108-1_文學跨界讀寫I
教學目標
108學年度主題為【高齡社會】
（一）議題探索：以繪本小說影片為輔助教材，透過講述及小組討論方式進行深度議題探索。
（二）體驗式學習：搭配相關主題講座，讓學生透過五感體驗培養同理心，理解不同族群之痛點。
（三）數位實作：搭配業師協同授課，教授數位繪圖軟體技能，透過分組實作創造小組作品。
※ 本課程為人文*科技跨領域課程，後半為雙師授課，聘請業師─瓦克創想教學執行長 陳逸平老師（國立高雄師範大學 跨領域藝術研究所碩士）支援數位軟體教學。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
108學年度主題高齡社會
繪本不是給小孩看的嗎？─書名的行銷策略
我們對“老”的想像
高齡模擬體驗
長照跟你想的不一樣
長照桌遊體驗
我們對“死”的想像
未來工坊（一）
未來工坊（二）
我們的移動書房
小組編輯會
軟體教學與實作（一）～（六）
課程後半雙教師授課
單元一：議題探索、主題寫作、刊物編輯及社區踏查
主題二：數位繪圖軟體實作、排版及文字編輯等
教科書/參考書
自製教材
評分標準
(1)平時成績(出席率、發言討論等)30% (2)期中作品30% (3)期末作品40%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10819
修課人數
20
108學年度主題為【高齡社會】
（一）議題探索：以繪本小說影片為輔助教材，透過講述及小組討論方式進行深度議題探索。
（二）體驗式學習：搭配相關主題講座，讓學生透過五感體驗培養同理心，理解不同族群之痛點。
（三）數位實作：搭配業師協同授課，教授數位繪圖軟體技能，透過分組實作創造小組作品。
※ 本課程為人文*科技跨領域課程，後半為雙師授課，聘請業師─瓦克創想教學執行長 陳逸平老師（國立高雄師範大學 跨領域藝術研究所碩士）支援數位軟體教學。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
108學年度主題高齡社會
繪本不是給小孩看的嗎？─書名的行銷策略
我們對“老”的想像
高齡模擬體驗
長照跟你想的不一樣
長照桌遊體驗
我們對“死”的想像
未來工坊（一）
未來工坊（二）
我們的移動書房
小組編輯會
軟體教學與實作（一）～（六）
課程後半雙教師授課
單元一：議題探索、主題寫作、刊物編輯及社區踏查
主題二：數位繪圖軟體實作、排版及文字編輯等
教科書/參考書
自製教材
評分標準
(1)平時成績(出席率、發言討論等)30% (2)期中作品30% (3)期末作品40%
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10819
修課人數
20
108-1_人文程式設計
教學目標
[與你一樣背景的同學怎麼說]
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
[教學目標]
程式設計（programming）是人工智慧（ＡＩ）應用的核心，歐美重要大學如哈佛、史丹佛等校早已將程式設計（如「Python」語言）列為必修。程式已遍及日常(如App等)，不再是資訊理工的專業，反是人文社會學院學生很必要學習的課程，對升學及就業有關鍵性的幫助。
程式設計能培養對議題的探索，對問題的提問與定義，對解決方案的分析與邏輯表達能力等。未來人文背景學生從事科技應用創新與規劃的工作只會越來越多，例如一般認為的科技公司如Apple、Facebook、Amazon等用了65%以上是Humanities相關背景的畢業生，薪資待遇非常高，因他們重視人文與科技融合的專業工作者能為公司帶來巨大的利潤，而非技術性Maker。
本課程給沒程式設計經驗的人，從體認程式與人社專業的關係開始，採議題式教學，非傳統標準答案的解題式教學。期末由同學選感興趣的議題，引領同學完成「你想要的」程式設計作品。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1：社會科技創新介紹（Social X Technology）：人社專業與科技的互益
⁃ 課程介紹、社會科技是人社專業未來新職能
⁃ 跨域重要性：科技融入如何助益人文創新
⁃ 人文經濟與製造經濟的差異：Apple與Amazon為何有65%員工是人文畢業生
⁃ 議題：社會行動科技應用
⁃ 議題：在台藝大開AI課會倒課嗎？
Week 2-3：人文專業與程式關聯（Humanities X Coding）：為何人文專業需要學程式
⁃ 程式是全世界用得最多的語言
⁃ 程式是科技創新的核心、人文創新的的核心
⁃ 韓國戲劇融入科技新議題
⁃ 虛擬人妻議題：立體投影(hologram)進行交談應用
⁃ 新創議題：Designing for Humanity and Audacity、第一大的電腦顧問公司只有10%是理工背景員
工 Week 4-5：飲食紅綠黃Ｉ：SDG-2 (ZERO HUNGER)
⁃ Python資料型別及運用 (Programming Data Type)
⁃ 議題：如何存放五月天團員、歷年專輯、歷年演唱會名稱-日期-歌迷數？
Week 6：飲食紅綠黃II：SDG-2 (ZERO HUNGER)
⁃ Python程式流程控制（Flow Programming）
⁃ 議題：AI你不累嗎
Week 7：做對與做好：SDG-8 (DECENT WORK)
⁃ 怎麼讓程式設計更簡單（Efficiency Programming）
⁃ 議題：亞當與夏娃、蘋果與蛇
⁃ 議題：圖資管理
Week 8：寫簡單的AI記事助理：SDG-4 (QUALITY EDUCATION)
⁃ ＡＩ程式設計基礎（AI Programming）
