通識社會科學類

教學目標
為使工學院大一新生了解各系領域重點及培養大學生必備之基本能力, 由多元面向之授課、活動、演講等方式, 以增進學生未來競爭力

授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
第一週 9/15 大學入門課程介紹+SDGs課程/教發中心 第二週 9/22 加退選週，不上課 第三週 9/29 網紅話題(邀請中)/教發中心 第四週 10/6 職涯發展: (主題待訂) / 104人力銀行副總/教發中心 第五週 10/13 調課至10/17(六)參加新生入學營隊，希望藉此活動增加工學院各系大一新生共同學習的機會，提高整體工學院的向心 力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力。/ 工學院 第六週 10/20 電機系：電機系專業領域介紹 土環系：土木工程與環境工程的分項介紹 化材系：亞克力棒製作 資工系：資工系所介紹與生涯規劃 第七週 10/27 電機系：半導體產業鏈及5G/AI產業 土環系：土環系整體使用空間導覽 化材系：光固化製作薄膜材料 資工系：無人科技與人工智慧 第八週 11/3 電機系：產業達人演講 土環系：土環系老前輩們的甘苦談 化材系：分子自組裝薄膜製作 資工系：智慧多媒體應用與發展 第九週 11/10 期中考週/教發中心 第十週 11/17 兩性議題：一開口撩人又聊心～心理師助你有效脫單 / 瑪那熊/ 教發中心

教科書/參考書
由較發中心及各系自訂教材

評分標準
教發中心 40% 工學院 10% 各系. 50%

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
144

教學目標
1. 陪伴大一新生開啟大學學習之旅
2. 以學生為本協助新生跨越大學生活面臨的挑戰
3. 落實高等教育深耕計畫的自我探索與專業定位方案
4. 培養新生自我引導學習的能力
5. 使理學院大一新生了解各系發展方向

授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
第一週. 09/15 大學入門課程介紹 / 教發中心
第三週. 09/29 校規畫課程 / 教發中心
第四週. 10/06 校規畫課程 / 教發中心
第五週. 由10/13調課至10/17(六) 理學院新生營隊，希望藉此活動增加理學院各系新生共同學習的機會，提高理學院學生的向心力，除了讓新生更加了解自己的科系，也強化跨學系的交流，並增進未來跨領域與創新之能力 / 理學院、各系系學會 / 於理學院大樓舉行
第六週. 10/20 理學院四系高年級學生向新生介紹專題研究成果，期能讓新生了解各系專業特色，創造未來跨域學習之動機 / 理學院 / 於理學院B1演講廳上課
第七週. 10/27 各系專業領域與未來發展簡介(一) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第八週. 11/03 各系專業領域與未來發展簡介(二) / 應數系、應物系、應化系、生科系
第九週. 11/10 校規畫課程 / 教發中心


教科書/參考書
由教發中心及各系自訂教材

評分標準
教發中心 40%
理學院 30%
各系 30%

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
126

教學目標
一、 協助學生探索自我、規劃學涯。 二、 建立學生對學校的認同感，協助能夠適應大學生活，促進學生學習與全人發展。 三、 增加學生認識管院與學系特色與資源及校內學習資源，提供學習與生活適應支持。

授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
1. 大學入門課程介紹 2. 網紅話題 3. 兩性議題 4. 環境永續 5. 聯合國永續發展目標 6. 在地意識 7. 情緒管理 8. 職涯發展 9. 軟體課程 10. 管理學院課程與海外交換介紹。 11. 系所簡介 12. 系友與業界講師分享。

教科書/參考書


評分標準
學校佔40%、院佔60%，主要以「出席率」為評量參考指標，評量標準如下： (1) 出席校方課程每次得10分，達4次另加10分。 (2) 出席院系課程，依出席次數，第一次得5分、第二次得10分、第三次15分、第四次得20分。 (3) 最高總分可給予100分。

