉系列講座|21 世紀美術館的創新思維 影片網址: 播放视频 (自第 37 分處開始觀看) 修課同學自6/1(三)起至 6/14(二)前繳交『期末報告』，心得內容 須包含至少一部影片心得分享。 『期末報告』可上傳至 Moodel 教學平台 4.0 或 親繳至行政大樓 北棟4樓推廣教育中心(二擇一)。 如為線上繳交請以 PDF 檔案繳交(檔案大小 5MB 以下)，檔名請 設定為學號(例如:A123456.pdf)。 5/15-6/9 為教學意見調查時間，如有完成本課程意見調查的同 學，加 2 分。(可截圖置於期末報告最後頁作為佐證) 推廣教育中心 敬上
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
課程內容以卓越人士的成就經驗分享為主，本學期預計安排演講人士如下： <1>3月8日：陳炳輝教授(台大機械系) <2>3月15日：段彥希、宋明翰演員(台北曲藝團) <3>3月22日：田弘茂院長(財團法人國策研究院文教基金會董事長兼院長) <4>3月29日：國家公園野望影展 <5>4月12日：洪國欽律師(兆全法律事務所) <6>4月26日：賴清德副總統(總統府) <7>5月3日：簡榮宗律師(瀛睿律師事務所) <8>5月10日：王小棣老師(稻田電影工作室) <9>5月17日： 劉軒老師(軒言文創) <10>5月24日：林昶佐立法委員(立法院) <11>5月31日：玫瑰墓樂團 <12>6月7日：林曼麗(國家文化藝術基金會董事長)
教科書/參考書
無，由演講者提供講義或PPT為主。
評分標準
1、出席60% + 報告40% 。 2、出席分數包含遲到及早退考核。 3、為鼓勵同學提出問題，於討論與回應時間與演講者互動者，每提問1次於學期成績加2分予以鼓勵。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
250
110-2_交通事故鑑定法規與案例解說
教學目標
車鑑報告 5月 10日 (星期二) · 上午8:00 - 10:00 如何加入 Google Meet 會議 視訊通話連結：https://meet.google.com/tpk-sfwy-tzp 因應本校學生交通事故頻繁，加強法治概念，減少傷亡。 不幸發生事故時，了解後續處理之法律程序，以保障權益。 本校對外大眾運輸不甚方便下，絕大多數學生選擇自己駕馭交通工具，但也因此經常發生車禍，甚至是未使用個人交通工具之行人，亦可能被車禍所波及。因此，無論是肇事的一方，或者是受害者，均有必要了解車禍發生後，如何以符合法律規定之方式善了，進而避免下一次車禍之出現。在今日凡事講究權利與義務均衡之時代，法律途徑已成為解決紛爭之不二選擇，但因個案情狀獨特，非機械性之套用法律規定，即可得出結果，本課程在授課老師講授、選課學生參與討論、觀看事故影片輪流模擬分析肇事責任之分配等課程規劃下，可望加深選課學生對道路交通安全法規之印象、提升未來處理事故之知識與能力，進而降低車禍發生之比例，減少傷亡與財物損失情形之發生。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹、導論 2. 車禍處理與善後處理流程（含救濟制度） 3. 機車路口事故案例解析 4. 機車路段事故案例解析 5. 慢（腳踏）車路口事故案例解析 6. 慢（腳踏）車路段事故案例解析 7. 行人路口事故案例解析 8. 行人路段事故案例解析 9. 汽車路口事故案例解析 10.汽車路段事故案例解析 11.道路交通管理處罰條例研究 12.道路交通安全規則研究 13.道路交通安全違章裁罰與救濟 14.高雄大學特區危險路口路權分析
教科書/參考書
課堂提供
評分標準
出席率及平時表現30% 期中考30% 期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
車鑑報告 5月 10日 (星期二) · 上午8:00 - 10:00 如何加入 Google Meet 會議 視訊通話連結：https://meet.google.com/tpk-sfwy-tzp 因應本校學生交通事故頻繁，加強法治概念，減少傷亡。 不幸發生事故時，了解後續處理之法律程序，以保障權益。 本校對外大眾運輸不甚方便下，絕大多數學生選擇自己駕馭交通工具，但也因此經常發生車禍，甚至是未使用個人交通工具之行人，亦可能被車禍所波及。因此，無論是肇事的一方，或者是受害者，均有必要了解車禍發生後，如何以符合法律規定之方式善了，進而避免下一次車禍之出現。在今日凡事講究權利與義務均衡之時代，法律途徑已成為解決紛爭之不二選擇，但因個案情狀獨特，非機械性之套用法律規定，即可得出結果，本課程在授課老師講授、選課學生參與討論、觀看事故影片輪流模擬分析肇事責任之分配等課程規劃下，可望加深選課學生對道路交通安全法規之印象、提升未來處理事故之知識與能力，進而降低車禍發生之比例，減少傷亡與財物損失情形之發生。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-60.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 課程介紹、導論 2. 車禍處理與善後處理流程（含救濟制度） 3. 機車路口事故案例解析 4. 機車路段事故案例解析 5. 慢（腳踏）車路口事故案例解析 6. 慢（腳踏）車路段事故案例解析 7. 行人路口事故案例解析 8. 行人路段事故案例解析 9. 汽車路口事故案例解析 10.汽車路段事故案例解析 11.道路交通管理處罰條例研究 12.道路交通安全規則研究 13.道路交通安全違章裁罰與救濟 14.高雄大學特區危險路口路權分析
教科書/參考書
課堂提供
評分標準
出席率及平時表現30% 期中考30% 期末作業40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
110-2_台灣與全球化
教學目標
【Synchronous online/on site lecture】