⁃ 議題：我的AI記事助理比你有智慧
Week 9：期中考週
⁃ 期中學習成效問卷評量
⁃ 期中學習心得繳交
Week 10：變成歐爸臉：影像處理（Image Programming）
⁃ 以PYTHON處理影像
⁃ 議題：臉部辨識、美白、自拍、修圖APP
Week 11-12：我附近的空氣品質：SDG-13（Climate Action）
⁃ 以PYTHON處理網頁資料( Open Data Programming）
⁃ 議題：寫個天氣預報、空氣品質預報機器
Week 13-14：說說這篇文章的重點（AI Programming）：SDG-4 (QUALITY EDUCATION)
⁃ 爬（Crawling）與挖（Scraping）網路資料
⁃ 議題：將你的專業延伸到社會科技
Week 15-16：聊心情Chatbot（Chatbot Programming）
⁃ 模仿及程式修改練習、簡單程式設計實作
⁃ 聊天機器人應用介紹
⁃ 議題：說故事互動AI
Week 17-18：學期議題實作及成果分享（Topics X Coding）：學生實作議題與成果分享
⁃ 期末議題編碼
⁃ 期末議題實作分組報告、一對一討論
⁃ 引導同學知道所設計的程式的優點及缺點，鼓勵學習別人的優點
⁃ 議題：學生自選議題實作成果分享
教科書/參考書
[教材]
自編
[過去修課同學完成的學期議題參考]
1.運用Python整理分析往年高雄月平均雨量和地形因素，統合出各區預估雨季土石流潛勢威脅和水災預測數據。
2.藉由NBA戰績的好壞與球迷數量的多寡，來觀察NBA現存的“理想球隊”。
3.花花這學期選擇回家13次，因為父母給的金額有限，若要比較省錢，要哪時候買？搭乘交通工具的組合有哪幾種？
4.在現代化的社會中，比較百貨公司和便利商店發展潛能。
5.藉由Python 歸納出全家食品的熱量，方便同學查詢及檢視自己需要運動量。
6.在高雄大學這個生活環境裡，有哪些健康飲食建議？有哪些適合你的運動呢?
7.有鑑於本校學生大多數都有機車，也常耳聞有車禍發生，因此運用Python設計出能夠即時查詢某道路先前發生車禍的主因、時間及年齡層。透過事先得知，提高警覺、降低車禍發生率。
8.面對琳瑯滿目的菜單，對於沒經驗的高大新鮮人來說，點餐成了一大困擾，如何利用Python解決。
9.洋芋片擂台大戰，如何選擇物超所值又健康的洋芋片，使用字典型別定義每個關卡的分數大小。
10.電費預報。
11.要去哪裡上課。
12.開價口紅推薦。
13.單字秘書。
14.每天背三個英文單字吧。
15.牙醫線上預約系統。
16.校內選課交流系統。
17.色彩搭配小幫手。
18.找找飲水機。
19.享受時尚自由穿搭。
20.人體常見細菌群。
21.寒假去哪玩。
22.吃什麼？怎麼吃。
23.今日是否該翹課。
24.機車保修小秘書。
25.認識韓國SM娛樂公司
26.網際網路脈絡下選擇喜愛Youtuber。
27.New Book Finder。
28.旅遊地點推薦指南。
29.提醒攝取熱量小程式。
30.星座運勢查詢。
31.STAR BOOM-英文字典與單字學習。
32.智慧型冰箱--你想吃什麼。
33.預測大樂透中獎號碼。
34.酒譜小程式。
35.出國行前小幫手。
36.咖啡小百科。
37.網美入門小程式。
38.未來紅綠燈。
39.個人健康生活管理。
40.Let's chat 線上聊天室。
41.商品位置查詢。
42.迷宮小遊戲。
43.今日運勢等。
44.智慧型冰箱。
45.你想吃什麼。
46.製貓生技訂購程式。
47.電子單字本。
評分標準
有改進 > 跨單元運用 > 議題有趣 > 結果有用 > 程式(不用)偉大
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10819
修課人數
19
[與你一樣背景的同學怎麼說]
---
如老師在期初所說的，要設計在手錶上多出很多功能這個是每一位工程師都會的，但是要將它設計的「接地氣」時，卻是需要人文相關背景的人員去創意激發。這也是我為什麼會想要選修這堂課的目的，在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
---
原本以為式設計是離我很遙遠的東西，經過這一學期的學習，我發現其實沒那麼困難，我的高中同學在大學也有選修程式設計，他說他們課程很難，老師在ppt寫的東西他都看不懂，也沒有實作的部分，讓他不知道要用在哪裡，跟我一樣身為文組生的他學得非常痛苦，但是老師使用議題式的教法，讓我能輕鬆的學習理解，知道如何用程式解決實際的問題，我覺得收穫很大。
---
程式語言並沒有想像中的那麼可怕，也希望在往後的日子裡，有機會的話希望能再修習其他之程式語言，使自己提升自己的潛力與才能，使自己能有鑑別度並存在長期優勢。
----
在一開始，老師便要我們去想一個自己有興趣的議題，從這個議題搭配課本所學到的知識及工具，去寫出一個程式。這時候我就在想，完全沒有學過就要我們自己寫嗎？不過後來就慢慢知道老師的用意在哪，如果只是單純照著課本上，程式碼也照著課本一行一行打，我相信這樣到最後，學不到任何的應用。從自己設計一個議題、情境開始，隨著課堂時間過去，一邊想著今天教的內容有甚麼東西是可以在自己的議題裡面使用的，就把它紀錄下來。到期中的時候再加以更改，讓上的程式碼變成自己的東西。
----
雖然我覺得自己做得不太好，可是老師都會給我們很有幫助的建議並且給我們修改的時間，這讓我覺得老師是真的關心我們有沒有學到東西並且幫助我們在進一步把程式弄得更完整，而不是叫我們自己摸索，把所有工作都丟給我們做，然後設一個期限前繳清了事。老師這樣的做法實實在在地增加了我對於克服python的信心!