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
83

教學目標
　本課程的目標在於讓同學認識學校環境、拓展視野以及認識未來發展。

授課形式
理論講述與討論-75.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
　本課程由系上負責四週上課，主題分別為：
　　認識學校（校園實地走動）、
　　拓展視野（讀書討論）、
　　認識未來發展（學長姊實習報告、工作分享，業界導師介紹等）。

教科書/參考書
　在讀書討論方面，推薦閱讀以下書籍／動漫：
　　 Thomas Darnstädt原著，法官的被害人：德國冤案事件簿。
　　田中芳樹，銀河英雄傳說。
　　士郎正宗，攻殼機動隊。
　　George Orwell原著，一九八四。
......等。

評分標準
　由共同課程與系上負責的四次上課，共同組成學期成績。
　系上的四次上課，除出缺席外，
　　並考慮參與討論狀況，決定分數。


學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
35

教學目標
1.使學生認識系所特色與校內學習資源，以利其未來學習。 2.介紹學生多元發展方向，協助其規劃個人學習生涯。 3.培養學生找尋資源與解決問題之能力。

授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
09/15至10/06與11/17為本校教學發展中心規劃課程 10/13至11/03為本系規劃課程 10/13：認識系所 10/20：畢業校友講座－升學進修 10/27：職涯講座 11/03：軟體教學與訓練

教科書/參考書
無參考書， 課堂上發放課程資料

評分標準
1.上課參與度 2.期末心得報告

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
16

教學目標
 增加學生認識學系特色與資源及校內學習資源，提供學習與生活適應支持。  協助學生探索自我、規畫個人學習與生涯。  培養學生積極主動的學習態度以及尋找資源解決問題之能力。

授課形式
理論講述與討論-80.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
共4週彈性課程，暫定如下： 10/13系務導覽、校園導覽、法律學系課程介紹 10/20大四學長姐經驗分享 10/27職涯探索與規劃－畢業學長姐經驗分享 11/03業師訪談

教科書/參考書
課堂發放參考資料。

評分標準
上課出席率以及參與度。 演講活動內容撰寫心得報告。

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
20

教學目標
1. 熟悉國立高雄大學校園環境 2. 熟悉國立高雄大學校各行政單位 3. 熟悉國立高雄大學校運動競技學系教學環境 4. 說明高中和大學求學生活之差異和如何有效安排

授課形式
理論講述與討論-60.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-0.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
10/13 系秘書講解系上課程規劃 10/20 鄭閔聰學長分享不一樣的大學生活 10/27 陳宗榮老師分享系上實驗的規劃和學習概況 11/10/校園尋禮

教科書/參考書
無

評分標準
出席:50% 上課態度:50%

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
49

教學目標
1、養成高等教育所強調的能力 2、整合各項大一新生輔導方案，協助新生迅速適應校園 3、協助學生探索自我，完善生涯與職涯規劃

授課形式
理論講述與討論-10.00%;個案分析或作品賞析-0.00%;專題實作與報告-10.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:訓練學生能養成自己創新-80.00%

課程內容與進度
第一週9/15：教發中心共同課程 (上課教室:圖資國際會議廳) 第二週9/22：教發中心共同課程(上課教室:人社院H1-111) 第三週9/29：教發中心共同課程(上課教室:人社院H1-111) 第四週10/6：教發中心共同課程(上課教室:人社院H1-111) 第五週10/13：系安排：東語系特色簡介、日韓越校外實習分享(上課教室:人社院H1-111) 第六週10/20：系安排：生涯探索與職涯規劃及發展、日韓越就業等分享(上課教室:人社院H1-111) 第七週10/27：系安排學長姐分享：日韓越留學分享(上課教室:人社院H1-111) 第八週11/3：系安排主題暫訂：了解你可能適合的職業(上課教室:人社院H1-111) 第九週11/10：期中考不上課 第十週11/17：教發中心共同課程(上課教室: 圖資國際會議廳) 第十一週11/24：彈性(目前沒有排課)