Google Meet for this class= https://meet.google.com/yqs-xgqa-znd
This course aims to provide students a picture of Taiwan in the context of globalization. Throughout the history, Taiwan has always been impacted by globalization. In fact, the very names “Taiwan” and “Formosa” themselves are the products of globalization. One may have a totally different understanding of Taiwan in the perspective of globalization.
This course traces the history of Taiwan since the paleolithic age to the 21st century and offer explanations from the view of globalization. This course will provide an opportunity for students to explore the interactions and the political and economic calculations of the actors.
This course offers local students a new view of their homeland and introduce international students a historic tour of this beautiful island.
Field trips to historic scenes are included.
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 Introduction
Week 2 The Migration of the Austronesians
Week 3 Kingdom of Middag, the Dutch, the Spanish, and the Pirates
Week 4 Koxinga, the Manchu Empire, and Their International Allies
Week 5 Merchants, Missionaries, and the Mandarin
Week 6 Walking Tour in "The British Consulate at Takow" (4 hours)
Week 7 Combined with Week 6, no class this week
Week 8 Meiji Revolution, Southward Advance, and the Sino-Japanese War
Week 9 Midterm Report: Taiwan Treasure Hunt
Week 10 Speech: "Wars in the 21st century: With particular reference to Ukraine an Taiwan." by Mr. Chen-en Sung, Deputy CEO of the Taiwan New Constitution Foundation
Week 11 Colonization, Industrialization, and Fortification under the Japanese Empire
Week 12 World War II and Taiwan
Week 13 Cold War, US Strategies, and the Chiang Regime
Week 14 Taiwan’s Economic Development after WWII
Week 15 Dragon Boat Festival
Week 16 Taiwan's Role in the international Power Games
Week 17 Final Report I
Week 18 Final Report II
教科書/參考書
Textbooks:
Denny Roy. (2003). Taiwan: A Political History. Cornell University Press.
Shelley Riggers. (2011). Why Taiwan Matters: Small Island, Global Powerhouse. Rowman & Littlefield Pub Inc
References:
Tonio Andrade. (2008). How Taiwan Became Chinese: Dutch, Spanish, and Han Colonization in the Seventeenth Century. Columbia University Press
Ming-chin Monique Chu, Scott L. Kastner. (2015). Globalization and Security Relations across the Taiwan Strait: In the Shadow of China. Routledge.
Bonnie Glaser. (2019). Charting Convergence: Exploring the Intersection of the U.S. Free and Open Indo-Pacific Strategy and Taiwan’s New Southbound Policy. CSIS.