---
可以得到自己想要的結果了，非常的有成就感。並運用現有的資料來改進主題，這讓我非常有成就感! 開啟了我對於程式語言的興趣，也從寫程式中寫出了心得，很感謝老師讓我找回當初的樂趣。
---
看著學長姐的範例，一行一行細心檢查的打，並反覆測試能不能成功，最後我終於寫出人生第一個程式，過程雖然艱辛，但成果是美好的，得到老師稱讚時非常感動，成就感也在心中滿溢。
---
直到期末時，發現自己因為寫程式改變了好多，當出現Error時會靜下心來好好找出是哪裡出現錯誤，打程式時也會更用心且細心，實作時也會漸漸知道也可以怎麼運用，且面對困難的心態也不同了。身邊有朋友想學習寫程式，我馬上推薦了這堂課。
---
在經歷一個學期後，我們在程式編成上，累積了一些基礎和想法，也提升了我們對於程式的興趣。在能力足以負擔，完成一些過去從未構思過的程式應用，對我們而言是相當有助益的課程。
---
能夠與日常生活做連結是學習這門課最大的動力。最值得開心的，絕對是完成屬於自己程式的時候。學習完程式設計，也能夠和朋友驕傲地炫耀自己能夠做出一個APP，讓朋友對自己刮目相看。
---
我覺得這堂課不僅僅讓我學到程是要怎麼寫，也培養了我解決問題的能力，並且激發出我許多不同的想法。
---
這種從無到有的成就感真的無法言喻。透過這次的程式設計讓我們對電腦有更進一步的認識，也希望能因此多學會一種除了本科系以外的技能，增進自己也能跟上世界發展的腳步。
---
在未來，科技勢必會蓬勃發展，我們每一個人都會需要倚靠著科技，不如就先學習起來，也許未來有一天會對於我的人生有不一樣的轉捩點。
-- 在完成程式的那一刻，真的欣喜若狂，瞬間忘記那些為了語法錯誤而煩惱的時光，總之我真的很開心可以修完這堂課，也許在理科沒有那麼多天份的我，在這堂課的洗禮之後，也能有這麼棒的收穫，是十足的成就感。
---
經過這一個學期，我發現其實我蠻喜歡程式設計的，雖然做得不太好，可是完成一個程式真的可以帶來很大的成就感。
---
老師讓我們了解所有步驟的用意，但也會在講完後走下來協助我們做到好，當最後我們做出了人臉辨識系統真的很有成就感。
---
在未來如果還有機會能夠修習其他的程式語言，我將不會再害怕這方面的事物，反而會認真學習並善用之。
[教學目標]
程式設計（programming）是人工智慧（ＡＩ）應用的核心，歐美重要大學如哈佛、史丹佛等校早已將程式設計（如「Python」語言）列為必修。程式已遍及日常(如App等)，不再是資訊理工的專業，反是人文社會學院學生很必要學習的課程，對升學及就業有關鍵性的幫助。
程式設計能培養對議題的探索，對問題的提問與定義，對解決方案的分析與邏輯表達能力等。未來人文背景學生從事科技應用創新與規劃的工作只會越來越多，例如一般認為的科技公司如Apple、Facebook、Amazon等用了65%以上是Humanities相關背景的畢業生，薪資待遇非常高，因他們重視人文與科技融合的專業工作者能為公司帶來巨大的利潤，而非技術性Maker。
本課程給沒程式設計經驗的人，從體認程式與人社專業的關係開始，採議題式教學，非傳統標準答案的解題式教學。期末由同學選感興趣的議題，引領同學完成「你想要的」程式設計作品。
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
Week 1：社會科技創新介紹（Social X Technology）：人社專業與科技的互益
⁃ 課程介紹、社會科技是人社專業未來新職能
⁃ 跨域重要性：科技融入如何助益人文創新
⁃ 人文經濟與製造經濟的差異：Apple與Amazon為何有65%員工是人文畢業生
⁃ 議題：社會行動科技應用
⁃ 議題：在台藝大開AI課會倒課嗎？
Week 2-3：人文專業與程式關聯（Humanities X Coding）：為何人文專業需要學程式
⁃ 程式是全世界用得最多的語言
⁃ 程式是科技創新的核心、人文創新的的核心
⁃ 韓國戲劇融入科技新議題
⁃ 虛擬人妻議題：立體投影(hologram)進行交談應用
⁃ 新創議題：Designing for Humanity and Audacity、第一大的電腦顧問公司只有10%是理工背景員
工 Week 4-5：飲食紅綠黃Ｉ：SDG-2 (ZERO HUNGER)
⁃ Python資料型別及運用 (Programming Data Type)
⁃ 議題：如何存放五月天團員、歷年專輯、歷年演唱會名稱-日期-歌迷數？
Week 6：飲食紅綠黃II：SDG-2 (ZERO HUNGER)
⁃ Python程式流程控制（Flow Programming）
⁃ 議題：AI你不累嗎
Week 7：做對與做好：SDG-8 (DECENT WORK)
⁃ 怎麼讓程式設計更簡單（Efficiency Programming）
⁃ 議題：亞當與夏娃、蘋果與蛇
⁃ 議題：圖資管理
Week 8：寫簡單的AI記事助理：SDG-4 (QUALITY EDUCATION)
⁃ ＡＩ程式設計基礎（AI Programming）
⁃ 議題：我的AI記事助理比你有智慧
Week 9：期中考週
⁃ 期中學習成效問卷評量
⁃ 期中學習心得繳交
Week 10：變成歐爸臉：影像處理（Image Programming）
⁃ 以PYTHON處理影像
⁃ 議題：臉部辨識、美白、自拍、修圖APP
Week 11-12：我附近的空氣品質：SDG-13（Climate Action）
⁃ 以PYTHON處理網頁資料( Open Data Programming）
⁃ 議題：寫個天氣預報、空氣品質預報機器
Week 13-14：說說這篇文章的重點（AI Programming）：SDG-4 (QUALITY EDUCATION)
⁃ 爬（Crawling）與挖（Scraping）網路資料
⁃ 議題：將你的專業延伸到社會科技
Week 15-16：聊心情Chatbot（Chatbot Programming）
⁃ 模仿及程式修改練習、簡單程式設計實作
⁃ 聊天機器人應用介紹
⁃ 議題：說故事互動AI
Week 17-18：學期議題實作及成果分享（Topics X Coding）：學生實作議題與成果分享