教科書/參考書
無

評分標準
紀錄片分享

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
38

教學目標
1.了解大學教育的意義與使命 2.認同高雄大學的辦學精神及宗旨 3.了解所屬學院的使命與特質及本系的定位及特色 4.了解及實踐所處的人生階段、發展挑戰及所應完成的發展任務 5.掌握大學生活的各種資訊，了解課外延伸教育對全人發展的重要性 6.掌握圖書資訊，培養良好讀書方法及其他自我管理的習慣 7.協助學生了解生涯規劃的重要性及為個人的近程與遠程生涯規劃

授課形式
理論講述與討論-35.00%;個案分析或作品賞析-15.00%;專題實作與報告-20.00%;田野調查-30.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
一、教學內容 歐洲前現代時期的建築史將佔本課程進度絕對多的比例，概因其文明開展的歷史悠久，遺存的史料與史蹟豐富；加以每個階段性鮮明，且專業制度建立及發展相對的早且成熟。例如，歐洲建築史每個階段皆有其佔主導地位的建築類型、相應的建築形制及風格，而使得她的形成和變化的脈絡較為清晰可見。此外，其各種類型之建築形制的目的性、設計營造所達到的成熟地步，不但產生了許多富有創造性的建築物，也促使建築理論等著作的出現，對之後世界建築的發展影響極大。 二、課程進度（得視課程進行狀況調整） 第 一 週 1.看見大學教育 第 二 週 2.看見建築系（一） 第 三 週 3.看見建築系（二） 第 四 週 4.建築學是什麼（一） 第 五 週 5.建築學是什麼（二） 第 六 週 6.建築學是什麼（三） 第 七 週 7.看見高大（一） 第 八 週 8.看見高大（二） 第 九 週 9.期中考 第 十 週 10.看見高雄（一） 第十一週 11.看見高雄（二） 第十二週 12.看見楠梓（一） 第十三週 13.看見楠梓（二） 第十四週 14.看見左營（一） 第十五週 15.看見左營（二） 第十六週 16.看見你的未來（一） 第十七週 17.看見你的未來（二） 第十八週 18.期末考！

教科書/參考書
1.Goldberger, Paul（2012）Why Architecture Matters. （建築為何重要）林俊宏譯，台北：大家出版。 2.de Botton, Alain（2007）The Architecture of Happiness. （幸福建築）陳信宏譯，台北：先覺出版。 3.Wilkinson, Tom（2015）Bricks & Mortals—Ten Great Buildings and the People They Made. （建築與人生）呂奕欣譯，台北：馬可孛羅。

評分標準
　　本課程係屬本學門之專業學習的基礎範疇，因此在評分方式的考量上較著重於同學參與課程的狀況良否；至於學習反應所回饋於教學的考核，亦是另一評分重要依據。以下有幾點對修本課程同學的提醒： 　　1.各位最熟悉的學習方式或許就是，給你課本，劃好重點，然後讓你知道標準答案，還練習過了，最後以為自己什麼都會了。但是在大學裡並非如此，因為這只是在浪費你們的聰明才智。而如果總想著知道標準答案是什麼，就失去上大學的意義了。 　　2.大學的學習表達，必須具備言之有物、表達精確、邏輯完整和價值判斷的特質。以報告的撰寫而言，如果妳/你以為只要「有字」就能有分數，不妨可以試試看。 　　也因為還未能了解各位同學的學習狀況會發生什麼，本課程暫時評分的配比為：平時成績佔50﹪（包括上課出席、討論與平時作業繳交）；期中報告成績20﹪；期末報告成績30﹪。