Gary Hamilton and Cheng-shu Kao.(2018) Making Money: How Taiwanese Industrialists Embraced the Global Economy. California: Stanford University.
Jonathan Manthrope. (2008). Forbidden Nation: A History of Taiwan. St. Martin’s Griffin.
Gareth Price. (2018). Language, Society, and State: From Colonization to Globalization in Taiwan. Berlin: Mouton de Gruyter.
Murray A. Rubinstein,(2007).Taiwan : a New History. M.E. Sharpe, Armonk, N.Y.
評分標準
Memo 20%
Discussion 30%
Midterm Exam 20%
Final Report 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
【Synchronous online/on site lecture】
Google Meet for this class= https://meet.google.com/yqs-xgqa-znd
This course aims to provide students a picture of Taiwan in the context of globalization. Throughout the history, Taiwan has always been impacted by globalization. In fact, the very names “Taiwan” and “Formosa” themselves are the products of globalization. One may have a totally different understanding of Taiwan in the perspective of globalization.
This course traces the history of Taiwan since the paleolithic age to the 21st century and offer explanations from the view of globalization. This course will provide an opportunity for students to explore the interactions and the political and economic calculations of the actors.
This course offers local students a new view of their homeland and introduce international students a historic tour of this beautiful island.
Field trips to historic scenes are included.
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-20.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1 Introduction
Week 2 The Migration of the Austronesians
Week 3 Kingdom of Middag, the Dutch, the Spanish, and the Pirates
Week 4 Koxinga, the Manchu Empire, and Their International Allies
Week 5 Merchants, Missionaries, and the Mandarin
Week 6 Walking Tour in "The British Consulate at Takow" (4 hours)
Week 7 Combined with Week 6, no class this week
Week 8 Meiji Revolution, Southward Advance, and the Sino-Japanese War
Week 9 Midterm Report: Taiwan Treasure Hunt
Week 10 Speech: "Wars in the 21st century: With particular reference to Ukraine an Taiwan." by Mr. Chen-en Sung, Deputy CEO of the Taiwan New Constitution Foundation
Week 11 Colonization, Industrialization, and Fortification under the Japanese Empire
Week 12 World War II and Taiwan
Week 13 Cold War, US Strategies, and the Chiang Regime
Week 14 Taiwan’s Economic Development after WWII
Week 15 Dragon Boat Festival
Week 16 Taiwan's Role in the international Power Games
Week 17 Final Report I
Week 18 Final Report II
教科書/參考書
Textbooks:
Denny Roy. (2003). Taiwan: A Political History. Cornell University Press.
Shelley Riggers. (2011). Why Taiwan Matters: Small Island, Global Powerhouse. Rowman & Littlefield Pub Inc
References:
Tonio Andrade. (2008). How Taiwan Became Chinese: Dutch, Spanish, and Han Colonization in the Seventeenth Century. Columbia University Press
Ming-chin Monique Chu, Scott L. Kastner. (2015). Globalization and Security Relations across the Taiwan Strait: In the Shadow of China. Routledge.
Bonnie Glaser. (2019). Charting Convergence: Exploring the Intersection of the U.S. Free and Open Indo-Pacific Strategy and Taiwan’s New Southbound Policy. CSIS.
Gary Hamilton and Cheng-shu Kao.(2018) Making Money: How Taiwanese Industrialists Embraced the Global Economy. California: Stanford University.
Jonathan Manthrope. (2008). Forbidden Nation: A History of Taiwan. St. Martin’s Griffin.
Gareth Price. (2018). Language, Society, and State: From Colonization to Globalization in Taiwan. Berlin: Mouton de Gruyter.
Murray A. Rubinstein,(2007).Taiwan : a New History. M.E. Sharpe, Armonk, N.Y.