⁃ 期末議題編碼
⁃ 期末議題實作分組報告、一對一討論
⁃ 引導同學知道所設計的程式的優點及缺點，鼓勵學習別人的優點
⁃ 議題：學生自選議題實作成果分享
教科書/參考書
[教材]
自編
[過去修課同學完成的學期議題參考]
1.運用Python整理分析往年高雄月平均雨量和地形因素，統合出各區預估雨季土石流潛勢威脅和水災預測數據。
2.藉由NBA戰績的好壞與球迷數量的多寡，來觀察NBA現存的“理想球隊”。
3.花花這學期選擇回家13次，因為父母給的金額有限，若要比較省錢，要哪時候買？搭乘交通工具的組合有哪幾種？
4.在現代化的社會中，比較百貨公司和便利商店發展潛能。
5.藉由Python 歸納出全家食品的熱量，方便同學查詢及檢視自己需要運動量。
6.在高雄大學這個生活環境裡，有哪些健康飲食建議？有哪些適合你的運動呢?
7.有鑑於本校學生大多數都有機車，也常耳聞有車禍發生，因此運用Python設計出能夠即時查詢某道路先前發生車禍的主因、時間及年齡層。透過事先得知，提高警覺、降低車禍發生率。
8.面對琳瑯滿目的菜單，對於沒經驗的高大新鮮人來說，點餐成了一大困擾，如何利用Python解決。
9.洋芋片擂台大戰，如何選擇物超所值又健康的洋芋片，使用字典型別定義每個關卡的分數大小。
10.電費預報。
11.要去哪裡上課。
12.開價口紅推薦。
13.單字秘書。
14.每天背三個英文單字吧。
15.牙醫線上預約系統。
16.校內選課交流系統。
17.色彩搭配小幫手。
18.找找飲水機。
19.享受時尚自由穿搭。
20.人體常見細菌群。
21.寒假去哪玩。
22.吃什麼？怎麼吃。
23.今日是否該翹課。
24.機車保修小秘書。
25.認識韓國SM娛樂公司
26.網際網路脈絡下選擇喜愛Youtuber。
27.New Book Finder。
28.旅遊地點推薦指南。
29.提醒攝取熱量小程式。
30.星座運勢查詢。
31.STAR BOOM-英文字典與單字學習。
32.智慧型冰箱--你想吃什麼。
33.預測大樂透中獎號碼。
34.酒譜小程式。
35.出國行前小幫手。
36.咖啡小百科。
37.網美入門小程式。
38.未來紅綠燈。
39.個人健康生活管理。
40.Let's chat 線上聊天室。
41.商品位置查詢。
42.迷宮小遊戲。
43.今日運勢等。
44.智慧型冰箱。
45.你想吃什麼。
46.製貓生技訂購程式。
47.電子單字本。
評分標準
有改進 > 跨單元運用 > 議題有趣 > 結果有用 > 程式(不用)偉大
學分數
3
授課時數(周)
3
開課班級
A10819
修課人數
19
108-1_運算思維理論
教學目標
本學程乃因應配合高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立，導入外界的專業知識，刺激師生團體的共同成長。在此成長和互動中，將新力導入課程和計畫執行，以達創新課程和善盡社會責任之效。 運算思維理論課程將帶領同學瞭解程式設計課程的背後意義，讓學生自主發現問題，提升邏輯思考能力，進而培養解決問題的能力。並結合複合互動式桌遊，於遊戲中優化學員的注意力、記憶力、策略思考、表達溝通、人際社交、團體互動之能力。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
主題研討-大樹人事物 主題研討-運算思維邏輯剖析與脈絡之探討 主題研討-運算思維與桌遊設計
教科書/參考書
評分標準
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
18
本學程乃因應配合高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立，導入外界的專業知識，刺激師生團體的共同成長。在此成長和互動中，將新力導入課程和計畫執行，以達創新課程和善盡社會責任之效。 運算思維理論課程將帶領同學瞭解程式設計課程的背後意義，讓學生自主發現問題，提升邏輯思考能力，進而培養解決問題的能力。並結合複合互動式桌遊，於遊戲中優化學員的注意力、記憶力、策略思考、表達溝通、人際社交、團體互動之能力。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
主題研討-大樹人事物 主題研討-運算思維邏輯剖析與脈絡之探討 主題研討-運算思維與桌遊設計
教科書/參考書
評分標準
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
18
108-1_桌遊設計實務
教學目標
本學程乃因應配合高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立，導入外界的專業知識，刺激師生團體的共同成長。在此成長和互動中，將新力導入課程和計畫執行，以達創新課程和善盡社會責任之效。 桌遊設計實務課程將帶領同學瞭解程式設計課程的背後意義，讓學生自主發現問題，提升邏輯思考能力，進而培養解決問題的能力。並結合複合互動式桌遊，於遊戲中優化學員的注意力、記憶力、策略思考、表達溝通、人際社交、團體互動之能力。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
主題研討-大樹人事物 主題研討-運算思維邏輯剖析與脈絡之探討 主題研討-桌遊設計實作工作坊
教科書/參考書
評分標準
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
14
本學程乃因應配合高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立，導入外界的專業知識，刺激師生團體的共同成長。在此成長和互動中，將新力導入課程和計畫執行，以達創新課程和善盡社會責任之效。 桌遊設計實務課程將帶領同學瞭解程式設計課程的背後意義，讓學生自主發現問題，提升邏輯思考能力，進而培養解決問題的能力。並結合複合互動式桌遊，於遊戲中優化學員的注意力、記憶力、策略思考、表達溝通、人際社交、團體互動之能力。