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
19

教學目標
本課程本年度由教務處統一規化共同課綱與進度。作為認識本校本系，以及大一新生瞭解本系課程架構，以及各教師專長專業的一個介面，鼓勵大一新入生盡量選修本課程。在本課程中，除由校方安排特殊測驗，讓同學可以盡早了解自身就業取向之外，可以思考自己在這未來四年當中想要的專業技能與修課進度之參考。
（一）本課程旨在協助大一新生瞭解大學教育的意義與目的，引導學子認識自己的特質，及在社會群體中適任的角色，進而能培養適當的群體合作的精神及態度。
（二）課程將協助學生認識本校環境及教育精神，進而延伸至週邊的學習資源，使學子能迅速適應環境，善用環境，妥善規畫大學生涯，創造豐富的大學生活，提升生命價值。
（三）強化學生生活法治精神教育，從食、衣、住、行、育、樂等各個日常生活面向導入「懂法守法」的觀念，進而能夠自我保護與尊重他人。


授課形式
理論講述與討論-50.00%;個案分析或作品賞析-25.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
第一週，認識高大(一)校園導覽。由授課教師、TA分組進行校園導覽，參觀圖書資訊館，及行政大樓各處室。
第二週，認識高大(二)系所介紹。由擔任導師招開第一次班會，完成幹部選任，並介紹本系課程結構，各專任教師專長，課程QA
第三週，生涯阻隔因素量表前測、Cola測驗宣導預定16:00~18:00於國際會議廳施測
第四週，認識高大(三)大學，入門：學什麼?如何學?
第五週，認識高大(四)擴展視野，與世界對話。
第六週，能力加值(一)大學生之權益救濟(生活法律知識養成之一)
第七週，認識高大(五)校長與導生互動座談會
第八週，認識自己。健檢報告判讀知能
第九週，學長姐座談會(期中考週)
第十週，認識自己，自我探索
第十一週，認識自己，生涯探索工作坊(一)
第十二週，認識自己，生涯探索工作坊(二)
第十三週，能力加值(二) (生活法律知識養成之二)大學生常見之民事糾紛及法律責任
第十四週，能力加值(二) (生活法律知識養成之三)預防犯罪宣導
第十五週，認識自己，生涯阻隔因素量表後測
第十六週，認識系所，討論成果報告形式
第十七週，大學入門成果聯展(全校參與)
第十八週，期末考週


教科書/參考書
1.李玉龍，張建成譯，新設計史，六合出版社。
2.Peter Dormer著，1945年後的設計運動，北星圖書。
3.林崇宏著，設計基礎原理-造形與構成的創意思考，全華圖書。


評分標準
1. 平時成績：20%(含出缺席，病假，事假或特殊狀況)。
2. 課堂討論參與，以及指定作業80%


學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
10

教學目標
一、 認識高雄大學之教育理念，並進而理解接受高等教育的意義。 二、 協助學生探索自我，進行初步生涯與職涯規劃 三、 協助新生迅速適應大學生活。 四、 培養學生具備公民之基本素養。

授課形式
理論講述與討論-30.00%;個案分析或作品賞析-30.00%;專題實作與報告-30.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:出席-10.00%

課程內容與進度
一、 彈性課程(共6週，由授課教師自行安排） 二、 固定課綱課程 (共7週) 1. 授課教師帶領就業職能平台施測與電子學習歷程系統(E-Portfolio)實作 2. 圖書館與資料庫利用講習 3. 生涯規劃專題演講、生涯輔導活動（2週）、生涯阻隔量表施測與解釋(以上由兼任諮商師授課)。 4. 大學入門課程聯展 三、學生自主學習課程（共3週，由學生自主參與六Q生涯軟實力養成活動）

教科書/參考書
黃崑巖（2006）。給青年學生的十封信。台北：聯經。192.12 4422 2006 艾德勒‧范多倫（2003）。如何閱讀一本書。台北：台灣商務。019.1 4424 2007