評分標準
Memo 20%
Discussion 30%
Midterm Exam 20%
Final Report 30%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
60
110-2_社會設計與方案規劃
教學目標
社會設計(social design)是由設計理論學家Papanek(1971)提出，他認為社會設計的首要目標是改善多數人的生活品質。人們在了解自身所處社會遭遇的問題後，透過設計思考或跨領域的交流合作，共同找出解決方案，並且發揮實質的影響力。因此，當社會議題的解決與設計思考交會，所開展出來的將是一種改變世界的視野。而方案規劃(program planning)則是一個欲將這假設的視野予以驗證的實踐歷程。故而如何運用系統化與合乎邏輯的方式建構社會設計方案，並且以發揮實質影響力為導向的概念發展方案，才是專業力與責任感的具體表現。這也將是本課程欲傳達給學生的重要核心思想。
本課程將秉持社會設計的基本精神，透過相關文獻及案例的閱讀、澄清、討論，引導學生發展問題意識與學習相關理論，繼而運用設計思考與方案規劃的步驟與理論模式，建構出問題解決方案。期望藉由此種「深度閱讀、討論、行動、反思、調整再行」的過程，協助學生未來在各個場域均能發揮專業影響力，成為理論與實踐力兼具的社會創新者。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 導論：甚麼是社會設計？
第2週 學習用理論思考社會議題(一)
第3週 學習用理論思考社會議題(二)
第4週 學習用理論思考社會議題(三)
第5週 認識方案規劃歷程(一)
第6週 認識方案規劃歷程(二)
第7週 認識方案規劃歷程(三)
第8週 方案實施的成果與分析
第9週 了解社會問題，聚焦社區
第10週 期中考
第11週 設計思考的內涵與流程
第12週 設計思考分組流程演練與評析(一)
第13週 設計思考分組流程演練與評析(二)
第14週 設計思考分組流程演練與評析(三)
第15週 田野調查與實境檢驗(一)
第16週 田野調查與實境檢驗(二)
第17週 結案報告之討論與撰寫
第18週 期末成果發表與回饋
教科書/參考書
(一)指定閱讀：
1.《服務方案之設計管理》，第五版。Peter M. Kettner, Robert M. Moroney, Lawrence L. Martin著，高迪理譯。新北市：揚智文化，2018年3月。
2.教師自編講義與提供之相關文獻。
(二)引導閱讀規劃
指定閱讀《服務方案之設計管理》，教師將配合授課主題導讀內容，同學須於課後撰寫心得，並上傳至教學平台，與同學互動討論。
(三)選讀書目：
1.《鍛鍊思考力的社會學讀本》。岩本茂樹著，簡捷譯。台北：時報文化，2019年10月。
2.《社會設計：用跨界思維解決社會問題》。筧裕介著。大陸：中信出版社，2019年10月。
3.《地方：記憶、想像與認同》。Tim Cresswell著，徐苔玲、王志弘譯。台北：群學出版，2006年3月。
4.《社區設計的時代》。山崎亮著，莊雅琇譯。台北：臉譜出版，2018年10月。
5.《地方創生戰鬥論》。木下齊著，林書嫻譯。台北：行人文化，2018年2月。
評分標準
(一)課堂參與40%
1.報告與討論20%
2.教學平台心得分享10%
3.出席率10%
(二)期中考20%
(三)期末作業：成果報告40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
14
社會設計(social design)是由設計理論學家Papanek(1971)提出，他認為社會設計的首要目標是改善多數人的生活品質。人們在了解自身所處社會遭遇的問題後，透過設計思考或跨領域的交流合作，共同找出解決方案，並且發揮實質的影響力。因此，當社會議題的解決與設計思考交會，所開展出來的將是一種改變世界的視野。而方案規劃(program planning)則是一個欲將這假設的視野予以驗證的實踐歷程。故而如何運用系統化與合乎邏輯的方式建構社會設計方案，並且以發揮實質影響力為導向的概念發展方案，才是專業力與責任感的具體表現。這也將是本課程欲傳達給學生的重要核心思想。
本課程將秉持社會設計的基本精神，透過相關文獻及案例的閱讀、澄清、討論，引導學生發展問題意識與學習相關理論，繼而運用設計思考與方案規劃的步驟與理論模式，建構出問題解決方案。期望藉由此種「深度閱讀、討論、行動、反思、調整再行」的過程，協助學生未來在各個場域均能發揮專業影響力，成為理論與實踐力兼具的社會創新者。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 導論：甚麼是社會設計？