授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-50.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
主題研討-大樹人事物 主題研討-運算思維邏輯剖析與脈絡之探討 主題研討-桌遊設計實作工作坊
教科書/參考書
評分標準
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
14
108-1_文化產品設計實務
教學目標
本課程是本系文化產品研究與設計領域選修課程。主要作為主線[文化產品設計]的輔助型微學分課程。課程內容重點在標的的[實體操作] 。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 單元 內容 備註
1 概要說明
2 認識社區 概要說明，小組區分，社區認識
3 社區訪視與產品認識I
4 社區訪視與產品認識II
5 資料收集與設計 小組各自資料收集
6 各小組各自資料收集成果報告 評量10%
7 設計提案&討論I 評量10%
8 設計提案&討論II
9 期中審查 設計提案期中審查會-邀請社區成員與業者參與審查 期中考週 評量20%
10 設計修正 設計提案&討論III(各小組與業者深入討論)
11 設計提案&討論IV
12 設計提案&討論V 評量10%
13 構想展開與製作 實體樣版&模型製作，修正I
14 實體樣版&模型製作，修正II 評量10%
15 Prototype 製作I
16 Prototype 製作II
17 期末成果發表-社區or其他相關公開場地 評量20%
18 期末考週
教科書/參考書
1. 玄奘人文社會學院，成人‧社區教育學系編，大學發展與社區參與，高雄復文。
2. 吉野正治，陳湘琴，寫給一般民眾的社區營造，詹氏出版。
3. 黃世輝，社區自主營造的理念與機制，建築情報。
4. 鄭晃二，陳亮全，社區動力遊戲，遠流出版。
5. 陳滢巧，圖解文化研究，城邦出版。
評分標準
1. 平時成績：10%。小組參與積極度：10%
2. 課堂發表：共8次，請參考課程進度表。本學期共分前後兩個作業，每次作業皆有3次發表，前二次乃是各作業進度確認，各佔總成績之10%。作業完成之社區發表20%。
學分數
0.5
授課時數(周)
10
開課班級
A10819
修課人數
12
本課程是本系文化產品研究與設計領域選修課程。主要作為主線[文化產品設計]的輔助型微學分課程。課程內容重點在標的的[實體操作] 。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 單元 內容 備註
1 概要說明
2 認識社區 概要說明，小組區分，社區認識
3 社區訪視與產品認識I
4 社區訪視與產品認識II
5 資料收集與設計 小組各自資料收集
6 各小組各自資料收集成果報告 評量10%
7 設計提案&討論I 評量10%
8 設計提案&討論II
9 期中審查 設計提案期中審查會-邀請社區成員與業者參與審查 期中考週 評量20%
10 設計修正 設計提案&討論III(各小組與業者深入討論)
11 設計提案&討論IV
12 設計提案&討論V 評量10%
13 構想展開與製作 實體樣版&模型製作，修正I
14 實體樣版&模型製作，修正II 評量10%
15 Prototype 製作I
16 Prototype 製作II
17 期末成果發表-社區or其他相關公開場地 評量20%
18 期末考週
教科書/參考書
1. 玄奘人文社會學院，成人‧社區教育學系編，大學發展與社區參與，高雄復文。
2. 吉野正治，陳湘琴，寫給一般民眾的社區營造，詹氏出版。
3. 黃世輝，社區自主營造的理念與機制，建築情報。
4. 鄭晃二，陳亮全，社區動力遊戲，遠流出版。
5. 陳滢巧，圖解文化研究，城邦出版。
評分標準
1. 平時成績：10%。小組參與積極度：10%
2. 課堂發表：共8次，請參考課程進度表。本學期共分前後兩個作業，每次作業皆有3次發表，前二次乃是各作業進度確認，各佔總成績之10%。作業完成之社區發表20%。
學分數
0.5
授課時數(周)
10
開課班級
A10819
修課人數
12
108-1_文化產品設計調查
教學目標
本課程是本系文化產品研究與設計領域選修課程。主要作為主線[文化產品設計]的輔助型微學分課程。課程內容重點在標的的[現場調查]
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-60.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 單元 內容 備註
1 概要說明
2 認識社區 概要說明，小組區分，社區認識
3 社區訪視與產品認識I
4 社區訪視與產品認識II
5 資料收集與設計 小組各自資料收集
6 各小組各自資料收集成果報告 評量10%
7 設計提案&討論I 評量10%
8 設計提案&討論II
9 期中審查 設計提案期中審查會-邀請社區成員與業者參與審查 期中考週 評量20%
10 設計修正 設計提案&討論III(各小組與業者深入討論)
11 設計提案&討論IV
12 設計提案&討論V 評量10%
13 構想展開與製作 實體樣版&模型製作，修正I
14 實體樣版&模型製作，修正II 評量10%
15 Prototype 製作I
16 Prototype 製作II
17 期末成果發表-社區or其他相關公開場地 評量20%
18 期末考週
教科書/參考書
1. 玄奘人文社會學院，成人‧社區教育學系編，大學發展與社區參與，高雄復文。
2. 吉野正治，陳湘琴，寫給一般民眾的社區營造，詹氏出版。
3. 黃世輝，社區自主營造的理念與機制，建築情報。
4. 鄭晃二，陳亮全，社區動力遊戲，遠流出版。
5. 陳滢巧，圖解文化研究，城邦出版。
評分標準
1. 平時成績：10%。小組參與積極度：10%
2. 課堂發表：共8次，請參考課程進度表。本學期共分前後兩個作業，每次作業皆有3次發表，前二次乃是各作業進度確認，各佔總成績之10%。作業完成之社區發表20%。