評分標準
出席、討論、影片欣賞。

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
23

教學目標
課程設計在於協助大一新鮮人探索高等教育的涵義與理念、大學的教學環境與校園生活、以及知識份子在學校與社會之間所扮演的角色，同時引領大一新生探索自我，培育多元化的生活與就業潛能，因應全球化的社會演變與文化變遷，開拓不同層次的視野。

授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-40.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
(1)學校教發中心共同課程( 第1、3、4、9週) (2)西語系(第5週⾄第8週)/英語文學習與跨領域的第二專長培育/生命書寫:人文、人生、與我的行李箱/走出校園的地方學/走在雲端的未來想像與終身學習

教科書/參考書


評分標準
出席 (20%)、學習檔案(40%)、回饋歷程(40%)。

學分數
1

授課時數(周)
2

開課班級
A10901

修課人數
26

教學目標
知識的傳授，並無法圓滿人格。大學教育的目的之一，是讓學生跟社會可以無縫接軌，而人格的養成也是項目之一。 “Due to the demands of heavy course loads and part-time jobs, many students do not venture far from their local neighborhoods or the university district. Participation…may require taking a new bus route to the inner city or an unfamiliar neighborhood. It requires learning about local organizations, their structures, and their funding, and meeting and interviewing staff members and directors.” ~Lucy Jarosz and Kim Johnson-Bogart in New Concepts of the Relationship Between College and Community: The Potential of Service-Learning https://libguides.nyit.edu/c.php?g=837082&p=5978581

授課形式
理論講述與討論-20.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-70.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
1. 課程概要 2. 認知服務學習 3. 分組安排 4. 機構認識 5. 服務學習單位講座 6. 實作服務 7. 實作報告 8. 服務學習單位講座 9. 實作服務 10. 期末報告、反思與分享 #授課老師有調整課程進度的權利

教科書/參考書
《從服務中學習》 黃玉 總校閱 徐明等著 洪葉文化出版社

評分標準
出席:30 分組報告:20 影片記錄與製作:30 服務單位評分:20

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A10901

修課人數
40

教學目標
(一) 透過課程協助學生認識服務學習的基本概念、方案設計與實施方式。
(二) 讓學生在參與服務過程中，透過結構化的反思活動自我了解與成長。
(三) 鼓勵學生積極投入社會服務與公共事務，引導學生們進行合作學習。
(四) 透過靈性經驗的學習觀點，啟發學生服務學習與促進人文互動關懷。
(五) 藉由「從做中學」的服務學習，培養學生人際互動與解決問題能力。


授課形式
理論講述與討論-25.00%;個案分析或作品賞析-20.00%;專題實作與報告-25.00%;田野調查-0.00%;實驗-0.00%;其他:參訪及實作(機構服務)-30.00%

課程內容與進度
週次 日期 教學大綱
一、 09/17 (一)、課程簡介(課程內容介紹與說明課程進行方式及評量方法)；(二)、何謂服務學習？與志願服務有何不同？
二、 09/24 準備：(一)、服務學習介紹：意義、內涵、目標與類型；(二)、課程實作經驗觀摩及討論
三、 10/01 國定假日依規定放假
四、 10/08 準備：(一)、期初反思與服務學習實作分組( DISC四型人格特質探索)；(二)、如何設計服務學習活動方案－介紹篇
五、 10/15 ※執行青年志工方案 (世代同歡-趣味運動會) 活動分組
六、 10/17（六） 服務機構參訪 (亞鐳慈善會－富民長青中心)
七、 10/24（六） 機構服務1：執行青年志工方案 (世代同歡-趣味運動會)
八、 10/29 準備：各組設計服務學習活動方案－討論及演示篇
九、 11/05 專題演講：時間的意義–我的人生自己做主 (曾祈全博士)
十、 11/12 準備：(一)、如何與人建立關係(互動禮儀)；(二)、互動技術之介紹與演練（TED短講與表達）
十一、 11/16~11/21 機構服務2：富民長青中心(依同學自行選定時間前往實作)
十二、 11/26 同理心技巧之介紹與演練
十三、 11/30~12/05 機構服務3：(依同學自行選定時間前往實作)
十四、 12/10 (一)、實作狀況討論與期中反思；(二)、解決問題模式與認知架構
十五、 12/14~12/19 機構服務4：(依同學自行選定時間前往實作)
十六、 12/24 (一)、實作狀況討論與期末反思(口述反思報告：自信短講3分鐘)
十七、 01/07 慶賀：服務學習期末成果發表
十八、 01/14 課程回饋與核發學期成績 (期末考週)
#若有因疫情影響之故，授課老師有調整課程進度及內容的權利。