第2週 學習用理論思考社會議題(一)
第3週 學習用理論思考社會議題(二)
第4週 學習用理論思考社會議題(三)
第5週 認識方案規劃歷程(一)
第6週 認識方案規劃歷程(二)
第7週 認識方案規劃歷程(三)
第8週 方案實施的成果與分析
第9週 了解社會問題，聚焦社區
第10週 期中考
第11週 設計思考的內涵與流程
第12週 設計思考分組流程演練與評析(一)
第13週 設計思考分組流程演練與評析(二)
第14週 設計思考分組流程演練與評析(三)
第15週 田野調查與實境檢驗(一)
第16週 田野調查與實境檢驗(二)
第17週 結案報告之討論與撰寫
第18週 期末成果發表與回饋
教科書/參考書
(一)指定閱讀：
1.《服務方案之設計管理》，第五版。Peter M. Kettner, Robert M. Moroney, Lawrence L. Martin著，高迪理譯。新北市：揚智文化，2018年3月。
2.教師自編講義與提供之相關文獻。
(二)引導閱讀規劃
指定閱讀《服務方案之設計管理》，教師將配合授課主題導讀內容，同學須於課後撰寫心得，並上傳至教學平台，與同學互動討論。
(三)選讀書目：
1.《鍛鍊思考力的社會學讀本》。岩本茂樹著，簡捷譯。台北：時報文化，2019年10月。
2.《社會設計：用跨界思維解決社會問題》。筧裕介著。大陸：中信出版社，2019年10月。
3.《地方：記憶、想像與認同》。Tim Cresswell著，徐苔玲、王志弘譯。台北：群學出版，2006年3月。
4.《社區設計的時代》。山崎亮著，莊雅琇譯。台北：臉譜出版，2018年10月。
5.《地方創生戰鬥論》。木下齊著，林書嫻譯。台北：行人文化，2018年2月。
評分標準
(一)課堂參與40%
1.報告與討論20%
2.教學平台心得分享10%
3.出席率10%
(二)期中考20%
(三)期末作業：成果報告40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
14
110-2_設計思考
教學目標
本課程目標在於讓學生達到以下幾個目的:
1. 清楚設計思考法心態與應用範圍。
2. 理解設計思考法操作程序及原則。
3. 熟悉設計思考法各階段步驟及實務方法。
4. 學會設計思考的操作工具
5.了解市場洞察的技巧與工具
6.學會設計評估的方法
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹及上課分組
第2週 何謂設計? 何謂設計思考?
第3週 與服務設計有關的其他領域設計
第4週 何謂人本設計?何謂使用者為中心的設計? 使用者研究
第5週 創新三空間? IDEO的動腦會議
第6週 設計思考的發展歷程? 產品的設計思考與情感的設計
第7週 服務設計思考的五大原則? 服務設計的五大面向
第8週 服務設計的整體流程? 服務設計思考的工具
第9週 期中報告 分組實作報告
第10週 從人性出發的設計學? 如何進行顧客洞察
第11週 何謂脈絡訪查? 市場洞察技巧? 研究彙整分析數據分析
第12週 要如何傳遞價值? 產品的設計價值? 產品的商業價值? 創意沙盒
第13週 服務設計的工具與方法(顧客旅程地圖)
第14週 服務設計的工具與方法(劇本導引法/情境故事法)
第15週 創意評估? 創意設計的評估與可行性分析?
第16週 創意設計的評估與可行性分析
第17週 通用設計法則
第18週 期末大報告
教科書/參考書
引導閱讀之書目
1.創造連結：用設計創造有同理心的社會 （2016）遠流
2.商業人‧設計腦 （2016）商業週刊
3.圖解設計思考 2 -進擊的使用者（2015）商週
4.打造不敗的創新方案：101項設計思考法則（2013）果禾文化
5.為什麼你的公司生產不出ipod?
6.設計力創新
參考書籍
1.這就是服務設計思考！（2013）中國生產力中心
2.圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！（2012）商周出版
3.服務設計，跟著做（2013）財團法人資訊工業策進會
4.使用者體驗創新設計手冊：從顧客洞察到企業價值 （2013）中國生產力中心
2.引爆趨勢 (The Tipping Point)。Malcolm Gladwell 著，時報出版社
3.互動設計 (Interaction Design)。Preece, J., Rogers, Y. & Sharp, H., 陳建雄 譯. (2008).全華出版社.