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
12
本課程是本系文化產品研究與設計領域選修課程。主要作為主線[文化產品設計]的輔助型微學分課程。課程內容重點在標的的[現場調查]
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-60.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 單元 內容 備註
1 概要說明
2 認識社區 概要說明，小組區分，社區認識
3 社區訪視與產品認識I
4 社區訪視與產品認識II
5 資料收集與設計 小組各自資料收集
6 各小組各自資料收集成果報告 評量10%
7 設計提案&討論I 評量10%
8 設計提案&討論II
9 期中審查 設計提案期中審查會-邀請社區成員與業者參與審查 期中考週 評量20%
10 設計修正 設計提案&討論III(各小組與業者深入討論)
11 設計提案&討論IV
12 設計提案&討論V 評量10%
13 構想展開與製作 實體樣版&模型製作，修正I
14 實體樣版&模型製作，修正II 評量10%
15 Prototype 製作I
16 Prototype 製作II
17 期末成果發表-社區or其他相關公開場地 評量20%
18 期末考週
教科書/參考書
1. 玄奘人文社會學院，成人‧社區教育學系編，大學發展與社區參與，高雄復文。
2. 吉野正治，陳湘琴，寫給一般民眾的社區營造，詹氏出版。
3. 黃世輝，社區自主營造的理念與機制，建築情報。
4. 鄭晃二，陳亮全，社區動力遊戲，遠流出版。
5. 陳滢巧，圖解文化研究，城邦出版。
評分標準
1. 平時成績：10%。小組參與積極度：10%
2. 課堂發表：共8次，請參考課程進度表。本學期共分前後兩個作業，每次作業皆有3次發表，前二次乃是各作業進度確認，各佔總成績之10%。作業完成之社區發表20%。
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
12
108-1_參與式旅遊行程規劃實務
教學目標
本課程在使學生了解何謂遊程規劃，遊程規劃的步驟與方法和技巧，成本分析與行銷包裝，並論及遊程規劃的趨勢與發展，使同學能具備遊程規劃的概念，同時能將遊程規劃的概念實際應用在真實的場域中。
藉由教育部USR計畫的推動，本課程將讓學生走入鄉村社區，讓鄉村型社區成為學習的場域，有助於學子對台灣農村社區發展與內涵有更深入的剖析及瞭解，並讓學生的創作有機會成為社區多元發展的其中一個未來想像。本課程將以高雄市大樹區統領社區為標的，此社區為台灣典型的農村型社區，近年來推廣一日農夫遊程，是農村型社區朝向多元經濟發展的重要一環。本課程將訓練學生發揮創意與創新，串聯統領社區的人事地產景等多方在地元素與尚未完全發揮觀光潛力之內涵與價值，以呈現該社區動人的旅遊魅力，為社區創造更多元、新穎之鄉村旅行遊程。
參與式旅遊行程規劃理論 與 參與式旅遊行程規劃實務 需同時修習。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-20.00%
課程內容與進度
暫訂進度
9/28 USR的精神與理念 9/28 台灣農村發展的困境與契機
10/12 地方創生的理論與實踐
10/12 一日農夫遊程的現在與未來
10/26 統嶺社區參訪與踩踏
10/26 社區議題跨領域研討
11/09 遊程規劃實務與案例研討
11/09 統領社區創意遊程設計實作
12/03 統領社區創意遊程設計競賽與觀摩
上課時間將配合USR其他微課程的共同時段進行微調
教科書/參考書
N/A
評分標準
出席與參與：40%，成果競賽：60%
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
18
本課程在使學生了解何謂遊程規劃，遊程規劃的步驟與方法和技巧，成本分析與行銷包裝，並論及遊程規劃的趨勢與發展，使同學能具備遊程規劃的概念，同時能將遊程規劃的概念實際應用在真實的場域中。
藉由教育部USR計畫的推動，本課程將讓學生走入鄉村社區，讓鄉村型社區成為學習的場域，有助於學子對台灣農村社區發展與內涵有更深入的剖析及瞭解，並讓學生的創作有機會成為社區多元發展的其中一個未來想像。本課程將以高雄市大樹區統領社區為標的，此社區為台灣典型的農村型社區，近年來推廣一日農夫遊程，是農村型社區朝向多元經濟發展的重要一環。本課程將訓練學生發揮創意與創新，串聯統領社區的人事地產景等多方在地元素與尚未完全發揮觀光潛力之內涵與價值，以呈現該社區動人的旅遊魅力，為社區創造更多元、新穎之鄉村旅行遊程。
參與式旅遊行程規劃理論 與 參與式旅遊行程規劃實務 需同時修習。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-20.00%
課程內容與進度
暫訂進度
9/28 USR的精神與理念 9/28 台灣農村發展的困境與契機
10/12 地方創生的理論與實踐
10/12 一日農夫遊程的現在與未來
10/26 統嶺社區參訪與踩踏
10/26 社區議題跨領域研討
11/09 遊程規劃實務與案例研討
11/09 統領社區創意遊程設計實作
12/03 統領社區創意遊程設計競賽與觀摩
上課時間將配合USR其他微課程的共同時段進行微調
教科書/參考書
N/A
評分標準
出席與參與：40%，成果競賽：60%
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
18
108-1_參與式旅遊行程規劃理論
教學目標
本課程在使學生了解何謂遊程規劃，遊程規劃的步驟與方法和技巧，成本分析與行銷包裝，並論及遊程規劃的趨勢與發展，使同學能具備遊程規劃的概念，同時能將遊程規劃的概念實際應用在真實的場域中。