教科書/參考書
一、自編教材。
二、黃武雄(2013）。學校在窗外。新北市：左岸文化出版社。
三、簡媜(2013)。誰在銀閃閃的地方，等你。新北市：INK印刻文學。
四、黃玉主編（2008）。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉文化。
五、張淑美等譯（2008）。原作者：John. P. Miller.生命教育-全人課程理論與實務。台北：心理出版社。
六、李安德（1997）。超個人心理學－心理學的新典範。台北：桂冠出版。
七、劉玉玲(2007)。生涯發展與心理輔導。台北：心理出版社。
八、教育部大專院校服務學習方案。


評分標準
(一)、課堂參與（含出席狀況及課堂報告）30%
(二)、機構服務狀況(含出席及表現；評分兼採機構社工及自我評量分數) 25%
(三)、期中報告（服務心得與反思報告）25%
(四)、服務學習歷程報告(服務文字及影像記錄)20%


學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A10901

修課人數
40

教學目標
(一)服務學習的目標： 1.發揮服務學習多元參與、統整融合、創新品質、分享激勵等核心價值。 2.透過：(1)準備/構思(2)服務/行動(3)反思/檢討(4)發表/慶賀等服務學習歷程，以利他的實作服務，回饋反省、討論、分享等過程，讓同學從做中學(Learning by doing.) ，透過實際參與讓同學獲得知識並發展出更深的理解和技能，藉以達到學習的目標。 （二）問題解決導向的團隊合作學習： 1.團隊合作：每組低於8位同學，分組方式討論與合作團隊。 2.團隊討論模式：腦力激盪提出團隊解決問題的方法。 3.實踐團隊討論結果服務方案。

授課形式
理論講述與討論-40.00%;個案分析或作品賞析-10.00%;專題實作與報告-40.00%;田野調查-10.00%;實驗-0.00%;其他-0.00%

課程內容與進度
課程內容 (一)課程12堂課 (二)校外服務6堂課： 1.服務單位：高雄市唐氏症歡喜協會 2.服務方式： (1)協助高雄市唐氏症歡喜協會活動進行 (2)團隊合作擬定高雄市唐氏症歡喜協會活動企劃並執行

教科書/參考書
1.徐明、楊昌裕、劉杏元、劉若蘭、林至善、楊仕裕、葉祥洵、邱筱琪著，黃玉總校閱(2008)。從服務 中學習--跨領域服務學習理論與實務。台北市：洪葉文化。 2.Juanita Brown & David Isaacs(2007)。世界咖啡館 The World Cafe（高子梅譯）。台北市：城邦。 3.吳兆田著(2013)。引導反思的第一本書。台北市：五南。 4.王文科(2013)。特殊教育導論。台北市：五南。 5.課程中指定之相關文章與影片。 6.教師自編講義與PPT。

評分標準
1.出席紀錄：(20%) 上課出席情況。 服務出席情況：校外服務學習紀錄表 2. 小組團隊討論 (20%)：課堂與課後的討論。 3. 服務表現(20%)團隊成果成果(20%)：活動企劃執行、影片製作等成果，將與合作單位工作人員共同評定。 4. 學習檔案撰寫(20%)：服務日誌表、學習成果等資料。

學分數
3

授課時數(周)
3

開課班級
A10901

修課人數
40