4.決定未來的 10 種人. Kelley, T. & Littman, J., 林茂昌譯. (2008) 大塊出版社.
5.情感設計。Norman, D. A., 王鴻祥等譯(2005).田園城市出版社.
6.設計&未來生活 (The design for the future)。Norman, D. A., 卓耀宗譯 (2008). 遠流出版社.
7.說故事的力量。Annette Simmons 著，陳智文譯，臉譜出版.
8.劇本導引。余德彰、林文綺、王介丘著，田園城市出版社.
評分標準
上課互動及出席率:20% 每周案例報告40% 期末大報告: 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
16
本課程目標在於讓學生達到以下幾個目的:
1. 清楚設計思考法心態與應用範圍。
2. 理解設計思考法操作程序及原則。
3. 熟悉設計思考法各階段步驟及實務方法。
4. 學會設計思考的操作工具
5.了解市場洞察的技巧與工具
6.學會設計評估的方法
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
第1週 課程介紹及上課分組
第2週 何謂設計? 何謂設計思考?
第3週 與服務設計有關的其他領域設計
第4週 何謂人本設計?何謂使用者為中心的設計? 使用者研究
第5週 創新三空間? IDEO的動腦會議
第6週 設計思考的發展歷程? 產品的設計思考與情感的設計
第7週 服務設計思考的五大原則? 服務設計的五大面向
第8週 服務設計的整體流程? 服務設計思考的工具
第9週 期中報告 分組實作報告
第10週 從人性出發的設計學? 如何進行顧客洞察
第11週 何謂脈絡訪查? 市場洞察技巧? 研究彙整分析數據分析
第12週 要如何傳遞價值? 產品的設計價值? 產品的商業價值? 創意沙盒
第13週 服務設計的工具與方法(顧客旅程地圖)
第14週 服務設計的工具與方法(劇本導引法/情境故事法)
第15週 創意評估? 創意設計的評估與可行性分析?
第16週 創意設計的評估與可行性分析
第17週 通用設計法則
第18週 期末大報告
教科書/參考書
引導閱讀之書目
1.創造連結：用設計創造有同理心的社會 （2016）遠流
2.商業人‧設計腦 （2016）商業週刊
3.圖解設計思考 2 -進擊的使用者（2015）商週
4.打造不敗的創新方案：101項設計思考法則（2013）果禾文化
5.為什麼你的公司生產不出ipod?
6.設計力創新
參考書籍
1.這就是服務設計思考！（2013）中國生產力中心
2.圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！（2012）商周出版
3.服務設計，跟著做（2013）財團法人資訊工業策進會
4.使用者體驗創新設計手冊：從顧客洞察到企業價值 （2013）中國生產力中心
2.引爆趨勢 (The Tipping Point)。Malcolm Gladwell 著，時報出版社
3.互動設計 (Interaction Design)。Preece, J., Rogers, Y. & Sharp, H., 陳建雄 譯. (2008).全華出版社.
4.決定未來的 10 種人. Kelley, T. & Littman, J., 林茂昌譯. (2008) 大塊出版社.
5.情感設計。Norman, D. A., 王鴻祥等譯(2005).田園城市出版社.
6.設計&未來生活 (The design for the future)。Norman, D. A., 卓耀宗譯 (2008). 遠流出版社.
7.說故事的力量。Annette Simmons 著，陳智文譯，臉譜出版.
8.劇本導引。余德彰、林文綺、王介丘著，田園城市出版社.