藉由教育部USR計畫的推動，本課程將讓學生走入鄉村社區，讓鄉村型社區成為學習的場域，有助於學子對台灣農村社區發展與內涵有更深入的剖析及瞭解，並讓學生的創作有機會成為社區多元發展的其中一個未來想像。本課程將以高雄市大樹區統領社區為標的，此社區為台灣典型的農村型社區，近年來推廣一日農夫遊程，是農村型社區朝向多元經濟發展的重要一環。本課程將訓練學生發揮創意與創新，串聯統領社區的人事地產景等多方在地元素與尚未完全發揮觀光潛力之內涵與價值，以呈現該社區動人的旅遊魅力，為社區創造更多元、新穎之鄉村旅行遊程。
參與式旅遊行程規劃理論 與 參與式旅遊行程規劃實務需同時修習。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-20.00%
課程內容與進度
暫訂進度
9/28 USR的精神與理念 9/28 台灣農村發展的困境與契機
10/12 地方創生的理論與實踐
10/12 一日農夫遊程的現在與未來
10/26 統嶺社區參訪與踩踏
10/26 社區議題跨領域研討
11/09 遊程規劃實務與案例研討
11/09 統領社區創意遊程設計實作
12/03 統領社區創意遊程設計競賽與觀摩
教科書/參考書
NA
評分標準
農村一日體驗:15%
社區工作坊:40%
成果展現:45%
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
19
本課程在使學生了解何謂遊程規劃，遊程規劃的步驟與方法和技巧，成本分析與行銷包裝，並論及遊程規劃的趨勢與發展，使同學能具備遊程規劃的概念，同時能將遊程規劃的概念實際應用在真實的場域中。
藉由教育部USR計畫的推動，本課程將讓學生走入鄉村社區，讓鄉村型社區成為學習的場域，有助於學子對台灣農村社區發展與內涵有更深入的剖析及瞭解，並讓學生的創作有機會成為社區多元發展的其中一個未來想像。本課程將以高雄市大樹區統領社區為標的，此社區為台灣典型的農村型社區，近年來推廣一日農夫遊程，是農村型社區朝向多元經濟發展的重要一環。本課程將訓練學生發揮創意與創新，串聯統領社區的人事地產景等多方在地元素與尚未完全發揮觀光潛力之內涵與價值，以呈現該社區動人的旅遊魅力，為社區創造更多元、新穎之鄉村旅行遊程。
參與式旅遊行程規劃理論 與 參與式旅遊行程規劃實務需同時修習。
授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-60.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席與參與-20.00%
課程內容與進度
暫訂進度
9/28 USR的精神與理念 9/28 台灣農村發展的困境與契機
10/12 地方創生的理論與實踐
10/12 一日農夫遊程的現在與未來
10/26 統嶺社區參訪與踩踏
10/26 社區議題跨領域研討
11/09 遊程規劃實務與案例研討
11/09 統領社區創意遊程設計實作
12/03 統領社區創意遊程設計競賽與觀摩
教科書/參考書
NA
評分標準
農村一日體驗:15%
社區工作坊:40%
成果展現:45%
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
19
108-1_參與式社區空間改造實務
教學目標
本學程乃因應配合國立高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立。以「空間的創新 (Rural +Urban = Rurban Innovation」為課程主軸。此區域為台灣傳統鄉村，具備豐富的人文與產業。利用課程來引導學生走入在地，理解在地需求，創作嶄新之空間形態。因應台灣人口老化議題，探討未來鄉村空間營造、生活場域的創新動能。透過社區空間營造經驗豐富的專業教師教授實務專業知識，帶年輕人走入傳統、啟發學生大學社會責任。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
參與式社區空間改造理論：透過個案分析，讓各學生覺察社會現況和社區問題，進而產生解決問題的動機並組織合作團隊。 期中對實踐場域大樹區龍目社區提案，整建活動中心外牆立面。 期末針對大樹區和山里軍事廢棄靶場進行測繪，以及規劃設計提案。 過程皆邀請地方意見領袖與學生進行對談，真實改善與反映社區需求於設計案。 本課程舉辦競圖比賽，優勝隊伍的提案將於龍目社區進行真實工程施工。
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
實作 出席
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
34
本學程乃因應配合國立高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立。以「空間的創新 (Rural +Urban = Rurban Innovation」為課程主軸。此區域為台灣傳統鄉村，具備豐富的人文與產業。利用課程來引導學生走入在地，理解在地需求，創作嶄新之空間形態。因應台灣人口老化議題，探討未來鄉村空間營造、生活場域的創新動能。透過社區空間營造經驗豐富的專業教師教授實務專業知識，帶年輕人走入傳統、啟發學生大學社會責任。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
參與式社區空間改造理論：透過個案分析，讓各學生覺察社會現況和社區問題，進而產生解決問題的動機並組織合作團隊。 期中對實踐場域大樹區龍目社區提案，整建活動中心外牆立面。 期末針對大樹區和山里軍事廢棄靶場進行測繪，以及規劃設計提案。 過程皆邀請地方意見領袖與學生進行對談，真實改善與反映社區需求於設計案。 本課程舉辦競圖比賽，優勝隊伍的提案將於龍目社區進行真實工程施工。
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
實作 出席
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10819
修課人數
34
108-1_參與式社區空間改造理論
教學目標
本學程乃因應配合國立高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立。以「空間的創新 (Rural +Urban = Rurban Innovation」為課程主軸。此區域為台灣傳統鄉村，具備豐富的人文與產業。利用課程來引導學生走入在地，理解在地需求，創作嶄新之空間形態。因應台灣人口老化議題，探討未來鄉村空間營造、生活場域的創新動能。透過社區空間營造經驗豐富的專業教師教授實務專業知識，帶年輕人走入傳統、啟發學生大學社會責任。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
參與式社區空間改造理論：透過個案分析，讓各學生覺察社會現況和社區問題，進而產生解決問題的動機並組織合作團隊。 期中對實踐場域大樹區龍目社區提案，整建活動中心外牆立面。 期末針對大樹區和山里軍事廢棄靶場進行測繪，以及規劃設計提案。 過程皆邀請地方意見領袖與學生進行對談，真實改善與反映社區需求於設計案。
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
實作 出席
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
34
本學程乃因應配合國立高雄大學社會責任計畫—大樹河谷莊園新鄉村經濟行動所開設之微課程，以創新教學行動研究為主旨而成立。以「空間的創新 (Rural +Urban = Rurban Innovation」為課程主軸。此區域為台灣傳統鄉村，具備豐富的人文與產業。利用課程來引導學生走入在地，理解在地需求，創作嶄新之空間形態。因應台灣人口老化議題，探討未來鄉村空間營造、生活場域的創新動能。透過社區空間營造經驗豐富的專業教師教授實務專業知識，帶年輕人走入傳統、啟發學生大學社會責任。
授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
參與式社區空間改造理論：透過個案分析，讓各學生覺察社會現況和社區問題，進而產生解決問題的動機並組織合作團隊。 期中對實踐場域大樹區龍目社區提案，整建活動中心外牆立面。 期末針對大樹區和山里軍事廢棄靶場進行測繪，以及規劃設計提案。 過程皆邀請地方意見領袖與學生進行對談，真實改善與反映社區需求於設計案。
教科書/參考書
自訂教材
評分標準
實作 出席
學分數
0.5
授課時數(周)
1
開課班級
A10876
修課人數
34
108-1_亞洲共同體專題講座I
教學目標
1. 理解韓國文化
2. 理解生活禮節
3. 提高國際觀
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 日期 講師 講座題目 1 09/11 河凡植 教授 講座介紹
2 09/18 金東吉 教授 韓戰停戰協定與東亞國際關係
3 09/25 陳志文 院長 東亞語言的共通現象
4 10/02 金保局 教授 東歐的東亞相關外交文書
5 10/09 李愛俐娥 教授 亞洲共同體與中亞
6 10/16 吳行浩 副教授 氣候變化對應上近期亞洲國家的再生能源政策之發展
7 10/23 千凡晉 教授 亞洲共同體與藝術
8 10/30 河凡植 教授 兩岸關係與兩韓關係的比較
9 11/06 期中考
10 11/13 尹永洙 教授 高齡社會與亞洲共同體
11 11/20 趙文志 教授 待定
12 11/27 徐禎完 教授 亞洲公民的意識問題
13 12/04 So Young Kim 教授 待定
14 12/11 陳至潔 副教授 北京的東亞藍圖：以大數據觀點分析
15 12/18 宋錫源 教授 東亞區域秩序與亞洲共同體
16 12/25 朴鍾喆 教授 韓半島和平進程與東亞共同體建設 17 01/01 元旦假日
18 01/18 鄭俊坤 首席研究員 現在，為何要亞洲共同體?
教科書/參考書
教師自編:PPT資料
評分標準
期末報告60%，出席與課堂參與以及學習態度40%。
【注意事項】
第一、 上課時，請將手機靜音。
第二、 上課時，請勿吃東西。
第三、 上課時，遲到扣一分(遲到10分以上作為缺席)，缺席扣二分(缺席三次以上的學生不予分數)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A10819
修課人數
48
1. 理解韓國文化
2. 理解生活禮節
3. 提高國際觀
授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%
課程內容與進度
週次 日期 講師 講座題目 1 09/11 河凡植 教授 講座介紹
2 09/18 金東吉 教授 韓戰停戰協定與東亞國際關係
3 09/25 陳志文 院長 東亞語言的共通現象
4 10/02 金保局 教授 東歐的東亞相關外交文書
5 10/09 李愛俐娥 教授 亞洲共同體與中亞
6 10/16 吳行浩 副教授 氣候變化對應上近期亞洲國家的再生能源政策之發展
7 10/23 千凡晉 教授 亞洲共同體與藝術
8 10/30 河凡植 教授 兩岸關係與兩韓關係的比較
9 11/06 期中考
10 11/13 尹永洙 教授 高齡社會與亞洲共同體
11 11/20 趙文志 教授 待定
12 11/27 徐禎完 教授 亞洲公民的意識問題
13 12/04 So Young Kim 教授 待定
14 12/11 陳至潔 副教授 北京的東亞藍圖：以大數據觀點分析
15 12/18 宋錫源 教授 東亞區域秩序與亞洲共同體
16 12/25 朴鍾喆 教授 韓半島和平進程與東亞共同體建設 17 01/01 元旦假日
18 01/18 鄭俊坤 首席研究員 現在，為何要亞洲共同體?
教科書/參考書
教師自編:PPT資料
評分標準
期末報告60%，出席與課堂參與以及學習態度40%。
【注意事項】
第一、 上課時，請將手機靜音。
第二、 上課時，請勿吃東西。
第三、 上課時，遲到扣一分(遲到10分以上作為缺席)，缺席扣二分(缺席三次以上的學生不予分數)。
學分數
2
授課時數(周)
2
開課班級
A10819
修課人數
48