評分標準
上課互動及出席率:20% 每周案例報告40% 期末大報告: 40%
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
16
110-2_創意、創新與創業
教學目標
創意、創新與創業（三創）是一門考驗學生綜合能力與知識的課程，從創意的產生、落實成為創新產品或服務，進而創立一個事業，往往不是可以由單一個人，使用單一專業知識所能為之。本課程為培植學生創業能力，鼓勵不同學院、不同科系學生組隊修課，或由不同學院、不同科系的修課學生經由課堂上分組組成創業團隊，以創業為目標，透過課程的內容講授、學生分組實作、師生間議題討論，為修課學生奠定創業知識與創業組織的基礎。
網路教學：Microsoft Teams 代碼：hbpe5b6
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 導論
2. 創業前的準備
3. 專案管理
4. 創意如何產生
5. 創意的管理
6. 從創意到創新
7. 創意的實踐
8. 創新的商業模式
9. 期中創意報告
10. 產業分析
11. 創新產品的行銷策略
12. 創新產品進入市場策略
13. 創業基金籌募
14. 財務管理
15. 創業計劃書
16. 創業組織建立
17. 走向創業之路
18. 期末成果發表
教科書/參考書
教科書
教師提供之講義
參考書
1. 褚耐安譯，Gerhard H. Gaynor著，「創意的管理」，2006，商周出版，城邦文化發行。
2. 蘇麗媚口述，盧智芳採訪整理，「創意，然後呢？」2016，天下雜誌股份有限公司。
3. 李璞良譯，Sandy Abrams著，「用創意創業：一定賺錢的創業SOP」，2015，不求人文化。
4. 李振昌譯，James P. Andrew and Harold L. Sirkin著，「創新怎麽兌現？」2007，商智文化。
5. 楊幼蘭譯，Richard Luecke著，「如何做好創新管理」，2004，天下遠見出版。
6. 陳振遠編，「創新與創業」，2013，華泰文化。
7. 廖宜怡譯，Eric Ries著，「精實創業」，2012，行人文化實驗室。
8. 丁惠民譯，Robert J. Calvin著，「創業管理」，2004，美商麥格羅·希爾國際股份有限公司。
9. 章妍，「創業王」，2009，一言堂出版社。
10. 張明義，「創業計畫書：創業錢圖」，2016，智庫雲端有限公司。
評分標準
上課表現(20%)、期末口頭報告(30%)、書面報告(50%)
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
15
創意、創新與創業（三創）是一門考驗學生綜合能力與知識的課程，從創意的產生、落實成為創新產品或服務，進而創立一個事業，往往不是可以由單一個人，使用單一專業知識所能為之。本課程為培植學生創業能力，鼓勵不同學院、不同科系學生組隊修課，或由不同學院、不同科系的修課學生經由課堂上分組組成創業團隊，以創業為目標，透過課程的內容講授、學生分組實作、師生間議題討論，為修課學生奠定創業知識與創業組織的基礎。
網路教學：Microsoft Teams 代碼：hbpe5b6
授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
1. 導論
2. 創業前的準備
3. 專案管理
4. 創意如何產生
5. 創意的管理
6. 從創意到創新
7. 創意的實踐
8. 創新的商業模式
9. 期中創意報告
10. 產業分析
11. 創新產品的行銷策略
12. 創新產品進入市場策略
13. 創業基金籌募
14. 財務管理
15. 創業計劃書
16. 創業組織建立
17. 走向創業之路
18. 期末成果發表
教科書/參考書
教科書
教師提供之講義
參考書
1. 褚耐安譯，Gerhard H. Gaynor著，「創意的管理」，2006，商周出版，城邦文化發行。
2. 蘇麗媚口述，盧智芳採訪整理，「創意，然後呢？」2016，天下雜誌股份有限公司。
3. 李璞良譯，Sandy Abrams著，「用創意創業：一定賺錢的創業SOP」，2015，不求人文化。
4. 李振昌譯，James P. Andrew and Harold L. Sirkin著，「創新怎麽兌現？」2007，商智文化。
5. 楊幼蘭譯，Richard Luecke著，「如何做好創新管理」，2004，天下遠見出版。
6. 陳振遠編，「創新與創業」，2013，華泰文化。
7. 廖宜怡譯，Eric Ries著，「精實創業」，2012，行人文化實驗室。
8. 丁惠民譯，Robert J. Calvin著，「創業管理」，2004，美商麥格羅·希爾國際股份有限公司。
9. 章妍，「創業王」，2009，一言堂出版社。
10. 張明義，「創業計畫書：創業錢圖」，2016，智庫雲端有限公司。
評分標準
上課表現(20%)、期末口頭報告(30%)、書面報告(50%)
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A11001
修課人數
15